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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年10期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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| 全国教育大会金句

| 全国教育大会金句

★教育是强国建设、民族复兴之基。 ★建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。 ★我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。 ★建设教育强国是
本期聚焦 | “滴灌式”思政教育的思考与行动

本期聚焦 | “滴灌式”思政教育的思考与行动

编者按 9月9日至10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记在会上强调，要不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。本期我们以思政教育为主题，聚焦教研员、一线教师的理论研究与教学实践，从课程资源开发、课程融合等角度，为中小学校实施思政教育提供创新范例。思政课是落实立德树人根本任
本期聚焦 | 新时代高中思政课教师如何成为“大先生”

本期聚焦 | 新时代高中思政课教师如何成为“大先生”

习近平总书记在清华大学考察时提出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”思政课教师如何成为“大先生”呢？我认为应从以下几方面努力。 “大先生”要有使命感使命感是前行的勇气和动力。思政课教师要时刻牢记自己肩负的光荣使命：一方面，思政课教学在学生健康成长中的作用非常重要。思政课教学在学生正确“三观”的形成过程中起着重要作用。而正确的“三观”有助于学生形成
本期聚焦 | 中学“地理+思政”教学的青春实践

本期聚焦 | 中学“地理+思政”教学的青春实践

2024年五四青年节来临之际，习近平总书记再次向广大青年发出寄语，强调“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”。作为一名初中地理教师，我深感责任重大。如何在日常教学中践行这一要求，引导学生树立正确的价值观，培养他们的
本期聚焦 | 小学阶段开发德育课程资源渗透思政教育的实践

本期聚焦 | 小学阶段开发德育课程资源渗透思政教育的实践

教育改革背景下，思政教育在德育中的地位逐渐提升。而信息技术的发展为开发德育课程提供了新的契机。教师要利用现代信息技术手段，开发丰富、生动的德育课程资源，让小学思政教育更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣和积极性。一、小学阶段开发德育课程资源渗透思政教育的重要性（一）有利于提升思政教育实效将思政教育与德育课程资源结合，能使思政教育更生动、具体，激发学生的学习兴趣和积极性。这种融合不仅能提
本期聚焦 | 音乐鉴赏教学中的课程思政路径浅探

本期聚焦 | 音乐鉴赏教学中的课程思政路径浅探

习近平总书记强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。教师要做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，要做学生锤炼品格和奉献祖国的引路人。因此，音乐教师要充分利用学科特点，挖掘教材中的思政元素，在培养学生音乐素养的同时注重德育，进而培养学生的家国情怀、民族意识等。笔者结合高中音乐鉴赏《黄河大合唱》一课，谈谈音乐鉴赏教学中的课程思政路径。一、创作背景：回忆红色历史，传承红色基因红色历史是中华
本期关注 | 从评价变化浅析课堂教学之趋势

本期关注 | 从评价变化浅析课堂教学之趋势

编者按习近平总书记在全国教育大会上强调，持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。本期我们选编全省各市（县）在课堂教学、课后服务中做出特色、卓有成效的典型案例，以期为各中小学校深化“双减”工作提供思路和借鉴。新课标公布实施，迄今已有两年多时间了。新课标的引领功能、导向功能、评价功能更强，直接引导着课堂教学的改革和实施，一系列课改新术词应运而生，围绕新课标的解读层出不穷。
本期关注 | “双减”背景下初中学科教学中德育渗透策略

本期关注 | “双减”背景下初中学科教学中德育渗透策略

“双减”教育背景下，为高效落实促进学生全面发展的要求，提升学生的道德素养，初中教师不能仅仅沿用传统的教学思路和方法，而应当深入思考德育现状，合理调整授课策略，设计更加高效的德育活动，布置富有意义的德育作业。这样，学科教学与德育便能完美融合。这不仅有利于提高学生的认知水平，还有利于培养他们的品德素养，助力他们实现全面发展。一、初中学科教学与德育融合的现状受传统教育观念影响，初中教师多将德育聚
本期关注 | 优化课后服务，赋能“双减”提质增效

本期关注 | 优化课后服务，赋能“双减”提质增效

为有效落实“双减”精神，科学、细致地开展中小学生减负工作，切实发挥中小学校教育主阵地作用，全面提升学校的育人能力和服务能力，促进学生综合素质提升和身心健康发展，镇平县遮山镇中心校自2021年秋季以来，全面组织开展课后服务，并不断优化服务方案，致力于提高课后服务吸引力，激发学生多元化学习兴趣。在镇平县遮山镇中心校的组织引导下，在全镇中小学校齐心协力共探“双减”的浓厚氛围下，目前，各中小学校已逐渐形成
本期关注 | 浅谈课后服务中学生语文素养提升策略

本期关注 | 浅谈课后服务中学生语文素养提升策略

近年来，课后服务成为热词。然而，部分中小学校的课后服务尚处在摸索阶段，存在形式单一、质量参差不齐、校际交流不多等问题。如何拓展课后服务活动的形式，营造积极、有趣、充满活力的氛围，培养学生高雅的审美情趣，已经成为课后服务亟待解决的课题。下面，我以语文学科为例，谈谈课后服务中学生素养提升策略。利用社团促动力，巧借作品增素养激发学生的内在学习动力，为课后活动提质增效，一直是我思考的主要问题。经过
本期关注 | 立足校本“三灵”驱动，“五育”并举落实“双减”

本期关注 | 立足校本“三灵”驱动，“五育”并举落实“双减”

“双减”是推动义务教育高质量发展的重要抓手。灵宝市焦村镇第一初级中学坚持以提高教学质量为中心，着力培育“教学+实践+思考”的教学思想，坚持减负与提质并举，多元参与，激发内驱力。管理上兼顾教师和学生，充分利用校本资源优势，从教师队伍实际出发加大教研力度，基于寄宿制学校实际情况加强学生的作业管理，着眼全面发展，开辟第二课堂，为新时代学校的高质量发展提供有力保障。灵动的课堂，力求课堂有趣学校鼓励
本期关注 | 坚持“双减”育人导向，创建高效语文课堂

本期关注 | 坚持“双减”育人导向，创建高效语文课堂

“双减”背景下，如何改变传统的语文课堂教学模式，创建新型高效语文课堂，有效落实减负提质目标，是一个需要深度探索的问题。本文意在探讨如何以“双减”政策为导向，聚焦教育教学育人宗旨，创建初中语文高效课堂。打好情感沟通“先手牌”，为师生关系保鲜“加料” 良好的师生关系是高效课堂教学的催化剂和润滑剂，能增进师生之间的互动，激发学生兴趣。因此，创建高效课堂的首要任务是与学生进行有效的情感沟通，从而建立
本期关注 | 把快乐还给童年

本期关注 | 把快乐还给童年

“双减”的目的是减负提质，找准切入点很重要。我们学校经过综合考量，决定给每个学生免费发放一个军书包，开展“军书包，耀童年”活动。我们的愿景是让孩子们平时把沉重的书包放在学校，快乐学习、健康成长。一张小卡片——把特色交给勤奋军书包里装着一张小卡片——“双减”创意作业卡，包括三大块内容，即作业项目名称、要求、设计目的，体现出鲜明的特色和独到的创意。军书包里有孩子们的创意作业：名著故事思维导
管理之窗 | “五最”管理明方向，“四驱”建设展风采

管理之窗 | “五最”管理明方向，“四驱”建设展风采

郑州市第八十五中学以“办老百姓家门口的好学校”为发展目标，凝聚“五最”办学特色，以“四大内驱系统”建设为动力，努力实现对教育的深刻理解和对老百姓的庄严承诺。学校提出“五最”办学理念，即管理最严爱、学业最增值、成长最感恩、师生最出彩、家长最满意，让办老百姓家门口的好学校有了清晰可实现的指向。没有爱就没有教育，爱是一切教育的起点和基础学校将教师的师德发展方向定位为5个核心点，即最敬业、最负责、
管理之窗 | 小学新型家校合作模式的探索与研究

管理之窗 | 小学新型家校合作模式的探索与研究

郑州市郑东新区众意路小学自建校以来积极推进家校社协同育人，坚持以“家校携手，合力滋养”为共育目标，致力于全面提升学生优雅生命、自由思想、责任担当、文化教养、品质创新五大核心素养，坚持将学校教育与家庭教育、社会教育相结合，探索小学新型家校合作模式的建立。一、机制同建，完善长效的家校社管理机制一个组织，促进家校社工作专业化。学校专门成立了由学校、家长代表、社区代表为成员的家校社协同育人委员会，
管理之窗 | “一班一品”特色创建实践探究

管理之窗 | “一班一品”特色创建实践探究

“一班一品”，即班主任在学校德育发展总纲领的指引下，创建自主管理班级的特色品牌，涵盖班级文化、管理方法等方面的内容。在“1+1”德育模式下实施“一班一品”特色育人策略，既能使学校的特色化、精细化、品牌化建设得到快速推进，又有利于提高班主任管理班级的水平和技能，从而为学生核心素养发展奠定良好基础。创建三条科研主线，确立“一班一品”品牌主题一、二年级采取“闪光育心+习惯”评价为主的科研主线。一
管理之窗 | 立足儿童，深耕幸福

管理之窗 | 立足儿童，深耕幸福

2011年，我告别17年的小学教育工作，走进济源市天坛路幼儿园，做了新建园的园长。在天坛路幼儿园踔厉奋发的13年里，“幸福”不仅是我苦苦追寻的答案，还真实地发生在每一个平凡日子里。孩子在幼儿园最需要学的是什么？我认为是爱。孩子最需要学习的就是如何爱自己、爱世界。基于爱的能力，孩子才能获得幸福的能力、快乐的能力。那么，如何让幼儿园“生产幸福”？我开始了不间断的学习和思考。一、探索钻研，创立品牌
管理之窗 | 特教学校中孤独症班教育模式的探索与实践

管理之窗 | 特教学校中孤独症班教育模式的探索与实践

为解决洛阳市孤独症学龄期儿童就学难的问题，在政策支持下，洛阳市特殊教育中心学校2014年9月开办孤独症教育实验班，首批招生面向6—12岁中低功能孤独症儿童。学校积极探索适合孤独症学生的教育模式，力图为每一个学生提供有针对性的教育。本文分析洛阳市特殊教育中心学校孤独症教育模式的探索和实施情况，以期为日后学龄孤独症相关研究和安置决策提供参考。一、研究背景孤独症又称自闭症，是一种以社交障碍、狭窄
强师之道 | 中小学教师课例研修型一体化学习体系探究

强师之道 | 中小学教师课例研修型一体化学习体系探究

一、几个核心概念的界定（一）教学数字元资源教学数字元资源是指经过数字化处理后可供教师日常教学使用的综合性教学资源，包括教师为完成学科教学而使用的学科资源，为更好地使用学科资源而制作的资源使用说明，以及具体的硬件、软件操作说明。它涵盖如下内容：1.教学文案资料，指教学设计和教学反思。2.研修过程性资料，指说课的资料，即说课的视频及课件。3.教学课件，指基于数字化、网络化、智能化信息技术和
强师之道 | “一对一”帮扶如何精准发力

强师之道 | “一对一”帮扶如何精准发力

濮阳县第一中学连续两年承担“国培计划”“一对一”精准帮扶项目，在具体实施过程中既走过弯路，经历过挫折，也积累了经验，总结了教训。作为帮扶单位，科学理解精准帮扶的真正含义，把握精准帮扶的尺度和标准，有效实施精准帮扶的措施，担当起促进教育均衡发展的责任和使命，是做好“一对一”帮扶项目的关键所在。全方位诊断，做到知根知底被帮扶学校由于所处地理位置、办学历史、校园环境、师资力量、硬件设施、社会声誉
课题研讨 | 乡镇初中校本教研的现状思考与实践探索

课题研讨 | 乡镇初中校本教研的现状思考与实践探索

教育部2019年出台的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，强调“校本教研要立足学校实际，健全校本教研制度”。在新时代教育环境中，校本教研已成为学校发展的重要驱动力，而乡镇初中在我国的教育体系中占据重要地位。那么，乡镇初中的校本教研现状如何？笔者和另外5名教师在2020年组建了“疫情影响下初中学校有效开展校本教研的实践研究”课题组，并在河南省教育科学“十三五”规划课题中立项、结项。本课题
课题研讨 | 深化新型评价标准，强化学生创新能力

课题研讨 | 深化新型评价标准，强化学生创新能力

自进入21世纪以来，信息技术和互联网技术促使我国教育信息化不断地升级，教育信息化2.0开启了智能教育时代。信息化初步改造后，多媒体教室应运而生，打破了传统的粉笔黑板模式。教育信息化2.0时代，教师由注重填充学生的头脑转变为注重激发学生的智慧思维，发展动力从强调信息化应用转变成了创新驱动，思维方式逐渐从工具性思维转变成了人工智能思维。教育信息化的迅速推广虽带来了诸多便利与创新，但同时也凸显出不少问题
课题研讨 | 公共体育课程思政质量提升研究

课题研讨 | 公共体育课程思政质量提升研究

党的十八大以来，习近平总书记在不同时期、不同场合就思想政治工作做出了一系列重要论述。立德树人是我国教育的根本任务，而思想政治理论课是落实立德树人的关键课程，是当前教育改革的重要方向。体育课程具有丰富的思政元素，能发挥其独特的育人优势，增强学生思政素养，促进学生全面发展。因此，如何守正创新，将思政教育元素融入体育课程教学的各环节和全过程，进一步提升体育课的育人效果至关重要。一、公共体育课程思政的
课题研讨 | 跨学科实践活动融入初中化学大单元教学的课例研究

课题研讨 | 跨学科实践活动融入初中化学大单元教学的课例研究

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出进行跨学科实践活动的要求。本文以2024年版人教版九年级上册第四单元课题1《水资源及其利用》为例，涵盖跨学科实践活动——水质检测及自制净水器；以问题驱动带动系列活动，侧重于落实科学态度与素养发展；注重培养学生将化学与生物、地理、物理、数学、历史等学科融合解决跨学科实际问题的能力。本课例旨在为跨学科实践活动融入初中化学大单元课堂教学提供实践路径和参考依据。
“老班”治班 | 分组管理，让学生由他律走向自律

“老班”治班 | 分组管理，让学生由他律走向自律

张学新教授在《对分课堂——中国教育的新智慧》一书中提到：如果课堂由老师一手把控，何时做什么，如何做，都是老师规定好的，学生像泥塑一样，任人摆布，这样的课堂是没有生机的课堂。我想，学生的管理工作也一样。如果教师一人制定所有的规则，学生即便遵守了，也未必心服口服。这样的管理不只学生疲惫，教师更是疲惫，甚至会引发冲突。如果让学生自己制定规则，执行起来效果会不会好一点儿？会不会增强学生的归属感和集体荣
“老班”治班 | 幼儿园班主任如何做好班级管理

“老班”治班 | 幼儿园班主任如何做好班级管理

班级管理对于保障幼儿的安全和提升幼儿园的声誉至关重要。它既反映了教师的职业道德，也体现了教育的目标。班主任应该努力建立良好的班级秩序，培养幼儿的集体意识和良好学习习惯。对待孩子，教育从心开始马卡连柯提出：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师应以全心全意、平等尊重为原则，关注和照顾班级里所有的孩子。淼淼是班级中适应能力较弱的宝贝，刚入班级时从来不在幼儿园大便。班主任发现后，一直态度和
“老班”治班 | 用“田忌赛马”之法转化后进生

“老班”治班 | 用“田忌赛马”之法转化后进生

看过《田忌赛马》的人都知道它讲的道理：在劣势中找到优势；世上不是没有好马，只是缺少伯乐；要善于用自己的长处去对付敌人的短处，以己之长攻敌之短；了解对手，隐藏自己，过多过早暴露自己只能被动挨打；知己知彼，百战不殆。作为扎根教学一线的教师，班里总有个别孩子学习吃力，也就是所谓的后进生。通过20多年的教学实践，我掌握了一些后进生转化的方法与策略。虽然日常班级管理中不可能处处有比赛，但这不影响我的“排
语文纵谈 | 小学语文核心素养的培养路径

语文纵谈 | 小学语文核心素养的培养路径

语文课程的核心素养，是在不同的层面上逐渐培养起来的，它反映了语文教育的价值取向。其主要包括四个层面：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。基于小学生实际及课标对小学生提出的语言文字应用能力要求，小学语文核心素养培养应该体现出小学阶段的特色。一、语文核心素养的构成（一）文化自信小学阶段是塑造学生对本土文化认同感和归属感的关键时期。在全球化背景下，学生置身于一个多元文化交融的社会，多样的
语文纵谈 | 紧扣语文要素，提升预习能力

语文纵谈 | 紧扣语文要素，提升预习能力

预习是提升学生自主学习能力的重要方式，更是培养良好学习习惯、落实核心素养的重要途径。在教学实践中，教师应根据课标，立足年段目标，紧扣单元要素，关注全体学生，充分利用各种学习资源，优化设计预习作业，保障预习效果。一、单元统领，目标清晰在大单元教学背景下，预习作为前置性作业，承担着了解学习内容、为课堂教学做好准备的重要任务。教师应依托教材，基于单元语文要素，确立清晰的预习目标，在单元目标的统领
语文纵谈 | 深入挖掘文本，助力文言文教学

语文纵谈 | 深入挖掘文本，助力文言文教学

文言文教学发挥着语言建构和审美鉴赏的重要作用，有助于培养学生的家国情怀，传承中华优秀传统文化，使学生树立正确的人生观和价值观。《六国论》是一篇借古讽今、逻辑严密的史论文。笔者以《六国论》教学为例，深入挖掘文本，助力文言文教学。一、文言文教学存在的问题（一）过于关注文言文知识点，缺乏对文言文整体的把握高中语文教学面临选课走班、学业水平考试、新高考改革等新形势。部分教师在日常教学中过于关注
语文纵谈 | 循文探幽：基于单元研习任务落实的联读教学

语文纵谈 | 循文探幽：基于单元研习任务落实的联读教学

语文课堂教学的立足点是教材，紧抓教材、研究教材、挖掘教材是语文教学的应有之义。高中语文选择性必修教材以“专题研习”为单元组构方式。所谓“研习”，是“在必修阅读与表达的基础上，更深一步引导学生进行研究性学习，让学生对相关内容有深度的理解和思考，并形成自己的观点和认识”。因此，教师进行教学时要立足生本意识，设计学习任务，重视学生的自主学习与探究式学习，引导学生在鲜活的语文实践中学习。一、设计理念
语文纵谈 | 学习任务群视域下的初中语文名著导读教学策略

语文纵谈 | 学习任务群视域下的初中语文名著导读教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”中明确提出第四学段“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验”。“课程内容”中设置拓展型学习任务群“整本书阅读”，要求以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略，借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台，注意考察阅读整本书的全过程。基于此，教师该如何开展名著导读教
数学经纬 | 合作学习在初中数学教学中的应用

数学经纬 | 合作学习在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂教学中，教师可以采用小组合作的形式引导学生对课堂问题进行探究，这样有利于提升学生的探究兴趣，最终达到高效教学的目的。然而，部分教师在利用小组合作模式开展教学时，采用了错误的教学策略，导致小组合作教学效率较低。本文分析了当前我国初中数学课堂开展小组合作学习中的常见问题，并提出有针对性的优化策略，以期对初中数学教学的发展提供借鉴。一、当前初中数学课堂开展小组合作学习存在的问题当前
数学经纬 | 初中生数学思维能力培养策略

数学经纬 | 初中生数学思维能力培养策略

对初中生而言，数学不仅是一门独立学科，还是学习其他学科的工具。但数学高度的抽象性、严密的逻辑性也给初中生学习数学带来一定的困惑和苦恼。多年的一线教学经验表明，培养初中生的数学思维能力才是数学教学的核心，是提高学生数学素养的长效办法。数学思维是指在思考和解决问题过程中对数学思想、方法的合理运用能力，包括逻辑思维、形象思维和空间抽象思维等。本文就如何培养初中生数学思维展开探究，并提出一些教学策略。
数学经纬 | 浅论绘本故事对创新小学数学作业设计的价值

数学经纬 | 浅论绘本故事对创新小学数学作业设计的价值

绘本故事具有趣味性、可操作性、生活化、延展性等特征，在课堂教学中起着非常重要的作用，有助于促进学生情感态度、认知水平等综合素养的提升。同时，绘本故事对创新小学数学作业设计也具有重要价值，笔者对此进行了思考。绘本故事的趣味性：激发学生的学习兴趣绘本故事的趣味性是小学数学作业设计的前提。研究证明，在游戏中学习、在故事中学习，能大大提升学生的学习兴趣和学习效果。例如，《孤单的阿乔》这本绘本讲的是
课堂内外 | 语文课堂教学评价的艺术

课堂内外 | 语文课堂教学评价的艺术

新课标指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言……”在课堂教学中，评价应贯穿始终，并且具有一定的艺术性，成就师生共同的美妙旅程。评价要动情无论什么样的评价，只有动情，才能让学生产生共鸣。对于课堂上学生的精彩表现，教师可通过语言、表情等给予其积极评价。《小蝌蚪找妈妈》一文有很多对话，学生很喜欢读。我用大屏幕出示这些对话后，一个学生最先
课堂内外 | 如何打造小学语文高效课堂

课堂内外 | 如何打造小学语文高效课堂

今年上半年，在县教研室的组织下，我参加了全国教育名家论坛暨高效课堂与新课标导向培训会。在听了著名教授和特级教师讲课、评课、做报告，并与参会教师交流、探讨后，我对高效课堂有了新的认识和理解。尤其是对王崧舟老师的课，我感受最深，有了深深的思考…… 正确理解高效课堂高效课堂是与低效或无效课堂相对的概念。高效课堂对学生的成长大有裨益，能够使学生深入自己的内心世界和日常生活，去观察、理解、体验和交流；
课堂内外 | 用好网络，优化信息科技课堂教学

课堂内外 | 用好网络，优化信息科技课堂教学

传统的信息科技课程教学方式已经难以满足学生的学习需求。作为信息科技教师，我们应充分利用网络资源，创新课堂教学模式，提升课堂教学效果。充分利用网络资源，优化课程导入导入是课堂教学的第一步，直接影响整节课的教学效果。好的导入会使教学事半功倍。因此，怎样拉开一堂课的序幕显得尤为重要。好的课堂导入如磁石，能迅速将学生的思维激活，在上课伊始就抓住学生的心，赢得他们的注意力，进而提升学生的学习热情和兴
课堂内外 | 提高初中历史课堂教学有效性的策略

课堂内外 | 提高初中历史课堂教学有效性的策略

历史作为一门重要的学科，承载着国家的记忆、文化的传承和社会的发展。在初中历史课堂中，提高教学的有效性对培养学生的历史意识、思辨能力和综合素养至关重要。然而，当前部分学生对历史课程缺乏兴趣，无法真正理解历史的价值和意义。因此，教师迫切需要思考如何提升初中历史课堂教学的有效性，激发学生的学习热情，培养他们的历史思维和综合能力。本文探讨提高初中历史课堂教学有效性的重要意义及可行策略，以期为教育改革提供有
课堂内外 | 新课改下初中美术教学面临的问题和思考

课堂内外 | 新课改下初中美术教学面临的问题和思考

随着新一轮课程改革的不断推进，初中美术教学暴露出一系列的问题。其中，学校对美术教育的重视不够、教师授课方式不合理、教学资源短缺、教学设施落后，以及评价方式不科学等问题，都是制约美术教学质量的主要因素。面对这些问题，我们需要采取一系列的措施来提升初中美术教学的整体质量，如加强与学生的互动、提高学生的学习效率、改善设施条件、提高资源利用率，以及推进教育评价改革、注重多元化评价等。只有这样，才能更好地促
课堂内外 | “四有”体育课堂背景下的大单元作业设计

课堂内外 | “四有”体育课堂背景下的大单元作业设计

“四有”体育课堂是培养学生核心素养的路径，其核心在于强调体育课堂应具备的四个关键要素：追求实效的体能发展、因材施教的技能学习、灵活多样的竞赛活动和重在激发兴趣的运动。在“四有”体育课堂背景下设计与实施大单元作业，有利于实现知识结构的关联性、技能发展的延续性，使核心素养的培养有效落实。体育与健康大单元作业设计与实施的现实意义 “四有”体育课堂是“教会、勤练、常赛”理念落实的路径之一。《河南省初
教学探微 | 让写作的笔不再沉重

教学探微 | 让写作的笔不再沉重

编者按在语文和英语教学中，写作是一个不可忽视的重要环节。针对作文难教、难写的情况，我们选取几篇优秀教学案例，从兴趣培养、思维训练、策略优化等方面，为一线教师提供思路和借鉴。写作课在小学语文课程中占据十分重要的地位。但在日常教学中，学生提笔不知道“写什么”，对写作有畏难情绪；教师指导学生“怎样写”时，讲解枯燥，学生提不起兴趣。在这种情况下，学生会觉得写作的笔有千斤重。那么，教师该如何有效指导
教学探微 | 小学语文课堂中微写作教学实践

教学探微 | 小学语文课堂中微写作教学实践

语文教师虽然经常以命题或主题作文的方式来安排写作练习，但有时对提升学生的写作水平作用不大。相比之下，把握好课堂上的一些训练要点，实施微写作教学，对提高学生的写作能力大有裨益。微写作选择的教学依据小学语文教材把语文元素划分为几个“点”，并将其分配到各个年级，注重读写的有机融合，使写作教学更有针对性，充分说明了微写作的可行性和必要性。有关人物描述的语文元素也贯穿了小学语文教学的各个阶段。可以看
教学探微 | 小学生写作兴趣的培养

教学探微 | 小学生写作兴趣的培养

小学语文学习概括起来就是听、说、读、写四种能力的训练。这四种能力构成了语文素养的基本内涵，也是语文教学的根本目标。四种能力的训练同等重要，既有独立性，又有相互关联的整体性。听、说是口头语言的运用，读、写是书面语言的运用。不过，我们从一张语文试卷每道题的分值来看，写作相对来说更重要一些。其实，写作的重要性，不仅仅源于它的分值，还因为它是语文学习的终极体现，在整个人类社会的发展过程中也起着非常重要的作
教学探微 | 小学英语写作生活化的教学策略探究

教学探微 | 小学英语写作生活化的教学策略探究

小学是学生学习英语的启蒙阶段，新课改对小学的英语写作教学也提出了更高的要求。语言来源于生活，也必将体现在生活之中，小学英语教师应该全面了解小学英语写作的重点和难点，掌握学生的身心发展规律，积极探索更合理的教学方式，将英语的写作与生活相结合，使小学英语写作更生活化，提高学生英语写作水平。笔者结合教学经验谈谈基于生活化的小学英语写作教学如何实施。创设情境，激发英语写作兴趣从认知心理学的观点来看
教学探微 | 浅谈高中英语写作教学中的思维训练

教学探微 | 浅谈高中英语写作教学中的思维训练

在高中英语写作教学中，思维训练具有重要意义。其不仅能提高学生的思维能力和创造力，还能帮助学生更好地组织和表达自己的观点。本文将探讨在高中英语写作教学中对学生进行思维训练的重要意义及策略。一、在英语写作教学中进行思维训练的重要意义首先，能提高学生的思维能力。思维训练可以帮助学生培养逻辑性思维、批判性思维和创造性思维，进而有助于学生更好地理解问题、分析问题，提出合理的解决方案。其次，能激发学生
育人广角 | 小学英语阅读教学中的问题设置策略

育人广角 | 小学英语阅读教学中的问题设置策略

阅读是学生认识世界、获取知识的重要途径。阅读教学不仅能给学生提供课本以外的丰富知识，还能为学生创设易于体验感知的生活情境，培养和提高学生的认知力、观察力、创造力和想象力等多元思维能力，是当前小学英语教学发展的主流趋势。在阅读教学中，问题设置是教学活动的重要组成部分，是教师和学生共同参与的双边活动。好的问题设置，会促进学生与教师的交流与沟通，使学生主动参与、积极思考、开拓思维，营造活跃的课堂气氛
育人广角 | 探讨在核心素养下优化小学数学教学的对策

育人广角 | 探讨在核心素养下优化小学数学教学的对策

随着核心素养教育理念的提出，数学教学也应顺应时势，培养学生的综合素养。在小学数学教学中，特别是在涉及如“多位数乘一位数”“长方形和正方形”“除数是一位数的除法”“两位数乘两位数”等知识点时，教师不仅要关注传统的知识传授，还要注重如何通过实际问题教学，运用多元化教学方法，改革评价体系，使学生在学习数学的过程中获得更为全面的发展。本文探讨在核心素养下如何优化小学数学教学，并提出了相应的对策。一、核
育人广角 | 乡土资源在地理教学中的运用

育人广角 | 乡土资源在地理教学中的运用

《义务教育地理课程标准（2022版）》在“目标要求”中提出：“能够运用所学的知识、方法和工具，面对家乡出现的人口、资源、环境和发展问题，做出初步的分析和评价。”它还要求“能够立足家乡、胸怀祖国、放眼世界”，并将“认识家乡”作为单列内容，用课程标准对“认识家乡”的学习进行细化要求。故此，挖掘整合乡土地理资源，并将其运用于地理教学，丰富地理课程教学资源，落实课程标准，开展乡土地理教育，让学生认识家乡、
育人广角 | 德育与学生创新能力培养的关系研究

育人广角 | 德育与学生创新能力培养的关系研究

在当今社会，创新能力已成为衡量一个国家、一个民族竞争力的重要标志。培养学生的创新能力是教育工作者的重要任务。德育作为教育的重要组成部分，对于学生创新能力的培养具有重要影响。本文旨在探讨德育与学生创新能力培养的关系，以期为提高学生的创新能力提供理论依据。一、德育的内涵及对学生创新能力的影响（一）德育的内涵德育指通过一定的教育手段和途径，使学生在道德观念、道德品质、道德行为、道德情感等方面
育人广角 | 培智学校运动与保健课程教学探讨

育人广角 | 培智学校运动与保健课程教学探讨

培智学校运动与保健课程教学是针对智力障碍学生设置的一门特殊教育课程，也是特殊教育领域中一项至关重要的教学任务。该课程旨在提高学生的身体和心理健康水平，帮助学生发展运动技能，提高学生身体素质，培养他们的健康习惯和自我保健能力。通过有效的运动与保健课程教学，学生可以获得更好的身心发展和社交技能，从而更好地融入社会。课程设置与内容目前，培智学校的运动与保健课程设置相对单一，更多侧重于简单的运动技
育人广角 | 高中物理教学如何培养学生的创新能力

育人广角 | 高中物理教学如何培养学生的创新能力

高中物理作为一门基础科学课程，对学生的创新能力培养起着至关重要的作用。当今社会，培养学生的创新能力已经成为教育的重要任务之一。然而，传统的物理教学往往强调知识的传授，忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。本文探讨高中物理教学中培养学生创新能力的方法，以期对高中物理教学改革提供启示。高中物理教学中培养学生创新能力的意义首先，培养学生创新能力能够使学生独立思考、分析问题，并提出解决方案。其次，
育人广角 | 高中生物教学应注重培养学生的思维品质

育人广角 | 高中生物教学应注重培养学生的思维品质

高中生物教学是培养学生科学素养和思维品质的主阵地。高中生物教学的目标不仅在于传授知识，还在于培养学生的思维品质。传统的教学模式注重知识的灌输。但在当今社会，学生更需要具备创新、批判性思维等综合素养。本文分析在高中生物教学中培养学生思维品质的重要性，强调培养学生思维品质对其综合素养发展的重要性，以及在现代社会中的实际应用。同时，本文提出了一系列在高中生物教学中可行的策略，包括激发学生兴趣、引导独立思
育人广角 | 数字教材在小学美术教学中的应用探究

育人广角 | 数字教材在小学美术教学中的应用探究

在数字化浪潮席卷全球的今天，数字教材拥有数字化和融媒体的优势，在教育领域越来越受欢迎。数字教材具有丰富多样的表现形式，如高清图片、动态视频和互动性资源等。数字教材的应用，不仅丰富了小学美术教学资源，还为教师提供了更加灵活多样的教学手段。教师可以根据教学需要，随时调用数字教材中的图片、视频、动画等多媒体资源，将抽象的美术知识以直观、生动的形式展现给学生，使学生的学习体验更加生动、有趣。对于小学美术教
育人广角 | 幼儿教育学课程中的常见问题及对策

育人广角 | 幼儿教育学课程中的常见问题及对策

幼儿教育学课程作为中职学校学前教育专业的一门基础必修课程，是学前教育专业的主要课程，对学生的理论知识巩固和综合素质培养起着至关重要的作用。然而，2021年3月教育部印发的《职业教育专业目录》撤销了中职学前教育专业，仅保留幼儿保育专业。此规定一出，曾开设学前教育专业的中职学校要么撤消了该专业，要么将其更名为幼儿保育专业。更名以后，原有的课程目标和课程体系随之改变，专业培养目标从“培养学生成为具有
育人广角 | 职业教育助推乡村振兴

育人广角 | 职业教育助推乡村振兴

乡村振兴是一项综合性工程，乡村的全面振兴要求人才综合素质的提升。职业教育是助推中国农村经济和城乡协调发展的重要因素，在乡村振兴中起到提供人才和智力支撑的作用。乡村振兴要求从广度、深度、精度方面培养人才，深化职业教育服务的内容，拓宽职业教育人才技能服务领域，不断推进职业教育在扶贫扶智方面的作用，进而提升乡村振兴的现代化水平。一、乡村振兴需要职业教育乡村振兴是一个系统工程，包括产业振兴、人才振
幼教园地 | 加强家园合作沟通，指导家庭科学幼小衔接

幼教园地 | 加强家园合作沟通，指导家庭科学幼小衔接

在当前“双减”和社会上对幼小衔接班进行强力治理的背景下，家长为孩子报“学前班”的机会少了。为了解家长对幼小衔接的看法，我们对全园大班家长进行了调查。根据调查结果，我们发现，家长虽然对幼儿学习习惯、生活习惯、学习品质有一定的关注，但是对入学前的知识性准备关注度依然较高。可见，有效推进幼小衔接工作，帮助家长树立正确的教育观，引领家庭协同育人十分重要。我们通过家长学校、家长会、专家讲座、幼儿园微信公
幼教园地 | 浅析如何加强幼小衔接

幼教园地 | 浅析如何加强幼小衔接

幼小衔接是幼儿在人生成长过程中面临的一个重要转折点。从幼儿园到小学，幼儿的活动规律、学习方式、交往对象、生活环境等都发生明显的变化，并呈现出一定的发展趋势。在幼儿的成长过程中，很多孩子容易产生学习兴趣低迷的不良情绪，如恐惧、厌学等。要解决上述问题，教师必须在孩子幼年时期做好相关辅导、培训等工作。在日常的教学管理过程中，幼师必须注重对孩子各项能力的培养，使其在小学阶段的学习生活中能够更好地适应。
幼教园地 | 突发公共事件背景下幼儿生命教育研究

幼教园地 | 突发公共事件背景下幼儿生命教育研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。笔者从自然、社会、精神三个方面，借助集体备课、集体教研、小组研讨及案例分析等研究模式进行生命教育课程的研发，构建幼儿园生命教育课程体系，促进师幼健康成长。在确定研究对象、研究方法并进行三个阶段的实施之后，研究成果呈现如下：一、丰富课程形式在日常教学活动中，笔者遵循“做中学”“玩中学”“生活中学”的原则，
幼教园地 | 用心倾听，成就“玩美”童年

幼教园地 | 用心倾听，成就“玩美”童年

倾听，是教师走进儿童内心的秘钥；倾听，是教师读懂儿童语言的利器；倾听，是教师发现儿童需求的法宝。面对儿童，教师应做善于倾听的教育者，重视每一名儿童的每一个问题、每一句话语；同时，教师要做有能力的同行者，以热情的鼓励、积极的接纳、温暖的陪伴、专业的支持助力儿童成为自己、成就自己，在多彩童年中自由书写属于自己的一百种语言。关注与倾听，尊重儿童表达的权利在教育实践中，倾听不仅仅是被动的听觉活动，
幼教园地 | 中国传统节日对幼儿道德教育的影响

幼教园地 | 中国传统节日对幼儿道德教育的影响

中国传统节日历来是传递文化、传承道德和增强社会凝聚力的重要载体。通过传统节日的教育活动，幼儿不仅能学习传统文化知识，还能在实践中培养良好的道德品质。一、中国传统节日在幼儿道德教育中的作用（一）弘扬社会主义核心价值观春节：教师为幼儿讲解春晚节目中体现的中国文化和历史，引导幼儿增强民族自豪感和爱国情怀。通过讲述春节期间工作人员坚守岗位的故事，让幼儿感悟敬业精神。清明节：扫墓时，教师指导
幼教园地 | 离园前的小时光

幼教园地 | 离园前的小时光

离园活动是幼儿园一日生活的最后环节。教师不仅要引导幼儿整理好自己的仪容仪表和物品，还要带幼儿回顾在园一天的活动和学习，让幼儿分享自己的经验和收获，或者梳理一天的情绪情感，感受师幼在一起的美好时光。我们班之前出现过这样的情况：大部分吃完晚餐的幼儿会在教室看书或者和小朋友小声聊天；生活老师一边照看还未吃完饭的幼儿，一边整理卫生；主班教师组织吃完饭的幼儿排队擦嘴巴、整理物品。整理完的幼儿有的回到座位
幼教园地 | 对学前教育名师情怀的思考

幼教园地 | 对学前教育名师情怀的思考

3年前，河南省基础教研室副主任丁武营对中原名师培育对象强调：“中原名师要有情怀，有了情怀才会有格局，教育的理想才会真正实现。”可见，要成为中原名师，仅具有精深的专业知识、精湛的教学技能、亮眼的教学业绩是远远不够的。“情怀”二字才是中原名师区别于一般名师的独特标签，它是名师的专业发展、人格魅力、社会贡献的根本价值追寻。 3年来，我一遍一遍地问自己，为什么反复强调名师的情怀呢？这无非说明了两点：一是

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河南教育（教师教育）
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| 全国教育大会金句

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本期聚焦 | 小学阶段开发德育课程资源渗透思政教育的实践

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本期聚焦 | 音乐鉴赏教学中的课程思政路径浅探

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