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家长·下

家长·下

2024年11期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 一些家教乱象当引起足够重视

刊首 | 一些家教乱象当引起足够重视

近年来，随着《家庭教育促进法》的颁布与实施，推进家庭教育工作成为以国家各部门为主体，社会各机构积极参与，引导家长科学育儿的全社会行动。正向、正能，科学、准确成为了家教宣传的主流。但笔者了解和参与的一些家教活动，也确实存在一些非主流、不科学的说教、诱导，不得不引起我们的重视。【例1】我曾被邀到一家教机构观摩。接待人员在介绍总部一位专家时，竟说其是世界八大演说家之一。这个世界八大演说家，按照什么标
本刊视线 | 以“德”促进，以“英”启智

本刊视线 | 以“德”促进，以“英”启智

新课标背景下小学英语教学中的德育渗透对于培养学生良好品德、促进学生全面发展具有重要意义，通过将德育元素有机融入英语教学过程中，能够实现语言学习与品德教育的有机统一。本文从新课标背景下的小学英语德育渗透原则出发，提出了循序渐进、寓教于乐、知行合一三大基本原则，并在此基础上探索了创设情境教学场景、融入中华传统文化、开展主题活动实践、挖掘教材德育元素、构建德育评价机制等五种具体策略。通过上述策略的实施，
本刊视线 | 新课标下初中体育大单元教学策略

本刊视线 | 新课标下初中体育大单元教学策略

体育学科是在提升学生身体素质和发展学生运动能力的需求下设置的学科，兼具着培养学生的运动锻炼意识和运动锻炼习惯的重要职责。运动本身对人情绪的舒缓和精神的放松赋予了体育更多的价值，即调节学生因高强度学习而导致的消极心理与负面情绪。在很长一段时间内，学校和教师对体育的认知比较片面，所以体育教学普遍存在着知识碎片化和实践单一化的问题。这种以碎片化知识为载体，通过单一实践模式开展的教学活动无法体现体育真实的
本刊视线 | 立足新课标，构建小学数学高效课堂

本刊视线 | 立足新课标，构建小学数学高效课堂

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，为小学数学教学的发展提供了新的方向。新课标提出了许多新模式和新理念，都是构建小学数学高效课堂强有力的保障。新课标下的小学数学教学课堂，将会迎来很多的机遇和挑战，将会变得更加开放、多元、个性化，更加适应学生核心素养的发展。因此，在这样的背景下，小学数学教师需要认真研读新课标，从新课标中汲取先进的思想和理念，更加深入地了解小学数学的课程性质、课程理念、课
本刊视线 | 信息技术2.0与小学数学教学融合实践

本刊视线 | 信息技术2.0与小学数学教学融合实践

在当前信息技术2.0背景下，小学数学教师融合数学教学活动，促进教学转型、优化、创新是必不可少的。教师需要基于大数据技术，做好学情分析；整合社交媒体，开展碎片化教学；依托虚拟系统，开展仿真数学实验；结合线上交流，构建良好的学习氛围，提高学生的学习效率。教师需利用人工智能、大数据、云计算等技术，基于学情分析评价，结合三全育人模式，带动学生进行高效学习，使数学教学活动能提质增效。一、教育界信息技
本刊视线 | 大单元背景下初中数学课堂教学策略

本刊视线 | 大单元背景下初中数学课堂教学策略

大单元是一种教学形态，由大概念这种“认知框架”统领，以大概念统领的课程单元为学习单位，一个大单元中必然包含一个相对完整的知识体系和有始有终的学习事件。在大单元框架下的课堂教学中，学生的学习需要经历一个从认识到了解，从探究到理解，从迁移到应用的过程，有着一条完整的逻辑线索，这条逻辑线索也能引导学生对一个知识主题或一个核心问题进行系统性探究。自新课标提出促进学生个性成长和全面发展的要求以来，大单元这种
本刊视线 | 小学数学中低学段教学中强化学生阅读能力的路径

本刊视线 | 小学数学中低学段教学中强化学生阅读能力的路径

《义务教育数学课程标准》指出，课程目标应以核心素养为导向，强调学生运用数学思维来分析现实问题，这一目标的实现离不开数学阅读能力的培养。教师在长期教学中发现，数学阅读不仅涉及对文字的理解，还需要掌握抽象的数学概念、公式和符号等。因此，探索小学数学阅读能力的培养策略，可以帮助学生更好地理解数学文本，提升数学阅读能力，进而深化对数学本质的理解。一、数学阅读的基本特征数学阅读与一般的语文阅读有所不
本刊视线 | 基于“问题提出”能力培养的初中数学教学

本刊视线 | 基于“问题提出”能力培养的初中数学教学

“问题提出”能力在学生成长过程中具有重要地位，《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，数学教学应以学生核心素养为导向，使学生在学习过程中发展“四能”，进而形成正确的价值观。其中，“问题提出”能力是学生“四能”的重要组成，在这种情况下，教师应及时转变教学理念，引导学生主动探究学习内容，注重学生课堂主体地位的发挥，进而提高数学教学的有效性，促进学生问题提出能力的有效发展。一、“问题提
本刊视线 | 小学数学跨学科主题学习的实施方式

本刊视线 | 小学数学跨学科主题学习的实施方式

跨学科主题学习是培育和发展学生核心素养的重要方式。在新课标背景下小学数学跨学科主题学习应从学生的生活实际出发，引导学生从知识学习走向知识应用。在实际应用中感悟数学的价值，从知识习得走向素养养成。本文在解读跨学科主题学习内涵的基础上，以苏教版四年级下册“平移、旋转和轴对称”一课为例，深入挖掘教材信息，生成活动主题、梳理课标要求，明晰学习目标、创设活动情境，营造良好氛围、巧设思考问题，促进思维发展等环
本刊视线 | 思维可视化工具在小学数学教学中应用的策略

本刊视线 | 思维可视化工具在小学数学教学中应用的策略

当前我国正推行素质教育改革与新课程改革，要求广大教育工作者在开展教育教学工作的过程中将培养学生思维放在重要位置。基于此，小学数学教师应跟随时代发展脚步完善自身教学理念与教学模式，合理运用思维可视化工具帮助学生完善自身学科知识体系，提高课堂教学的直观性和有效性。在运用思维可视化工具的过程中，教师需要积极带领学生梳理学习内容的重点与难点，鼓励学生自由发挥，以此引导学生在学习活动中探索、掌握适合自己的学
本刊视线 | 新课标背景下初中数学课堂教学优化策略

本刊视线 | 新课标背景下初中数学课堂教学优化策略

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确规定，现代教学应树立“以学生发展为本”的核心教育理念，基于五育并举、德育为先的原则，以落实立德树人为根本任务，以核心素养为主线，着眼于学生未来的发展。在具体教学过程中，初中数学教师应当转变教学观念，优化教学结构，结合学生的实际情况与发展需求，创设科学合理的教学氛围，引导学生积极参与自主探究与合作交流中，真正地实现寓教于乐的教育目标
本刊视线 | 自主探究式教学模式在小学数学教学中的作用

本刊视线 | 自主探究式教学模式在小学数学教学中的作用

自主探究模式指在自主学习情况下的合作学习方式。这种方式是在老师指导下，让学生自主形成对知识的分析、掌握以及巩固复习。教师在这个过程中需要提出有关建议，帮助学生改正错误，同时为学生提供符合标准的资料、空间和时间，保证学生可以在开放的环境下，掌握相关知识。数学是一门和生活有关的科目，数学教学应该做好探究教学工作，让学生适应社会发展。随着新课程标准的普及与应用，教师对于学生的学习能力与学习素质愈发重
管理 | 教师评价方式对小学道德与法治课堂活动的影响

管理 | 教师评价方式对小学道德与法治课堂活动的影响

在当今教育领域，小学道德与法治课程是基础教育阶段的重要组成部分，对学生的全面发展以及社会的未来走向，具有深远且不可替代的意义。这门课程致力于引导小学生树立正确的道德观念、培育法治意识以及强烈的社会责任感，为他们成长为合格的社会公民奠定坚实的思想基础。课堂活动作为小学道德与法治课程实施的关键路径，凭借角色扮演、小组讨论、案例分析以及实践活动等丰富多样的形式，使学生得以在亲身体验中领悟道德与法治知
管理 | 单元整合视角下小学道德与法治课堂教学的策略

管理 | 单元整合视角下小学道德与法治课堂教学的策略

单元整合视角下小学道德与法治课堂教学的组织与实施必须明确单元教学主题、教学目标，让学生了解单元学习框架，促进其对单元知识产生系统的认识，从而正确学习与运用。为了适应新时代培养学生核心素养的要求，为今后的道德与法治教学活动指明方向，教师需要开展单元整合教学，促进学生学科素养的提升。一、相关概念为了在小学道德与法治课堂中顺利完成单元整合教学，必须先了解什么是单元整合。基于此，根据实践教学灵活运
管理 | “教—学—评”一致性原则下小学道德与法治教学

管理 | “教—学—评”一致性原则下小学道德与法治教学

“教—学—评”一致性理念是教学小学道德与法治课程，贯彻落实新课程标准的重要举措。所以，教师要改革教育理念，就要将“教—学—评”一致性有效融入道德与法治课堂教学。本文结合“教—学—评”一致性理念，分析了目前小学道德与法治课程教学的主要问题。结合小学生身心特点、“教—学—评”一致性原则以及课标要求，从学习目标等方面探讨了“教—学—评”一致性原则下小学道德与法治的教学思路。新课程标准强调通过评价学生
管理 | 小学道德与法治国家认同教育的实施策略

管理 | 小学道德与法治国家认同教育的实施策略

在全球化、信息化的背景下，信息传递的速度越来越快，各国文化的传输也更加频繁，国外文化的冲击很容易给我国当代青少年思想认知方面带来影响，因此，教师们越来越重视对学生实施国家认同教育。小学阶段的学生正处于他律、自律道德的易变期，教师要抓住这一时期对学生开展道德与法治教育，让学生形成对国家身份、政治、文化和历史的认同，增强他们的国家意识。因此，教师在搜集、阅读相关文献资料的基础上，需立足具体的教学实践，
管理 | 新课标背景下的初中道德与法治大单元整体教学探索

管理 | 新课标背景下的初中道德与法治大单元整体教学探索

随着新课程改革的深入，培养学生的核心素养成为各个学科教师开展教学的主要方向，同时为大单元整体教学在初中道德与法治学科教学中的应用提供了先决条件。现阶段，部分教师依照教材编排顺序开展教学的，然而，大单元整体教学则强调教师需做好对知识内容的整合，从整体的角度上开展教学，能够使得学生在大单元整体教学中加深对于初中道德与法治学科知识的理解，从而提高学生的学习效率。本文针对新课标背景下初中道德与法治大单元整
管理 | 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

管理 | 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

幼儿园教育教学中的游戏类型多样，不同类型的游戏在活动方式与育人方面的作用也不同，教师需要根据教学要求与学情，合理选用。在各类教学游戏展开过程中，教师需要注意把握材料投放与心理环境干预、教学指导等细节，确保游戏教学活动顺利展开。本文主要阐述游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，希望对教学改革起到借鉴作用。一、探索性游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合面临新的社会教育环境，幼儿有着强烈的好奇心
管理 | 小学语文高年级阅读横向分层教学策略

管理 | 小学语文高年级阅读横向分层教学策略

在小学语文高年级阅读教学过程中，教师引进横向分层教学法具有重要意义。教师可以从核心素养角度进行横向分层；同时也可以从学习方法、学习评价、任务群划分等多个角度，带动学生进行横向分层学习探究，从而提高其学习品质。本文对小学语文高年级阅读横向分层教学策略进行分析探讨。小学语文教师在高年级阅读横向分层教学期间，应当制定严谨的教育计划，基于学生的实际需求，引进丰富的横向教学任务，并结合全新的教学模式，构
管理 | 核心素养背景下初中语文教学变革的策略

管理 | 核心素养背景下初中语文教学变革的策略

为了更好地适应新时期初中语文的教学要求，教师需要全面审视初中语文教学变革的重要性以及学生的核心素养水平，从而提出针对性的教学优化策略。教师通过深入探究，构建一套系统的初中语文教学的框架，为培养中学生综合素质提供科学的依据。本文将明确教学架构，深入剖析初中语文教学与核心素养的内在联系。预期成果将为我国初中语文教学与核心素养研究提供新的视角，对促进初中语文教学水平提升及学生核心素养发展具有重要意义。
管理 | 新高考下高中语文群文阅读教学策略

管理 | 新高考下高中语文群文阅读教学策略

随着高考综合改革的全面启动，面对全新的高考模式，高中语文教学模式也面临着改革的新要求。根据《普通高中语文课程标准解读》的要求，新高考不仅要求学生具备扎实的学科知识，而且强调对学生语言的建构和运用、思维的发展和提升等核心素养的培养。在这一背景下，群文阅读作为一种新的教学模式，需要应用于高中语文教学。群文阅读的教学模式，以教材课文为核心，围绕特定的主题或写作技巧搜集相关的文章，组成三篇及以上的文章群，
管理 | 人文主题课堂下的高阶思维能力培养

管理 | 人文主题课堂下的高阶思维能力培养

本文以小学五年级上册“舐犊情深”单元为例，通过设计进阶式学习任务链，提出人文课堂培养学生思维能力的策略。教师通过剖析单元语文要素，结合学情设计创设情境，明确单元主题任务，引导学生探寻文本，寻找依据，提升学生逻辑思维；同时聚焦文本思辨点设计学习任务链，引导学生辩证思考，使其全面看待问题，并培养其辩证思维；结合口语交际和习作精设实践任务，让学生所学知识应用于真实情境中，形成新的思想、观点和方法，培养创
管理 | 深度学习导向下高中化学有效性教学

管理 | 深度学习导向下高中化学有效性教学

高中化学教学作为学生科学素养的重要组成部分，也是实现未来科技创新和社会发展的基石。然而，当前高中化学教学存在着诸多问题和挑战，如单一的教学方法、过度注重记忆和应试等。为了丰富高中化学有效性教学策略，需要探究更多有效的教学方法。深度学习作为一种新的教育理念，它强调学生的主动性和自主性，能够促进学生的深度学习和知识迁移能力。因此，本文以深度学习导向为理论基础，探究了深度学习导向下高中化学有效性的教学策
管理 | 知行合一，习以惯之

管理 | 知行合一，习以惯之

近几年来，我国实施了新课程改革，在现代化教育理念下，更加注重学习者核心素养的培养。小学是学生身心发展较为迅速和关键的时期，这一时期所形成的习惯对学生未来的学习与发展有着极大的影响。从目前而言，部分学生是独生子女，一些家长在教育孩子时缺乏相关的经验，加之部分家长生活压力大，工作忙，在家庭教育方面心有余而力不足，导致忽视了对孩子良好习惯的养成。小学道德与法治课程在培养学生良好行为习惯方面有着极高的价值
教学 | 基于趣味化学实验的初中化学教学实践

教学 | 基于趣味化学实验的初中化学教学实践

新课程理念强调教学形式的多样化，重视对学生的学习兴趣与学科能力的培养。化学作为一门实践性学科，在教学过程中引入各种趣味性实验，可以把原本抽象、枯燥的理论知识转化为具体、生动的实验现象，不仅能有效加深学生的记忆和理解，还能让学生更好地感受化学的魅力，提升学习的积极性，推动其化学思维及操作能力的形成与发展。基于此，本文分析了初中化学教学存在的问题，对如何做好趣味化学实验下的初中化学教学进行了研究。
教学 | 核心素养视域下小学科学生活化教学设计

教学 | 核心素养视域下小学科学生活化教学设计

实现小学科学教学的提质增效，教师不仅需要注重理论知识的讲授，还需要根据新课改与素质教育的要求，注重学生科学观念与态度责任等学科核心素养的培育。生活化教学可提高知识内容的亲近感与吸引力，让学生能积极参与教学活动，紧跟教学进度，轻松完成素养培育等教学任务。本文主要阐述基于核心素养培育的小学科学生活化教学策略，以期对教学改革起到借鉴作用。一、基于科学观念素养培育的小学科学生活化教学设计（一）科学
教学 | 差异化教学在英语语法教学中的实践与效果

教学 | 差异化教学在英语语法教学中的实践与效果

在新课改的核心理念下，以人为本、因材施教已成为当今教育的重要方向。差异化教学作为一种新兴的教学模式，在语法教学中展现出了独特的优势。英语语法教学是学生掌握英语语言能力的基础，但由于学生之间的英语水平、成长环境、个性特点和学习偏好等因素的差异，使得传统的一刀切教学方式难以满足所有学生的需求。差异化教学强调根据学生的个体差异制定不同的教学方案，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将专注于初中英语
教学 | 形成性评价在高中思想政治课教学中的运用

教学 | 形成性评价在高中思想政治课教学中的运用

新课改背景下，教学评价理念与方法发生较大变化。其中，形成性评价发挥着重要作用，其能提高高中思想政治课教学效果、促进教学创新。基于此，本文简述了形成性评价的概念，以“正确认识中华优秀传统文化”一课为例，针对性提出了坚持以生为本、制定科学的评价目标，搭建评价体系、综合考量多种因素，拓展评价主体、引进多样评价方式等策略，坚持以生为本，打造高质量的高中思想政治课堂。当前，高中思想政治教师不能再固守终结
教学 | 深度学习视角下开展小学科学教学策略

教学 | 深度学习视角下开展小学科学教学策略

基于全方位、多角度、均衡化发展的育人目的，新课标对于小学阶段的教学工作提出新要求，学生应在掌握知识的同时，建立起对客观世界的探索精神；学会运用已知知识探索周围事物的联系；以高阶思维方式看待问题，积极与他人合作达成共赢；在探索新事物的同时不断反思自我、改进自我、提升自我。科学作为一门促进小学生全面发展的科目之一，本身充满了未知性与新奇性，本文旨在立足于小学生视角，激发其探索欲，在积累知识的同时
教学 | 聚焦核心素养的初中历史跨学科主题学习之径

教学 | 聚焦核心素养的初中历史跨学科主题学习之径

本文旨在深入探讨聚焦核心素养的初中历史跨学科主题学习的有效途径。本文围绕初中历史跨学科主题学习的概念及意义展开，目的是通过研究找到提高学生历史素养以及促进其全面发展的策略，采用的方法包括分析相关理论、研究教学实践案例以及对学生和教师的调研等。结论表明，通过合理规划和实施跨学科主题学习活动，能切实提升学生的历史素养和综合能力，有助于实现核心素养的培养目标，为初中历史教学的创新与发展提供有益的参考和指
教学 | 基于儿童经验的班本课程实施与助推

教学 | 基于儿童经验的班本课程实施与助推

班本课程的构建，是一场动态而持续的旅程。它要求教师化身为敏锐的观察者与智慧的引导者，要始终站在儿童的立场上，以儿童的视角审视世界，捕捉那些稍纵即逝却意义深远的兴趣火花。在这样的视角下，教师能精准地识别出幼儿真正的兴趣所在，避免将短暂的好奇误认为是持久的热情，从而确保课程的每一步都坚实地踏在幼儿的心田。在实施班本课程过程中，为了扭转部分教师对班本课程的认知偏差，特别强调了对“伪”兴趣与“真”兴
教学 | 核心素养培养下初中物理“三学课堂”的构建策略

教学 | 核心素养培养下初中物理“三学课堂”的构建策略

随着新课程的改革与发展，核心素养逐渐成为初中物理教学的重点内容之一。核心素养强调对学生物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等素养的培养，教师应注重对学生思维品质和探究精神的启发、引导，围绕学生的个性特征，站稳“学校立场、学生立场、学用立场”打造物理“三学”深度课堂。本文基于核心素养培养下，探索初中物理课程中“三学课堂”的构建策略，旨在构建高效课堂，切实提升“双减”背景下课堂学习质态。一
教学 | 核心素养视角下初中化学实验教学路径

教学 | 核心素养视角下初中化学实验教学路径

化学学科的核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度，是学生通过化学课程学习建立起来的结构化知识、思维方式与品质。基于核心素养下开展实验教学，更利于推动教育改革，提升教学质量，促进学生的全面发展，实现综合育人目标。为此，本文将探讨基于核心素养的化学实验教学意义，阐述基于核心素养的化学实验教学策略，旨在打造高效课
教学 | 生活教育理念下的高中生物课堂问题情境创设

教学 | 生活教育理念下的高中生物课堂问题情境创设

问题情境是指“问题”和“情境”的有机结合，教师通过设置真实的问题背景，引导学生找到解决问题的办法。生物学作为自然科学中的一门基础学科，教材中蕴藏着多种多样的生活常识。“生活教育”理念包括“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，就是强调教育要将生活、社会、实践有机结合，进而提升学生解决实际问题的能力。新课程标准强调实践经历在学生学习课本知识中的重要性，明确了学生在学习过程中的主体地位，通过手脑结
观点 | 新课程标准下初中地理课堂教学实施策略

观点 | 新课程标准下初中地理课堂教学实施策略

地理包括人文地理和自然地理，具有抽象且知识面广的基本属性，对学生地理素养和综合素质的全面提升有重要作用。伴随着新课程改革教育理念在初中地理教学中的逐步贯彻与落实，传统的初中地理课堂教学模式已经无法满足新时代下的教育需求，也无法满足初中阶段学生成长的需要，新课程改革以后，提倡教师在地理教学中践行以生为本的教学理念，关注学生综合素质的全面发展。初中地理教师需要转变传统教学思维，能以学生为中心，不断完善
观点 | 新课标下小学语文大单元阅读教学开展策略

观点 | 新课标下小学语文大单元阅读教学开展策略

作为课程教学的纲领性文件，课标会随着人才需求和教育要求的变化而变化。每一次对课标的修改，都能为课程教学指引方向。现阶段的新课标从教学内容、教学方式等多个不同的角度出发，为教师对课堂教学模式的优化和改革提供了理念参考与方法建议。语文是小学课程体系中的一门基础学科，有着重要的地位和价值，对语文教学的有效优化和科学改革是落实立德树人目标的关键环节。教师需要以新课标提出的新理念为导向，以大单元为载体，站在
观点 | “双减”背景下小学数学分层作业设计有效性

观点 | “双减”背景下小学数学分层作业设计有效性

在“双减”政策背景下，小学数学作业设计的有效性正面临新的挑战。本文以苏教版小学数学为例，探讨分层作业设计的有效性。通过设计基础、进阶和拓展层次的作业，教师能够根据学生的差异化需求，帮助学困生巩固核心知识，推动中等生提升思维深度，并挑战优等生的高阶思维能力。此外，分层作业能够有效减轻学生的作业负担，提升学生的学习兴趣和作业质量。 “双减”政策的推行，意在从根本上减轻学生过重的课业负担和校外培训负担
观点 | 新课标背景下小学语文阅读教学的开展策略

观点 | 新课标背景下小学语文阅读教学的开展策略

阅读是小学语文教学的重要组成部分，其核心是引导学生通过深入阅读和思考，建构对文本内容的理解，感悟其中蕴含的情感和思想，从而实现语言素养、思维能力、人文修养等多方面的提升。在新课标背景下，阅读教学更加强调培养学生的核心素养，即综合性地适应其终身发展需要的关键能力，这对于学生未来的学习和发展具有深远意义。因此，本文探讨如何在小学语文阅读教学中有效培养学生核心素养，提升其思维品质和语言能力，成为当前教育
观点 | 本土文化融入幼儿园主题文化建设中的探索与实践

观点 | 本土文化融入幼儿园主题文化建设中的探索与实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）建议：应将当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独具特色的文化引进教育内容，使幼儿能够感受和体验家乡文化的机会，从而增加幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化打下基础。本文从幼儿视角出发，融入本土文化，培养幼儿的文化意识，传承和弘扬传统文化。下文以“渔文化”为例，探讨本土文化融入幼儿园主题文化建设的思与行。一、分
观点 | 活动超乎课堂，兴趣源于实践

观点 | 活动超乎课堂，兴趣源于实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了“核心素养”这一教育概念，要求教师应重点培育学生包括“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个方面的核心素养，并指出这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展，保证学生通过课程学习逐步形成适应个人发展需求和社会发展需求的正确价值观、必备品格与关键能力。小学英语教师要逐步发展学生的核心素养，结合本学段学生的身心特点、性格特征、认知水平等，采取有效措施，在
观点 | 小学语文教学中“主题活动”的设计与实践

观点 | 小学语文教学中“主题活动”的设计与实践

“主题活动”设计打破了孤立化的单篇教学模式。合理运用主题教学模式，让教师以主题式语文教学的角度，全方位分析、设计、规划语文教学内容，使小学语文教学更具针对性、科学性，达到夯实学生语文知识基础的目标。本文研究小学语文教学中“主题活动”的设计与实践，旨在积极应用主题教学活动，扩展学生语文知识内容，让学生在语文知识的海洋中获得学习乐趣，助力培养学生语文核心素养，提高学生语文感知力。一、“主题活动”的
观点 | 高中物理课堂分组合作学习模式的实践

观点 | 高中物理课堂分组合作学习模式的实践

物理学科核心素养是指学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。核心素养中的科学探究是指基于观察和实验提出问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对过程和结果进行交流、评估、反思的能力。课堂分组合作学习是一个很好的实施科学探究的模式，即使课程教学中大部分内容都是知识而非实验。一、核心素养导向下对教学提出更高
观点 | 幼儿园劳动教育的实践与探索

观点 | 幼儿园劳动教育的实践与探索

苏霍姆林斯基认为：“幼儿的能力和才干来自他们的指尖，自然教育对孩子们的成长发育起到至关重要的作用，精心设计的户外环境是幼儿科学探究的乐园。”培养幼儿劳动能力是促进幼儿全面发展的有效途径。种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程。为此，有条件的幼儿园应从自身实际出发积极开设种植活动方面的劳动教育课程。幼儿教师在幼儿劳动教育的实践探索过程中，应放手让幼儿自主
观点 | 初中物理实验与习题相融合的实践

观点 | 初中物理实验与习题相融合的实践

实验作为初中物理教学中的重要内容，具有较强的操作性、互动性与直观性，不仅能够帮助学生加深对物理知识的理解，还可以发散学生思维，提升学生实验素养。习题作为巩固学生物理知识、训练学生核心素养的重要载体，通过与物理实验相融合，二者相辅相成，从而提升初中物理教学实效，夯实学生物理基础，发展学生综合素养和学习能力。然而，现阶段初中物理教学中，通常将物理实验与习题作为两部分教学内容，二者之间缺乏有效融合，未能
观点 | 律动教学在小学音乐教育中的应用

观点 | 律动教学在小学音乐教育中的应用

使用身体的节拍练习可以帮助学生更好地掌握音乐，并且可以帮助学生把一些难以精细描述的概念转换为直观的形象。这种方法可以帮助学生快速掌握音乐，并且可以提高学生的听觉和视觉敏锐度。通过不断的身体运动，可以让学生们的大脑得到充分的锻炼，拓宽学生的视野，增强学生的反应速度，从而为学生的学习打下坚实的基础。一、律动教学在小学音乐教育中的应用需要注意的问题（一）明确该教学方式的地位在音乐教学中，采用
观点 | 小学美术学习中如何培养创意实践素养

观点 | 小学美术学习中如何培养创意实践素养

在当前小学美术教学中，美术教师不仅要依据教学目标教授学生美术知识与技能，更重要的是，教师应在教学中拓展学生的学习能力，培养学生的创意实践素养。因此，教师应在美术教学中，创设适合小学生的教学策略，引领学生在美术学习过程中，以创新性思维与发散性思维学习思考，并提出自身全新的学习见解。创新思维渗透到学习实践中，能培养学生的创意实践素养，促进学生全面发展。一、通过开展引导式教学，培养学生的创意实践思维
观点 | 莆仙戏融入小学美术校本课程的项目式学习策略

观点 | 莆仙戏融入小学美术校本课程的项目式学习策略

莆仙戏作为福建省非物质文化遗产，承载着丰富的文化内涵和艺术价值。莆仙戏融合了闽南、莆仙等地方文化特色，以其独特的唱腔、丰富的表演技巧和鲜明的角色造型而闻名。莆仙戏的剧目多取材于历史故事、民间传说和社会生活，其内容丰富多彩，既有忠孝节义的传统主题，又有反映现实生活的现代题材，其艺术特色体现在精湛的表演、华丽的服饰、独特的脸谱和富有地方特色的音乐。然而，在当前教育环境下，如何将这一传统艺术有效融入小学
交流平台 | 小学语文单元习作评价表的实施

交流平台 | 小学语文单元习作评价表的实施

在当今教育蓬勃发展的背景下，小学语文教学作为基础教育的重要基石，肩负着开启学生知识大门、培养综合素养的重任。语文教学涵盖了诸多方面，包括字词教学、阅读教学、习作教学等，它们相互关联、相辅相成，共同构筑起学生语文学习的大厦。从目前语文教学现状来看，在字词教学方面，教师普遍较为注重对课本生字词的讲解与巩固，通过多种形式如听写、默写等，帮助学生掌握基础知识。阅读教学也在不断推进和革新，教师引导学生广
交流平台 | “快乐读书吧”促进小学生整本书深度阅读的策略

交流平台 | “快乐读书吧”促进小学生整本书深度阅读的策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“拓展型学习任务群”中明确提出“整本书阅读”的要求，强调要通过设置语文实践活动，引导学生选择合适的图书，制定合理的阅读计划，学生要能综合运用多种方法阅读整本书，并能用自己的语言向他人分享阅读心得与体会。但当前小学语文阅读教学中仍存在一些问题，如学生阅读意识不强、阅读能力不足等。因此，在小学语文教学中，利用“快乐读书吧”引导学生进行整本书阅读的深度学习，对培
交流平台 | 深度学习视角下小学语文群文阅读教学策略

交流平台 | 深度学习视角下小学语文群文阅读教学策略

阅读是一项以书本为载体，以获取知识信息或寻求情感共鸣为主要目的，人生来就具备的一项探索世界的技能，但是个体对阅读的认知和实践会因为认知不同、需要不同、受教育水平不同而产生差异。而从教育的视角看，语文教师所肩负的阅读教学任务就是对阅读的开发和利用，语文学科以语言文字、语言文章和语言文化等为核心的特性造就了其在阅读教学上的优势，这种优势既赋予了语文教学在培养学生阅读习惯、锻炼学生阅读能力、拓宽学生阅读
交流平台 | 教材是写作的“沃土”

交流平台 | 教材是写作的“沃土”

初中语文部编教材中写作资源的开发与运用，在中学教育体系中占据重要地位，对提升学生写作素养具有深远意义。教材中蕴含的丰富写作素材与典型案例，通过科学编排与系统设计，为写作教学提供了坚实基础。在当前教育改革背景下，深入研究部编教材写作资源的有效开发模式，不仅有助于提升学生写作水平，而且能推动语文教学的创新发展，彰显语文学科的育人价值。一、初中语文部编教材写作资源的特点（一）文本资源内容和形式丰
交流平台 | 初中语文批注式阅读教学实践

交流平台 | 初中语文批注式阅读教学实践

批注式阅读是一种有效的阅读方法，它鼓励学生在阅读过程中主动思考、记录感悟和疑问，从而促进深度学习和理解。在初中语文教学中的批注式阅读，要求学生不再停留在阅读学习的表面上，而是对文本内容进行深度理解与剖析，对人物角色、写作手法、词汇搭配上的全面解读，通过文字、符号或其他方式记录在文本附近或笔记本上，以加深对阅读内容的印象，提高阅读学习效率。本文围绕批注式阅读教学展开探讨，简要分析批注式阅读
交流平台 | 小学语文低年级整本书阅读教学策略

交流平台 | 小学语文低年级整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《新课标》）提出了“整本书阅读”的拓展型学习任务群。对于低年级学生而言，教师可以根据他们的基本学情和发展需求科学选择整本书阅读的材料，结合文本主题营造良好的阅读氛围，有效激发学生的整本书阅读兴趣。在此基础之上，教师可以通过有效指导、组织表演、合作交流等方式帮助学生加深对整本书内容的理解，并借助多元化活动提升其语言运用能力和整本书阅读水平，为语文核心素
经验 | 提高幼儿园区域活动有效性的策略

经验 | 提高幼儿园区域活动有效性的策略

区域活动是幼儿园教育的主要方式之一，提升幼儿园区域活动的有效性，是提高幼儿教育实效，促进幼儿教育持续发展的关键。幼儿园区域活动中涉及活动主题的设定、活动材料的投放、活动规则的制定以及活动的组织与实施等多个环节，任何一个环节都会对区域活动整体开展效果造成影响。从当前幼儿园区域活动开展情况来看，存在幼儿参与积极性不高、材料投放不合理以及活动内容与形式相对单一等问题。为了进一步提升幼儿园区域活动开展效果
经验 | 指向核心素养培育的小学语文文言文教学策略

经验 | 指向核心素养培育的小学语文文言文教学策略

文言文蕴含着丰富的哲理和智慧，是我国传统文化中的璀璨明珠，是重要的文化财富，在人才培养方面具有重要的教学价值。新课标提出的核心素养概念强调培养学生的综合能力，既要发展学生掌握学科知识的能力，又要关注其思想意识和文化观念等基本素质的提升。小学语文学科中的文言文属于重点教学内容，隶属古代汉语、古代文学和传统文化范畴，在核心素养培养视域下，文言文教学应指向学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化素养的发
经验 | 童心童趣，多元识字

经验 | 童心童趣，多元识字

《现代汉语词典》中对识字的定义是“认识文字”，即读准字音、辨清字形、了解字义，并建立汉字形音义之间的联系。识字教学作为小学低年级语文教学的重点之一，识字能力作为小学生学习能力的基础。小学低年级学生由于年龄较小，注意力集中时间短暂。因此，小学低年级教师需要采用多样化的识字教学策略，使识字教学课堂变得更加丰富多彩，促使识字教学效率也得以快速提升。基于此，本文将以“童心童趣·多元识字”为切入点，浅谈小学
经验 | 小学语文深度学习中的思维培养路径

经验 | 小学语文深度学习中的思维培养路径

在教育改革的推进下，深度学习成为小学语文提升教学质量和促进学生全面发展的重要教学模式之一。深度学习不仅强调学生对知识和技能的掌握，而且注重学生道德品质、核心素养以及高阶思维能力的培养。在传统小学语文教学中，教师主要将教学重点放在提升学生知识水平上，而缺乏培养学生思维能力的意识。因此，本文旨在探索在小学语文教学中，如何采用深度学习模式培养学生的批判性思维、创造性思维以及问题解决能力等高阶思维能力。
经验 | 大单元教学在小学英语课堂中的有效应用

经验 | 大单元教学在小学英语课堂中的有效应用

随着新课程标准的不断改革与发展，小学英语课堂教学也对教师提出了新的要求。教师在教学过程中，应基于学生核心素养，为学生开展英语课堂教学，在学习过程中提高学生的整体素质，以便更好地发展他们的审美素养与英语思维。所以，教师在英语大单元教学中，教师需要对课本教学中的内容进行有效整合，充分了解学生的学习状况，给学生设计适合他们学习的大单元教学主题，充分发挥大单元教学在英语课堂中的价值。基于此，本文对小学英语
经验 | 小学综合实践活动中学生实践能力培养

经验 | 小学综合实践活动中学生实践能力培养

随着科学技术的迅速发展和全球化的不断推进，综合素养中实践能力逐渐成为现代社会对人才的基本要求之一。实践能力作为一种动手能力，更是学生将知识应用于现实生活中，以解决实际问题的综合能力。这种能力的培养需要从小学阶段抓起，通过科学合理的教育方式引导学生从实践中学习，在实际操作中获得知识经验。综合实践活动作为小学教育中的一种重要课程，不仅提供将理论与实践相结合的机会，还会促进学生在真实的情境中进行探究、合
经验 | 小学语文课堂数字化评价模式构建路径

经验 | 小学语文课堂数字化评价模式构建路径

教学评价是连接小学语文教学目标与效果的桥梁，也是促进师生教学相长的关键。传统的评价方法通常聚焦于学生知识的获取情况，以量化的成绩和既定的标准来衡量学生的学习成果。这种方式虽然能在一定程度上对学生学习的基本情况进行判断，明确学生是否达到了课程标准所要求的水平，但是在反映学生学习过程的复杂性、多样性以及个体发展的动态性方面存在局限。随着数字化时代的发展，智能技术和数据分析为教育评价提供了更全面和实时的
经验 | 浅析自然材料在幼儿园艺术教育中的运用

经验 | 浅析自然材料在幼儿园艺术教育中的运用

自然材料作为幼儿园艺术教育中重要的教学资源，具有丰富的感官体验和美学意义。本文通过对自然材料在幼儿园艺术教育中的运用策略进行分析和探讨，旨在为幼儿园教师提供有效的指导和帮助。本文介绍了自然材料在幼儿园艺术教育中的重要性，分析了目前幼儿艺术教育的不足；论述了自然材料在幼儿园艺术教育中的应用策略，包括提供丰富的自然材料选择、引导幼儿观察和探索自然材料特点、鼓励幼儿通过自然材料进行情感表达等方面。幼
经验 | 二十四节气在小学语文古诗教学中的应用探究

经验 | 二十四节气在小学语文古诗教学中的应用探究

二十四节气是中华传统文化的重要组成部分，也是农耕文明在中华大地延续千百年的重要支撑。随着国家文化战略的确立和中华优秀传统文化在国家文化战略中地位的上升，二十四节气也收获了越来越多来自教育界的关注。虽然如今科技发展日新月异，但农耕仍是民生之本，与农耕关联的文化仍是现代人不能摒弃的重要文化财富。在我国基础教育中，有关二十四节气的内容出现在很多关联学科中，尤其是语文学科，语文新教材在编写时引入了包含

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刊首 | 一些家教乱象当引起足够重视

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本刊视线 | 以“德”促进，以“英”启智

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本刊视线 | 新课标下初中体育大单元教学策略

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本刊视线 | 立足新课标，构建小学数学高效课堂

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本刊视线 | 信息技术2.0与小学数学教学融合实践

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本刊视线 | 大单元背景下初中数学课堂教学策略

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本刊视线 | 小学数学中低学段教学中强化学生阅读能力的路径

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本刊视线 | 基于“问题提出”能力培养的初中数学教学

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本刊视线 | 小学数学跨学科主题学习的实施方式

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本刊视线 | 思维可视化工具在小学数学教学中应用的策略

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本刊视线 | 新课标背景下初中数学课堂教学优化策略

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本刊视线 | 自主探究式教学模式在小学数学教学中的作用

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管理 | 教师评价方式对小学道德与法治课堂活动的影响

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管理 | 单元整合视角下小学道德与法治课堂教学的策略

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管理 | “教—学—评”一致性原则下小学道德与法治教学

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管理 | 小学道德与法治国家认同教育的实施策略

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管理 | 新课标背景下的初中道德与法治大单元整体教学探索

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管理 | 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

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管理 | 小学语文高年级阅读横向分层教学策略

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管理 | 核心素养背景下初中语文教学变革的策略

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管理 | 新高考下高中语文群文阅读教学策略

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管理 | 人文主题课堂下的高阶思维能力培养

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管理 | 深度学习导向下高中化学有效性教学

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管理 | 知行合一，习以惯之

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教学 | 基于趣味化学实验的初中化学教学实践

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教学 | 核心素养视域下小学科学生活化教学设计

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教学 | 差异化教学在英语语法教学中的实践与效果

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教学 | 形成性评价在高中思想政治课教学中的运用

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教学 | 深度学习视角下开展小学科学教学策略

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教学 | 聚焦核心素养的初中历史跨学科主题学习之径

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教学 | 基于儿童经验的班本课程实施与助推

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教学 | 核心素养培养下初中物理“三学课堂”的构建策略

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教学 | 核心素养视角下初中化学实验教学路径

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教学 | 生活教育理念下的高中生物课堂问题情境创设

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观点 | 新课程标准下初中地理课堂教学实施策略

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观点 | 新课标下小学语文大单元阅读教学开展策略

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观点 | “双减”背景下小学数学分层作业设计有效性

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观点 | 新课标背景下小学语文阅读教学的开展策略

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观点 | 本土文化融入幼儿园主题文化建设中的探索与实践

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