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语文世界(中学版)

语文世界(中学版)

2024年10期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

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卷首语 | 国文教学的两个基本观念（节选）

卷首语 | 国文教学的两个基本观念（节选）

我们当国文教师，必须具有两个基本观念。我作这么想，差不多延续了二十年了。最近机缘凑合，重理旧业，又教了两年半的国文，除了同事诸君而外，还接触了许多位大中学的国文教师。觉得我们的同行具有那两个基本观念的诚然有，而认识完全异趣的也不在少数。现在想说明我的意见，就正于同行诸君。请容我先指明那两个基本观念是什么。第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。第二，国
课堂在线 | 基于大概念的高中语文大单元教学策略探究

课堂在线 | 基于大概念的高中语文大单元教学策略探究

摘要：基于大概念而开展的语文大单元教学，有利于建构更为综合完整的知识体系。文章以统编高中语文教材必修上册第七单元为例，从聚焦课标，提炼单元教学大概念；明确目标，细化单元教学大概念；巧设任务，落实单元教学大概念；精准评价，巩固单元教学大概念等四个方面，探究了基于大概念的高中语文大单元教学的具体策略。关键词：高中语文；大概念；大单元教学；策略探究大概念教学超越了传统教学的界限，不再局限于传授具
课堂在线 | 初中语文大单元教学实施中的主题确定浅议

课堂在线 | 初中语文大单元教学实施中的主题确定浅议

摘要：从大单元教学实施的整体性来看，明确一个主题并且让学生在主题的引领之下进行大单元学习，既可以充分释放学生的学习主动性，同时也可以让学生的认知以及语文学科核心素养在单元整体学习的过程中得到更大的发展。确定主题的基本方法有二：一是从教材中提取，二是从教学预期中提取。关键词：初中语文；大单元教学；核心素养；主题确定基于语文学科核心素养培育的需要，在当下的初中语文教学中，很多教师开始尝试新的教
课堂在线 | 基于大概念的初中语文单元整体设计研究

课堂在线 | 基于大概念的初中语文单元整体设计研究

摘要：基于大概念的初中语文单元整体教学是构建“学习任务群”的有效方式，对中学语文课程改革有着重要价值。提炼单元大概念需要结合课程标准、教材编选意图和学情，以统领学科知识，确定教学价值。关键词：初中语文；大概念；单元教学《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。[1
课堂在线 | 核心素养下的高中语文怀古诗词教学策略研究

课堂在线 | 核心素养下的高中语文怀古诗词教学策略研究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求提升学生的语文核心素养。怀古诗词中渗透着优秀的中国传统文化，是不可多得的语文教学素材。高中语文教师应积极深入研究，探索教学新思路，创新教学新策略，引领学生从怀古诗词中获取基本语言知识，从而增强思维判断能力，提升语文核心素养。关键词：高中语文；怀古诗词；核心素养；教学策略怀古诗词是经典文化艺术，凝结着中华传统的巨大魅力。高中语文
课堂在线 | 核心素养下初中语文教学评一体化实践路径探究

课堂在线 | 核心素养下初中语文教学评一体化实践路径探究

摘要：初中语文教学评一体化的实施，要坚持共生原则，以教师为主导，以学生为主体，平衡教与学，使教学目标既达到应试需求，又能满足语文核心素养的培养目标。本文选择部编版七年级下册《老王》作为实践教学课例，探讨在共生课堂中开展教学评一体化的实施路径。关键词：初中语文；核心素养；教学评一体化教学关系由教师和学生共同组成，缺少任何一方教学关系就不存在[1]。同时，在教学中不能忽视评价的作用，教师应引导
课堂在线 | 融入生命教育于初中语文教学之中

课堂在线 | 融入生命教育于初中语文教学之中

摘要：随着教育改革的深入，生命教育已成为初中语文教学的重要组成部分。本文从挖掘教材中的生命教育元素、创设生命教育的学习情境、开展丰富多彩的课堂活动等方面，探讨了如何在初中语文教学中融入生命教育，引导学生认识生命、珍爱生命和尊重生命。关键词：初中语文；生命教育；教学探究近年来，生命教育逐渐受到教育界的关注和重视。初中阶段是学生成长的关键时期，语文教学作为人文性较强的学科，具有融入生命教育的独
课堂在线 | 新课标背景下初中语文高效课堂的构建

课堂在线 | 新课标背景下初中语文高效课堂的构建

摘要：在新课标实施的大背景下，初中语文教学迎来了新挑战与新机遇。如何打造高效课堂、提升教学质量、增强学生学习效果，已经成为现阶段初中语文教学中的一个重要研究课题。本文对新课标下如何打造初中语文高效课堂进行探索，旨在为广大教师的教学提供借鉴。关键词：初中语文；新课标；高效课堂在新课标背景下，初中语文高效课堂具有重要意义，不仅有利于促进教学改革开展，促进教师专业素养与教学水平提高，也可以提升学
课堂在线 | 叶圣陶思想指导下初中生乡土情怀培育的实践研究

课堂在线 | 叶圣陶思想指导下初中生乡土情怀培育的实践研究

摘要：在叶圣陶思想的指导下，教师可以让学生的语文学习与生活体验紧密地结合在一起，培育他们的乡土情怀。具体可以是：用语文学科的工具性理解种下乡土情怀的种子，用语文学科的“例子”激活乡土情怀的生命力，用语文学科的育人功能促进乡土情怀向上生长。关键词：初中语文；叶圣陶思想；乡土情怀培育；实践研究《义务教育语文课程标准（2022年版）》在明确核心素养内涵的时候，提出文化自信这一要素，强调让学生“具
课堂在线 | 留白艺术在高中语文教学中的创新应用与实践

课堂在线 | 留白艺术在高中语文教学中的创新应用与实践

摘要：本文探讨了留白艺术在高中语文教学中的实际运用。通过分析留白艺术的教学价值，提出留白艺术在教学设计中的策略与方法，并结合具体教学实践案例，阐述留白艺术在提升学生语文学习兴趣、培养创新思维和深化文本理解方面的积极作用。关键词：高中语文；留白艺术；创新思维；教学实践高中语文教学，承载着培养学生创新思维的使命。留白艺术作为独特的教学手法，旨在借助文本中作者有意留下的空白，引导学生自主思考，从
课堂在线 | 高中语文课以“至美”塑造师生的精神境界

课堂在线 | 高中语文课以“至美”塑造师生的精神境界

摘要：教育部倡导大力开展以美育为主题的教育理念，语文教师应在高中课堂积极打造“至美”课堂，师生共同以“至美”立德，以“至美”之戏立志，以“至美”之物育人；以“至美”怡情，以“至美”之情共情，以“至美”之语入情。关键词：高中语文；至美；精神境界 2020年10月教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调：“大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。”[1]语文
课堂在线 | 细读《人民英雄永垂不朽》

课堂在线 | 细读《人民英雄永垂不朽》

摘要：在新时代背景之下，包括初中生在内的整个社会，已经形成了尊重英雄、爱惜英雄的良好氛围。要对英雄事迹以及英雄本身形成更有具身意味的认知，就需要引导学生读懂人民英雄、理解永垂不朽含义。关键词：初中语文；教材分析；《人民英雄永垂不朽》部编版义务教育教材语文八年级上册第五单元收录了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文，从单元背景来看，该文属于以阅读与写作为主的单元，因此让学生在阅
课堂在线 | 隐喻视角下的四重心境

课堂在线 | 隐喻视角下的四重心境

摘要：《小石潭记》以自然景色为背景，通过游人的心境变化勾画出四重心境：游乐心境中，作者在竹林中听水声，传递出欢乐与轻松；游鱼心境通过对潭中鱼的描写展现自由与幸福；凄苦心境通过“凄神寒骨”的描述表达孤寂与忧伤；归隐心境呈现自然与内心的和谐，作者选择离开小石潭，强调了对内心平静的珍视。这四重心境反映了柳宗元的个人经历和情感，与文章主题——自然与内心的共鸣紧密相连，突出了自然景色与内心世界之间的冲突与共
学术新邦 | 初中语文教学培养口语表达能力的途径探索

学术新邦 | 初中语文教学培养口语表达能力的途径探索

摘要：在当前教育体系中，初中学生口语表达能力的培养日益受到重视。本文旨在探讨初中语文教学中提升学生口语表达能力的多种途径，包括课堂互动、情景模拟、朗读朗诵等方法。通过对这些途径的深入分析，揭示了它们各自在提升学生口语表达能力方面的独特作用及其实施过程。综合运用这些策略能够有效地增强学生的口语表达技能，促进其全面发展。关键词：初中语文；口语表达；课堂互动；情景模拟在日新月异的时代背景下，口语
学术新邦 | 初中语文综合性学习项目式教学策略探讨

学术新邦 | 初中语文综合性学习项目式教学策略探讨

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》鼓励教师更多地为学生开展综合性、实践性的课堂教学，进一步突出教学的情境性和探究性，要指导学生借助合作交流和自主探究构建核心素养。新课标也对综合性学习的教学思路提出了一些建议，鼓励教师基于驱动性问题，以项目化的教学模式引导学生进行深入学习。本文结合具体实践案例，深入探究立足于新课标理念开展项目化教学的实施路径。关键词：初中语文；综合性学习；项目化教学
学术新邦 | 谈初中语文教学中学生思维能力的培养

学术新邦 | 谈初中语文教学中学生思维能力的培养

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维能力是核心素养中的重要组成部分，为提高初中语文教学活动的有效性，教师应深入分析思维能力具体内涵，积极探索初中语文教学中学生思维能力的培养策略。关键词：思维能力；阅读情境；核心素养一、构建阅读情境，激活直觉
学术新邦 | 情境教学法在初中语文教学中的应用

学术新邦 | 情境教学法在初中语文教学中的应用

摘要：情境教学法作为一种创新的教学模式，通过模拟真实场景，助力学生更深入地理解和掌握课程内容。在初中语文教学过程中，运用情境教学法能有效地激发学生的学习热情，提升他们的课堂参与度，从而提升教学效果。关键词：初中语文；情境教学；应用探究情境教学法是教师通过创造与教学内容相关的具体环境，引导学生进入该环境，更好地理解和掌握学习内容。情境教学法的理论基石来自建构主义学习理论和认知心理学[1]。建
学术新邦 | 初中语文新课标下的学习任务群研究

学术新邦 | 初中语文新课标下的学习任务群研究

摘要：文学阅读与创意表达是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的一种学习任务群教育模式，要求教师整合教材内容，以学习主题为主线，以学习任务为载体，引导学生深入探究理解文本内容并掌握文本写作方法。文章从立足文本探析方法、聚焦任务掌握方法、创新形式培养兴趣以及构建教学评价培养学生理性分析能力四个方面，对初中学生创意表达能力培养策略进行了分析。关键词：初中语文；文学阅读；创意表达能力；培养策
学术新邦 | 对话元素在记叙文写作教学中的作用与策略分析

学术新邦 | 对话元素在记叙文写作教学中的作用与策略分析

摘要：在记叙文写作教学中，对话是至关重要的一部分。它不仅丰富了故事情节，还为读者提供了更深入的情节转换和人物洞察等方面的内容。本文以部编版义务教育七年级课文《驿路梨花》为例，探讨对话元素在记叙文中的作用，探究对话元素在写作教学实践中的相关策略。关键词：记叙文写作；对话元素；作用分析；教学策略一、对话元素在记叙文中的作用分析（一）对话在情节推动中的作用对话在情节推动中扮演着关键角色，
学术新邦 | 农村初中微写作教学实践研究

学术新邦 | 农村初中微写作教学实践研究

摘要：结合新课标要求，农村初中的写作教学应当在关注学生实际的基础上，选择更加匹配的教学方式来实施教学。实际教学中，可以努力做到：用好教材，奠定微写作教学实践基础；关注生活，提供微写作教学实践动力；引导反思，激活微写作教学实践内力。关键词：初中语文；农村初中；微写作《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中，对于写作有这样的要求：写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，
学术新邦 | 优化课堂互动提升课堂效率

学术新邦 | 优化课堂互动提升课堂效率

摘要：随着教育改革的深入，初中语文教学越来越注重培养学生的综合素质和语言运用能力。课堂互动作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，有助于提升教学质量。本文旨在探讨初中语文教学中课堂互动的策略，以实现更高效的语文教学。关键词：初中语文；课堂互动；教学探究课堂互动对于初中语文教学有着重要意义，能够激发学生的学习兴趣。在传统语文教学中，通常都是以教师讲授为主，学生被
学术新邦 | 学习任务群在初中语文教学中的应用

学术新邦 | 学习任务群在初中语文教学中的应用

摘要：随着教育改革的不断推进，学习任务群作为一种新的教学组织形式，正逐渐被广泛应用于初中语文课堂中。学习任务群以任务为导向，将教学内容整合成一个个相互关联的任务群，使学生在完成任务的过程中实现知识、能力和情感的全面发展。本文将探讨学习任务群在初中语文课堂中的教学应用。关键词：初中语文；学习任务群；教学应用学习任务群的教学理念起源于20世纪末的美国，其目的是解决传统教学中过于注重知识传授、忽
学术新邦 | 初中语文课堂提问技巧初探

学术新邦 | 初中语文课堂提问技巧初探

摘要：初中语文课堂提问在实际教学有其独特的技巧，应紧扣教学内容与目标，把握时机，注重艺术性，并尊重学生的主体地位。通过运用关键词汇、设置悬念、分层梯度提问等方法，结合民主氛围的营造、提问方法的教授及及时评价与反馈，能有效激发学生学习兴趣，促进其思维发展。关键词：提问；时机；艺术；主体地位教师是课堂的主导，要协调好教师、学生和课堂情境三大要素，而课堂提问必然贯穿于整个课堂教学过程。在大语文环
语文论坛 | 也谈初中语文文言文教学中的传统文化渗透

语文论坛 | 也谈初中语文文言文教学中的传统文化渗透

摘要：在文言文教学中渗透传统文化，是培养包括“文化自信”在内的语文学科核心素养的关键之举。教师在文言文教学当中要将传统文化渗透的应然逻辑转化为实然途径，让学生在课堂上真正变成传统文化的体验者。关键词：初中语文；文言文；传统文化文言文在初中语文教材中占有相当重要的地位，原因就在于文言文是传承传统文化的重要载体。教师除了要从传统的“文”与“言”融合的角度出发教学，还需关注作品背后的传统文化[1
语文论坛 | 新课标视域下初中语文文言文教学策略

语文论坛 | 新课标视域下初中语文文言文教学策略

摘要：初中语文教材增加了文言文的比重，新课标视域下教师要创新文言文教学模式，才能更好地实现学生语文核心素养的培养目标。本文立足新课标，从文言文在语文教学中的重要性入手，探讨初中语文文言文教学的有效策略，引导学生学好文言文，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。关键词：初中语文；新课标；文言文；教学策略语言包括语音、语法和词汇三大要素，文言文的词汇与语法体系与现代文不同，学生学习文言文存在一定
语文论坛 | 核心素养下高中文言文优化教学探究

语文论坛 | 核心素养下高中文言文优化教学探究

摘要：高中语文文言文教学对核心素养的培养具有极其显著的作用。教师在教学实践中不仅要创新教学方法，更要立足于核心素养培养的视角，打造高效的文言文教学课堂。有效的做法包括：链接背景知识，拓宽阅读视野；创设阅读情境，培养高阶思维；借助问题驱动，提升阅读实效；语言构建与运用。实践表明，打造高效的文言文课堂，需要结合多元的举措培养学生对文言文的积极情感，从而使学生获得更丰富的个性化感悟，进而促进综合素养的全
语文论坛 | 初中语文阅读教学与德育的融合路径

语文论坛 | 初中语文阅读教学与德育的融合路径

摘要：随着素质教育的贯彻落实，初中语文阅读教学被赋予了新的内涵。教师应有意识地重构教学理念，优化教学策略，增强师生互动，最大程度地凸显语文学科的育人价值。本文从具体教学案例出发，深入分析初中语文阅读教学与德育的融合路径。关键词：初中语文；阅读教学；德育教学；融合路径受应试教育的影响，不少初中语文教师仍然坚持知识本位的教学思想，教学时注重灌输具体知识点。素质教育提倡学生不仅要学习具体知识点，
语文论坛 | 初中古诗词教学新探

语文论坛 | 初中古诗词教学新探

摘要：古诗词是初中语文学科教学的重要内容，它以深厚的文化底蕴、丰富的审美意蕴为主，是落实核心素养、传承优秀传统文化的载体，也是培养学生审美鉴赏、文化感知能力的主要素材。文章将以部编版语文教材中的古诗词为例，从“聚焦语言，感知深意”“探寻意境，丰富体验”“创建专题，传承文化”等方面，探究初中语文古诗词教学的策略和路径，创建古诗词教学的形式，加强其教学深度。关键词：初中语文；古诗词教学；部编版
语文论坛 | 品味现代诗歌情感四路径

语文论坛 | 品味现代诗歌情感四路径

摘要：情感是诗歌的灵魂。本文从指导诵读、分析词句、鉴赏意象和欣赏手法等四个路径来品味现代诗歌的情感，从而提升现代诗歌的教学效率。关键词：现代诗歌；情感；诗歌教学诗歌是文学园地里的一枝奇葩。它短小精悍，形式独特，意境优美，语言精粹，意蕴丰富，情感醇厚，深受读者喜爱。初中语文教材中入选17篇中外现代诗，编者旨在通过现代诗歌的教学来陶冶学生性情，培养人文精神，提高学生语言表达能力。指导学生学习诗
语文论坛 | 高中语文古典诗词鉴赏教学的路径

语文论坛 | 高中语文古典诗词鉴赏教学的路径

摘要：高中古典诗词教学就是在吟诵中悟情，在意象解读中悟情，在内心想象中获得共情，在内心有自己获得的精神。教师要采取适合高中生的学习策略，帮助学生激发学习情感，突破学习局限，打开古诗词学习的思维格局。关键词：高中语文；古典诗词；鉴赏教学高中语文古典诗词鉴赏教学中，教师要立足学生对于经典文化的传承与理解，坚持“五育并举，全面发展”的教育理念，引导学生从古典诗词当中汲取精神养料，提升自我的内在素
语文论坛 | 初中语文古诗词教学培养核心素养“四策略”

语文论坛 | 初中语文古诗词教学培养核心素养“四策略”

摘要：古诗词不仅是中华文明的核心部分，同时也构成了初中语文教学的关键部分。古诗词教学不仅可以使学生加深了解古代文化，更重要的是可以提升学生的语文素养。本文对初中古诗词教学中学生语文素养的培养进行研究，旨在为广大教师的教学提供借鉴。关键词：初中语文；古诗词教学；语文素养语文素养就是指个人对语言文字的综合素养，它包含语言知识、语言能力、文化素养和审美素养几个层面。古诗词作为一门语言艺术，以其精
语文论坛 | 情境教学法在《将进酒》教学中的应用

语文论坛 | 情境教学法在《将进酒》教学中的应用

摘要：本文探讨了情境教学法在《将进酒》教学中的应用。通过创造酒宴场景、角色扮演等活动，引导学生深入感受诗歌中的情感和意境；通过分析情感变化，探究诗歌的意义，鼓励学生创作与诗歌相关的作品，学生将全面领略《将进酒》的情感、意境和内涵，提升对古代文学的欣赏和理解能力。关键词：《将进酒》；情境教学法；情感分析；意境体验情境教学法，作为一种能够将学习与生活实际紧密融合的教学策略，通过创造真实的情境，
专题研讨 | 初中语文阅读教学中实施项目化教学的浅见

专题研讨 | 初中语文阅读教学中实施项目化教学的浅见

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生获取信息的重要方式，也是语文学科核心素养提升的重要途径。在阅读教学中实施项目化教学，需要关注对阅读内容的研究，需要关注具体项目的实施，也需要关注项目化学习的评价。具体实施过程中，应基于阅读内容提取项目、基于学生实际实施项目、基于素养提升评价项目。关键词：初中语文；项目化教学；阅读教学相对于其他的教学方式而言，项目化教学强调在真实情境当中通过问题
专题研讨 | 整本书阅读提升中职学生素养的尝试

专题研讨 | 整本书阅读提升中职学生素养的尝试

摘要：中职语文教学应当充分发挥学科优势，以让学生能够早日形成适应未来就业需要的素养，阅读教学可以为此奠定基础。采用整本书阅读的方式可以优化学生的阅读体验，促进学生综合素养的提升。关键词：中职语文；整本书阅读；学科育人面向中职学校学生的语文教学，既要追求学生语文素养的发展，也要追求综合素养的提升。研究表明，培养中职学生的整本书阅读能力，可落实语文课程标准，促进学生自我提升，对学生的职业发展有
专题研讨 | 给学生一个理性的“支点”

专题研讨 | 给学生一个理性的“支点”

摘要：培养学生的批判性思维是初中语文阅读教学中的一项重要内容。本文对批判性思维的内涵进行了解读，分析了初中语文阅读教学中学生批判性思维培养的重要价值，并从初中语文的阅读教学实际出发，具体探讨了批判性思维的培养策略，以期更好地实现阅读教学目标。关键词：初中语文；阅读教学；批判性思维；培养策略阅读是学生语文学习的基础，也是初中语文教学的重要组成部分，是学生语文思维能力与核心素养提升的重要途径。
专题研讨 | 基于信息技术开展初中语文名著阅读教学例析

专题研讨 | 基于信息技术开展初中语文名著阅读教学例析

摘要：教师在整本书阅读的不同阶段，引入适宜的信息技术支持，能使整本书阅读以全新的样态呈现出来，为整本书阅读注入新的活力。关键词：初中语文；名著阅读；信息技术；教学应用语文新课标在“课程理念”中强调要体现学习资源的新变化。初中教师在整本书阅读的不同阶段，根据不同的活动内容引入适宜的信息技术支持，能够给学生带来全新的阅读感受，让学生发现阅读名著的乐趣，看得见自己阅读名著的成效[1]。本文以九年
专题研讨 | 借助逆向教学设计推进整本书阅读

专题研讨 | 借助逆向教学设计推进整本书阅读

摘要：整本书阅读教学应关注学生的学习目标，从阅读出发，设计有效的语文学习活动，利用教学评价，让学生成为阅读和学习的主体，最终达成学习目标，提高学生阅读能力。关键词：高中语文；逆向教学设计；整本书阅读 “整本书阅读”以学习任务群的形式进入高中教材，对学生语文学习具有正确引导作用。但从课外阅读向课堂学习的转变过程中，也出现了定位不准、过分强调知识记忆、流于形式等问题。逆向教学设计立足于学习对象的
专题研讨 | 高中语文阅读教学中的品读策略

专题研讨 | 高中语文阅读教学中的品读策略

摘要：高中阅读对学生的要求逐渐提高，学生面临从浅层品读向深层理解过渡的挑战。教师应转变阅读教学理念，创新阅读教学模式，让学生掌握赏析语言和品味情感的技巧，从而真正提高学生阅读能力。教学实践中应当注意引导学生品读文本进行语言赏析，以培养文学语感，进而提升鉴赏水平。关键词：高中语文；阅读教学；品读策略阅读教学一直伴随着语文教学进行。学生进入高中之后，会对语文学习产生一个明显的感受，就是阅读变得
他山攻错 | 台湾高校古诗文吟唱传承及两岸交流概说

他山攻错 | 台湾高校古诗文吟唱传承及两岸交流概说

摘要：吟唱原是学习古典诗文不可或缺的一环，在近世语文教育改革之下，熟悉诗词吟唱的学子越来越少。中国台湾自明清以后，民间私塾、诗社皆保存着吟诗传统。至上世纪70年代着重复兴中华传统文化，中文学界对古诗词创作和吟唱愈发重视，尤其1983年至2002年举办的“大专联吟”，让无数学子投入古诗文的研学范畴，千禧年迄今，不少在台研究韵文的青年学者，皆曾参与此项活动。而其吟唱比赛更是台湾许多大学诗社的重要舞台，
他山攻错 | 意象·情感·意境：古诗词教学策略探寻

他山攻错 | 意象·情感·意境：古诗词教学策略探寻

摘要：在古诗词教学中，教师要抓住古诗词的“意象”“情感”“意境”三要素，引导学生了解大意、体诗情、把握诗歌主旨，陶冶学生的情操，丰盈学生的精神，润泽学生的生命。关键词：古诗词；意象；情感；意境；教学策略古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，是传统文化史中的一颗璀璨明珠。在小学语文古诗词教学中，教师要借助于意象、情感、意境，有效引导学生开展学习。一、把握古诗词的意象 “意”是指“心意”，
他山攻错 | 培养语用能力提升语文素养

他山攻错 | 培养语用能力提升语文素养

摘要：语言文字作为人类交流的基础工具，其重要性不言而喻。对于小学生来说，语文教学不仅仅是知识的传授，更是他们语用能力培养的关键途径。如何在小学语文教学中有效地培养学生的语用能力，成为当前教育领域的重要课题。关键词：小学语文；阅读教学；语言应用语言是人类社会文明的重要载体，是人与人之间交流、沟通、表达情感、传递信息的主要工具[1]。而小学语文教育作为培养学生语用能力的重要途径，其重要性不容忽
他山攻错 | 浅谈传统文化视角下开蒙养正办学理念的教育价值

他山攻错 | 浅谈传统文化视角下开蒙养正办学理念的教育价值

摘要：学校办学理念是在党的教育方针、学校办学方向、育人目标、文化历史和发展现状等基础上经过长期地探索、积淀形成的，是学校发展水平的集中体现，也是区别于其他学校的本质特征，是学校发展的灵魂。关键词：传统文化；办学理念；教育价值 “开蒙养正”的办学理念旨在健全“儿童为本，启蒙为基，激趣为策，养正为要”的多元培养体系，致力于培养具有中华优秀传统文化精神风貌，适应新质生产力要求的新时代创新人才。
他山攻错 | 明确教学目标优化教学方法

他山攻错 | 明确教学目标优化教学方法

摘要：本文探讨了如何提高小学语文课堂教学效率的问题。首先，明确教学目标和优化教学内容是提高效率的关键；其次，创新教学方法和借助现代教学技术能够激发学生的学习兴趣和主动性。实施这些策略，可以有效提高课堂教学效率和质量，培养学生的语文核心素养。关键词：小学语文；课堂教学；教学效率随着教育改革的深入进行，小学语文课堂教学也面临着新的挑战和机遇。如何提高小学语文课堂教学的效率，使学生在有限的时间内
他山攻错 | 在大概念统领下构建结构化的阅读课堂

他山攻错 | 在大概念统领下构建结构化的阅读课堂

摘要：在大概念的统领下，教师可以实施“阅读拆页+讲解引导+拆为己用”三步走教学策略，通过图表梳理，达成基础阅读；设计任务群整合，实现检视阅读；迈过角色化体验，形成观点阅读，从而助力学生思维成长，达成核心素养的提升。关键词：小学语文；大概念；整本书阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，要把整本书阅读纳入教学内容。笔者认为在大概念的统领下，实施“阅读拆页+讲解引导+拆为己用”三
菱之角 | 优化初中语文习作教学“三策略”

菱之角 | 优化初中语文习作教学“三策略”

摘要：本文结合具体教学案例，分析了初中语文习作教学“三大策略”在提升学生写作能力、培养文学素养方面的有效性。笔者认为，只有不断创新教学方法，注重实践与应用，才能有效激发学生的写作兴趣，促进其语文素养的全面发展。关键词：初中语文；习作教学；多维解读；创新实践初中语文习作不仅是教学环节的核心，更是增强学生文学底蕴和表达能力的重要途径。教师需要不断探索、创新，使习作教学更加贴近学生实际，才能激发
菱之角 | 基于学习任务群的中华传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究

菱之角 | 基于学习任务群的中华传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究

摘要：新课标强调了中华优秀传统文化在语文教学中的渗透。其教学策略是：以初中学生认知能力范围内的听说读写内容作为教学载体，将中华传统文化渗透其中，然后通过学习任务群的设计与运用，让学生在自主、合作、探究的教学方式中，体会中华传统文化的存在，形成对中华传统文化的认同，并能够自发地将中华传统文化运用到新的知识建构与应用及生活体验当中。关键词：初中语文；学习任务群；中华传统文化；教学策略在《义务教
菱之角 | 第三方参与教学质量评价的主要方法实践研究

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摘要：第三方参与教学质量评价是中职教育的重要方向，目前第三方参与学校教育教学质量评价的工作还存在着不足。教师应从中职语文学科的教学出发，结合学生的实际情况，选择恰当的科学评价方法，可以让第三方参与的教学评价目标更加顺利地得到实现。关键词：第三方参与；教学质量评价；方法；实践研究教育部发布的《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》中，进一步提出要建立以行业企业为主导的职业教育第

语文世界(中学版)

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课堂在线 | 基于大概念的高中语文大单元教学策略探究

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