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语文世界(中学版)

语文世界(中学版)

2024年05期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

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卷首语 | 论国文精读指导不只是逐句讲解（节选）

卷首语 | 论国文精读指导不只是逐句讲解（节选）

从前书塾教书，不能说没有目标。希望学生读通了，写通了，或者去应科举，取得功名，或者保持传统，也去教书，或者写作书信，应付实用：这些都是目标。但是能不能达到目标，教师似乎不负什么责任。一辈子求不到功名的，只怨自己命运不济，不怪教师；以误传误当村馆先生的，似是而非写糊涂书信的，自己也莫名其妙，哪里会想到教师给他吃的亏多么大？在这种情形之下，教师对于怎样达到目标（也就是对于教学方法），自然不大措意。现在
课堂在线 | 初中语文教学评一体化高效课堂构建

课堂在线 | 初中语文教学评一体化高效课堂构建

摘要：文章针对初中语文教学评一体化高效课堂，进行构建策略探究。通过分析初中语文教学评一体化构建的重点，探索出了明确评价目标、改革评价方式、建立评价档案等策略。通过不断地探索和实践，逐步提高评价体系的有效性和公正性，促进学生全面发展。关键词：初中语文；教学评一体化；课堂构建语文学科作为基础教育的核心学科，其教学质量的提高对于培养学生的综合素质和有效学习能力具有重要意义。随着教育改革不断深入推
课堂在线 | 教学评一体化为高中语文教学赋能

课堂在线 | 教学评一体化为高中语文教学赋能

摘要：“教学评一体化”倡导教师的教、学生的学与教学评价三位一体，打造循环推进、动态运转的教学系统，以实现高效教学的目的。在高中阶段，语文作为核心科目之一，其重要性不言而喻。文章立足高中语文教学现状，结合实际案例，探讨“教学评一体化”在高中语文课堂中的应用，旨在为高中语文教学赋能。关键词：高中语文；教学评一体化；应用方式如何彰显学生的课堂主体地位，使学生实现个性化发展，是高中语文教师需认真思
课堂在线 | 高中语文教学中职业生涯规划渗透策略

课堂在线 | 高中语文教学中职业生涯规划渗透策略

摘要：在语文教学中渗透职业生涯规划对高中学生成长很有必要，可以帮助学生明确人生目标。文章重点剖析了高中语文教学中职业生涯规划渗透策略，以期为高中语文教师提供参考。关键词：高中语文；职业生涯规划；渗透策略开展职业生涯规划教育对高中生认识自我、发展特长、实现职业理想和人生价值具有指导作用，但是很多教师和家长对此不以为然，认为高中生的主要任务是学习，职业生涯规划是进入大学之后的事情，这种思想是错
课堂在线 | 开展读写结合，构建高效阅读课堂

课堂在线 | 开展读写结合，构建高效阅读课堂

摘要：阅读和写作在初中语文学科中占据着重要地位，它们是相互支撑的。对于读写结合的教学，教师应把重点放在深入理解教材之中，教学时要深入挖掘读写结合素材，这样才能打开读写结合的大门。同时，教师还应注重读写结合的针对性和计划性，这样可以找准教学关注的重点对象，并强化学生对文章细节的理解感悟。关键词：初中语文；读写结合；高效阅读在新的教育理念和语文课程发展背景下，读写结合需要拓展多元结合，合理定位
课堂在线 | 初中语文大观念教学思辨

课堂在线 | 初中语文大观念教学思辨

摘要：在大观念视角下，初中语文教学目标与教学形态与以往相比均发生了诸多变动。本文围绕大观念教学的相关概述展开研究，简要阐述大观念视角下的初中语文教学特征，综合探究大观念视角下初中语文教学的具体策略，希望能为初中语文教师提供一些全新的可行的教学思路。关键词：初中语文；大观念；教学思辨随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养成为引导初中语文教学改革的新旗帜，一些新的教学理念
课堂在线 | 浅议《说文解字注》“言”部

课堂在线 | 浅议《说文解字注》“言”部

摘要：《说文解字注》是清代学者段玉裁在《说文解字》的基础上编撰的一本注解类巨作，他发掘原作中的体例，清晰地解读出原本的内容，有着帮助后人理解原文、进一步学习研究的多种作用。本文旨在对《说文解字注》中的“言”部进行分析，从中了解该书的创作特点和价值，以期更好地阅读和使用《说文解字注》一书。关键词：“言”部；材料支撑；说解方式；实用价值一、“言”部解析 “言”部是《说文解字注》中的重要部首，
课堂在线 | 高中语文教学中思维能力的培养策略

课堂在线 | 高中语文教学中思维能力的培养策略

摘要：传统高中语文教学中，教师不仅要关注学生的思辨能力，还要提升其思维品质，这是确保学生核心素养得以提升的关键。具体的策略有：引导情感诵读，培养阅读思维；引导自主合作，发展阅读思维；理解文化内涵，拓展阅读思维。关键词：高中语文；语文教学；思维能力；培养策略传统教学模式下，教师普遍关注学生对知识的记忆，忽视了学生的思维以及素养方面的提升。叶圣陶先生提出：在语文教学实践中，思维训练是不可忽视的
课堂在线 | 高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群的策略研究

课堂在线 | 高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群的策略研究

摘要：语文学科兼具人文性与工具性，语言文字是传播中华优秀传统文化的载体。高中语文新课标提出了18个学习任务群，“语言积累、梳理与探究”任务群排行第四，契合了语文核心素养四要素要求当中的“语言建构与运用”模块。文章简要谈一谈此任务群的教学策略，以供参考。关键词：高中语文；语言积累、梳理与探究；教学策略高中语文“语言积累、梳理与探究”任务群是“语言建构与运用”核心素养的实施手段与方法。学习任务
课堂在线 | 高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究

课堂在线 | 高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究

摘要：重视学生审美素养的培养，已成为现阶段高中语文教学的重点。其可行性策略包括：基于作品之美，触发审美情感；引导文本研读，培养审美方法；鼓励课堂讨论，深化审美感受；创设审美情境，提升审美素养。关键词：高中语文；阅读教学；审美素养；策略研究高中生字词积累达到了一定程度，理解能力也得到了充分锻炼，对于阅读有了更深一步的需求。挖掘阅读文本的审美元素，激发学生审美创作的欲望，成为新一轮高中语文课堂
课堂在线 | 初中语文“学习任务群”落实之探索

课堂在线 | 初中语文“学习任务群”落实之探索

摘要：“学习任务群”教学是新课标提出的全新教学理念，本文从理解概念、树立全新理念，选准主题、整合教学资源，立足学情、设置探究任务，重视技能、促进素养发展等四个方面进行了积极的探索。关键词：新课标；学习任务群；核心素养 “学习任务群”教学是新课标中提出的教学理念，其教学效果得到广大教师的认可。但仍然有不少教师走不出传统教学的藩篱，主要表现在无视统编教材的变化，缺乏单元整体教学观，仍在走逐篇读讲
课堂在线 | 随班就读学生对统编初中语文教材的适应性研究

课堂在线 | 随班就读学生对统编初中语文教材的适应性研究

摘要：在初中语文教学中，用必要的软硬件支撑起随班就读学生的学习，是将先进教育理念转化为随班就读学生的体验感和收获感的必由之路。统编版初中语文教材具有十分重要的人文关怀，这些人文关怀体现在随班就读学生的运用上。教师要通过适应性改造，来让教材与学生之间形成更好地契合关系。关键词：随班就读学生；统编教材；初中语文；适应性近些年来，随着融合教育不断推进，越来越多的特殊儿童进入普通学校随班就读[1]
课堂在线 | 《红楼梦》构思、叙事中的“让路”策略解析

课堂在线 | 《红楼梦》构思、叙事中的“让路”策略解析

摘要：文章以黛玉父母双亡和王熙凤处理秦可卿丧事为例，解析了《红楼梦》构思和叙事中的“让路”策略，特别是“草蛇灰线”结构及其在教学中的应用。通过朗读回目和分析故事情节，探讨了如何把握故事梗概与情节变化，解读其中的伏笔之法，深入分析了“草蛇灰线”伏笔之法的应用，为理解整部作品的人物形象和内心世界提供了重要线索。关键词：《红楼梦》；“让路”策略；“草蛇灰线”结构《红楼梦》中的“草蛇灰线”结构是整
课堂在线 | 中职语文智慧课堂学习研究策略

课堂在线 | 中职语文智慧课堂学习研究策略

摘要：文章以《拿来主义》文本为例，探讨了中职语文智慧课堂学习策略，具体策略为：通过多媒体展示图片、视频等方式，激发学生兴趣，提升课堂参与度；情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品，培养实践能力；讨论与互动促进学生思维能力和创新思维，培养团队合作能力。关键词：中职教育；语文智慧课堂；《拿来主义》中职语文智慧课堂的设计和实施是为了更好地适应学生的学习需求和特点。多媒体展示、情境创设与
课堂在线 | 《小石潭记》审美价值的教学探析

课堂在线 | 《小石潭记》审美价值的教学探析

摘要：《小石潭记》是柳宗元山水游记《永州八记》中的名篇，作者通过多种意象传递了丰富的美学内涵，达到了物我合一的境界。教学时，教师需要引导学生深入文本探析，从不同视角中把握、领悟作品的审美价值。关键词：《小石潭记》；审美价值；教学探析初中语文统编教材八年级下册第三单元中的《小石潭记》是游记散文的典范之作，是唐宋八大家之一的柳宗元《永州八记》中的名篇。教学时，教师要根据文本言短意深、内蕴丰厚的
学术新邦 | 基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践研究

学术新邦 | 基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践研究

摘要：学习任务群是新的语文教学方式，其强调以明确的学习任务来串联学习内容，这些学习内容以语文实践活动为主，具有显著的情境化和结构化特征。基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践思路可以概括为：紧扣学习任务群的特点，通过精心设计让学生感受到学习任务群的特点；让学生在学习任务群的体验当中，获得关于小说的根本认识，形成对小说文本的深层次理解，从而有效提升阅读水平和写作水平。关键词：高中语文；学习任务
学术新邦 | 基于核心素养的语文课前生态演讲之策略

学术新邦 | 基于核心素养的语文课前生态演讲之策略

摘要：新课标下，如何基于学生核心素养的提升，融合多媒体技术，深入探讨研究语文课前生态演讲策略——生态形式、生态内容、生态特点、生态效果，充分调动学生语文学习的积极性和主动性，让他们学在其中，思在其中，乐在其中，是一线语文教师的使命和担当。关键词：核心素养；生态语文；生态演讲语文课前生态演讲，是指学生在常规课前借助有声和态势语言及多媒体技术，开展3-5分钟发表见解、表达感情的语言思维活动。笔
学术新邦 | 大单元视域下高中语文小说教学策略研究

学术新邦 | 大单元视域下高中语文小说教学策略研究

摘要：本文以大单元视域为框架，以人教版高中语文必修下册第六单元为例，深入探讨了高中语文小说教学策略。笔者从“知人论世”、多样风格类型和艺术手法运用等方面展开研究，旨在引导学生以整体性的视野来理解文学作品，提高其文学鉴赏水平和批判性思维。关键词：高中语文；大单元视域；小说教学；艺术手法运用在高中语文教学中，大单元视域教学理念要求教师与学生以整体性的视野来理解学科内容，将学科知识融入一个共同的
学术新邦 | 高中语文生活化教学“三部曲”

学术新邦 | 高中语文生活化教学“三部曲”

摘要：高中语文教学实践中，教师应善于从生活中发现有价值的学习素材，为学生营造充满趣味性的教学情境。具体教学措施包括：教学内容生活化、教学模式生活化、教学拓展生活化等。关键词：高中语文；语文教学；生活化教学新课改背景下，生活化教学方式是落实学生实践能力的有力路径。在高中语文教学实践中引入生活化内容，能够激发学生学习的主观能动性，在掌握语文知识的同时，促进全面发展。一、教学内容生活化当
学术新邦 | 高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维

学术新邦 | 高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维

摘要：高中语文阅读教学的重要目标之一是培养和提升学生的批判性思维能力，让学生具有独立思考、分析、判断和解决问题的能力。文章阐述了高中阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法，以期为高中语文阅读教学提供参考。关键词：高中语文；阅读教学；批判性思维一、激发学生兴趣，加强师生交流教师在进行阅读文本设计的过程中，首先要对文本进行深度剖析。即在阅读文本中找到学生感兴趣的内容，并有效利用这些内容激发
学术新邦 | 统编教材初中语文课前有效预习策略

学术新邦 | 统编教材初中语文课前有效预习策略

摘要：有效预习是实现高效课堂的前提，教师应教会学生正确的课前预习方法，提升预习的有效性，进而提升学习效率。关键词：初中语文；统编教材；课前预习部编版教材对课前预习提出了要求，明确了预习内容、方法、思路。预习是课堂教学的一个重要环节，良好的预习使课堂学习更加深入，有助于提高学生课堂的学习效率，提高学生的自学能力，也有利于学生知识的拓展和延伸[1]。一、在预习实践中，全面提升学生课前预习水
学术新邦 | 初中语文整本书阅读的教学策略初探

学术新邦 | 初中语文整本书阅读的教学策略初探

摘要：在名著阅读教学实践中，教师需要正视学生与经典的距离，从激发学生阅读兴趣做起，采用巧妙关联多文本、串联书中人物、重视精细阅读和专题研读等策略，推动整本书阅读循序渐进地开展。关键词：初中语文；整本书阅读；教学策略初中语文统编教材中，名著阅读课程化趋势明显，使整本书阅读由课外阅读为主转变为语文课堂教学的重要内容。在整本书阅读教学中，教师需要统筹设计好阅读步骤，采用有效策略，引导学生读好、读
学术新邦 | 借助情境策略，引导小说阅读

学术新邦 | 借助情境策略，引导小说阅读

摘要：小说阅读教学中，教师应该注重对学生的学习引导，需要借助故事情境进行导入，借助媒体情境营造阅读氛围，借助文本情境促进阅读理解。在教学互动中，教师则应该创设情境，给予学生相应的指导，引导学生深入分析小说文本。关键词：初中语文；情境；小说阅读有研究表明，激发学生小说阅读兴趣，需要为其创设教学情境，并在此基础上优化小说阅读教学策略，充分满足初中生个性化发展需求，这也是走向小说真实阅读教学的最
学术新邦 | 初中语文小说类课文教学探究

学术新邦 | 初中语文小说类课文教学探究

摘要：小说阅读在语文教学中有着重要的意义，可以激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯，有助于学生语文能力的形成和人文意识的觉醒。教师在教学中应当努力做到：借助音乐渲染，体验小说情感；借助教具辅助，促进阅读理解；深入小说主旨，深化阅读感悟；创设语言情境，激发阅读热情。关键词：初中语文；小说类课文；教学探究通过研究部编版初中语文教材，可以发现小说这种文学体裁占有一定比例，它是初中语文教材的重要组成部分
学术新邦 | 课本剧在高中语文课堂教学中的实施策略研究

学术新邦 | 课本剧在高中语文课堂教学中的实施策略研究

摘要：通过合适的形式将文本呈现出来，是高中语文教学的重要任务。传统的教学中，文本呈现形式相对单一，学生面对的主要解读对象就是课文，这种形式上的单一非但会影响学生的学习兴趣，同时还会影响学生对语文课程的认识。课本剧将课文用戏剧表演的形式体现出来，符合核心素养培育背景下高中语文教学的要求。关键词：高中语文；课堂教学；课本剧；实施策略在课程改革深入的背景之下，将课文以戏剧的形式来体现，成为有价值
学术新邦 | 写实事，抒真情

学术新邦 | 写实事，抒真情

摘要：学生的写作水平与期待仍然存在着较大的距离，这需要进一步优化生活化作文教学，其有效的切入口之一，就是写实事、抒真情。写实来自学生在真实生活中的实际体验，对应着“写实事”的基本写作要求，呼应着生活化作文的基本观点。在写实的基础上进一步赋予文本以精神世界的认知，可以让学生体会到写作的价值与魅力。让学生在作文的过程中抒发出真情，才是生活化作文教学的灵魂所在。关键词：初中语文；写实事；抒真情；生活
学术新邦 | 指导有“方”，缔造生花妙笔

学术新邦 | 指导有“方”，缔造生花妙笔

摘要：新时期，高中语文作文教学被赋予了全新的时代内涵。高中语文教师要不断优化教学方式，引领学生高效写作，帮助他们养成良好的写作心态，不断提升习作能力。文章探索高中语文课堂写作教学的策略，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力。关键词：高中语文；作文教学；指导策略作文教学是高中语文教学的核心与关键，提高学生的作文能力更是教师的核心教学任务。新课改背景下，想要取得良好的作文教学效果，教师需
学术新邦 | 批判性思维在高中议论文写作教学中的有效培养策略

学术新邦 | 批判性思维在高中议论文写作教学中的有效培养策略

摘要：议论文是高中语文写作教学中的重要内容。与散文、记叙文等文体不同，议论文写作对学生的逻辑思维能力及批判性思维能力有较高要求，这增加了学生的写作难度。本文结合实际，探讨高中议论文写作教学中批判性思维的培养策略。关键词：高中语文；议论文写作；批判性思维议论文写作是一个逻辑性说理过程，融合了分析、论证、判断、评估等多种思维，要求作者排除个人主观偏见，预设多种可能以接近事实。在某种程度上，学生
学术新邦 | 初中语文教学中落实随文仿写的思考

学术新邦 | 初中语文教学中落实随文仿写的思考

摘要：初中语文写作教学中，随文仿写是帮助学生奠基的重要教学方式之一。随文仿写的实践意义在于结合学生的写作实际，引导学生精读课文，让学生在把握课文情节的基础上，尽可能地梳理出作者的创作脉络，然后再结合自己在生活中积累的经验及形成的感悟进行仿写。这样的随文仿写既可以促进学生阅读水平的提升，同时也可以让学生的写作水平得到提高。关键词：初中语文；随文仿写；阅读写作所谓随文仿写，就是让学生模仿教材中
学术新邦 | 新课程视域下初中语文作业设计策略

学术新邦 | 新课程视域下初中语文作业设计策略

摘要：作业设计是语文教学的重要组成部分，对学生巩固所学知识具有重要作用。新课改背景下，初中语文教师应注重作业设计，充分发挥其独特作用，为初中语文教学质量的提高探索出新而有效的路径。关键词：新课程；初中语文；作业设计在“双减”政策背景下，初中语文教师应提高作业实效性，可以通过降低数量、提高质量，联系生活、丰富内容，关注差异、培养能力等方式，发挥作业的本质功能，帮助学生获得语文知识与技能，提升
学术新邦 | 高中语文阅读教学中的自主合作学习

学术新邦 | 高中语文阅读教学中的自主合作学习

摘要：高中语文教学中，应当为学生留足自由阅读时间，创设自由讨论的良好氛围，推动其自主开展合作和探讨，提升阅读效果。具体策略可以是：问题导学，激发自主合作兴趣；借助媒体，营造自主合作氛围；以生为本，拓展自主合作时空；关注情感，提升自主合作效度。关键词：高中语文；阅读教学；自主学习；合作学习在高中语文阅读教学中，教师应当为学生留有充足的自由阅读时间，创设自由讨论的良好氛围，使其能够自主合作和探
学术新邦 | 初中语文《谁是最可爱的人》教学探析

学术新邦 | 初中语文《谁是最可爱的人》教学探析

摘要：《谁是最可爱的人》作为表现抗美援朝战争中志愿军战士光辉形象的典范作品，语言形式极具特色，教师可以从词句运用、谋篇布局等方面引导学生开展探究学习，体会作者写作的艺术手法，从整体上把握文章主题。关键词：《谁是最可爱的人》；语言形式；探究学习初中语文统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》一文，在语言形式上有着不同寻常的表现力，这种表现力体现在语言运用准确、精练等方面，抒情色彩强烈，具有震撼人
学术新邦 | 梳理：让语文深度学习真实发生

学术新邦 | 梳理：让语文深度学习真实发生

摘要：深度学习是学生深刻认识与理解知识，发展思维能力的关键路径。高中语文教师应根据语文学科特点，让学生学会梳理文本，深入理解文本的内涵和主题，发展学生的语文学科综合素养。关键词：高中语文；梳理文本；深度学习语文学科不仅仅是一门语言工具，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。深度学习作为一种高效的学习方式，可以帮助学生更深入地理解文本内涵和主题，提高学生阅读理解和写作能力[1]。在高中语
学术新邦 | 渗透传统文化，优化高中语文教学

学术新邦 | 渗透传统文化，优化高中语文教学

摘要：在高中语文教学中渗透传统文化，培养学生的语言能力以及综合素养的同时，将加速传统文化的继承。教师应努力做到：深入挖掘教材，找准传统文化渗透元素；优化课堂氛围，强化传统文化熏陶形式；进行拓展延伸，拓展传统文化渗透路径；创新教学形式，提升传统文化渗透实效。关键词：高中语文；语文教学；传统文化中华传统文化长盛不衰，已形成了独有的文化体系，不仅拥有深刻的内涵，还极具民族文化特色[1]。当前高中
语文论坛 | 语文核心素养视域下高中传记类文言文教学研究

语文论坛 | 语文核心素养视域下高中传记类文言文教学研究

摘要：在高中传记类文言文教学中，教师通过角色扮演、文本对比、问题探究等活动，引导学生深入探索文言文的内涵，提升学生的文学鉴赏能力和创作水平，推进学生语文核心素养的发展。关键词：语境体验；审美鉴赏；文化传承高中传记类文言文教学，能提升学生语言建构、思维发展、审美鉴赏与创造等能力。教师应立足于语文核心素养，结合文言文特点，采用多元化的教学方法，让学生乐于探索并创造传记类文言文。一、语言建构
语文论坛 | 优化朗读教学，推进文言文教学深度

语文论坛 | 优化朗读教学，推进文言文教学深度

摘要：语文学习离不开朗读，语文教师必须重视朗读教学的价值。朗读教学有利于提升文言文教学质量。文言文朗读教学中，教师要注意把握文言文朗读节点，并对学生进行文言文朗读指导，要加强学生的文言文朗读积累。实践表明，学生只有获得了审美体验才可以激活想象力，才可以提升表达水平，更好地理解课文内容和作者想要表达的思想感情。关键词：初中语文；朗读教学；文言文教学听、说、读、写是学生应当具备的四项基本语文能
语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

摘要：在初中语文诗歌教学过程中，学生通过诵读法能够提升诗歌的审美能力、鉴赏能力。因此，教师可以利用诗歌朗诵比赛等活动，有效促进学生深入品读诗歌，走进诗人的情感世界。关键词：初中语文；现代诗歌；诵读教学诗歌是一种艺术性高和表现力强的文学形式，所包含的美感元素，如节奏、音韵、意象等，能够激发学生的想象力和创造力，从而提高他们的审美趣味，拓宽他们的文化视野。此外，诗歌不仅仅是文学艺术的表现形式，
语文论坛 | 古代诗歌阅读教学的问题设置与研究

语文论坛 | 古代诗歌阅读教学的问题设置与研究

摘要：古代诗歌教学方式中，阅读是最重要的教学方式。在实施阅读教学的时候，要想真正让学生的主体地位凸显出来，只让学生机械阅读是不够的，让学生的阅读走向深度，才是古诗歌阅读教学的关键所在。要让学生的古代诗歌阅读变得更有深度，就必须精心设计与提出问题。关键词：初中语文；古代诗歌；阅读教学；问题设置古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时也是初中语文教学的重要内容。古代诗歌教学方式中，笔者以
语文论坛 | 情境创设：让初中语文现代诗教学走向高效

语文论坛 | 情境创设：让初中语文现代诗教学走向高效

摘要：现代诗歌教学在初中语文教学中占有重要地位，对于培养学生的文学审美素养和情感表达能力具有不可替代的作用。文章提出三个初中语文现代诗情境教学策略，以期为初中语文教师提供参考。关键词：初中语文；现代诗；情境创设目前初中现代诗歌的教学现状存在一些不足，如学生缺少学习现代诗歌的热情，有关现代诗歌的基础知识积累不足；教师的课堂教学方法失当，现代诗歌的教学价值没有充分体现。笔者根据多年教学经验，总
语文论坛 | 高中诗歌鉴赏教学中微课资源的运用

语文论坛 | 高中诗歌鉴赏教学中微课资源的运用

摘要：在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课具有重要的应用价值，挖掘资源设计微课是保证效果的关键。教师教学中需要借助微课资源，调动诗歌鉴赏热情；借助微课资源，丰富诗歌鉴赏内容；借助微课资源，提升诗歌鉴赏效果。诗歌鉴赏会涉及主观因素，在诗歌教学中，教师需要开展针对性拓展和延伸。还需要结合高考题型，对微课视频进行设计和制作。关键词：高中语文；诗歌鉴赏；微课微课已经成为主流的新型教学模式，主要针对学生较
专题研讨 | 在文本细读中提升阅读素养

专题研讨 | 在文本细读中提升阅读素养

摘要：阅读作为语文学习的重要组成部分，不仅能丰富学生情感，提高语言表达能力，还能增强学生的理解能力。在阅读教学中强调文本细读，不仅能让学生加深对文章内容的印象，理解文章深意，更有助于培养学生的审美鉴赏能力，促进他们语文学科综合素养的提升。关键词：中学语文；文本细读；阅读素养阅读是重要的教学手段，是教师引导学生对文本进行理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。学生通过阅读，对文字进行反
专题研讨 | 开展文本细读提升语文素养

专题研讨 | 开展文本细读提升语文素养

摘要：初中语文教学应依托教材，采取多元方式引领学生细读文本，增强学生对文本语言文字的敏感度。教师在教学过程中可以开展文本细读，引导学生挖掘课文丰富的内涵，体验作者蕴藏在文本中的情感，不断发展学生的语文学科核心素养。关键词：初中语文；文本细读；语文素养新课标背景下，初中语文教学已不再着眼于让学生能够背诵课文中的知识点，而是更为深入地要求学生理解课文所蕴含的思想感情，并能掌握和运用相关的写作方
专题研讨 | 关注学生具身认知，实现育人素养提升

专题研讨 | 关注学生具身认知，实现育人素养提升

摘要：基于育人素养的提升来确定教学之基，是语文教学的应有之义。学生认知形成与素养提升都是依赖于自身的切身体验的，从切身体验到素养提升之间的关系，可以由具身认知理论来描述。给学生创造丰富的机会，让学生能够对素养相关的元素进行充分感知与吸收，让学生去形成关于素养认知，并用形成的素养来让自己的言行变得更加积极，这就是具身认知促进素养提升的根本逻辑。关键词：初中语文；育人素养；具身认知初中语文教学
小语论坛 | 情思阅读：让学生语文学习情思飞扬

小语论坛 | 情思阅读：让学生语文学习情思飞扬

摘要：小学语文情思阅读，不仅注重引导学生语文认知，更注重引导学生语文学习感受与体验。通过情思阅读，能够有效引导学生把握、理解、感受、体验文本的思想、情感、意味等，进而提升学生的语文学科素养。关键词：小学语文；情思阅读；情思飞扬语文学科是一门兼具工具性与人文性的学科。在语文教学中，教师不仅要引导学生掌握语文知识，同时还要引导学生展开语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理
小语论坛 | 基于学生主体优化阅读教学

小语论坛 | 基于学生主体优化阅读教学

摘要：文章探讨了基于学生主体的小学语文阅读教学理念和实践，提出了以学生为主体的小学语文阅读教学策略，包括激发学生的学习兴趣、培养学生的阅读习惯、丰富学生的阅读体验、提高学生的阅读理解能力，以及注重学生的个性化发展。文章旨在提高小学语文阅读教学质量，促进学生的全面发展。关键词：小学语文；阅读教学；学生主体随着新课程改革的不断深入，以学生为主体的教学理念逐渐被广大教育工作者所接受。如何在小学语
小语论坛 | 小学语文读写结合课堂教学策略

小语论坛 | 小学语文读写结合课堂教学策略

摘要：读写能力是小学语文教师关注的重点能力。笔者通过大量的文献研究和实践研究，总结出小学语文课堂教学中运用读写结合教学方式提升学生读写能力的策略，即结构化的读后感撰写、优美语句的抄录及仿写，以期为小学语文教师提供参考。关键词：小学语文；语文课堂教学；读写能力培养语文是学生了解中华优秀传统文化的基础学科，是基础教育的必修课。小学阶段是学生掌握语文知识的启蒙阶段，也是培养其读写基础能力的关键阶
小语论坛 | 立学课堂视野下阅读学习任务群的思维结构化研究

小语论坛 | 立学课堂视野下阅读学习任务群的思维结构化研究

摘要：立学课堂视野下，小学语文阅读以学习任务群作为载体来实施教学，以发展学生的思维为抓手，让学生的阅读眼界更加开阔，阅读素养得到提升；以思维结构化作为研究抓手，更加精确地判断学生在阅读学习任务群当中的表现，为学生的高效阅读奠定基础。关键词：小学语文；立学课堂；阅读学习任务群；思维结构化随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的正式颁布与使用，以学习任务群为组织形式的教学模式，成为小学语
小语论坛 | 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探究

小语论坛 | 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探究

摘要：中华优秀传统文化是促进民族发展的精神动力。在小学阶段渗透传统文化对于培养学生的文化自信，促进学生核心素养提升十分重要。文章提出在语文学科教学中渗透传统文化的具体策略，以促进传统文化与教学的结合，助力语文教学的创新发展。关键词：语文教学；传统文化；渗透路径中华优秀传统文化是宝贵的民族财富，对个人和国家的发展都具有极其重要的推动作用。传统文化具有深厚历史底蕴，内涵丰富，小学生往往难以理解

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卷首语 | 论国文精读指导不只是逐句讲解（节选）

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