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天津教育·上

天津教育·上

2024年03期

《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推动教育事业发展，为教学研究和教育事业服务，为广大教育工作者的学术交流和教育交流服务。力求集全国各级教育机构成功管理经验之精华，纳百家理论研究之精髓，突出改革，突出新论，开拓视野，探索新领域。

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卷首语 | 加快构建高质量基础教育体系，办好人民满意的教育

卷首语 | 加快构建高质量基础教育体系，办好人民满意的教育

为深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，教育部、国家发展改革委、财政部《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》和教育部办公厅《关于印发〈基础教育课程教学改革深化行动方案〉的通知》要求，切实办好更加公平、更高质量的基础教育，今年1月，天津市教委、天津市发展改革委、天
论坛 | 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍

论坛 | 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。以习近平同志为核心的党中央，始终将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，促使教师队伍建设取得显著成就。 2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表时指出，教师群体中涌现出一批教育
论坛 | 弘扬教育家精神提升教师队伍素质

论坛 | 弘扬教育家精神提升教师队伍素质

论坛主持人王洪华： 2023年教师节，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出教育家精神，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，为新时代教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循。百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师要牢记习近平总书记的教诲与嘱托，恪守为党育人、为国育才的初心使命，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和
论坛 | 将思政教育融入小学语文课堂教学的实践研究

论坛 | 将思政教育融入小学语文课堂教学的实践研究

田恬，天津市南开区教师发展中心进修部、思政一体化工作负责人，小学语文教研员，正高级教师，津门杰出教师，天津市师德标兵，市级学科骨干教师。荣获天津市第七届基础教育教学成果特等奖。担任天津市督学、市小语会理事、市教委指派送教专家，教育部“国培计划”、人民教育出版社小学语文特聘专家，天津大学教育学院研究生指导教师。在30年的小语实践中，形成了“关注专项研习，读写同向发展”的教学理念，提出了“显隐融通”的
论坛 | 传统文化教育中的“各美其美”与“美人之美”

论坛 | 传统文化教育中的“各美其美”与“美人之美”

徐梓，本名徐勇，首都师范大学教育学院教授。主要从事中国传统教育、中国传统文化教育等研究，发表学术论文百余篇，出版《元代书院研究》《中华蒙学读物通论》《中华文化通志·家范志》《现代史学意识与传统教育研究》《传统蒙学与蒙书研究》《中华优秀传统文化教育十五讲》等多部学术著作，主编《历史》《国学》《传统文化》《中华传统文化》《育灵童国学课堂》等多套中小学教材，主持包括国家社科基金重大项目在内的多项课题。北
管理 | 高中生良好行为习惯培养的实践研究

管理 | 高中生良好行为习惯培养的实践研究

高中阶段是学生性格和行为习惯形成的关键时期。在这一时期，学生面临日益复杂的学业挑战、社交压力和社会责任。良好的行为习惯是帮助他们应对这些挑战并取得成功的关键。良好的行为习惯包括举止文明、诚实守信、遵规守纪、勤俭节约、勇敢坚强等。然而，现实中，许多高中学生存在一些不良的行为习惯，如拖延、缺乏自律、思想消极等。这些不良的行为习惯严重制约高中生的健康成长。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是养成良好
管理 | 行政事业单位青年干部继续教育研究

管理 | 行政事业单位青年干部继续教育研究

随着高等教育的大众化趋势加速，行政事业单位的招聘学历层次也随之提升。在新时代背景下，行政事业单位要进一步明确对青年干部的需求，通过与高等教育搭建桥梁，提升继续教育的成效，丰富实战技能，让人才更快地完成从理论型向实用型的转变，从而使行政事业单位焕发新的活力，快速融入新时代社会经济建设中。一、行政事业单位对青年干部培养的需求从近几年的招聘环境看，各地尤其大中型城市的事业单位，除了对应往届生和专
管理 | 家长教研日：一场家校共育的双向奔赴

管理 | 家长教研日：一场家校共育的双向奔赴

家庭教育关乎未成年人的教育成长和每一个家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会安定。社会中形成一种积极价值追求的育人模式和一套兼具个性化与实操性的规范体系，不仅有利于形成良性的亲子关系，推进培育孩子良好习惯的形成和健全人格的发展，而且对构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人环境起到积极作用。学校积极探索如何高效结成学校与家庭之间的纽带，与家长共同研讨教育的问题，找寻解题方法，形成特色经验，从
管理 | 智慧课堂背景下提升幼儿教师信息素养的路径

管理 | 智慧课堂背景下提升幼儿教师信息素养的路径

幼儿教育是基础教育的第一步。国务院、教育部分别提出《关于当前发展学前教育的若干意见》《教育信息化2.0行动计划》等指导性文件，不断推进基础教育信息化，提高教师专业水平，为幼儿提供优质教育。唯有与时俱进，才能保障教师知识结构优化常新，从而推动园所建设乃至学前教育的可持续发展。一、研究意义（一）教师信息素养现状随着信息技术在幼儿园普及程度的提升，教师在信息化浪潮中能更加高效便捷地工作、更加
管理 | 释放学生自主思维班级管理事半功倍

管理 | 释放学生自主思维班级管理事半功倍

2022-2023学年度，笔者对任教班级进行了班级自主管理实践。此次实践成果不仅充分展示了初中阶段学生自我管理的主观能动性，而且在很大程度上减轻了班主任的工作负担，为初中阶段的班主任工作提供了具有积极意义的参考。一、实践背景我国著名教育家陶行知先生曾在《古庙敲钟录》中写道：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 在“双减”背景
管理 | 中学生感恩教育内容的建构与实施

管理 | 中学生感恩教育内容的建构与实施

感恩是中华民族的传统美德，是中学生的必备品德。中学阶段是学生思想认知发展的关键期，为树立正确的“三观”打下基础。而感恩作为中华民族的传统美德更能帮助学生理解中华民族精神的思想内核，在提升文化自信的同时，自觉主动地弘扬中华优秀传统美德。因此，学校教育不应该只将重点放在学生学习成绩的提升上，更应该充分发挥自身的育人功效，将感恩教育融入到日常的教学教育活动中。为实现理想化的教育效果，要厘清感恩教育的基本
教学 | 上好一堂生物课

教学 | 上好一堂生物课

我们生活在一个信息化高度发达的时代。现在的学生，每天不断接受新鲜事物，不停获取大量信息。教师上课，如果课堂如死水一潭，了无生趣，即便偶尔泛起微澜，也难以触动学生；有时看起来课堂纪律良好，表面上一片安静祥和，其实学生并没有真正在学习。所以，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的内驱力，势在必行。 “内驱力”一词始于1918年，由美国心理学家伍德沃斯首次提出，他将内驱力解释为激起行为的源动力。在初中生物
教学 | “双减”背景下信息技术赋能地理作业设计探索

教学 | “双减”背景下信息技术赋能地理作业设计探索

“双减”，一场教育的深刻变革，一次教育的重大转型。它既是时代发展的必然，又是课程改革中的方向指引；它既是对传统教学的一次挑战，又是落地“立德树人”、重构课程建设的一次机遇。所以，面对地理作为高中学业水平等级性测试科目的现状，教师不但需要探寻优质、高效课堂，而且需要注重学生的落实、反馈和评价情况。笔者尝试利用信息技术将地理作业进行改革，促进作业设计的高效优质。一、信息技术赋能地理作业的实施背景与
教学 | 高中数学教材课程思政元素的挖掘与实施策略

教学 | 高中数学教材课程思政元素的挖掘与实施策略

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治教育理论课要坚持在改革中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政的内涵就是指将思想政治教育融入课程教学的各个环节，并与显性思政教育协同构成立德树人的新模式。那么，深入挖掘教材资源，在课堂
教学 | 打造“双减”背景下的作业设计新格局

教学 | 打造“双减”背景下的作业设计新格局

随着义务教育阶段《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）文件的出台，中小学作业成为基础教育改革的热点，也成为社会关注的热点。“双减”对义务教育阶段学生的作业负担作出了具体要求，提出要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固和学情分析功能，并将作业设计纳入教学研究体系。如何通过优化语文作业设计进而改善现有作业模式，在推动高质量落实“双减”政策的背景下，提升教
教学 | 在生物教学中实施生态教育的实践研究

教学 | 在生物教学中实施生态教育的实践研究

生态文明建设匹夫有责。作为生物教师，要在教学中让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，从而形成生态保护意识。《普通高中生物学课程标准》提出的学科核心素养主要表现在生命观念、理性思维、科学研究、社会责任四个具体方面。针对生物学科社会责任这一核心素养来说，其中有一点是让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态保护意识。如何在生物学教学中让学生利用生物学知识形成生态意识，如何让学生
教学 | 情感教育应用于中学语文教学的探究

教学 | 情感教育应用于中学语文教学的探究

语文教学是初中生品读课文内容、鉴赏文学作品、悦纳主题思想、实现品德发展的人文基地，有助于学生思想进步、觉悟提高。为了优化语文教学，教师将情感教育应用于课堂活动，以此践行课程思政理念，科学推进“德育优先”育人原则的高效落实。情感教育能够促进语文教学实现主题定制、人文创新、理念进阶、提质增效，为初中生架构高体验、高价值的成长环境。一、情感教育应用于语文教学的必要性首先，情感教育应用于语文教学有
教学 | 浅析心理剧在高中团体心理辅导活动中的应用

教学 | 浅析心理剧在高中团体心理辅导活动中的应用

心理剧（Psychodrama）是由美国心理治疗专家莫瑞诺（Moreno）所创，通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪、消除内心压力和自卑感，进而诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和渡过危机的能力，促进其自我成长的一种心理治疗方式。心理剧既能帮助当事人解决心理问题，又能让其他人获得心理的修复和改善。高中生智力
教学 | 高中数学可视化教学的分析与实践路径

教学 | 高中数学可视化教学的分析与实践路径

随着科学技术的迅猛发展，高中数学教学迎来了新的发展机遇，也面临了新的挑战。可视化教学作为一种具有创新性与科学性的教学方法，解决了高中数学教学活动所存在的问题，直击当前数学教学“难教”亦“难学”的痛点，改变了“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统教学模式。高中数学是很多学生所面临的难题，这是因为这一阶段数学学习的抽象性与复杂性有所增强，高度的抽象概括性让学生在学习活动中无法意会，教师更是难以通过高效的
教学 | 高中物理真实情境的教学研究与实践

教学 | 高中物理真实情境的教学研究与实践

随着新课程改革的逐步深入，情境教学备受关注。在物理教学中构建真实情境，有助于让学生将抽象的知识与具象的理解相结合，推动应用能力与综合素养的全面提升。然而，随着真实情境应用的推广，我们在教学活动中发现了新问题，部分教师难以找准真实情境应用的着力点，导致教学设计流于表面形式，难以产生理想化的教育成效。在新课程改革的大背景下，教师要坚持以核心素养为导向，在真实情境的创设工作中以物理学科核心素养的四个维度
教学 | 高中思想政治课教学评一致性策略分析

教学 | 高中思想政治课教学评一致性策略分析

新课程改革的重点在于课程标准重新划分、教材教学方法以及教学评价革新等。秉承革新教学理念的原则，立足于高中思想政治课教学实际，讨论教学评一致性策略在高中思想政治课教学中的应用，期望可以改善当前高中思想政治课教学效率低下的问题，达到真正意义上的有效教学。通过一致性策略，可以建立起明确的评价标准和评分细则，使不同的评价者在评价过程中能够达成一致的判断，减少因为课程内容或评价标准理解不同而产生的评分差异。
教学 | 核心素养背景下初中历史教学探究

教学 | 核心素养背景下初中历史教学探究

近年来，举国上下进行新一轮的新课程改革，核心素养教育作为一种新兴教育理念，引起了广泛的关注和研究。核心素养的提出源于对传统教育的反思和对现代社会人才需求的认识。传统教育注重知识的灌输和记忆，忽视了对学生的综合能力和素质的培养。现代社会对人才的需求已经不再只是对知识的要求，更注重人的综合素质和能力，因此核心素养的理念应运而生。历史学科的五大核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情
教学 | 初中历史教学中交互式电子白板的应用

教学 | 初中历史教学中交互式电子白板的应用

在新课改背景下，教师自觉为历史教学融入最新型的科教设备，大力优化历史教学的科技感、集成式、模块性、智慧化，为学生架构高品质、高效化的课程环境。为了促进历史教学实现科技优化、资源辅助、提质增效，教师开始推动交互式电子白板应用于课堂活动之中，努力构建高层次、高价值的课程信息环境，优化学生的知识探究。因此，交互式电子白板开启了历史教学的新育人起点、新科技高度、新活动效度，助力学生的高效化课程发展。一
教学 | 初中化学教学与劳动教育深度融合的实践研究

教学 | 初中化学教学与劳动教育深度融合的实践研究

对初中化学来说，在教学中有机融入劳动教育，这不仅覆盖了知识性学习，而且包含了劳动性学习。所以，在进行中学化学教学时，教师要将它和劳动教育有机地结合在一起，提高学生的实际应用能力，加快核心素养的逐步形成。同时，在教学过程中，教师还必须充分考虑到学生的实际情况，采用科学的方法，将劳动教育适当融入其中，全方位提升学生的整体素养。一、培养学生劳动意识的意义目前，我们国家的劳动教育正在进行全方位的、
教学 | 科学教育背景下初中课堂“五育并举”实践研究

教学 | 科学教育背景下初中课堂“五育并举”实践研究

在科学教育背景下，坚持“五育并举”全面培养社会主义建设者和接班人是新时代中国特色社会主义发展的必然要求，也是培养新时代具有科学素质人才的迫切需要。一、初中课堂实施“五育并举”的研究价值随着社会的发展，人们对于教育的需求日益增长，不再单纯追求知识的传授，而是更加注重学生全面素质的提高。在这种背景下，“五育并举”的教育理念逐渐被广泛应用于各级各类学校中。初中阶段是学生成长的关键阶段，如何在科学
教学 | 初中英语教学中小组合作的“度量衡”探索之路

教学 | 初中英语教学中小组合作的“度量衡”探索之路

古今中外，合作学习无处不在。《礼记·学记》中有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”美国教育评论家埃里斯在其著作《教育改革研究》中指出：“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中之一。” 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事
教学 | 任务群视域下小学语文低段寓言文本教学策略探究

教学 | 任务群视域下小学语文低段寓言文本教学策略探究

任务群学习的概念是全新的，其主要是通过学习任务群来组织与展示教育内容。为有效实施语文学科的学习任务，我们需要根据特定的研究主题或者场景，明确那些具备内部连贯性的语言实践活动。这些语言学习任务组成了互相联系的一系列任务，它们都致力于学生核心能力的提升，并展现出情境性、实践性和综合性等特点。这种观念不仅可以应用到大规模的教学模式中，也可以用于单独的文章阅读教学。笔者尝试归纳单篇文本体裁，相同体裁设计统
教学 | 小学美术教学中创意思维与设计理念的培养策略研究

教学 | 小学美术教学中创意思维与设计理念的培养策略研究

随着社会的不断进步和教育的改革发展，小学美术教育逐渐从传统的技法训练向创意思维与设计理念的培养转变。培养学生的创造力、想象力和审美意识已成为美术教育的重要任务。然而，如何在小学阶段有效培养学生的创意思维和设计理念，仍然是一个值得探讨的问题。一、小学美术教学中创意思维与设计理念的内涵在小学美术教学中，创意思维与设计理念能够帮助学生培养想象力、创造力和审美意识，同时也有助于他们更好地理解艺术作
教学 | “发现课堂”视域下小学语文教师行为策略探究

教学 | “发现课堂”视域下小学语文教师行为策略探究

教学行为研究自二十世纪六七十年代起开始成为专门的研究领域，近几年逐渐成为教育研究的热点。小学语文具有基础性、工具性和人文性，使课堂教学肩负着极其重要的责任。语文教师是语文学科的施教者，课堂行为及策略更是贯穿于整个课堂教学之中。 “发现课堂”是学校致力于实施“发现教育”理念下的课堂教学形式。这种课堂教学形式要求教师充分发现学生的智能，充分开发学生的潜能，充分尊重学生的人格，充分训练学生的思维，充分
教学 | 巧设问题链推动小学数学教学新发展

教学 | 巧设问题链推动小学数学教学新发展

“问题是数学之心，数学是思考之道。”近年来，随着新课程改革的逐步深化，“转变学习模式，推动深度学习”成为当前课堂教学改革的发展方向。尤其是在小学数学教学中，教师要思考如何真正实现以学生为中心的真实学习、深度学习和快乐学习，让学生能够从数学课堂上收获更高的效率与更大的收益，为了实现这一目标，教师要着眼于课堂问题的设计与优化。课堂教学应该是一个整体，数学作为一门逻辑性较强的学科更应如此，因此教师所
教学 | 小学语文教学中生字课的设计与实施

教学 | 小学语文教学中生字课的设计与实施

在小学语文的教学实践中，生字课占据着重要地位，既为学生的阅读与写作奠定了坚实基础，又为学生深入理解语文学科的人文属性提供了重要保障。不仅如此，生字课还是学生了解中国传统文化的关键路径，是帮助学生感受中华文化博大精深、树立文化自信的有效手段。因此，重视生字课的设计与实施是为学生语文素养与学习能力的双重提高的必经之路。然而，在教育教学中，生字教学的开展并非是一帆风顺的，这是因为汉字中存在着较多的多音字
教学 | 用“情境”点亮课堂，感受语文学习之趣

教学 | 用“情境”点亮课堂，感受语文学习之趣

随着新课程改革的逐步推进，小学语文教学迎来了新的发展机遇，教师要将语文实践活动视为教学主线，从而构建素养课程目标体系，在培养学生自主学习能力的同时，推动学生多元智能的发展，为未来的语文学习奠定基础。语文是一门具有工具性与人文性特点的学科，小学时期是学生开展语文学习的初级阶段，对学生的学习态度、思维发展有着不可忽视的重要影响。因此，在小学语文的教学活动中，教师不仅要夯实学生的基础知识，而且要关注语文
教学 | 探索幼儿园语言教育策略，积淀智慧课堂文化

教学 | 探索幼儿园语言教育策略，积淀智慧课堂文化

随着信息技术的快速发展和广泛应用，2012年3月教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》。2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，也加速了学前教育信息化的进程。之后在2022年1月4日天津市教委发布的《天津市教育信息化“十四五”规划》中更是提出：“转变传统思维，变革传统模式，发挥技术优势，推进新技术与教育教学深度融合。”文件中明确教育发展基于信息技术与教育
教学 | “儿童微博馆”与儿童认知发展的影响机制与干预

教学 | “儿童微博馆”与儿童认知发展的影响机制与干预

儿童博物馆作为一种特殊的文化教育机构，对儿童的认知发展有着重要影响。近年来，随着儿童发展和教育理念的进步，儿童博物馆逐渐受到越来越多的关注。然而，传统的儿童博物馆往往规模较大，难以在家庭或学校等较小空间内实现。因此，儿童微型博物馆（简称“儿童微博馆”）的概念应运而生。儿童微博馆以其小巧、灵活的特点，为儿童认知发展提供了新的可能性。一、儿童认知发展的重要性儿童认知发展，是他们开启智慧之门的金
教学 | 高中数学教学中落实课程思政的几点尝试

教学 | 高中数学教学中落实课程思政的几点尝试

高中数学课程思政是指教师在数学教学过程中充分挖掘教学所蕴含的思政教育元素和知识所承载的思政教育功能，在知识传授过程中，有意识地开展思想理论传播、价值导向引领、精神塑造和情感激发等教育方式，实现思想政治教育与数学知识教育“同频共振”。一、依托中外数学史，激发民族自豪感，培养科学精神（一）引用我国古代数学史，激发学生的民族自豪感在人教A版高中数学教科书中，含有丰富的中国古代数学史知识，这些
教学 | 高中物理创新思维的培养路径

教学 | 高中物理创新思维的培养路径

我国著名画家徐悲鸿曾经说过：“道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。”随着高中物理教学改革的发展，创新思维的培养成为了教育教学所关注的重点，以培养创新思维为目的的高中物理教学，在很大程度上打破了传统教学的思想桎梏，在加强学生基础概念学习的同时，也让学生具备了科学性的思维方式。作为高中物理教师，应当基于创新思维培养设计科学合理的教学实践路径，让每一个学生都能够在物理学习过程中实现创新思维的发展
教学 | 家园合作互动，玩转幼儿户外自主游戏

教学 | 家园合作互动，玩转幼儿户外自主游戏

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”户外自主游戏是幼儿园活动中最重要的组成部分，有益于幼儿体能发展，有益于社会适应能力的提高，有益于幼儿自我概念的主动建构，有益于社会性、语言表达、逻辑思维能力等多方面的发展。通过户外自主游戏，幼儿可以体验到自主感与自我发现的快乐，锻炼胆量，体验成功，建立自信与自尊。户外自主游戏区域内容多、材料复杂多样、指导难度大、持续性
教学 | 小学语文情境教学法的应用分析

教学 | 小学语文情境教学法的应用分析

在新课程改革背景下，情境教学法备受提倡与推崇，凭借其实效性与创新点在实践过程中得以广泛应用。情境教学法扭转了学生作为知识被动者的局面，通过引导学生亲身体验学习活动，给学生一个完整、全面、真实的课堂状态。特别对于小学语文的教学活动而言，情境教学法所发挥的意义与作用更是不容小觑。小学是学生开展语文学习的初级阶段，而语文学科作为一门人文学科，在强调知识落实的同时，更注重对学生感受与思想的培养。作为小学语
教学 | 如何设计小学语文低段大单元情境性作业

教学 | 如何设计小学语文低段大单元情境性作业

“双减”政策的提出减轻了学生的学习压力，营造了良好的学习氛围。对于小学阶段的语文学科来说，实行“双减”政策可以让学生更好地理解语文学习的内涵，调动学生学习语文的兴趣，提升学生语文学习的质量。因此，作为语文教师，在作业设计的过程中要做到减量不减质，留给学生更多的时间来发展自身的能力。随着我国互联网技术的不断发展，现代信息技术对教学起到的辅助作用愈加明显。通过长期的教学实践观察，我们可以看到部分教
教学 | 如何在小学数学教学中培养学生思维能力

教学 | 如何在小学数学教学中培养学生思维能力

随着教育改革的不断深化，越来越多的教师开始关注学生的思维能力培养。在小学高年级这个关键时期，培养学生的思维能力，特别是批判性思维、创新性思维和问题解决能力，将为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。教师应该不断探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，真正做到授人以渔，为学生将来的学习奠定基础。然而，目前存在的问题是，许多学生在数学学习中缺乏主动思考和探索的意愿，思维方式局限于机械记忆和公式运用
教学 | 幼小科学衔接视角下幼儿文学活动对核心素养的有效关注

教学 | 幼小科学衔接视角下幼儿文学活动对核心素养的有效关注

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调，要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，坚持儿童为本，双向衔接。“学习准备”是幼儿园入学准备教育的重要组成部分，要求园方在遵循幼儿发展规律的基础上，培养幼儿好学好问的品质以及学习习惯，包括听说读写兴趣及基本能力。如何在幼儿园游戏及教学活动中面向幼小科学衔接需要，积极培育幼儿的倾听表达能力及阅读兴趣，是幼儿园文学教
观点 | 小学高段语文课外实践分层作业评价体系构建策略

观点 | 小学高段语文课外实践分层作业评价体系构建策略

在“双减”背景下，小学语文教育面临着许多挑战和变革，随着课程的减负和改革方向的调整，课外实践作业已经成为一种重要的教学手段，但是目前的课外实践作业仍然存在一些问题，如任务设计不合理、评价方式单一等，因此，对小学语文课外实践作业进行分层设计评价体系和策略的研究具有重要的现实意义。本文探讨小学高段语文课外实践作业的内涵，并分析目前开展实践作业的现状，提出评价体系设计要点，给出实践的具体措施，为小学语文
观点 | 新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的方法

观点 | 新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的方法

数学学科不仅局限于运算和推理，更是一种表达和交流的语言，承载着丰富的思想和文化，是认识、理解、表达现实世界本质、关系与规律的重要工具。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。”在义务教育阶段，数学课程承担着培养学生全面发展的重要任务，有效的数学教学应当超越传统的知识灌输，更加注重学生能力的培养和个性发展。为了提高
观点 | “双减”背景下小学语文课堂作业的有效设计策略

观点 | “双减”背景下小学语文课堂作业的有效设计策略

语文作业是语文课堂教学的补充和延伸，是巩固知识、提升能力的重要手段，是教学中非常重要的一个环节，对于提高学生的学业质量，深化语文基础知识的学习和基本技能的掌握，培养学生语文核心素养起着重要作用。在“双减”背景下，语文教师应当注重语文作业设计，促进语文学科功能性与人文性相统一，通过创新和优化小学语文作业，达到减负增效的目的，让作业发挥积极作用，全面提升学生的语文素养。一、当前小学语文作业设计存在
观点 | 利用信息技术优化高中历史作业设计的策略

观点 | 利用信息技术优化高中历史作业设计的策略

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。作为高中历史教育的重要环节，作业设计也正面临着变革的挑战与机遇。信息技术为历史作业设计提供了前所未有的丰富素材、工具和平台，使历史作业不再局限于传统的书面形式，而是变得更加生动、有趣、高效。运用信息技术优化历史作业设计可以更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果、培养其综合素质和创新能力。基于此，本文将探讨如何利用信息技术来优化高中历史作业设计。
观点 | 基于大单元整体教学的小学英语课堂教学

观点 | 基于大单元整体教学的小学英语课堂教学

近年来，随着课程改革的不断深入，大单元整体教学作为一种新的教学理念，逐渐受到广大教师的关注。大单元整体教学强调知识的整体性、学生的主体性和学习的主动性，旨在提高学生的综合素质。本文将探讨基于大单元整体教学的小学英语课堂教学，以期为提高小学英语课堂教学质量提供有益的思路。一、大单元整体教学的概念及特点（一）整体性整体性是大单元整体教学的核心原则之一，强调知识的整体性和系统性，反对传
观点 | 小学数学教学中学生问题解决能力培养策略

观点 | 小学数学教学中学生问题解决能力培养策略

数学是描述和研究数量关系与空间形式的学科，学生需要基于现实生活中的各种问题，擅长使用数学工具解决问题。问题解决能力的培养是素质教育的核心要义，也是落实立德树人根本任务的重要环节。学生只有拥有强大的数学问题解决能力，才能更善于从现实生活中发现问题、提出问题，并创造性地解决问题，满足新课标的培养要求。数学问题的解决需要学生从情境中抽象出数学问题，进行问题分析，尝试寻找策略，最终完成问题的解决。在问题解
观点 | 利用思维课堂提高初中化学教学质量的实践

观点 | 利用思维课堂提高初中化学教学质量的实践

近年来，随着新课改的不断推进，初中化学课程在实验性教学过程中面临着更加多元的选择和转变。思维课堂作为中学阶段一种重要的课程教学方式，在初中化学教学中的运用，能够更好地提高课程质量，培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。因此，利用思维课堂提升初中化学教学效果的相关研究需要在教学实践中不断探究与完善。本文主要围绕如何利用思维课堂提高初中化学教育教学质量进行分析，并提出相应的对策。初中化学作为中学
观点 | 劳力上劳心

观点 | 劳力上劳心

行知思想是指教育家陶行知的思想，其劳动教育思想主要从目的、内容、方法三个方面为教师提供了具有借鉴意义的教育理念。在此理念下，对幼儿种养殖劳动教育进行有效分析与合理开展，旨在推动劳动教育革新，促进幼儿全面发展。基于此，本文首先对当前幼儿种植劳动教育实施中存在的主要问题进行分析，其次在行知思想引领下对幼儿种养殖教育开展的价值进行详细思考，最后从资源开发、内容设计、组织实施三个方面提出教学实践策略。
观点 | 在高中生物科学史教学中培养学生核心素养的实践

观点 | 在高中生物科学史教学中培养学生核心素养的实践

高中生物教师结合生物科学史知识，开展多样化的课程教学活动，不仅可以拓展学生的学习思路，开阔学生的生物学视野，还能借此促进其科学思维的发展，提升学生的动手操作能力和科学探究能力，有效培养学生的科学精神，使其形成较强的责任意识，进而提高生物核心素养。为了真正达成教学目标，本文从科学史教学视角出发，阐述教师通过创建情境探知、拓展认知、生物实验、人文感悟、知识实践等活动，提高学生学科核心素养的教学策略。
观点 | “教－学－评”一体化教学在初中化学课堂中的运用

观点 | “教－学－评”一体化教学在初中化学课堂中的运用

以建构有效的化学课堂，落实培养学生化学核心素养课程目标为主要目的，本文对“教-学-评”一体化教学的内涵做出基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》（下称《化学课标》）的剖析，并在此基础上结合人教版初中化学教材内容，对“教-学-评”一体化教学在初中化学课堂中的有效运用展开探究，旨在革新初中化学教学评价形式及手段，以“教－学－评”一体化教学为抓手，引领初中化学教学由“知识本位”到“素养本位”变革。
观点 | 小学语文教学中激发学生创造性思维的路径

观点 | 小学语文教学中激发学生创造性思维的路径

以落实培养学生创新与实践能力，促进学生全面发展育人目标为主旨，本文对在小学语文教学中激发学生创造性思维的路径展开结合人教版语文教材的案例分析。首先，简析了学生形成创造性思维的几种表现；其次，聚焦于小学语文课堂教学实践，从课堂氛围营造、教学情境创设、教学问题设置等方面，对在语文教学中激发小学生创造性思维的策略进行案例分析，旨在彰显义务教育语文课程的多重育人价值，发掘学生的创造本能与学习潜能。一、
观点 | 基于深度教学的高中语文项目式学习实践

观点 | 基于深度教学的高中语文项目式学习实践

深度教学以培养学生核心素养为根本追求，要从学习符号、学习解题真正走向学习思想、学习思考。深度教学是指在教师的引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题或任务，通过积极的探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用知识解决实际问题的过程。深度教学以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的，为了实现这一目标，学习方式必须发生根本性变革。对于如何在教学中有效落实学科核心素养和学习任务，《普通高中语文课程标准》（20
观点 | 新课程背景下小学音乐大单元设计与实践

观点 | 新课程背景下小学音乐大单元设计与实践

在新课程改革的背景下，小学音乐核心素养的培养得以提出，成为音乐教学的重要着力点。在小学音乐教材中，各个单元都以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等内容作为切入点，为学生展现了细致详实、层层深入的艺术教育内容。特别是近年来，随着“双减”政策的落实与推进，五育并举成为立德树人的主要抓手，音乐学科作为美育培养的重要组成部分，其受重视程度越来越高，自然积极顺应当前的教育形式，在原有教育模式的基础上推陈
交流平台 | “四读”融合深度实施“整本书阅读”任务群

交流平台 | “四读”融合深度实施“整本书阅读”任务群

英国著名学者奥尔德斯赫胥黎在《阅读的艺术》中强调了整本书阅读的重要性，认为只有通过阅读整本书，才能真正领悟作者的意图和思想。《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“整本书阅读”拓展型学习任务群，旨在有效推动学生阅读的主动性和自主性的形成，整本书阅读能力将成为学生终身学习不可或缺的奠基石。 “读不完”“读不懂”“读不精”“读不活”是学生阅读整本书常见的问题，这往往与学生阅读只停留在“浅层”
交流平台 | 写好起步作文促进素养发展

交流平台 | 写好起步作文促进素养发展

在教育教学中时常听到这样一句话：“三年级是语文学习的分水岭，打好三年级的基础，以后语文学习之路才能走得越发通畅。”其实，就教学实践而言，这句话不无道理。三年级阶段，语文学习迈入了第二学段，对教师提出了新的要求，为学生制定了新的任务，致力于促进学生学习能力的提升。不仅如此，三年级还是语文作文打基础的关键时期，也是学生学习写作的起步阶段。写作是语文学习的重要组成部分，不仅在选拔性考核中有着较大的分数占
经验 | 小学数学思维可视化教学策略

经验 | 小学数学思维可视化教学策略

近年来，随着教育改革的推进和教学方法的创新，思维可视化作为一种重要的教学策略逐渐受到广泛关注。数学是一门涉及抽象概念和逻辑推理的学科，小学生常常感到难以理解，而思维可视化作为一种教学策略，帮助学生更好地理解和应用数学知识。通过图形、图表等可视化工具，学生更直观地掌握数学概念之间的联系以及运用方式。一、思维可视化的综合概述（一）思维可视化定义思维可视化是指使用图表、思维导图、流程图和其他
经验 | 初中道德与法治课堂中法治观念的培养策略

经验 | 初中道德与法治课堂中法治观念的培养策略

在初中道德与法治教学中增强法治意识，对于促进学生身心健康发展和社会建设具有重要意义。要想提高学生的法治素养，学校和教师应积极运用应用型的教学策略，完善教材改革和教学目标，改变教学方法。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治课程包含较多的法律知识，法治知识是学科基本特征的重要组成部分，教师教学旨在渗透法治意识，加大对学生法治知识的培养力度，使学生形成正确的法律意识，对学生今后
经验 | 指向学科大概念的初中科学教学策略

经验 | 指向学科大概念的初中科学教学策略

指向学科大概念的初中科学教学符合新时代学科教学的实践要求，是素质教育背景下可以有效引导学生走向深度学习、开展创造性学习、达成核心素养培育目标的教学手段之一。但是许多科学教师对大概念教学的认知不够清晰、理解不够透彻，没能发挥大概念教学的实际价值。基于此，本文讨论了指向学科大概念的初中科学教学，并提出几点教学策略，以期为初中科学教学改革提供参考。近年来科学技术的创新发展速度极快，人们的生活也发生了
经验 | 基于一致性和整体性的小学数学计算教学策略

经验 | 基于一致性和整体性的小学数学计算教学策略

小学数学计算教学是培养学生数学思维和计算能力的重要环节，在现代社会中，数学已经成为各行各业的基础工具，掌握数学计算能力对学生的未来发展至关重要。然而，在当前的小学数学教学中，教师往往过于注重知识点的传授和应试技巧的训练，忽视了从整体上加深学生对数学的理解。一致性教学策略的核心是保持教学内容、教学方法和教学评价的一致，可以帮助学生更好地掌握数学知识；整体性教学策略则强调将数学知识整合为一个有机的整体
经验 | 化学学科素养视角下高中化学课堂教学方法

经验 | 化学学科素养视角下高中化学课堂教学方法

《普通高中化学课程标准（2017版2020修订）》要求以发展学生核心素养为导向，教学设计要以情境为基础，通过问题和任务驱动发展学生学科思维，加深学科理解。现代教育理念中的学科素养教育强调学生综合能力的培养，而不仅仅是知识的灌输。化学学科作为一门基础学科，其学科素养的培养在高中化学教育中尤为重要。因此，以化学学科素养视角下的高中化学课堂教学方法研究有助于促进学生综合能力的发展，激发他们的学习兴趣，提
经验 | 初中体育教学中利用思维课堂提高学生创造力的方法

经验 | 初中体育教学中利用思维课堂提高学生创造力的方法

新时代教育注重人才创新，培养创新型人才成为我国核心竞争力发展的基本要求，而体育教学是基础教育阶段培养学生创造力的重要途径。创造力是学生重要的思维品质，但在当前的教育环境下，思维品质与能力的培养重任更多由其他知识性学科所承担，而体育与智育往往相互分离。强健的体魄与脑部的激活是创造力发展的基础，体育运动技能的形成、体育竞技中战术的构思同样能够促进创新思维与创造能力的培养。无论是学生的个体发展还是社会对
经验 | 地理核心素养下人地协调观的初中地理教学

经验 | 地理核心素养下人地协调观的初中地理教学

地理作为基础学科，开展地理教学活动不仅能够拓宽学生的知识视野，使学生掌握更丰富的地理知识，还能发展学生的探索能力与思维能力。在教育改革背景下，初中地理教学更重视培养学生的核心素养，其中人地协调观素养是学生在地理学习过程中必备的基本素养。人地协调观素养是指通过地理课程学习，使学生了解人类活动与地理环境之间的关系，使学生形成可持续发展的观念。然而在初中地理实际教学中，培养学生的人地协调观仍然存在形式化
经验 | 基于学生兴趣培养的初中化学趣味实验开展路径

经验 | 基于学生兴趣培养的初中化学趣味实验开展路径

化学是一门与生活有着一定联系，知识点又相对复杂和抽象的学科，初中阶段的学生在学习化学的过程中虽然可能因为化学对生活的解密而产生兴趣，但也更容易由于化学知识本身的复杂性和抽象性而产生畏难心理，难以真正投入到对化学知识更深层的探究中，这就在很大程度上影响了初中化学课程教学效果。随着近年来社会经济发展带来的人才需求变化，新课标对初中化学课程教学提出了新的要求，需要教师在知识储备之外更多地锻炼学生的思维，
经验 | 基于核心素养的高中生物大单元教学策略

经验 | 基于核心素养的高中生物大单元教学策略

高中生物核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面的内容，是学生高中生物学习过程中必备的知识、品格、能力和价值认知。大单元教学是指以某一教学核心为基础，选择合适的教学方式，开展具有整体性和结构性特点的教学模式。基于核心素养的高中生物大单元教学能够促进学生综合发展。基于此，本文首先分析了目前高中生物教学中存在的问题，其次解读了核心素养下的高中生物大单元教学的价值，最后从主题确定、
经验 | 高中地理综合思维培养的进阶策略

经验 | 高中地理综合思维培养的进阶策略

随着新课程改革的逐步深入，高中地理课程以核心素养为着力点，致力于将立德树人的根本任务在实践过程中得以落实与推进，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在此背景下，核心素养的培养作为教学设计与实施的中心，课堂教学更是成为发展核心素养的主要阵地，作为地理学科的教育教学者，不仅要关注学生对知识的掌握，更应该加强对学生思维能力的培养。地理综合思维是学生在高中地理学习中的必备品格与关键能力，同时，当前的高考考核也
经验 | 核心素养下小学语文阅读教学情境创设的实效性

经验 | 核心素养下小学语文阅读教学情境创设的实效性

小学语文学科核心素养立足于培养学生的语言能力、逻辑思维能力和理解能力。为了充分发挥阅读教学的引导作用，很多教师应用情境创设教学法，为学生打造具有互动性、灵活性的阅读情境，从而引导学生展开阅读理解和阅读鉴赏，在此过程中积累阅读经验，收获阅读成果。为了提高小学语文阅读教学情境创设的实效性，发挥阅读教学的启发作用，教师应当不断完善阅读教学情境创设方法，为学生提供高效的语文阅读课堂。本文将在核心素养视域下
经验 | 主题式教学模式在小学数学教学中的运用

经验 | 主题式教学模式在小学数学教学中的运用

区别于传统的教学模式，主题式教学要求教师明确教学主题，预设多个环节整合知识，达到“化零为整”的目的，帮助学生进一步把握数学知识，加强学生对教材内容的理解，发散学生的创新思维。基于此，本文首先简要介绍了主题式教学模式在小学数学教学中的运用优势和原则，其次，结合主题式教学运用流程提出一些有效的策略。小学数学知识点比较抽象，对小学生的个人能力要求较高，导致部分学生在学习阶段产生消极情绪。而主题式教学
经验 | 多元智能理论在幼儿教育中的应用

经验 | 多元智能理论在幼儿教育中的应用

在当前的幼儿教育领域，多元智能理论的引入代表一种创新和转变，这一理论挑战了传统的智能概念，强调智力的多样性和复杂性，其在教育实践中的应用不仅反映了对儿童智力发展全面性和差异性的深入理解，也标志着教育方法和目标的重大转变。探索这一理论在幼儿教育中的实际应用，对促进儿童的全面发展和教育公平具有重要的理论和实践意义。一、多元智能理论概念与分类（一）多元智能理论的核心概念多元智能理论由心理学家
经验 | 基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实施策略

经验 | 基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实施策略

在新时代教育背景下，幼儿园劳动教育成为推动幼儿全面发展的关键环节。根据中央全面深化改革委员会《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育不仅可以树德、增智、健体、润美，还能促进学生全面发展。本文旨在探究基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实施策略，重点分析如何在幼儿园阶段实施有效的劳动教育，以符合当前教育政策的具体要求。通过理论与实践的结合，本文旨在为幼儿园阶段的劳动教育提供切实可行的策略，
经验 | “心”“语”巧融合润物细无声

经验 | “心”“语”巧融合润物细无声

小学生不仅要有健康的体魄，也要有健康的心理。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要将心理健康教育贯穿于学校教育教学活动中。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（修订版）》明确提出：在教学过程中，培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养审美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也对“游戏化教学”提出了要求。小学时期是学生开始独立探索世界的启蒙时期，玩游
信息 | 天津市北辰区：传达学习贯彻习近平总书记视察天津重要讲话精神

信息 | 天津市北辰区：传达学习贯彻习近平总书记视察天津重要讲话精神

本刊讯 2月7日，天津市北辰区教育局召开教育系统专题会议，传达学习贯彻习近平总书记视察天津并听取市委和市政府工作汇报时的重要讲话精神。会议要求，各基层党组织要加强组织领导，周密安排部署，抓实抓好传达学习、宣传宣讲、贯彻落实各项工作，迅速兴起学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话精神的热潮。领导干部要自觉对标对表，见态度、见行动、见效果，更好地推进学校工作、推动教育发展。会议强调，各基层党组织要结合教育
信息 | “习近平文化思想的天津实践”研讨会举办

信息 | “习近平文化思想的天津实践”研讨会举办

本刊讯 1月17日，由天津市社会科学联合会主办的“习近平文化思想的天津实践”研讨会在天津大学举办。来自天津市社科联、天津市中国特色社会主义理论体系研究中心、南开大学、天津大学、天津师范大学等的专家学者汇聚一堂，围绕“习近平文化思想的天津实践”开展专题研讨，主题鲜明、内容丰富，对于在“明体达用、体用贯通”中深入学习贯彻习近平文化思想具有重要意义。
信息 | 共谋美丽天津建设 12单位联合发布“合作共识”

信息 | 共谋美丽天津建设 12单位联合发布“合作共识”

本刊讯 1月31日，由天津市教育委员会支持的“共建美丽天津合作研讨会”在天开高教科创园召开。天津大学、南开大学、天津师范大学、天津科技大学、天津工业大学、天津理工大学、天津城建大学、农业农村部环境保护科研监测所、天津市生态环境科学研究院、天津市生态环境监测中心等单位代表围绕会议主题“促进学科交叉，共建美丽天津”，就促进地学与生态环境领域相关学科的交叉合作与协同发展、共同应对天津市面临的生态环境
信息 | 天津国际语言服务中心揭牌成立

信息 | 天津国际语言服务中心揭牌成立

本刊讯 1月30日，由中国外文局翻译院、天津市委宣传部、天津市人民政府外事办公室、天津外国语大学四方共建的天津国际语言服务中心在天津外国语大学正式揭牌。据悉，四方将搭建人才培养平台、语言服务平台、智库研究平台、国际交流平台，推动产学研用高度融合，开展高质量国际语言服务，开展协同创新研究，提供专业化资政建言，推动新技术赋能国际语言服务中心建设，推动中外文明交流互鉴，助力天津城市国际形象传播，为构
信息 | 天津市河西区与红桥区：举行进一步加强项目合作协议签约仪式

信息 | 天津市河西区与红桥区：举行进一步加强项目合作协议签约仪式

本刊讯 1月19日，天津河西区教育局与红桥区教育局在海河中学举行进一步加强项目合作协议签约仪式。获悉，此次双方立足区域发展实际，精心谋划教育协同发展目标，注重将理念革新与招法创新相结合，建立健全长效发展机制，推动实现共享共建、共进共赢。特别是，以两区教师发展中心为资源链接重点，加快搭建共享平台，积极开展多层次的教研、培训活动，共同开拓优势互补、协调发展的区域教育发展新格局。同时，在前期合作的园
信息 | 天津市：基础教育扩优提质将实施八项行动

信息 | 天津市：基础教育扩优提质将实施八项行动

本刊讯 1月16日，天津市教育委员会、天津市发展改革委、天津市财政局联合印发了《新时代天津市基础教育扩优提质行动计划实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》明确，要以高质量建设基础教育综合改革国家实验区为契机，到2027年，适应新型城镇化发展和学龄人口变化趋势的城乡中小学幼儿园学位供给调整机制基本建立，优质教育资源扩充机制更加健全，学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、
信息 | 天津市宝坻区：第二届青少年科技创智大赛圆满落幕

信息 | 天津市宝坻区：第二届青少年科技创智大赛圆满落幕

本刊讯 1月31日，由天津市宝坻区科协、宝坻区教育局、区团委联合举办的第二届青少年科技创智大赛颁奖会于中关村小学举行。比赛中涌现出很多优秀的创意作品，现场两位学生进行了优秀作品展演，分享了自己的创作灵感以及研究成果，充分展现了青少年的科技创新热情。据悉，青少年科技创智大赛自创办以来，一批批优秀的科技小发明、科技实践活动、创意书画作品脱颖而出，已成为展示青少年创新成果的重要平台。
信息 | 天津市宁河区牵头成立的“思政教育实践基地”正式揭牌

信息 | 天津市宁河区牵头成立的“思政教育实践基地”正式揭牌

本刊讯为扎实推动宁河区思政工作改革创新迈上新台阶，1月22日，由宁河区政府牵头，天津市耀华中学与宁河芦台一小“思政教育实践基地”共建活动如期举行。芦台一小与耀华中学依托于敏院士这位共同的杰出校友，互建基地，架起了两校大思政的桥梁。在与会领导和嘉宾共同见证下，两校校长签署了共建协议。宁河区、宁河区教育局以及两所学校的校长共同为思政教育实践基地揭牌。两所学校师生代表还先后来到宁河区芦台春地方文化
信息 | 天津市家校共育联盟首届年会召开

信息 | 天津市家校共育联盟首届年会召开

本刊讯 1月25日，由天津市教育委员会指导，天津市学校家庭教育指导中心、天津教育报刊社等单位联合主办的天津市家校共育联盟首届年会暨京津冀校家社协同发展交流会在天津市实验中学滨海学校召开。会议聚焦“落实立德树人根本任务聚焦协同育人关键问题”的主题，共同探讨校家社协同育人工作的新进展和新成果，切实落实立德树人根本任务，努力构建更加优质、更具活力的教育发展格局。会议分为专家微报告、案例经验微分享、
信息 | 天津市河北区：成立“校家社协同育人”项目中心组

信息 | 天津市河北区：成立“校家社协同育人”项目中心组

本刊讯 1月12日，由天津市河北区教育局主办的“健全校家社协同机制强化心联盟育人功能——河北区‘校家社协同育人’项目中心组成立仪式”在河北区教育局报告厅举行。据了解，成立“校家社协同育人”项目中心组是河北区深化落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，促进未成年人身心健康、全面发展的具体举措，旨在健全校家社协同育人机制，构建落实立德树人根本任务新生态新格局。
信息 | 天津市和平区：举办中小学心育特色工作展示暨校家社协同育人工作年会

信息 | 天津市和平区：举办中小学心育特色工作展示暨校家社协同育人工作年会

本刊讯 1月24日，天津市和平区举办中小学心育特色工作展示暨校家社协同育人工作年会。活动分为专家讲座和工作展示两个部分。国内知名儿童、青少年心理专家阐述了当下教育现状、孩子的特征、家长的困扰，并针对具体问题提出了专业性的建议。来自14所学校的60余名师生以心理剧、特色心理课堂、健心操等形式进行了精彩的展示。
信息 | 天津市学生主题年画作品展开展

信息 | 天津市学生主题年画作品展开展

本刊讯 “莲年有余”天津市学生主题年画作品展于2月2日至3月11日在线上线下同步开展。据了解，作品展在微信公众号“天津杨柳青年画”进行线上展出，并在天津杨柳青木版年画博物馆和杨柳青画店古文化街店进行线下展出。活动启动以来，各大中小学积极参与，学生以年画为载体，诠释对美好生活的向往和对新年的祝福，共收到来自天津市16个区755所中小学和25所高校报送的绘画作品8273件，涌现出一批构思巧妙、技艺
信息 | 天津市河西区：举行学生绘画作品展

信息 | 天津市河西区：举行学生绘画作品展

本刊讯 2月2日，天津市河西区教育局、区教师发展中心联合举行“西岸娃娃彩墨颂春”学生绘画作品展，展示河西学校美育浸润行动的优秀成果。本次展出的水墨画作品，选自学生日常的美术课堂作业和美术社团成员作品，充满童真童趣的作品体现了孩子们的真情实感和艺术素养，充分展现了学校尊重美育规律，将美育与德育、智育、体育、劳动教育融合贯通。多年来，河西区教育局始终坚持立德树人根本任务，全面加强和改进新时代学
信息 | 天津市蓟州区：举行千人歌咏大会，同上一堂特殊思政课

信息 | 天津市蓟州区：举行千人歌咏大会，同上一堂特殊思政课

本刊讯 1月9日，天津蓟州教育系统举行“铸忠魂展风采立新功”千人歌咏大会。据了解，此次千人歌咏大会是蓟州区委区政府强力推动蓟州区“大思政课”综合改革示范区建设的重磅之举，是有史以来规格最高、水平最高、参加人数最多的一次大型红色歌咏盛会。除现场3000名干部、师生之外，全区13万余名师生通过网络直播同步收看，共上这堂特殊的红色思政大课。
信息 | 天津市：抓实课程基地建设，推进基础教育扩优提质

信息 | 天津市：抓实课程基地建设，推进基础教育扩优提质

本刊讯 1月22日，以“推进课程基地建设，深化课程教学改革”为主题的天津市中小学课程基地建设专项工作会议在天津一中召开。会议探讨了课程基地建设的路径与方法，对普通高中学科特色课程基地建设进行了结项总结与经验交流，同时对义务教育阶段课程基地培育建设进行了具体部署和相关培训。据了解，天津市一直重视课程建设，自2017年启动新一轮课程教学改革以来，对“普通高中学科特色课程基地建设”项目和“义务教育阶
信息 | 全国绿色石化行业产教融合共同体在天津市成立

信息 | 全国绿色石化行业产教融合共同体在天津市成立

本刊讯 1月20日，全国绿色石化行业产教融合共同体成立大会在天开高教科创园举行。来自相关高校、科研机构、行业企业和行业组织等112家成员单位共同探讨产教融合服务“绿色双碳”战略之大计。该共同体将聚焦产业链、教育链、人才链、创新链贯通融合，不断形成产教高度匹配、供需无缝对接、助力产业发展的创新生态，搭建多方共同参与合作、协同创新的重要平台。同时，共同体将联合开展人才培养，依据产业链分工对人才的
信息 | 天津市首个载人航天精神研学基地揭牌

信息 | 天津市首个载人航天精神研学基地揭牌

本刊讯 1月15日，天津市首个载人航天精神研学基地在天津城市建设管理职业技术学院揭牌，并举办首场研学活动。来自中国酒泉卫星发射中心、中国人民解放军航天员大队的专家和航天员走进基地，讲述中国载人航天从无到有、由大向强的峥嵘岁月，鼓励青年学子努力学习、不懈奋斗。研学基地以中国载人航天发展历程为主线，通过百余幅历史图片、载人航天高燃时刻数字动画、珍贵的太空返回火箭残骸实物、丰富的实物模型和虚拟空间

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卷首语 | 加快构建高质量基础教育体系，办好人民满意的教育

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论坛 | 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍

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论坛 | 弘扬教育家精神 提升教师队伍素质

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论坛 | 将思政教育融入小学语文课堂教学的实践研究

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论坛 | 传统文化教育中的“各美其美”与“美人之美”

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管理 | 高中生良好行为习惯培养的实践研究

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管理 | 行政事业单位青年干部继续教育研究

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管理 | 家长教研日：一场家校共育的双向奔赴

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管理 | 智慧课堂背景下提升幼儿教师信息素养的路径

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管理 | 释放学生自主思维 班级管理事半功倍

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管理 | 中学生感恩教育内容的建构与实施

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教学 | 上好一堂生物课

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教学 | “双减”背景下信息技术赋能地理作业设计探索

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教学 | 高中数学教材课程思政元素的挖掘与实施策略

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教学 | 打造“双减”背景下的作业设计新格局

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教学 | 在生物教学中实施生态教育的实践研究

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教学 | 情感教育应用于中学语文教学的探究

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教学 | 浅析心理剧在高中团体心理辅导活动中的应用

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教学 | 高中数学可视化教学的分析与实践路径

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教学 | 高中物理真实情境的教学研究与实践

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教学 | 高中思想政治课教学评一致性策略分析

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教学 | 核心素养背景下初中历史教学探究

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教学 | 初中历史教学中交互式电子白板的应用

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教学 | 初中化学教学与劳动教育深度融合的实践研究

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教学 | 科学教育背景下初中课堂“五育并举”实践研究

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教学 | 初中英语教学中小组合作的“度量衡”探索之路

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教学 | 任务群视域下小学语文低段寓言文本教学策略探究

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教学 | 小学美术教学中创意思维与设计理念的培养策略研究

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教学 | “发现课堂”视域下小学语文教师行为策略探究

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教学 | 巧设问题链 推动小学数学教学新发展

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教学 | 小学语文教学中生字课的设计与实施

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教学 | 用“情境”点亮课堂，感受语文学习之趣

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教学 | 探索幼儿园语言教育策略，积淀智慧课堂文化

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教学 | “儿童微博馆”与儿童认知发展的影响机制与干预

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教学 | 高中数学教学中落实课程思政的几点尝试

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教学 | 高中物理创新思维的培养路径

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教学 | 家园合作互动，玩转幼儿户外自主游戏

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教学 | 小学语文情境教学法的应用分析

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教学 | 如何设计小学语文低段大单元情境性作业

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论坛 | 弘扬教育家精神提升教师队伍素质

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管理 | 释放学生自主思维班级管理事半功倍

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教学 | 巧设问题链推动小学数学教学新发展

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交流平台 | “四读”融合深度实施“整本书阅读”任务群

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交流平台 | 写好起步作文促进素养发展

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经验 | “心”“语”巧融合润物细无声

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