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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年11期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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本期聚焦 | 恰当惩戒，增进师生信任关系

本期聚焦 | 恰当惩戒，增进师生信任关系

编者按《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》强调，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。教育惩戒再次引发热议。教育惩戒，目的是引导孩子树立起敬畏之心，使其遵守规则、健康成长。然而现实中，教育惩戒的实施具有复杂性，“惧用”和“滥用”现象并存。本期我们聚焦“教育惩戒，让教师重新拥有戒尺”，邀请高校专家、教育行政部门领导、中小学名校长、名班主任、名师从不同角度
本期聚焦 | 中小学校要用好教育惩戒这把戒尺

本期聚焦 | 中小学校要用好教育惩戒这把戒尺

8月26日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）发布。教育惩戒的话题再次升温。其实，2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），不仅列明了实施教育惩戒的具体情形，也对教育惩戒流程进行了具体规定。本次《意见》的实施，将再次有力保障和推动学校、教师运用教育惩戒，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识和
本期聚焦 | 会用善用，推动教育惩戒有效落地

本期聚焦 | 会用善用，推动教育惩戒有效落地

2020年12月，教育部颁发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），首次对教育惩戒进行定义，对教师行使教育惩戒权有了明确规定。然而，教师在实施教育惩戒时面临诸多现实困境，例如：体罚、变相体罚和教育惩戒经常混淆，教师如何把握教育惩戒的边界；教师能不能采用课后留校教导的惩戒形式；承担校内公共服务的度如何把握；等等。基于此，如何用好教育惩戒是对教师教书育人能力的重要考验。教育惩戒是针对学
本期聚焦 | 让戒尺有高度、尺度和温度

本期聚焦 | 让戒尺有高度、尺度和温度

教师教育惩戒权之所以引起社会高度关注，和近几年教师不敢管、不愿管，生怕惹“祸”上身，以及个别教师滥用惩戒权给学生带来身心伤害、引发社会质疑、损害家校关系等现象有关。2021年开始施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》对教育惩戒的属性、适用范围、实施规则、程序、措施等做出了明确规定。但在现实中，一些教师对学生的管理仍然在“放弃惩戒”与“惩戒不当”之间徘徊。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代
本期聚焦 | 理想的教育惩戒：手里有戒尺，眼中有远方

本期聚焦 | 理想的教育惩戒：手里有戒尺，眼中有远方

一段时期以来，激励教育、赏识教育备受欢迎。加上家长动辄举报教师等事件，导致部分教师遇到学生犯错时不敢管、不愿管。然而，教师的职责在于对学生的人格发展和道德行为进行引导和规范；合理的惩戒有助于培养学生的责任感，磨砺学生的意志。可以说，摒弃惩戒的教育是“缺钙”的教育。当把戒尺还给教师，如何把握惩戒的尺度，发挥惩戒的作用与价值，是学校和教师面临的又一挑战。笔者结合教育实践谈四点看法。一、以法规为
国培之光 | 『国培』让生命拔节生长

国培之光 | 『国培』让生命拔节生长

第一次接触“国培”，是在2011年9月。我以一名“学生”的身份走进美丽又充满文化气息的周口师范学院，参加为期15天的集中培训学习。在这里，我系统地学习了理论知识，观摩了多节优秀示范课，并针对观摩课进行交流、探讨。这让我看到了身外更广阔的世界，对教育教学工作有了新的认知，并以清明朗爽的姿态站在新的起跑线上。 2013年10月2日，我再次被领导派出，去周口师范学院接受为期3个月的“国培”置换脱产研修
国培之光 | 浅析学校文化从理念建设走向团队行为的路径

国培之光 | 浅析学校文化从理念建设走向团队行为的路径

在西南大学参加河南省小学优秀校长深度研修班的培训中，我参观了被誉为重庆市基础教育“三朵金花”之一的重庆市南岸区珊瑚实验小学（以下简称“珊瑚实小”），被学校的文化影响力深深吸引。珊瑚实小创办于1986年，是重庆市首批示范小学，家长将其誉为“梦开始的地方”，专家将珊瑚实小的频频出彩称为重庆市基础教育的“珊瑚现象”。这让我不禁思考：珊瑚实小的学校文化是怎样从提炼办学理念到走向团队共同行为的？提炼办学
国培之光 | 追梦，一直在路上

国培之光 | 追梦，一直在路上

匆匆忙忙中，我已经在教育路上走过了20多个春秋。驻足回首，才发现追梦路上，时光不负。做好自己——在培训中提升每当回顾自己的成长经历，说起“国培”和其他各级培训，我内心的感恩之情便会油然而生。在20多年前，教师能接触到的网络学习资源还很匮乏。作为一名农村教师，虽然我满怀激情，渴望成长，但是拓展视野的机会不多。于是，我格外珍惜每一次培训的机会，对我来说，培训就是最好的福利。我第一次参加“国
国培之光 | 向阳而生追光不止

国培之光 | 向阳而生追光不止

对教师来说，最能实现快速成长的途径要数参加培训，去学习最前沿的理念和最直观的教学实践。参加“国培”更是弥足珍贵的机会。“国培计划”对于乡村教师的示范引领就像雪中送炭，有利于提高教师的教育教学能力和专业化水平，促进义务教育均衡发展。武汉之行 2016年，我通过了济源市招教考试，成了一名教师。对教学生涯充满憧憬的我有幸得到了第一次参加“国培”的机会——河南省“国培计划（2016）”乡村教师访名校
国培之光 | “国培”帮扶一对一，磨课之中见成长

国培之光 | “国培”帮扶一对一，磨课之中见成长

每一次磨课，都让我的眼界和水平得到提升；每一次磨课，对我都是一次历练，让我更加从容地面对课堂；每一次磨课，都是为了更好地服务学生，更好地前行。几次公开课结束后，空气都变甜了。回想起自己刚接到任务的时候，内心充满了忐忑。作为一名年轻教师，我从来没有在那么多教师、校长和专家面前展示过自己，我能胜任吗？在同事们的鼓励下，想到自己正年轻，未来的路还很长，我告诉自己不能“躺平”。于是，我根据自己的教学进
管理之窗 | 办一所真正实现“学生为主体”的学校

管理之窗 | 办一所真正实现“学生为主体”的学校

党的二十大报告提出，全面建设社会主义现代化国家的首要任务是高质量发展，教育、科技、人才在完成该任务的过程中起到基础性、战略性的支撑作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。我校践行“学生为主体”的办学理念恰恰是对教育和人才价值的充分发
管理之窗 | 甘做乡村教育的守望者

管理之窗 | 甘做乡村教育的守望者

岁月不居，时节如流。一晃，我在校长这个岗位上工作6年了。这6年，我深深体会到了做校长的酸甜苦辣，以及日常工作的烦琐、辛苦。一路走来，我且行且思，且思且做，只为肩上那份沉甸甸的责任。不忘初心，精心打造特色文化，持续提升学校的“软实力” 这几年，教育形势变化很快。村小学生不多，但各种杂事缠身，对校长来说是很大的挑战。我一直在思考：在城镇化的汹涌大潮中，学校该如何生存？怎样发展？如何给自己的学校定
管理之窗 | 优化教学常规管理，促进教育质量提升

管理之窗 | 优化教学常规管理，促进教育质量提升

教学质量的根基在于教学常规管理。在“双减”背景下，如何优化日常教学管理，落实学科核心素养，促进学生全面发展，提升学校教育教学质量呢？平顶山市城乡一体化示范区湖光小学（以下简称“湖光小学”）从课堂、作业、教研、考试等方面进行了探索与实践。立足课堂，指向学为中心备课学案落实学为中心。教师备课以学生核心素养为导向，从学习目标、学习过程、学习评价三个方面设计“可教、可学、可评”的“教—学—评”一体
管理之窗 | 落实“双减”，强基培尖

管理之窗 | 落实“双减”，强基培尖

如何引导学生向上向善向阳而生？如何促进学生健康成长、全面发展？这些是每一位班主任热切关注的话题。活跃环境，并驱争先学生的成长经历和性格特点各不相同。我们要充分调动每个学生的积极性，让其全身心投入学习。在班级门口，很多学生在班主任面前经常低下头，但是一双双清澈的眼眸直视我们岂不更好？在操场，学生看到班主任都敬而远之，但是一颗颗纯净的心灵主动靠近我们岂不更棒？因此，在班级管理中，班主任不可
管理之窗 | 城乡接合部初级中学学生小组合作学习初探

管理之窗 | 城乡接合部初级中学学生小组合作学习初探

2019年寒假，我校对八年级学生学习情况进行了一次调查，发现46.2%的学生主动学习，38.6%的学生被动学习，15.2%的学生不愿学习。在应试教育的大环境下，部分学生逐渐对学习失去了兴趣，成为学困生。与教育质量领先地区的学生相比，我校学生大多数发言是被动的，思维是定向的，学习方法是单一的。事实说明，教学中教师关注到的只是部分学生，离关注每一个学生的要求还有相当一段距离。为了让每个学生都能健康成长
强师之道 | 关于名师工作室建设的思考

强师之道 | 关于名师工作室建设的思考

名师工作室建设的根本在哪里？怎样把握这些根本，发挥名师工作室应有的作用？笔者以自身建设名师工作室的经验为例，谈名师工作室建设的关键因素，即主持人专业发展、团队成员自主成长、名师工作室全面支持。一、主持人专业发展中原名师是我省基础教育事业的稀缺资源、领军人物，中原名师队伍是一支有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的豫派实践型教育名家队伍。笔者认为，工作室主持人的使命、职责
强师之道 | 基层教研活动与历史教师的专业发展探究

强师之道 | 基层教研活动与历史教师的专业发展探究

在学校教育中，历史教师有着不可替代的作用。本文以信阳市初中历史教师参加县级教研活动的情况为依据，主要从三部分来论述。教师专业发展的影响因素教师的发展总要经历一个从不成熟到成熟的过程，会受到多种因素交互作用的影响。在这一过程中，教师在教育理念、专业知识和教学技能等方面都表现出不同的特点。国外研究者主要从教师专业发展阶段来探究影响教师专业发展的因素，如艾伦·格拉特霍恩认为影响教师专业发展的因素
强师之道 | 新高考背景下如何实现英语教师的专业成长和角色转换

强师之道 | 新高考背景下如何实现英语教师的专业成长和角色转换

英语核心素养是学科育人价值观的集中体现，是学生通过学科学习形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。教师要把提高学生英语学科素养贯穿英语教学活动的全过程，深度挖掘英语学科的育人价值，树立以发展学科核心素养为导向的教学意识，追求英语教学活动的有效性。那么，如何实现教师课堂角色的转换，提高课程质效，让学习真正发生呢？对此，笔者进行了思考。前提：认知先行，更新英语教学观念教师要主动更新英语教学观念
强师之道 | 新时期中职院校思政课程建设实践与创新研究

强师之道 | 新时期中职院校思政课程建设实践与创新研究

育人之本，在于培根铸魂。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，也是一个人世界观、人生观、价值观打底塑形的关键时期，最需要精心引导和栽培。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程。在当前中等职业教育工作不断创新开展的过程中，推动中职院校思政课程建设的创新开展，成为众多思政教师重点考虑的问题。根据《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》精神，中职院校要着重建设高素质的思政教师队伍，设
杏坛随笔 | 种春风

杏坛随笔 | 种春风

已过知天命之年，我回望30余年的语文教学生涯，点点滴滴，不可言喻的幸福荡漾在心田。随手撷取几个碎片，心里就能蓬勃出一个春天。其实一直躬耕在讲台上的我们，在给学生“种春风”的同时，又何尝不是在给自己的生命播种春天呢？感恩是理解的别名 2018年冬日的一天下午，我正站在讲台上讲课。“咚”的一声，教室前门被猛地推开了，学生齐刷刷地看向门口。只见经常给学生送水的秦师傅，肩扛一桶水，从我身边大步经过，
杏坛随笔 | 长大后我就成了你

杏坛随笔 | 长大后我就成了你

“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”这首耳熟能详的歌曲让我对教师这个职业有了最初的美好想象。也许是上天注定的缘分，20年前我参加招教考试，以优异成绩被录取。时光荏苒，我仍能清楚地记得招教考试时写的作文。洋洋洒洒一两千字难以表达我对教师职业的向往及将要成为一名人民教师的激动。备课的时候，日子从笔尖滑过；讲课的时候，日子从铃声里滑过：8000多个日日夜夜就这样悄无声
名师之路 | 用心更走心，当好引路人

名师之路 | 用心更走心，当好引路人

由于家庭环境的影响，我本梦想成为一名人民警察。然而毕业后，我踏上三尺讲台，成了一名人民教师。行走在教育的路上，我从不后悔，更以当一名人民教师而自豪。我铭记父亲的教导：“做人做事要脚踏实地，干一行爱一行，干出个样儿来！”无论是教数学、教思想品德还是担任少先队辅导员，我始终满怀热情，用汗水浇灌，以实干笃行，一步步成长为中原名师。遇见——点亮前行的灯塔回顾31年的教育生涯，有三个最美的遇见。
名师之路 | 以行者之心一路前行

名师之路 | 以行者之心一路前行

石吟郑州市第二实验幼儿园党支部书记、园长，正高级教师。曾获中原名师、省幼儿园名师、省教师教育专家、省学术技术带头人、省优秀教育管理人才、省模范教师等荣誉称号。主持参与多项课题研究，编写书籍，带领的团队研究成果《我的户外我做主——幼儿园户外混龄野趣课程的实践探索》获河南省基础教育成果一等奖。作为一名新时代的幼儿园园长，学前教育事业一直是我的挚爱。自1998年毕业至今，我从一名普通的幼儿教师成
课题研讨 | 终身教育在全面推进乡村振兴进程中的作用研究

课题研讨 | 终身教育在全面推进乡村振兴进程中的作用研究

终身教育作为一种教育理念，主张教育应该贯穿人的一生，满足个体在不同生命阶段的学习需求，从而提高个体的综合素质和社会适应能力。在推进乡村振兴的进程中，终身教育具有重要作用。我国乡村振兴的目标是实现农业农村现代化，缩小城乡差距，提高农民生活水平。然而，当前我国农村教育体系尚不完善、教育资源分配不均等，已成为制约乡村振兴的重要因素。因此，研究终身教育在推进乡村振兴中的作用，有助于揭示教育推进乡村振兴的内
课题研讨 | 项目化学习中学生内驱力的激发、维持与强化

课题研讨 | 项目化学习中学生内驱力的激发、维持与强化

在项目化学习中，学生的内驱力是推动其积极参与、深入探究的关键因素。如何有效激发和维持学生的内驱力，一直是教育者面临的重要挑战。在北京师范大学王磊教授团队的指导支持下，我们开展了“低碳”项目的学习。本文通过对“低碳”项目的实践分析，探讨项目化学习如何激发、维持与强化学生的内驱力。一、做好动员和引导，激发学生内驱力（一）讲科学家故事，点燃学生学习热情科学家故事通常充满探索、发现和创新的元素
课题研讨 | 新时代县域高中节日文化育人的微整合和超链接

课题研讨 | 新时代县域高中节日文化育人的微整合和超链接

对于德育资源相对缺乏的县域高中来说，节日文化资源获取相对容易，在县域高中开展节日文化教育有重要意义。而当前县域高中存在学生对节日文化内涵认识的浅层化和节日活动的参与度低，教师对节日文化在德育中所起作用的漠视，学校对节日文化教育的忽视等现象。本文通过对节日文化教育意义的探索、问题的发现，以微整合和超链接的方式形成节日文化教育的策略，为县域高中开展节日文化教育提供新的思路和可借鉴的方案。一、县域高
课题研讨 | 试论高中物理实验设计与通用技术融合的必要性

课题研讨 | 试论高中物理实验设计与通用技术融合的必要性

党的二十大报告指出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。创新，这个伴随人类生存和发展的话题，在知识经济时代，又一次成为全人类最具影响力的概念、最响亮的主题词之一，成为时代精神的聚焦。创新的核心要素是创新思维。面对知识经济的挑战和机遇，大力促进思维科学的发展，加强科学教育，
课题研讨 | 生涯教育校本化的路径探索

课题研讨 | 生涯教育校本化的路径探索

教育部出台的《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确提出，我国普通高中教育的任务是“促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活，接受高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础”。新课程方案在课程设置上将课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。面对“为学生职业发展做准备”等新要求和高中阶段的选科选考，如何有效开展生涯教育成为当前普通高中面对的首要任务。因此，各级各类学校
课题研讨 | 文化视域下河南食育的内涵意蕴、现实挑战及行动路向

课题研讨 | 文化视域下河南食育的内涵意蕴、现实挑战及行动路向

以河南省实验幼儿园为引领的河南食育经过17年的不懈努力与探索，分别于2018年、2022年荣获国家级基础教育教学成果二等奖、一等奖，形成了学前教育“河南现象”，成为河南教育的亮丽名片。2024年8月，河南省教育厅下发《河南省中小学幼儿园食育指南》，河南食育已然成为河南教育高质量发展新引擎。笔者认为，理解与践行河南食育要从文化视域出发，厘清河南食育的内涵意蕴、现实挑战与行动路向。一、文化视域下河
课题研讨 | 特殊教育送教上门学习支持模式的研究

课题研讨 | 特殊教育送教上门学习支持模式的研究

送教上门是特殊教育中针对因各种原因不能到校上课的残疾学生进行的教育教学方式。我们提出“特殊教育送教上门学习支持模式的研究”课题，目的是在送教上门实践工作中不断丰富认识，积累经验，发挥特教人的探索精神和教育智慧，把现代计算机技术、远程教育融入送教上门工作，拓展新的学习支持模式，完善送教上门服务运行机制，提升特殊教育学校办学能力，使送教上门成为特殊教育学校办学形式的新常态。一、问题的提出《特殊
课题研讨 | 借助学习故事提升新教师观察能力

课题研讨 | 借助学习故事提升新教师观察能力

科学观察与解读幼儿已经成为幼儿教师必不可少的专业能力之一。新上岗教师受自身专业水平的影响，对幼儿行为的观察意识和能力比较欠缺。本研究以“学习故事”这一观察工具为支架，引导新教师树立科学的儿童观和教育观，明确观察的角色与角度，主动观察，深入解读，从而了解幼儿发展水平与发展需要，促进幼儿身心全面健康发展。问题的提出一是基于幼儿教师自身专业发展的需要。随着教育观念的不断发展与更新，“以教师为主体
“老班”治班 | 心守一抹暖阳，静待一树花开

“老班”治班 | 心守一抹暖阳，静待一树花开

教育是对人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。班主任不仅要监督学生学习，还要负责班级各项日常事务管理，承担更多的责任和使命。因此，我们要有爱且暖，心守一抹暖阳，静待一树花开。打造温暖班集体爱是联系师生感情的重要纽带。早读时，我和学生一起拿着书大声朗诵；宣誓时，我与学生一起大声喊口号；上其他课时，我坐在教室后面备课、改作业；吃饭时，我在餐厅与学生聊食
“老班”治班 | 浅论同学关系对学习成绩的影响

“老班”治班 | 浅论同学关系对学习成绩的影响

人际关系不仅会直接影响学生的成绩，还会影响学生的健康成长。那么人际交往对学生成绩的影响主要表现在哪些方面呢？我们又该如何帮助学生正确处理同学之间的人际关系，从而使其有利于学生的学习和成长呢？笔者认为，我们应该首先搞清楚学生之间人际关系的种类，针对不同的情况采取不同的应对方法。过度亲密的同学关系过度亲密的同学关系为什么会影响学习成绩呢？这一类的同学关系非常亲密，无话不谈。如果他们是同桌，可能
“老班”治班 | 没有爱就没有教育

“老班”治班 | 没有爱就没有教育

列夫·托尔斯泰说过：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师；如果教师爱学生，那么他也会成为一名好老师；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的老师。我的班级故事如爱的小溪涓涓流淌…… 班级别离的“母亲” 一场十几天的“国培”之旅结束后，我像与孩子们分别了半个世纪。我刚踏进班级的那一刻，孩子们就喊着：“语文老师回来了！”“老师，我都想你啦！”“老师你咋走这么久！”……孩子们围成一团，让我感到幸
“老班”治班 | 共酌成长，一路生花

“老班”治班 | 共酌成长，一路生花

当一个人的青春碰到了“教育”二字，更显光彩熠熠。少年时期，我就坚定了成为一名教师的理想。毕业后经过重重考验，我顺利加入教师队伍，并立志成为一名受孩子们喜爱的教师。追随光——雄关漫道真如铁，而今迈步从头越师者，以学为耕，收获山河。秉持这样的信念，我不断探索，不断收获。刚出校园，又进校园，虽是师范专业，但因为没有教学经验，一切都得从零开始，压力扑面而来。面对不熟悉的教材，我只能用更多的时间和精
“老班”治班 | 有因有革守正开新

“老班”治班 | 有因有革守正开新

2018年，河南省中小学班主任研究中心成立，河南省名班主任工作室建设如火如荼。2021年，我有幸成为河南省名班主任工作室主持人。而参加河南省教育厅主办、河南省中小学班主任研究中心承办、国家教育行政学院组织实施的河南省名班主任工作室暑期专项线上培训，对我来说更是一场精神洗礼。学思践悟，把稳立德树人之舵耿申研究员是《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）的总编写人，他从指南背景、指南特点、落
“老班”治班 | 做永远的摆渡人

“老班”治班 | 做永远的摆渡人

我曾经说过我是学生人生路上的摆渡人。岁月匆匆，经过几年的历练，我现在依然愿意做学生成长路上的摆渡人。求知只是搭了求学过程的顺风车班里有一个学生给他妈妈说他将来绝对是干大事的人，会成为千万甚至亿万富翁。事实上，学习上他总是偷奸耍滑，不够努力。为了说服这样的学生，我在班会上这样说：“一个孩子从幼儿园到大学毕业，整个学习过程中，学习的知识仅占人生的1/3。”上学表面看起来是学知识，但更多是训练思
“老班”治班 | 莫让冲动遮望眼

“老班”治班 | 莫让冲动遮望眼

“6：20了，看看我的娃们开始晚读没有。”刚在办公室吃过晚饭，我一边自言自语，一边朝班级走去。穿过走廊，寒风袭人。一些班级的学生还在教室外面吃晚饭、嬉笑打闹、打扫卫生，校园广播里飘荡着优美的青春旋律，我们教室前面的走廊上，已经没有一个人了。我心想：“孩子们好自觉呀，已经被我调教得时间观念很强了！”我的心中油然升起一股喜悦之情。由于天气很冷，前后门都是关着的，教室的后门离办公室最近，我像往常
语文纵谈 | 听，破土的声音

语文纵谈 | 听，破土的声音

从教10年，我褪去了稚嫩，留下了热爱；抛却了异想天开，沉淀为脚踏实地……成长是什么？是鸟儿成千上万次振翅后距离天空更近的希望；是种子在泥土中挣扎一个冬天后破土而出的声音…… 播种小学时，老师让写长大后想做什么，我写了“教师”；高考报志愿时，家长问想学什么，我说“教育”；研究生毕业时，面对天南海北的诱人工作，我回到了母校——南阳市第一中学校。教育这颗种子，从我识字开始，就种进了我的心田。它自然
语文纵谈 | 小学语文高年级阅读横向分层教学探究

语文纵谈 | 小学语文高年级阅读横向分层教学探究

阅读教学是小学高年级语文教学的关键和难点，对培养学生的阅读能力至关重要。教师要采取科学合理的教学方式，提升学生的语文核心素养。教师可采用阅读横向分层教学策略，从学生的个体差异出发，开展层次化教学活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力，打造高质量阅读课堂。阅读横向分层教学概述阅读横向分层教学基于以人为本的教学理念，要求教师从宏观角度明确教学目标，应用现代化教学理念，关注学生在不同阶段的学习情况，
语文纵谈 | 分享交流课提高学生语文综合素养

语文纵谈 | 分享交流课提高学生语文综合素养

一节好的语文课要包含听、说、读、写四个方面。这样，学生经过课堂的熏陶，就会渐渐提高自己的运用、表达能力，进而提高语文综合素养。每周一次的分享交流课，能促使学生齐交流、共分享、同成长。每次活动课的前一周，笔者定好主题，让学生趁周末时间查找资料，做好相关的准备工作。笔者以下面5次活动为例，简要谈谈活动组织的过程和效果。缘来是你——遇见 2020年新年过后，因为突如其来的新冠肺炎疫情，学生没能
语文纵谈 | 小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

语文纵谈 | 小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

情感指的是一个人对客观事物是否与他的内在需求相一致而产生的一种感受。它是人的个性发展的一个必要因素，同时也是精神健康的一个重要指标。在新一轮课程改革中，语文学科应立足于学生全面发展的需要，以学生的情感、态度、价值观的培养为目标。但在目前的小学语文教学实践中，普遍存在情感教育的缺失。比如，教师在讲解知识的时候，把重点放在应试的需求上，忽视了学生的情感需要，导致语文知识的讲解枯燥无味，课堂互动单一、僵
语文纵谈 | 初中语文跨学科阅读教学策略

语文纵谈 | 初中语文跨学科阅读教学策略

跨学科阅读，是指通过打破语文与其他学科的界限，或在阅读时引用其他学科的知识，对某个特定的阅读主题加以理解的教学模式。综观近年的初中语文阅读题，其呈现综合性、情境化的发展趋势，但以往的阅读教学忽视了不同学科知识的融合，难以满足现代阅读教学的需求。跨学科阅读教学，注重发掘与其他学科之间的联系，从多个视角对文本进行解读，能够使学生全面认识、理解阅读，充分发挥阅读的作用，提高学生的综合能力。树立跨学科
语文纵谈 | 核心素养下多文本阅读教学策略

语文纵谈 | 核心素养下多文本阅读教学策略

新课标背景下，语文教学要注重培养学生的核心素养，探究促进学生核心素养发展的多文本阅读教学策略。多文本阅读教学是教师围绕同一内容（体裁或主题），选择一组有关联的作品，引导学生通过品析、对比、概括，进行阅读和集体建构，从而获得阅读体验、掌握阅读策略、提高阅读素养的一种语文阅读教学形式。多文本阅读要改变的不仅仅是学生的阅读长度，更重要的是改变教师的阅读教学方式，从而影响学生的阅读方式。在教学实践中，我尝
语文纵谈 | “一书一法”，整本书阅读的实践探索

语文纵谈 | “一书一法”，整本书阅读的实践探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程内容组织与呈现方式中要求设置“整本书阅读”拓展型学习任务群，要求学生综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨名著阅读中的故事情节、人物形象、主题思想、现实意义等问题，以整本书阅读兴趣的培养为基础，让学生逐渐构建不同类型的整本书阅读经验，提升认知能力，丰富精神世界。统编初中语文教材在落实课标精神上最大的特色是根据单元主题安排名著导读
数学经纬 | 『小学数学+』学科融合培养学生综合素质

数学经纬 | 『小学数学+』学科融合培养学生综合素质

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“开展跨学科主题学习，有助于拓展学生的数学视野，提高学生综合运用数学及其他学科知识解决实际问题的能力。”此外，现代认知心理学的研究也表明，知识的建构是一个多学科相互作用的过程，跨学科学习更符合学生的认知规律。一、“小学数学+”，开出五彩斑斓的花（一）小学数学+思政，立德树人润物无声在数学教学中，教师挖掘数学知识背后的思政元素，如数学史中
数学经纬 | 数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究

数学经纬 | 数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究

在教育数字化改革背景下，小学数学课程要实现高质量的发展，就必须注重将数字技术融合应用到课程教学的各个环节，以信息化、智能化的特色来满足学生的个性化学习需求，助力教师提高教学管理的总体效能。“数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究”课题组结合学校数学作业教学改革的要求，积极创新了智慧作业的多种实践路径。创新组合智能作业，满足学生个性需求随着教育信息技术逐渐普及，智能作业为创新作业形式提
课堂内外 | 综合实践活动课程协同评价的问题及对策探赜

课堂内外 | 综合实践活动课程协同评价的问题及对策探赜

新课改背景下，国家对学生的全面发展愈加重视，综合实践活动独特的价值日益彰显。2001年，《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的颁布拉开了综合实践活动的序幕，使其成为一门独立课程，与学科课程并列。随后，一系列政策文件扩大了综合实践活动的必修范围，进一步明确了综合实践活动的重要性。一、问题提出综合实践活动课程是国家规定的自小学至高中开展的一门必修课程，是一门综合程度高、和其他课程并行，同时又具
课堂内外 | 小学英语教学过程中如何培养学生的兴趣

课堂内外 | 小学英语教学过程中如何培养学生的兴趣

在小学英语教学改革过程中，教师要重视对学生学习兴趣的价值和意义的研究，对教学方式进行革新，把寓教于乐的教育思想贯穿教学之中，以学生的兴趣特征作为切入点，把趣味因素融入教学方式之中，使小学英语课堂气氛变得活泼起来，让学生在英语中获得轻松愉快的学习感受。因此，本文从当前小学英语教学的实际情况出发，通过对学生兴趣的调查，对英语教材进行深入的剖析，并就如何提高学生的学习兴趣、提高学生的学习能力展开探究
课堂内外 | 初中道德与法治课堂教学有效性探究

课堂内外 | 初中道德与法治课堂教学有效性探究

初中道德与法治课程具有很强的实践性。教师只有在实践中不断完善与创新教学活动，才能满足新课程改革下初中道德与法治教学的需要。针对这种情况，教师应摒弃过去的教学观念与教学模式，以多元化教学活动来促进课堂教学有效性的提高，从各方面丰富学生的学习体验，助力学生全面发展。创设教学情境为了让学生对道德与法治课程的学习产生浓厚的兴趣，教师可以采用快乐教学模式，利用多媒体设备，使用图像、动画等将教学内容展
课堂内外 | 核心素养视域下的小学音乐教学

课堂内外 | 核心素养视域下的小学音乐教学

音乐的核心素养是非常丰富的，包括乐理基础、音乐鉴赏、视唱练耳、文化理解等内容，涉及音乐的听辨、唱读和弹奏等。在音乐教育中，教师应注重提高学生的核心素养。学生音乐学科素养的提高，是一种螺旋式上升、循序渐进的发展过程。在小学音乐教学过程中，教师要站在学生的角度，根据他们的认识基础和学习特点，让他们亲身去体会、感悟音乐。在这种体验中，学生的审美能力得到浸润和升华。一、核心素养视域下学校音乐课堂教学改
课堂内外 | 八年级美术教学中渗透德育的实践探究

课堂内外 | 八年级美术教学中渗透德育的实践探究

党的二十大报告中，习近平总书记强调：“育人之本，立德为先。”教师要落实立德树人根本任务，坚持德育为先，发展素质教育。美术课作为我国义务教育阶段的必修课程之一，是促进学生理解“美”，进而形成特有审美境界的重要手段。在八年级美术教学中渗透德育，不仅可以改善德育难以开展的现状，还能充分发挥美术学科的育人价值，有利于学生良好道德品质的养成和全面发展。一、八年级美术教学渗透德育的现状（一）教师层面
课堂内外 | 小学语文高年级“主体多元·合作探究” 课堂中导学策略的实践探究

课堂内外 | 小学语文高年级“主体多元·合作探究” 课堂中导学策略的实践探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“学生是学习和发展的主体”。我们要坚持“以学定教、多学少教、因学活教”的改革方向，全面落实“三维目标”理念，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；以“先学后导，互助展评”为模式，真正将学生放到学习的主体位置。本文主要探讨了小学语文高年级“主体多元·合作探究”课堂中“展评环节”导学策略的构建及实践研究。研究结果表明，“展评环节”的深度构建，提高了
课堂内外 | “三颗珍珠”理念，让师生成为更好的自己

课堂内外 | “三颗珍珠”理念，让师生成为更好的自己

教师应该拓展教学的宽度，去点亮和充盈学生的内心。本文结合息县第一高级中学提炼出的“三颗珍珠”教师发展理念精神内核，以高中英语选择性必修第三册第8单元第3课“20，000 leagues under the sea”为例，谈谈如何上好一节英语课，让师生成为更好的自己。指导理念理念一：教师发展的“三颗珍珠”。此理念指的是读书打卡，自录课、磨课、打造代表课，“以德贯穿、先学后教、当堂训练”新课模
知心驿站 | 打开孩子心中锁心里开满向阳花

知心驿站 | 打开孩子心中锁心里开满向阳花

批改学生日记时，几行字如针一样深深扎在我心头：“爸爸妈妈，你们好狠心，你们外出打工，把我们姐弟三人交给爷爷奶奶带，虽然我们不缺吃穿，但是我们缺爸爸妈妈……”瞬间，眼泪涌入眼眶，我陷入了思索：这不仅是个例，班里还有好多这样的孩子，如何打开他们的心锁呢？我找到写日记的孩子，看着刚升入三年级，瘦弱、平时寡言少语的她，心里满满的都是心疼。我让她试着说出对父母外出打工的看法。刚提到父母不在家，她就哽咽了
知心驿站 | 温柔的坚持，帮助孩子走出手机依赖

知心驿站 | 温柔的坚持，帮助孩子走出手机依赖

距1973年美国人马丁·库珀发明世界上第一部手机，已经过去了50多年。手机给人们的生活带来了巨大的便利，但也带来了一些危害，特别是对未成年人，最值得关注的就是手机依赖问题。我们所说的依赖，就是俗称的上瘾，手机依赖就是手机上瘾。2020年，中国社会科学院发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告》（2009—2010）显示，我国未成年人的互联网普及率达99.2%，其中超过80%的未成年人在使用
幼教园地 | 河南省幼儿教师学前融合教育素养培养策略探索

幼教园地 | 河南省幼儿教师学前融合教育素养培养策略探索

培养具备学前融合教育素养的教师是幼儿教师专业发展的新方向。河南省自2015年开始在全省甄选学前融合教育试点园，在试点的基础上自上而下推广学前融合教育。通过构建幼儿教师学前融合教育素养培养支持体系，积极利用学前教育的理论与实践根基进行专业引领，发挥学前融合教育示范园的示范引领作用，持续推进学前融合教育质量与评价提升等措施，河南省幼儿教师学前融合教育素养稳步提升。随着教育均衡发展和基础教育的改革持
幼教园地 | 开展小班角色游戏的几点思考

幼教园地 | 开展小班角色游戏的几点思考

小班的宝宝从自己的家里走进幼儿园集体生活，会经历认识新环境、结交新朋友、学习新本领等适应过程。我们尝试在小班阶段开展丰富多彩的角色游戏活动，帮助幼儿在轻松愉悦的角色游戏氛围中熟悉班级的人、事、物，有效地促进了幼儿人际交往、社会适应、解决问题能力的发展。以下，笔者结合小班角色游戏的开展情况，分享一些实践经验。结合幼儿已有经验，生成有趣的游戏主题新入园的小班宝宝会有一些情绪变化，需要一段时间适
幼教园地 | 栏杆的“花衣裳”

幼教园地 | 栏杆的“花衣裳”

寒冷的冬天里，坚持入园是孩子们锻炼意志力、养成好习惯的好时机。每天早晨，备课教师都会站在各层楼梯和走廊迎接可爱的孩子们。这天我当值，只见凯凯戴着帽子，小手攥在一起，摇摇晃晃地一步一步往上爬楼梯。我连忙走上前询问：“凯凯，为什么不扶栏杆呢？”“老师，栏杆太冰了。”凯凯回答。我仔细观察，发现不只凯凯一个人这样，很多孩子上楼梯的方式都不太安全。于是，这成了我们今天圈谈的话题：怎样让栏杆不凉呢？果果说
成长感悟 | 凝心聚力事业情奋楫发展教育梦

成长感悟 | 凝心聚力事业情奋楫发展教育梦

作为一名教育工作者，在行进的路上，所见既有千里莺啼绿映红的繁盛，也有枯藤老树昏鸦的萧瑟。其中经过多少跌跌撞撞，才懂得将风起云涌化作绵绵细雨，才能润物细无声地去教育、影响学生。不忘初心的工作态度，筑就“中国梦” “新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！”近年，党和政府始终高度重视家庭经济困难学生的上学问题，逐步健全学生资助制度，让学生在校吃饱穿暖，安心读书。它像一面镜子，不
成长感悟 | 我的教师成长故事

成长感悟 | 我的教师成长故事

“教育是一个生命对另一个生命的影响，教育之美，美在育人，生命之美，美在成长，立己达人，美美与共。”小学教师一辈子都在与处于一生中最纯真、对世界充满好奇和信任的时光的孩子们打交道。小学教育像一把打开通往未知大门的金钥匙，在一个人的心里藏下最神奇的未来。初为人师，困难重重 2003年9月，我带着憧憬走上了教育岗位。新生家长会上，我对家长们做出承诺：“虽然没有太多的经验，但是我一定尽心尽力，带好学
成长感悟 | 用心、用力、用智，一路成长

成长感悟 | 用心、用力、用智，一路成长

执教时光一晃已过23载，我反思自己的成长历程，离不开党组织的精心培养，离不开同事的无私帮助，更离不开时代的熏陶。用心，是一个党员教师的责任感我出身于普通农民家庭，靠着党的好政策，于1998年9月考上了一所师范学校，毕业后当了小学教师。从参加工作的第一天起，我就下定决心，要成为一名光荣的共产党员。 2003年七一前夕，我郑重地向党组织递交了入党申请书。2004年秋季学期，我被调往距家20千
成长感悟 | 静心扎根做良师用心伸展助新秀

成长感悟 | 静心扎根做良师用心伸展助新秀

“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”这是我信奉的教育理念。站立讲台20余载，我用博爱平等的情怀，接纳每一个孩子；用精研善思的态度，深耕每一节课堂；用乐享共进的观念，影响每一位教师，助力她们成长。静心扎根接纳孩子的每种可能。关爱每一个孩子，发现每一个孩子的特点，将特点转化为优点，为每一个孩子搭一扇通向成功的大门。李友焱老师在《做养马的“伯乐”》中提到“每个人都有自己擅长的领

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河南教育（教师教育）
2024年11期
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目录

本期聚焦 | 恰当惩戒，增进师生信任关系

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本期聚焦 | 中小学校要用好教育惩戒这把戒尺

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本期聚焦 | 会用善用，推动教育惩戒有效落地

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本期聚焦 | 让戒尺有高度、尺度和温度

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本期聚焦 | 理想的教育惩戒：手里有戒尺，眼中有远方

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国培之光 | 『国培』让生命拔节生长

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国培之光 | 浅析学校文化从理念建设走向团队行为的路径

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国培之光 | 追梦，一直在路上

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国培之光 | 向阳而生追光不止

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国培之光 | “国培”帮扶一对一，磨课之中见成长

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管理之窗 | 办一所真正实现“学生为主体”的学校

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管理之窗 | 甘做乡村教育的守望者

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管理之窗 | 优化教学常规管理，促进教育质量提升

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管理之窗 | 落实“双减”，强基培尖

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管理之窗 | 城乡接合部初级中学学生小组合作学习初探

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强师之道 | 关于名师工作室建设的思考

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强师之道 | 基层教研活动与历史教师的专业发展探究

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强师之道 | 新高考背景下如何实现英语教师的专业成长和角色转换

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强师之道 | 新时期中职院校思政课程建设实践与创新研究

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杏坛随笔 | 种春风

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杏坛随笔 | 长大后我就成了你

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名师之路 | 用心更走心，当好引路人

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名师之路 | 以行者之心一路前行

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课题研讨 | 终身教育在全面推进乡村振兴进程中的作用研究

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课题研讨 | 项目化学习中学生内驱力的激发、维持与强化

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课题研讨 | 新时代县域高中节日文化育人的微整合和超链接

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课题研讨 | 试论高中物理实验设计与通用技术融合的必要性

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课题研讨 | 生涯教育校本化的路径探索

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课题研讨 | 文化视域下河南食育的内涵意蕴、现实挑战及行动路向

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课题研讨 | 特殊教育送教上门学习支持模式的研究

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课题研讨 | 借助学习故事提升新教师观察能力

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“老班”治班 | 心守一抹暖阳，静待一树花开

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“老班”治班 | 浅论同学关系对学习成绩的影响

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“老班”治班 | 没有爱就没有教育

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“老班”治班 | 共酌成长，一路生花

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“老班”治班 | 有因有革守正开新

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“老班”治班 | 做永远的摆渡人

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“老班”治班 | 莫让冲动遮望眼

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语文纵谈 | 听，破土的声音

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