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考试与评价

考试与评价

2023年05期

《考试与评价》创刊于1994年，由天仁文教集团总裁包天仁教授主编，是继《英语辅导报》之后精心打造的又一英语教辅类知名品牌产品。被国家新闻出版总署授予中国期刊方阵“双效期刊”，2007年蝉联第二届“北方优秀期刊奖”。2007年荣获由教育部和新闻出版署联合组织的全国外语类期刊业务和编辑检测中评为“优秀期刊”。

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教学艺术 | 知识、童趣与表达交相辉映

教学艺术 | 知识、童趣与表达交相辉映

科普童话也叫做知识童话，主要采用学生能够理解的语言为学生介绍科学知识。小学时期的学生思维发展和理解能力较弱，学生的认知水平和语言特点决定了学生更加容易接受充满童趣的、具有想象色彩的童话故事等内容。科普童话抓住了学生对自然的好奇和对科学的追求心理，运用简单的语言为学生讲解科学知识，促进学生科学思维的发展。在小学语文教材中，科普童话占据着一定的比例。科普童话与科学童话存在区别，教师在教学中要重视科普童
教学艺术 | 大单元视域下的古诗单元教学

教学艺术 | 大单元视域下的古诗单元教学

当前，小学语文教学仍旧存在着一定的问题，单篇教学没有关联、教学目标不够清晰明确、教师在教学时未能兼顾文章选篇的工具性特征与人文性特征等等。这些情况的存在都限制了语文课堂效率的进一步提高及学生古诗阅读能力的进一步发展。为解决这一问题，教师应以综合性思维为指引，采取“大单元”的教学方法，进一步推动小学生语文学习综合素养的发展。一、求同存异，对比阅读炼思维一个单元的课文往往是依照共同的主题整合而
教学艺术 | “双减”背景下发挥信息科技特色助力学生成长

教学艺术 | “双减”背景下发挥信息科技特色助力学生成长

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。随着“双减”工作的推进，学生的作业负担减轻，课外培训被取消，使得学生有了大量的空余时间，如何利用好这些空余时间值得每一个家长和教师去思考。作为信息科技教师，从信息科技的角度出发，我们可以发挥信息科技的特色，利用这些空余时间教会学生在信息社会所必须掌握的各项技能，学会利用信息技术来解决生活中的各类问题，通过信息技术来辅助学习、开发思维
教学艺术 | 现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨

教学艺术 | 现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨

随着我国社会的不断发展，国家越来越重视全民运动以及全民健身的政策发展。相应的在教育领域，也越来越注重培养学生的体能素质。在初中教学中，初中生各方面的素质培养一直都是教育领域的重点问题，在注重培养学生体能素质的情况下，初中的体育教育更是成为了素质教育的重中之重。为了让初中学生更好地开展体育训练，很多学校都紧跟时代的发展，选择构建现代化的中学体育教育体系，将信息技术手段与体育教学整合起来。本文将立足于
教学艺术 | 基于新课标下学习任务群的小学语文教学探析

教学艺术 | 基于新课标下学习任务群的小学语文教学探析

学习任务群是一种高效的深度学习方法，是一种新的实践和探索。学习任务群核心思想表明：“以教学为本”到“以学为本”的转变，包括学习目标转变、行为转变、学习评估方法的转变。在语文教学中，教师要正确认识和把握这种观念，从思维和行为上进行转换，并结合统编教材的编写特点，对单元统整教学进行新的设计。通过这种方式，可以有效激发学生的学习热情，促进学生的深度学习，从而使他们的语文能力得到全方位的提升。小学语文
教学艺术 | 高中语文整本书阅读之名著导读教学探究

教学艺术 | 高中语文整本书阅读之名著导读教学探究

随着时代的发展，语文已成为一种必不可少的教育，它在塑造学生的基本品质方面发挥着重要的作用。高中语文整本书阅读之名著导读教学的开展，不仅提高了语文课堂的效率，唤醒了学生对阅读的热情，而且帮助学生培养良好的阅读技巧和思维能力，使得学生能够更好地理解和掌握所需的信息。文章针对高中语文整本书阅读之名著导读教学展开分析和探讨。一、通过专题探究，提高学生阅读思维和能力许多学生现在认为阅读名著作品并不容
教学艺术 | 核心素养下的高中物理教学研究

教学艺术 | 核心素养下的高中物理教学研究

“洛伦兹力”是高中物理电磁学中的重要内容，用于描述带电粒子在磁场中运动受到的作用力。在进行该部分内容教学时应围绕高中物理核心素养展开，完成教学目标的同时使学习者的核心素养得到有效地提升。本文结合自身教学实践，探讨核心素养下“洛伦兹力”教学的相关策略，以供参考。新一轮课程改革相关文件强调将学科核心素养融入到教学实践中。高中物理教学中应做好相关教学内容的研究，寻找核心素养与教学内容的有效契合点，认
教学艺术 | 核心素养视域下的初高中语文阅读教学衔接策略分析

教学艺术 | 核心素养视域下的初高中语文阅读教学衔接策略分析

初高中语文在内容和难度上不属于同一个量级，语文教师需要依据新课标的要求，做好初高中语文阅读衔接工作。学生在步入高中之后，课业压力骤然增加，面对陌生的环境学生会出现一系列不适应的情况，无法全身心地投入到知识的学习中，若语文教师并不注重阅读衔接，学生开展阅读时会面对重重阻碍，进而产生阅读阻碍，会对学生核心素养的提升造成阻碍。因此，高中语文教师要重视阅读衔接，落实新课标的要求，以提升学生核心素养为目标，
教学艺术 | 初中语文教学中差异教学法的运用探讨

教学艺术 | 初中语文教学中差异教学法的运用探讨

差异教学模式的应用，要求教师尊重学生的个性特征和差异，为学生提供更合适的发展空间。教学差异因其独特的教育价值而深受教育者的喜爱，是课堂教学的理想之选，更好地满足了不同基础学生的需求。为了最大限度地发挥差异教学的价值，本文分析了差异教学方法在中学语文教学中的意义和应用策略，以实现预期的教育目标。随着经济发展和社会的进步，教育继续改革和更新。教师应根据学生的学习能力和个性特点，将差异教学引入中学语文课
教学艺术 | 综合美育课程资源在主题式美术教学中的开发应用

教学艺术 | 综合美育课程资源在主题式美术教学中的开发应用

近几年来，伴随着文化教育行业的发展，美育课程备受重视，可是传统化美育的实施情况不是很理想，因此需要对此进行优化，与其他学科课程、活动课程等结合在一起，以主题为基本元素，构筑起综合美育课程，充分保证美育的教育目标能够顺利完成，从而促进美育效果的切实提升。综合美育课程主要是以科目课程、综合实践课程等为载体，需在课程里面融入美育的内容，保证美育目的得以顺利完成。因为综合美育课程搭建的复杂度相对较大，
教学艺术 | 数学与游戏的完美融合

教学艺术 | 数学与游戏的完美融合

在以往的数学教学方式之中，小学数学教师的工作内容主要是通过对书本知识进行详细讲解、示范和演示来实现。这种教学方式不仅耗时耗力，而且效率低下。随着教育改革的深入，教育工作者对教学的趣味化这一方面更加重视，这就要求教师要转变教学方法，采取不同的教学方式进行趣味化教学，使得学生对教学内容产生兴趣，从而提高教学质量。而在数学课上应用游戏教学法就是一种很好的体现。游戏教学法以其生动直观、趣味性强等特点成为现
教学艺术 | 核心素养下高中生物教学中思维导图的应用策略

教学艺术 | 核心素养下高中生物教学中思维导图的应用策略

在新课改背景下，高中生物教师要以提升学生核心素养为教学目标，采取一系列有效的措施，夯实学生生物基础，帮助学生建立生物知识框架。在高中生物学科的学习中，需要学生掌握的内容比较多，知识点庞杂，给学生造成了沉重的学习压力。生物教师受到应试教育制度的影响，在课堂中专注于基础知识的讲解，与学生之间缺乏有效的沟通，教师并不了解学生的知识掌握程度，课堂教学存在盲目性。而生物知识点并非单独存在，其中存在一定的联系
教学艺术 | 基于个性化角度的小学语文作文教学探索

教学艺术 | 基于个性化角度的小学语文作文教学探索

要想有独特的感受还有情真意切的体验，那么语文作文就要情感丰富，表达对大自然还有人类社会最真实的感受。语文教师要仔细关注每个学生的不同需求和每个人的学习变化，还有学习特点。现在的语文教学，部分教师在教学过程中失去了自己的教学特点，一味地模仿名师课堂，导致学生在教师的指导下只会模仿一些优美的文章，没有自己的特点和特色，失去了自己的色彩。所以教师在教学过程中要鼓励学生多开发思维、想象力，采用多种教学形式
教学艺术 | 新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果

教学艺术 | 新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果

新课改在教育领域的深入推进推动着教育工作者教学观念和教学模式的创新，教师在新高考制度改革的过程中开始将注意力从学生的学习成绩转变为关注学生综合素养的发展。在我国几千年的发展历程中，古诗词在传统文化中散发着独特的光芒，成为我国传统文化的重要组成部分。古诗词是我国古代主要使用的一种文体形式，具备一定的韵律和结构，同时也是我国高中语文教学中的重要组成部分。古诗词中丰富的意境和深厚的情感对学生思想认识、情
教学艺术 | 场景化教学中小学语文识字教学的优化策略

教学艺术 | 场景化教学中小学语文识字教学的优化策略

语文识字教学具有基础性和重要性，基于此两点，小学语文识字教学需要给予重视。根据教育学和心理学等外在特点和特征，教师可以借助互联网衍生的计算机程序，进行教学环节的设置和优化。在小学语文汉字教学中，虽然有记忆等方面的困难，但最重要的问题还是集中于无法合理进行场景化用词。因此，教师需要场景化设置，培养教师使用计算机的基础技能，进而可以根据字词意义，进行场景化设置等具体教学活动的开展。基于此，本文首先分析
教学艺术 | 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

教学艺术 | 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

随着教育改革的深化，越来越多的新型教学模式被应用在教学活动中，如问题导学法的有效应用，使初中数学教学的质量得到了很大的提升。笔者围绕问题导学法在初中数学教学中的应用进行讨论，希望能够对初中数学教学质量的提升产生一定的推动作用。数学在中学教育体系科目当中占有重要的位置，是构成中学科目的重要组成部分，也正因此，激发学生对于数学学习的热情，提高数学教学质量对于促进中学教学质量提高必不可缺。但在实际的
教学艺术 | 浅谈深度学习的高中数学单元设计教学策略研究

教学艺术 | 浅谈深度学习的高中数学单元设计教学策略研究

随着教学改革的推进，各种新的教学思想、教学手段、教学技术的提出，在各学科教学中掀起了课程教学创新热潮。改革创新改变了传统教学的弊端和不足，实现了教学优化。但是也发现了一个问题，那就是新时代的课程创新并不是单一独立的，而是综合性的。教师在探究中不能把眼光只放在某一种思想和方法上，应该整合当前已有的成果和理论，结合实际情况进行分析整合，改变教学现状，实现教学综合创新，提高教学质量。本文就以高中数学教学
教学艺术 | 赏诗词文化，品文化百味

教学艺术 | 赏诗词文化，品文化百味

语文学科作为小学阶段学生学习的主要课程，是学生获取文化知识的重要渠道。当前，素质教育模式下，基于语文学科人文性、广泛性、工具性的特征，教育部明确指出：随着人们精神文化需求日益增长，必须重视提高小学语文古文教学的有效性，深层挖掘古诗词文化当中蕴藏的独特育人要素，引导学生体会诗词文化所具有的独特魅力，通过创新教学路径实现培育核心素养的根本目标，拓展学生的眼界和认知，丰富学生的知识储备，促使学生奠定良好
教学艺术 | 新课程下的高中政治跨学科教学

教学艺术 | 新课程下的高中政治跨学科教学

在新课程背景下，高中政治教师要依据政策的要求，调整课堂教学模式，开展跨学科教学，在讲授政治知识点时，可以适当地融入语文学科的知识，激发学生的学习热情。跨学科教学开展，能够为学生的全面发展提供助力，拓展学生的知识面，打破思维固化，引导学生学会多角度思考问题，锻炼其思维能力，同时降低政治知识点的理解难度，在理解的基础上展开记忆，能够达到良好的学习效果，缓解学生的学习压力。本文围绕新课程下的高中政治跨学
教学艺术 | 任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

教学艺术 | 任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

任务驱动教学法是指教师需要通过为学生下达学习任务，帮助学生在学习任务的引导之中自主进入良好的学习状态，并且构建其主动探究和思考的学习系统，最终在对个人任务完成结果的检验和总结之中获得提升发展的一种教学模式。而在初中数学教学中应用这一任务驱动教学法能够有效激发学生的数学学习兴趣，推动学生提高数学学习积极性，引导学生进行自主的学习。学生在任务的完成过程中培养了分析问题、解决问题的能力，重视个人在数学学
教学艺术 | 地理互动教学的原则

教学艺术 | 地理互动教学的原则

在新课程改革的大背景下，我校学习名校如何促进课堂教学效益的提高这一课题，提出重新构建“互动有效课堂”教学模式的设想。该模式强调教师和学生在课堂上的互动性，体现学生是学习活动的主体。依照此指导思想，学校创立了自己的课堂教学模式：包括自主先学、交流诊断、展示探疑、点评拓展、分层检测五个环节，在教学实践中的确提高了课堂教学效果。为了提高课堂教学的效果，培养学生的学科素养，我校教师积极探索课堂教学改革
教学艺术 | 关于小学数学草稿本有效使用的实践与探索

教学艺术 | 关于小学数学草稿本有效使用的实践与探索

为有效提升小学数学教学质量，教师可指导小学生灵活运用数学草稿本，形成正确高效的数学学习习惯。通过对小学生的数学草稿本使用情况分析可知，主要存在以下教学问题：小学生使用数学草稿本的兴趣较低、小学生缺乏正确使用数学草稿本的习惯、教师开展的数学草稿本使用指导策略单一、小学数学草稿本教学指导停留于理论层面等。鉴于此，在培养小学生数学草稿本使用思维时，教师可采取以下教学实践措施：激发小学生数学草稿本使用兴趣
教学艺术 | 论“多感官体验式学习”在小学低段音乐教学中有效运用的实践与研究

教学艺术 | 论“多感官体验式学习”在小学低段音乐教学中有效运用的实践与研究

进入新时期后，随着各种全新教育政策的颁布与实施，对小学教育提出了全新要求。音乐作为小学阶段的学科之一，必须及时顺应教育要求。音乐是一门审美性、艺术性较强的学科，音乐教学可以培养学生的音乐感知力，在欣赏、唱歌教学中需将音乐语言贯穿于全程。小学是奠定学生音乐基础的重要阶段，且对于小学低段学生来说，通过有效指导可以为后续发展做铺垫。当前，在音乐教学中已广泛运用“多感官体验式学习”，作为一种新型教学形式，
教学艺术 | 现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨１

教学艺术 | 现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨１

现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨
教学艺术 | 促进课程资源整合　优化语文教学效果

教学艺术 | 促进课程资源整合　优化语文教学效果

在国家实施“双减”政策的大背景下，课程不仅是知识，同时课程不再只是知识的载体，而是经验、是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。正如一堆散乱的配件，经过孩子们的巧手组装和编程创意，会有全新的呈现，小学语文课程资源的整合，遵循“整合、优化、提升、高效”的原则，通盘考虑教材内容、教学
教学艺术 | 以核心素养为主线的初中历史细节使用策略

教学艺术 | 以核心素养为主线的初中历史细节使用策略

一、历史细节选取的原则（一）真实性原则求实求真是学习历史的重要过程，基于此，在历史细节选取时需要遵守真实性这一原则，教师在进行选取的过程中，需要确保其中的概念以及历史观点准确无误，并保证其符合马克思主义思想。另外，教师还要遵循历史细节的客观性，尽可能地将原始材料复原，同时在讲解的过程中，要以一种客观的角度进行，不能将自己的主观意识夹在其中从而给学生形成误导。（二）目的性原则在构建主
教学艺术 | “生活即教育”理念下的小学语文教学策略探究

教学艺术 | “生活即教育”理念下的小学语文教学策略探究

语文是一门语言学科，语文存在于生活中的方方面面，这就决定了小学语文教学生活化的必要性。并且，小学生的认知以经验为主，注重生活化教学，不仅践行了教育家陶行知先生的“生活即教育”理论，也遵循学生的学习和发展需要，更是语文新课标的要求。生活化教学，可以让抽象的知识形象化、生动化，让教学从单一、死板到多元、生动的转变，增强语文学习的趣味性，从而引导学生发现语文学习和生活之间的联系，感受语文的乐趣，从而改善
课堂教学 | 运用微课技术，打造高效课堂

课堂教学 | 运用微课技术，打造高效课堂

数字化时代最明显的特征是信息技术与行业发展的融合，在教育教学中，信息技术的应用为教学方式的改革、提高课堂教学质量起到促进作用。初中语文作为学生学习语言知识、提高思维能力和审美能力、促进学生核心素养提升的重要学科，教师在教学中要重视信息技术在教学中的应用。微课是以视频为载体的一种信息技术教学模式，主要内容是教师对某个具体知识点的讲解记录。通过微课的应用，教师能够为学生打造多个学习课堂，引导学生在微课
课堂教学 | “双减”视域下小学数学高效智慧课堂的构建策略

课堂教学 | “双减”视域下小学数学高效智慧课堂的构建策略

自“双减”政策被提出与实施后，对学科教学就提出了更高的要求。在当前教学改革的新形势下，小学数学教学要积极响应“双减”政策的要求，在减轻学生学习压力的同时，还能够构建高效数学课堂。但在当前小学数学课堂中还存在诸多的不足之处，为了提高数学教学效率，必须构建小学数学高效智慧课堂，通过多元化的教学方法激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。本文主要对“双减”政策的要求进行解读，针对构建智慧课堂中存在的问
课堂教学 | 谈初中数学课堂生成性资源的发掘与利用

课堂教学 | 谈初中数学课堂生成性资源的发掘与利用

初中数学知识相对于小学数学来说难度有所提高，对数学教师和学生都是一项挑战。初中学生的逻辑思维能力较强，可以适应初中的数学学习。数学教师要在初中时期培养学生良好的数学学习习惯，错误的学习方式会阻碍学生后期数学成绩的提高。本文主要阐述了初中课堂教学中出现的生成性资源利用的策略，以求能找到教学方式改进的策略。学习是一个不断掌握知识和纠正错误的过程，学生在学习中不断完善自我的做题方式，教师在学习中不断
课堂教学 | 新高考背景下高中物理教学优化研究

课堂教学 | 新高考背景下高中物理教学优化研究

高中物理学科在知识整体结构中具有重要的作用和意义，也是培养学生综合素质与能力的重要学科。在教学改革过程中，高中物理教师需要不断思考、大胆尝试，尊重学生的主体地位，不断地探究和总结高中物理教学策略，培养学生学习兴趣，让学生得到全面发展，并使学生形成正确的价值观以及认真、谨慎、勇于质疑与思考的态度，提高高中生学习物理知识的兴趣和自主性。 1. 高中物理教学概述新课改要求，传授物理知识的过程中，督
课堂教学 | 部编版小学语文“1+X”单元整合阅读教学模式探析

课堂教学 | 部编版小学语文“1+X”单元整合阅读教学模式探析

部编版小学语文教材的架构是按照主题划分单元这样的形式，进一步对语文教材的内容进行详细编制，这样的教材编制模式为“1+X”阅读教学的实施创造了良好条件。小学语文教师需要具备能够对教材内容进行整合和创新的主观意识，并且在“1+X”单元需要进一步整合阅读进行设计，同时还要保证在教学体系执行的过程中对体系内容进行深入研究，确保能够更好地提高学生阅读学习效率，这样也可以保证学生的阅读能力能够得到健康发展。目
课堂教学 | 智慧课堂下开展小学科学地球宇宙领域实验教学

课堂教学 | 智慧课堂下开展小学科学地球宇宙领域实验教学

小学科学学科是一门综合性学科，是小学生了解科学、认识世界的重要学科，也是素质教育的重要环节。在小学科学学科的教学培养中，不仅要让学生掌握一定的科学知识，还要培养学生良好的科学探究意识和科学探究能力，帮助学生树立正确的科学观和探究观。小学科学地球宇宙领域教学中，由于小学生的认知能力和理解能力相对有限，地球宇宙领域的科学知识又相对抽象不易理解。因此，在小学科学地球宇宙领域的教学中开展实验教学，将抽象的
课堂教学 | 探究式教学在高中物理教学中的实施策略

课堂教学 | 探究式教学在高中物理教学中的实施策略

作为新课程改革背景下提出的一种新型教学理念和教学方法，探究式教学模式的应用，能够有效培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使得学生的探索欲望得以激发，实现整体教学效率水平的提升。同时，由于物理学科本身具有探究性和实践性的特点，这也与探究式教学方法的理念不谋而合，因此将探究式教学方法应用在高中物理教学当中，便可以收获较好的教学效果。基于此，本文以探究式教学为研究对象，结合其重要性进行分析，就其在高
课堂教学 | 有效提问　成就精彩

课堂教学 | 有效提问　成就精彩

探究新课程标准、素质教育下的教学改革，更多的教师通过提问来培养学生问题意识，突出学生主体地位，实现课堂效率的提升。一时间课堂教学中的提问就成为教学探究的热门话题。但是提问并不是简单的教师提出问题学生回答的过程，是作为课堂互动的一种手段，可以达到优化课堂氛围、提高学习效率的效果。在实践教学中，因为教师对其认知误差或者是教学经验不足，又或者是传统教学思想的影响，导致教学结果不理想。随着“问题意识”
课堂教学 | 合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

课堂教学 | 合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

在高中物理学习中，需要学生掌握的内容比较庞杂，如物理概念、物理公式、物理实验等等，学生的学习压力比较大，在课堂有限的时间内学生难以真正掌握，多是囫囵吞枣式地学习，物理基础薄弱，物理学科也成为学生学习的短板，对学生的成长造成了阻碍。物理教师在授课时，并未关注班级中学生的接受能力，为了赶上教学进度，会采取灌输式的授课模式，事无巨细地讲解物理概念，教师占据主体地位，学生会对物理课程产生枯燥、乏味的刻板印
课堂教学 | 信息技术与小学数学课堂教学的有效融合

课堂教学 | 信息技术与小学数学课堂教学的有效融合

信息技术与数学学科的融合，既是时代发展的需要，也是学生发展的需要。它可以通过营造生动、直观、愉悦的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学活动中来，不断提高学生的数学综合素质。在小学数学教学中，信息技术的应用具有非常重要的意义。它不但能够直观、形象、生动地展示教学内容，激发学生学习兴趣，还能为教师和学生提供更多学习交流互动和展示成果的机会，在最大限度上实现师生之间、生生之间知识
课堂教学 | 初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式探究

课堂教学 | 初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式探究

伴随着新地理课程改革的不断推进，乡土地理课程资源的开发与利用愈来愈受到重视，开发利用这些资源有利于提高学生的地理学习兴趣，培养学生的家国情怀，也有助于培养他们的基本技能。教师可以将地区所独有的自然和人文要素进行归纳整理，变为可供乡土地理研究的资源。本文以福安市为例，描述乡土地理资源的利用存在的问题，包括教师对乡土地理课程资源的认识不足、资源的利用方式单一等问题。针对此问题，指出了建立培训基地、建立
课堂教学 | 高中化学课堂“大概念”的教学建构研究

课堂教学 | 高中化学课堂“大概念”的教学建构研究

化学是高中教育的重要学科之一，和初中阶段相比，知识内容更加抽象复杂，对课堂学习有着更高要求以及标准。作为高中学生，需要学习的化学知识内容多且繁杂，如果仅仅依靠记忆，难以深入理解知识内容。在大概念背景下，高中化学知识注重知识之间的联系，注重知识结构体系的构建，帮助学生形成化学基本观念，有利于解决教学环节中的问题，突破学生学习困难的情况，故而凸显增强学生大概念理解并在此基础上建构教学的重要性。对此，本
课堂教学 | 智慧课堂下小学科学地球宇宙领域实验教学开展路径

课堂教学 | 智慧课堂下小学科学地球宇宙领域实验教学开展路径

科学教学是培养学生的科学素养、创新意识、实践能力的重要途径。在小学科学教学中，地球宇宙领域的教学内容虽然所占比例不大，但是却是学生获取科学知识、体验科学魅力的根本。在地球宇宙领域教学中，如何通过实验让学生汲取营养、收获智慧，也是许多教师关注的课题。本文从智慧课堂视角，以《天气》单元为例，就小学科学地球宇宙领域实验教学的意义及实验教学路径进行了分析，希望能通过实验教学提高教学的有效性，达到智慧教育的
课堂教学 | 基于学科核心素养视角下，营造小学音乐童趣课堂

课堂教学 | 基于学科核心素养视角下，营造小学音乐童趣课堂

一、问题缘由在当前教育形势下，小学阶段的音乐教学能够充分提高学生的个人素养，也能够更好地提高学生的学习能力。教师需要充分把握新课标的理念，在核心素养视角下，把童趣课堂落到小学音乐教学实处，从而激发学生对音乐的学习兴趣。加快推进小学音乐教育，在小学音乐课堂中融入音乐学科的核心素养。核心素养内涵的“新”在音乐学科核心素养视角下，新课标对于小学音乐学科的核心素养提出了更高的要求，“审美感知、艺术表现
课堂教学 | 小学语文教学中创设习作情景的思路与实践

课堂教学 | 小学语文教学中创设习作情景的思路与实践

近年来，在小学中年级语文课堂中，通过培养学生的情景力，使他们能够更好地进行语文写作。随着我国基础教育课程改革的深入，语文习作情景课程成为了小学中年级重点教学内容。这门课程既增强了写作能力，又使形象思维得以充分发挥，能帮助学生更好地运用所学知识。文章分析了目前小学中年级语文写作课堂存在的不足并提出了相应的解决措施。在时代飞速发展的今天，学生接触的信息面也越来越广，传统的写作课堂相对来说较为枯燥乏味，
课堂教学 | 小学语文课堂中语言文字积累与运用的方法指导

课堂教学 | 小学语文课堂中语言文字积累与运用的方法指导

现阶段我国教育改革工作全面开展，在《语文课程标准》中明确提出教师应注重引导学生积累语言文字，在提高教学质量的基础上，保证学生具备较强的语文素养。这就要求小学语文教师以小学生为主体，培养小学生语文学习中的词语含义理解和掌握能力，不仅要使小学生快速地掌握阅读方法，也要保证小学生具备较强的语文写作水平。小学语文教师要通过采取多元化措施，为小学生积累语言文字提供正确指导，同时还要不断加强小学生语言积累训练
课堂教学 | 探究高中化学教学中任务驱动法应用实践策略

课堂教学 | 探究高中化学教学中任务驱动法应用实践策略

化学属于高中教育体系中的主要学科之一，但受到高考压力的影响，学生在高中化学课堂所呈现的学习兴趣不足、学习热情下降等问题，直接阻碍高中化学教学进程，甚至影响学生在高考中的发挥。任务驱动法属于一种全新的教学形式，其不仅迎合高中学生认知特点和成长需要，更满足高考背景下高中化学教育要求，致力于培养综合型创新人才，既为学生提供自主探究机会，又在保障教学效率的同时，实现教学质量的提升。基于此，应用任务驱动法开
课堂教学 | 微能力，让美术更精彩

课堂教学 | 微能力，让美术更精彩

微课技术与小学美术教育的融合，让美术教育的表现更加灵活生动，让学生的学习体验过程更加形象直观，在充分契合学生的认知特点和学习规律的基础上开展的美术教育活动，能够有效地激发学生在学习活动中的兴趣体验，激发学生在学习活动中的高效参与和积极理解内化的体验。因此，本文以小学美术教育为例，谈谈微课技术背景下的小学美术高效课堂的有效构建。一、微课技术与美术课堂融合的价值随着中国社会信息化进程的发展，教
课堂教学 | 核心素养下小学美术高效课堂的构建策略

课堂教学 | 核心素养下小学美术高效课堂的构建策略

随着素质教育的深度改革，美术学科的地位越来越重要。本文对核心素养下小学美术高校课堂的构建策略进行了研究，认为当前小学美术教学过程中存在着评价方式过于单一、不尊重学生个性化创造和存在“放羊式”教学的问题。培养小学生的美术核心素养可以提高学生的审美意识，有利于锻炼学生的美术技能。最后，本文认为可以通过尊重学生的创造性、采用学生感兴趣的多种教学方式、紧密联系学生的生活实践和构建科学的评价方式来培养小学生
课堂教学 | “双减”背景下信息技术在小学语文课堂的运用策略

课堂教学 | “双减”背景下信息技术在小学语文课堂的运用策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出后，各中小学中的“双减”政策逐步落实，在减少学生课后作业量的同时想要提高他们的学习效率，那么就需要充分利用课堂当中的时间，让学生在课堂上就可以掌握绝大部分的语文知识内容。信息技术与教育相融合能将较为抽象的语文知识内容具体化，并且缓解学生在课堂当中的学习压力，从而让他们的学习潜能得以激发出来。一、“双减”背景下信息技术运用在小学语
课堂教学 | 浅析智慧课堂环境下小学科学地球与宇宙领域教学策略

课堂教学 | 浅析智慧课堂环境下小学科学地球与宇宙领域教学策略

近年来，智慧课堂的概念越来越普及，它是从“教”与“学”的角度实现促进学习的智慧，提供多种多样的教学工具与模式，其中现代化信息技术手段是基本依托。科学属于小学教育阶段的一门基本性学科，以讲授一个简单的自然知识为主，但是有着典型的抽象性特征，特别是有关地球、宇宙方面的知识尤为如此，还涉及到部分实验。小学科学教师可基于智慧课堂视角切入，积极开展地球宇宙领域方面的实验教学，把抽象的科学概念变得具象化，有助
课堂教学 | 中学教师在中小学语文教学衔接中的教学策略探讨

课堂教学 | 中学教师在中小学语文教学衔接中的教学策略探讨

小学生带着新奇走进初中的校门，但是在中学教师教学的过程中发现，刚进入初一阶段的学生在学习中表现出学习兴趣不高、学习成绩下降、出现消极学习心理的现象，部分学生在学习中还会产生厌烦情绪等。这些都是由于中学教师没有做好中小学语文教学的衔接工作，阻碍了学生语文学习能力的发展。中学教师在分析小学毕业生出现教学脱节原因时发现，有效的中小学教学衔接能够提升学生的学习兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，促进学生语文
课堂教学 | 试析目标导向下高中物理高效课堂的构建

课堂教学 | 试析目标导向下高中物理高效课堂的构建

随着我国教育改革的深化发展，对学生自主学习能力、合作能力、探究能力的培养已成为学科教学的重要任务，学生的课堂主体性得到了应有的凸显。高中物理新课标也指出，物理教学应引导学生经历科学探究过程，体会科学探究方法，培养科学思维习惯。鉴于此，高中物理教师应着力构建创新性、自主性、实践性的高效物理课堂，更好地发展学生的多项能力。同时，教师也要意识到，高考仍是我国高中教学的主要目标，课堂教学既要以素质教育理念
课堂教学 | “双减”政策下的低年级识字教学

课堂教学 | “双减”政策下的低年级识字教学

在小学语文教学中，低年级学生的语文识字是语文教学的关键部分，对识字教学不重视就难以促进学生高质量地学习语文知识，低年级识字课程的良好开展可以有效提升小学语文课程的教学质量，如果学生在识字教学过程中没有较好的识字积累就难以形成良好的学习习惯以及良好的学习方式，使得学生在以后的学习中没有足够的知识基础，从而影响后面的教学计划，所以必须让学生学好基础知识。长期来看，学生必须培养良好的学习习惯，这样学生对
课堂教学 | 深度学习下小学数学“说理课堂”教学策略

课堂教学 | 深度学习下小学数学“说理课堂”教学策略

数学作为小学阶段中的关键科目之一，对学生的学习、成长起着十分重要的作用。数学与其他科目之间存在不同，具有较强的逻辑性和复杂性，能够培养学生的逻辑思维和数学思维，作为一名优秀的数学教师而言，有必要为学生创新教学方式，才能调动学生对数学知识的学习兴趣。说理就是一种高效的教学方式，也是促进学生形成数学意识的有效途径之一。在数学教学实践中，教师应该培养学生形成说理意识，并且实现学生说理品质的提升，实现学生
课堂教学 | 谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

课堂教学 | 谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

对于小学生而言，倾听是一种相对比较良好的学习习惯，但因为社会的复杂性和生活节奏的快速性，使得倾听这种行为变得更加珍贵。当个体在伤心痛苦的时候，会希望他人去聆听自己的苦楚；当父母有了烦心的事情，也希望孩子给予自身一定的理解，希望孩子可以聆听自己的想法。倾听是需要长期培养的学习习惯和行为，教师应该帮助学生培养这种行为习惯，使学生可以在习惯养成的背景下，发展自身的人际关系，提高自身的学习效率。在小学
教学反思 | 基于核心素养下的小学数学生活化教学

教学反思 | 基于核心素养下的小学数学生活化教学

根据小学数学新课标的要求，教师需要关注学生小学数学核心素养的培养，并创新小学数学的教学模式。同时，教师也需要结合学生的生活实际，为学生营造轻松、自由的学习氛围。此时，学生能够在本人参与中的数学学习活动中逐步形成和发展数学核心素养。可见教师应当进一步创新基于核心素养下的小学数学生活化教学模式，让学生结合个人的生活实际开展数学学习，从而让学生发展数学眼光，培养数学思维。一、基于核心素养下的小学数学
教学反思 | “双减”政策下小学语文儿童诗教学策略研究

教学反思 | “双减”政策下小学语文儿童诗教学策略研究

在“双减”背景下，小学语文课本中的儿童诗歌的收录日益增多，主要是因为在小学语文教学中，儿童诗歌具有朗朗上口、通俗易懂、内容丰富等特点，对于培养学生语文素养有着非常大的帮助。然而，由于儿童诗歌的类型和主题的多样性，在“双减”的作用下，教师必须采用多种教学手段，为幼儿诗歌教学提供质量较高的教学方式，从而让学生在学习中获得知识。儿童诗是一种面向儿童而创作的诗，大多数童诗都具备朗朗上口等特点，同时也能
教学反思 | 生活化理念在初中道德与法治教学中的运用

教学反思 | 生活化理念在初中道德与法治教学中的运用

道德与法治课教学要促进与生活之间的融合，让学生在社会实践中形成正确的观念、道德的养成以及法治意识的形成。教师要以学生的生活为基础，引领学生回归生活，在生活体验中有所思考、有所感悟。学生依据自己的生活经验开展探索活动，在生活中运用学习的知识去解决问题，从而热爱生活、关注生活。生活化教学能让道德与法治课堂充满生活气息，能让呆板的课堂变得富有动态。一、开发生活化的学习资源教师在选择教学素材时要考
教学反思 | 高中地理教学中数学知识的应用实践策略

教学反思 | 高中地理教学中数学知识的应用实践策略

高中地理课程具有较强的特殊性，其不仅带有文科所蕴含的形象性和灵活性特点，还具有理科所带有的严密性和逻辑性优势。深化高中地理教学不仅能够锻炼学生思维能力，更能在丰富学生知识储备的同时，促进学生综合发展。但高中地理教育并非一蹴而就，正因高中地理课程带有的特殊性，导致其学习难度较大，影响学生对地理知识的吸收。结合高中地理教学内容来看，将数学知识融入到高中地理课堂中，可在强化学生理解能力、计算能力的同时，
教学反思 | 探究“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略

教学反思 | 探究“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略

在小学课程中，数学是其中的重要内容，除了培养学生的运算能力之外，也具有提升学生思维能力的作用。在网络技术高速发展的背景下，为了能够达到更好的教学效果，需要重视小学数学游戏化教学模式的构建，从而有效培养学生的数学学习兴趣。本文首先对于小学数学游戏化教学的背景进行阐述，同时对于“互联网+”背景下小学数学游戏化教学的意义进行探讨，最后对于“互联网+”背景下小学数学游戏化教学策略进行研究。希望通过本文，能
教学反思 | 幼小衔接的有效方法与科学指导几点思考

教学反思 | 幼小衔接的有效方法与科学指导几点思考

将幼儿教育与小学教育相比，存在学习内容、学习时长、作业及管理方式不同的现象，这些差异需要幼儿尽快适应，以能够跟上小学教育教学的节奏，取得良好的学习成绩，为学生的未来发展打下良好基础。当幼儿在进入小学后不能很好地适应时，将影响学业，甚至出现焦虑、恐惧、厌学等问题。因此，为了能够使幼儿更好地适应小学教育，做好幼小衔接工作尤为必要，同时这也需要有关教职人员作更深层次的思考。一、幼儿教育与小学教育之间
教学反思 | 在快乐的活动中探究规律

教学反思 | 在快乐的活动中探究规律

《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”《重复的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。对于低年级学生来说，他们的学习热情很高，但学习活动缺乏有序性和自主性，为此笔者创设情境、引导学生通过自主探究、动手操作和合作交流，激发学生学习的热情，让他们在趣味盎然的
教学反思 | 对幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究

教学反思 | 对幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究

随着社会的发展、时代的变化，学前教育在各个方面都得到了广泛的关注。在早期儿童教育中，教师对儿童知识与技能的培养是必不可少的。要重视儿童的多方面发展，加强幼儿的全面素质教育。在教学中，教师要以各种形式培养幼儿对音乐的喜爱，并以课堂教学为基础，将有关的音乐理论知识传授给幼儿。教师可以将有关的游戏导入儿童的音乐教学中，提高幼儿的课堂兴趣，积极调动幼儿的课堂参与度，使其在幼儿中具有一定的自主性。在教学活动
教学反思 | 微视频在高中信息技术教学中的应用研究

教学反思 | 微视频在高中信息技术教学中的应用研究

微视频在我们的日常生活中具有广泛的应用，通过微视频可以实现信息的共享。将其应用于高中信息技术教学中，可以促进课堂教学的多元化改革，将所传授的知识以视频的方式呈现在学生面前，增加了课堂教学的趣味性，还能够使学生开阔视野，促进创新能力的发展。为了促进微视频在高中信息技术教学中的有效应用，教师应当认识到微视频在信息技术教学中的重要作用，以学生为主体，研究应用对策，从而促进高中信息技术教学的多元化发展。
教学反思 | 高中思政课德育功能的缺失和实现途径探析

教学反思 | 高中思政课德育功能的缺失和实现途径探析

新一轮课程标准改革的深入推进和立德树人根本任务的提出对教育教学中的思想教育工作加大关注力度，思政课程作为每个学校开设的必修课程，教师要在教学中渗透德育教学内容，发挥思政课程的德育教育作用。高中阶段的学生正处于价值观形成的重要时期，合适的教学策略对提高学生的思想认识和道德素养起到重要的推动作用。教师在教学中要坚持立德树人理念，将德育内容渗透在高中思政课程中，明确教学的方向和教学目标，分析高中思政课程
教学反思 | 小学语文高年级作文教学的优化途径探究

教学反思 | 小学语文高年级作文教学的优化途径探究

写作在学校语文教学中具有重要的作用，是不能缺少的。改善学校高年级写作的课堂教学，能够有效提高学生的写作能力、逻辑思维能力以及问题处理水平，同时还能够在一定意义上提高他们的自主阅读水平。写作可以帮助学习者了解基础知识，让他们在阅读活动中有所得，学以致用，为他们的成长成才提供了强大的保障。本文主要研究提升小学高年级写作能力的途径以及小学语文高年级写作课程中出现的问题及解决方案。小学语文是学生语言知
教学反思 | 核心素养背景下初中美术大单元教学策略分析

教学反思 | 核心素养背景下初中美术大单元教学策略分析

随着全面素质教育的不断深入，初中美术课程日益成为当前我国教育的热点，面对新一轮的课程改革，教师应以核心素养为指导，不断地培养和积累美术技能。在此基础上，根据初中学生身心理发育的特点，建立了有针对性的美术课程体系，从而真正地扩展了学生的思维。教师应积极运用大单元法，使知识得到有效的整理，从而使学生的知识结构更加完整。本文从大单元教学的角度出发，探究了核心素养教学环境下，初中美术大单元的教学策略。
教学反思 | 初中语文单元主题阅读教学的实践思考

教学反思 | 初中语文单元主题阅读教学的实践思考

随着初中语文课程改革的推进，单元主题阅读教学受到了重视，相关教育者对其进行了深入的研究，逐渐认识到其作用，并将其应用到了实践教学当中。但是，受到各种因素的影响，如教学思想落后、教学形式单一、缺乏创新意识等等，导致单元主题阅读教学的优势没有充分发挥出来，需要进行改进。基于此，本文对单元主题阅读教学理念进行了分析与研究，并根据初中语文课程特点，探讨了几点教学策略，具有参考价值。单元主题阅读教学法是
教学反思 | 基于深度学习的小学数学单元整体教学策略研究

教学反思 | 基于深度学习的小学数学单元整体教学策略研究

所谓深度学习，主要是对知识的深度、广度以及关联度进行重点强调，深度学习需要将学生学习的层次性与丰富性体现出来，要不断关注学生学习的状态与效果。基于深度学习开展小学数学教学，有利于提升学生的数学学习能力以及培养学生的数学学科核心素养。在现阶段小学数学课程教学中，单元整合教学模式是一种有效的教学模式，而基于深度学习开展小学数学单元整合教学，需要教师结合学生的实际学习需求与发展，深入分析与研究单元教材内
教学反思 | 把握逻辑关系，领会表达的观点

教学反思 | 把握逻辑关系，领会表达的观点

小学高年级阶段，语文教材安排了有关议论文的课文。学生初次接触，对议论文的相关知识如，论点、论据、论证方法等不了解，需要教师指点。《为人民服务》是学生接触的第一篇议论文，教师要帮助他们梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系，把握内容，领会课文是如何提出观点并进行论证的。一、感知文本内容，确立目标文本内容的把握，是教师指导教学的先决条件。教师潜心钻研教材，探究表达的内容与方法，才能指导学生阅读探
教学反思 | 浅析户外体育在幼儿园教学活动中的重要性

教学反思 | 浅析户外体育在幼儿园教学活动中的重要性

幼儿正处于对事物有明显的好奇阶段，因此对于幼儿的教育采用适宜的教学方法尤为重要。为了促进幼儿的健康成长，在幼儿园的教育工作中应积极展开户外体育活动、寓教于乐，既有利于培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质，也有利于使幼儿养成良好的运动习惯。本文主要对户外体育在幼儿园教学活动中的重要性展开了深入分析，并提出了幼儿园户外体育活动开展方式的建议，希望能够为有关从业人员提供参考。由于幼儿年龄较小、思维不
教学反思 | 优化教学评价，提高小学语文教学效果策略

教学反思 | 优化教学评价，提高小学语文教学效果策略

教学评价作为我国教育教学中的重要教学形式，在教学活动中起到了重要的影响作用，其在评价教师的教与学生的学等方面都起到了无可取代的作用。近年来，随着我国现代文明的不断进步，以及教育教学活动的不断进步，使得我国已经从传统的教育模式逐渐过渡到了现代化的教育模式中。这其中，教学评价作为贯穿于学生学习始终的一种教学形式，直接影响着学生的整体学习质量，对于学生的素质教育也是起到了一定的影响促进作用。为此，在新课
教学反思 | 初中学校课堂教学质量评价体系研究和构建

教学反思 | 初中学校课堂教学质量评价体系研究和构建

在国家大力推行教育改革的背景下，学校在发展的过程中，面临着新需求与新挑战，如今中考形式日益严峻，需要中学生掌握更多的基本知识与专业技能，进而提升初中学校的课堂质量。提升教学质量的关键是要建立初中学校的课堂质量体系，达成“双减”和“提高初中学校课堂教学质量”的双核心要求，减轻学生负担，使中学生掌握更多的基本知识，从而培育新时代全面发展的人才。一、课堂教学质量和评价体系课堂教学质量是指在课堂上
教学反思 | 农村小学音乐教学要结合农村特色

教学反思 | 农村小学音乐教学要结合农村特色

在“双减”政策和国家大力发展美育教育的情况下，为了让农村学生体验不同的音乐课，让每个农村孩子都接受良好的小学音乐教育，这就促使农村小学音乐教师不仅要开足音乐课时、上好音乐课，优化评价措施，还要结合当地特色体现出有农村特色的音乐课堂，从而提高农村学生的音乐素养，通过培养学生发现美、认识美、创造美的能力，促进其身心全面发展。一、当前农村小学音乐教学中存在的问题当前，我国新课程标准不断更新和完善
教学反思 | 让语文作业焕发“生本”色彩

教学反思 | 让语文作业焕发“生本”色彩

孔子说：“学而时习之”“温故而知新”，这位伟大的教育家早在两千多年前就相当重视学生的课后巩固。清代教育家颜元也曾说过：“讲之功有限，习之功无已。”作业作为语文教学的重要组成部分，合理、科学的语文作业能巩固消化语文课堂教学的知识，也能进一步激发学生学习的兴趣。同时作业作为学习活动的延伸，也是培养学生学习能力、提高语文素养的重要途径。作业作为语文教学的重要组成部分，也应体现“学生是语文学习的主体”这一
教学反思 | 基于学科核心素养下的音乐教学评价发展

教学反思 | 基于学科核心素养下的音乐教学评价发展

二十一世纪我国的基础教育制度开始改革，素质教育的提出使得德育、体育、美育和劳动教育与智力教育处在同样重要的位置，学生的学科素养不断提高，课堂教学模式也在逐渐优化。在教学形式一片大好的同时，教师也不能忽视教学评价对提高学生核心素养起到的重要作用。高中音乐课程标准指出教师要重视音乐教学评价，通过评价激励学生完成音乐知识的学习，推动音乐教学的发展。音乐教学评价是音乐教学活动的重要组成环节，有助于反馈学生
教学反思 | “双减”背景下初中物理作业的设计探索与思考

教学反思 | “双减”背景下初中物理作业的设计探索与思考

在“双减”的大环境下，初中物理核心素养的培养是当前教育改革面临的重大课题。针对学生的物理作业，教师应注重减负、减量，在减少课业负担的同时，也要注重提高作业的质量。因此，教师必须对学生的基本学情有一个全面的认识，以便根据实际情况来安排作业。在教学内容的设计上，教师要做到更加简洁、精确，使学生在完成简单而又不多的任务时，可以得到更多的知识。在实施“双减”政策的同时，还应注重培养学生的发散性思维。运用各
教学反思 | “双减”背景下优化初中道德与法治学科作业设计探究

教学反思 | “双减”背景下优化初中道德与法治学科作业设计探究

“双减”政策的实施是为了进一步落实素质教育理念，为学生提供更多自主发展的机会，让其能够高效地掌握文化知识，不断提升自己的各种能力和素养，从而实现立德树人目标。在此背景下，各学科教师除了要调整课堂教学策略，努力提升学生的学习效率以外，还要对作业进行优化设计，使之符合“少量优质”的要求，保证学生在完成作业的过程中巩固知识、发展能力，并学会灵活应用，由此提高其学科综合素养。本文以人教版初中道德与法治教材
教学反思 | 创新性思维教学在小学音乐教育中的应用

教学反思 | 创新性思维教学在小学音乐教育中的应用

随着素质教育的不断推进和发展，在小学教学中，人们对于体、音、美科目的教学重视程度也越来越高。在小学音乐教学中，最重要的教学目标就是提升学生的音乐综合素养，同时通过音乐教学促进学生的素质和能力发展。因此，有效的音乐教学方式，是学生素质培养和发展的实际需要，也是提升小学音乐教学质量和效果的重要保障。创新性思维模式在小学音乐教学中的有效应用，既可以有效地帮助教师创设和谐轻松的教学环境，又可以有效地提升学
教学反思 | “以比促学，以赛代练”

教学反思 | “以比促学，以赛代练”

一、在“双减”背景下，对课外体育活动模式进行研究的意义 1. 对于学生而言课外体育活动的高质开展，使学生在校得到充分的锻炼，无论是身体素质还是课堂效率都大大提升。那么课下完成作业的效率以及对课下补习班的需求也大大减低。课外活动中良性的竞争与比赛，不仅促使学生对体育技能的掌握程度大大提升，而且在此过程中学生间的关系将更加融洽，在运动中班级整体氛围得以重塑。课外体育活动的开展对学生大有裨益，在潜
培能育人 | 指向深度学习　厚植法治观念

培能育人 | 指向深度学习　厚植法治观念

初中阶段的学生要重视自己的法治意识培养，通过道德与法治课程，深度了解法治观念，并知法、懂法、守法，这样才能够为将来的深度学习和发展奠定良好的基础。现阶段坚持依法治国已经成为我国的基本国策，义务教育阶段学生要初步学习法律知识，并增强自己的法律素养，在将来面对各种侵害权利的问题时，也会使用法律武器解决。深度学习是素质教育理念提出之后，衍生的又一新型教育理念。在深度学习理念下，学生不仅要掌握知识的表面涵
培能育人 | 试论新课标下小学科学教学中学生科学素养的有效培养

培能育人 | 试论新课标下小学科学教学中学生科学素养的有效培养

以科学启蒙教育为载体，着力于对学生的科学素养培育，是新课标对小学科学教学所做出的新定位、确立的新目标。而且，通过科学素养的培养，可为学生基本科学意识、态度、情感、精神的形成而助力，这不仅是确保新课标思想与理念得以深度落实的关键，更是促进学生科学技能发展的必然。因此，教师在落实小学科学教学指导时，应以新课标要求为引领，以培养科学素养为导向，来做好对教材中、课内外各类科学资源的开发与借助，并将以最易被
培能育人 | 项目式学习促进儿童关键能力发展的教学探索

培能育人 | 项目式学习促进儿童关键能力发展的教学探索

项目式学习模式基于现实世界，设计与教材内容相关的项目探究活动，用“做中学”的理念来促进数学课程的教学。为达到利用项目式学习发展儿童关键能力，提高学生核心素养的目的，在教学实践中采用行动研究的方法开展了项目式学习的设计、实施与评价的探索。基于项目式学习的内涵和价值，发现应让学生从单向接受式学习转变为在探索与合作中实施项目式学习，从师问生答的方式转变为在知识综合应用中实施项目式学习，从单纯学习书本知识
培能育人 | 养殖活动视野下幼儿生命教育的实践研究

培能育人 | 养殖活动视野下幼儿生命教育的实践研究

如今，随着幼儿教育改革的展开，在幼儿园应有计划地进行“饲养教育”，引导幼儿进行各种养殖活动。这是对幼儿开展“生命教育”的一种重要手段。而“养殖教育”首先要引导幼儿热爱养殖活动，帮助他们认识到进行养殖活动的重要性。在此基础上制定一系列的计划，在幼儿不断的经验积累当中一步步提升其体验感，从养殖活动当中得到最大化的收获。从而建立起珍爱生命、尊重生命等意识。本文就根据这方面的课题，进行一系列的分析。一
培能育人 | 在线描活动中支持幼儿个性化发展

培能育人 | 在线描活动中支持幼儿个性化发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个孩子心中都有一颗美丽的种子。他们对事物的感受和理解与成年人不同。他们独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的思想与情感。美术活动是孩子们理解和把握世界的一种方式。个性化表达是指儿童的感受和想法的表达，突出儿童的自我精神世界。因此，幼儿的艺术作品活动应该表现出不同的个性
培能育人 | 小学道德与法治课与心理健康教育的跨学科融合

培能育人 | 小学道德与法治课与心理健康教育的跨学科融合

一、问题缘由道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律。立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。学生通过道德与法治基本案例找准自身定位，从而提高自身的心理健康水平。二、激发学生学习
培能育人 | 基于运河资源开展幼儿园环保活动的实践研究

培能育人 | 基于运河资源开展幼儿园环保活动的实践研究

一、幼儿园课程资源的开发研究幼儿园教育制度目前正在不断的更新，关于课程管理的幼儿园体制也在逐步健全，课程资源的建设也在逐步受到关注，并受到越来越多的教育工作者的关注。在《教育大辞典》中，顾明远认为，“教学资源”是“人力、财力、物力的总和，以保证教学的正常进行，其中包含了教育的历史经验或与之相关的资料。”课程资源不仅包含了长期的教学经验，随着社会的进步而不断更新的资讯，也包含了一切与这门课程相
培能育人 | 小学生心理健康存在的问题及解决对策的探究

培能育人 | 小学生心理健康存在的问题及解决对策的探究

心理健康是关乎学生性格形成、健康成长的一个关键因素。倘若学生在心理健康方面出现了问题，那么，他们在核心素养发展之路上就会遇到重重障碍。为了促进学生的心理健康发展，教师应该在全面、深入、细致、透彻了解学生心理健康问题的基础上，有的放矢地采取一些解决对策。在健康心理的保驾护航之下，每一位学生的核心素养都会得到全面发展。一、存在问题通过采取问卷调查、个别访谈等方式，对学生的心理健康问题进行深入调
培能育人 | “双减”背景下家校合作育人的问题探析及对策研究

培能育人 | “双减”背景下家校合作育人的问题探析及对策研究

近些年，随着父母对子女教育的日益重视，“家校共育”的理念越来越深入人心。事实上，家校共育的理念最早出现在美国并逐渐成为全球的教育趋势，到上世纪80年代传入我国，直至2021年“两会”期间成为群众关注度排名第二的事件，而且迅速成为国家层面教育战略的组成部分。 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），就持续
培能育人 | 幼儿园足球小游戏促进幼儿合作能力的研究

培能育人 | 幼儿园足球小游戏促进幼儿合作能力的研究

一、足球游戏促进幼儿团队合作能力发展的策略（一）营造良好的足球比赛氛围良好的体育氛围有利于儿童的身心发展，教师与父母应积极创造有利的体育环境。学校应在设备上给予支援，把足球与各类器材结合起来，以提高足球比赛的趣味。让幼儿自行选择和组合所需的设备，培养他们独立活动的能力。家长应该配合学校的工作，按照学校的要求行事。为了提高幼儿们对足球的兴趣，教师要在幼儿们之间进行配合，比如把球踢出去、宣布比
培能育人 | 高中数学教学中直观想象素养的培养

培能育人 | 高中数学教学中直观想象素养的培养

高中阶段学生的学习思维已经逐渐形成，但是对于感知事物的形态和变化的素养还是有所欠缺。教师针对学生的直观想象素养进行培养，要借助几何直观以及空间想象力，利用图形的方式帮助学生对问题进行解决，降低学生的学习难度，提高学生的理解能力，引导学生拉近图形与数学之间的联系，构建更加直观的模型来解决问题，促进学生能力的提升。高中数学学习对于学生的学习能力要求是比较高的，因为数学本身就是一门抽象性较高的学科，
培能育人 | 让书法教育成为中华优秀传统文化的载体

培能育人 | 让书法教育成为中华优秀传统文化的载体

书法不仅仅是一种书写形式，更是中国五千多年的历史文化沉淀。其深厚的文化内涵是中国文化的重要载体，蕴含着中华民族深层次的精神文化追求，为中华民族生生不息的发展提供了极大的文化自信。书法学习和书法教育对增强民族自信和民族自豪感有着积极的促进作用，对学生们树立远大的人生目标及理想有着深远的影响。书法传承最重要的途径就是文化教育传播，而教育的基础就是需要从青少年开始培养，让书法成为每个中国人的必修课。本文
培能育人 | 小学道德与法治教学中学生责任意识的培养策略

培能育人 | 小学道德与法治教学中学生责任意识的培养策略

随着我国素质教育的不断发展和课程改革，小学道德与法制教学在培养学生的责任意识方面发挥着越来越重要的作用。将道德与法治作为义务教育的重要组成部分，意味着我国非常重视对道德和法治的普及和启蒙。责任意识是小学生需要具备的核心素养，也是促进我国精神文明建设的内在动力，小学阶段的学生认知能力有待提高，需要教师发挥积极的引导作用，促进小学道德与法治教学中学生责任意识的培养。本文是对小学道德与法治教学中学生责任
培能育人 | 立德树人背景下初中语文教学德育渗透分析

培能育人 | 立德树人背景下初中语文教学德育渗透分析

文化已经成为支撑国家发展的软实力之一，在国际竞争中发挥着重要的作用。在教育改革的过程中，时代的发展和人才需求的变化要求教师转变教学思路，寻求新的教学方法。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生自我认知能力不断提高，对自身的变化和外界的眼光十分敏感。这个阶段学生的思想认识和价值观念的形成也容易受到外界信息的影响和干扰。语文学科作为一门综合性和人文性学科，教师在教学中既要提高学生的文化
培能育人 | 高中历史课程对学生“家国情怀素养”的培养研究

培能育人 | 高中历史课程对学生“家国情怀素养”的培养研究

从古至今，家国情怀思想一直都在激励着各个仁人志士为国家昌盛、人民富有、天下和平而努力。其历史起源最早可以追回至“西周宗法制度”下血缘关系连接着的“家国一体”道德理念。呈现出的内涵十分丰富，包含家国同构理念、中国认同意识和天下观念等等。由于近代时期的中国处于独特的社会历史境遇当中，家国情怀的定义内涵就逐步转换成了国家认同、民族意识和世界意识。至今，家国情怀思想的内涵也在时代的变换下产生了转变，核心展
培能育人 | “双减”之下初中音乐教学中学生审美能力的培养路径研究

培能育人 | “双减”之下初中音乐教学中学生审美能力的培养路径研究

自2021年“双减”政策的下发，对教育领域的教学做出相关要求。其要求校外的各类培训机构进行调整和删改，但此对校内的学科教育拓宽了发展空间。而在其中，初中音乐的教学空间受到“双减”政策的释放，发展前景可观。但音乐教师在实际教学中出现了过于依据信息技术、内容呆板单一、依赖传统教学模式等诸多问题。故此，本文将从下文三大方面依序展开初中音乐教学中对学生审美能力培养的现状分析和策略探讨。一、“双减”政策
培能育人 | 任务驱动教学法在厚植家国情怀中的运用

培能育人 | 任务驱动教学法在厚植家国情怀中的运用

普通高中新课程的综合教育改革研究已经逐渐进入到了学科内涵深化发展的时代，根据高中历史新课程标准要求，历史教师要在坚持正确思想导向和价值观的基础上，把培养和提高学生的历史学科核心素养作为根本目标，通过强化对五大核心素养的系统培育，最终达到真正落实“立德树人”的教育根本任务。《普通高中新课程标准》指出：“家国情怀是学生学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认
培能育人 | 高中生物教学中生命观念培养路径

培能育人 | 高中生物教学中生命观念培养路径

生物是一门以生物成长规律、生命现象研究为主的科目。随着新课改的深入，培养学生的生命观念，促使学生积极探索生命世界，形成理性思维、社会责任和科学的世界观，让学生真正实现全面和长远发展，成为生物教学的目标。那么，在高中生物教学中，为何要培养生命观念，如何培养学生的生命观念呢？本文以“激素调节的过程”教学为例，简单分析了这两点。生命观念虽然针对的不是具体知识，但是它却是生物核心素养的关键内容，也是生
培能育人 | 中华优秀传统文化在高中语文教学中的融入路径

培能育人 | 中华优秀传统文化在高中语文教学中的融入路径

从文化载体的角度来说，经、史、子、集，构成了中国传统文化的主要内容。中国传统文化从中华民族的人文始祖伏羲开始，近取诸身，远取诸物，从来没有离开过日常生活。家国天下，修齐治平，君臣父子，都是从日常生活的柴米油盐酱醋茶的身边之人、身边之事开始，由近及远，由小见大。中华优秀传统文化是我国不同民族形成的思想和文化综合，也是国家文化软实力的组成部分。高中语文作为一门综合性课程，其中包含着大量的文化元素，对学
培能育人 | 略论家国情怀在高中历史教学中的培育

培能育人 | 略论家国情怀在高中历史教学中的培育

家国情怀是高中历史学科核心素养之一，也是对学生综合素质判定的重要基础。基于此，如何高效培养高中生的家国情怀成为高中历史课堂教学的重要内容。本文结合部编版高中历史教材及有关资料，通过有针对性地采取灵活多样的课堂教学模式，探索适合高中历史教育教学的家国情怀培育方式方法。一、高中历史教学中家国情怀培育的必要性及意义 “历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。”总结历史经验教
外语教学 | 初中英语情境教学的有效策略

外语教学 | 初中英语情境教学的有效策略

学生只有接触地道的英语，才能形成参与交际的动机。教师要满足学生的学习需求，为他们构建真实的语境，能激活他们的思维，促进信息的传递，让他们有更多运用语言材料的机会，能促进他们思维能力、表达能力的提升。教师要借助教学情境，让死气沉沉的氛围变得富有活力，能为学生构建丰富的语境，激发学生愿意学的欲望，满足学生表达自己的观点的愿望，为课堂教学注入新的活力。教师要以情境唤醒学生的学习自觉性，提升学生的语言运用
外语教学 | “教学做合一”模式在技工院校英语课堂的应用

外语教学 | “教学做合一”模式在技工院校英语课堂的应用

技工院校英语难教，与学生基础水平差有关系，也与教师教学方式呆板、陈旧不无关系。试想，技校学生本来英语就很差，如果教师仍然按照传统方法那样照本宣科地灌输、传授，学生怎么能听得进去？反过来，如果教师深入分析学生的身心特点、学习习惯、学习方式，深入研究英语教学的基本规律，根据学生基础知识水平，降低学习要求，找到学生的学习兴趣点，突出教、学与做的三者统一，让学生参与进来、行动起来、说出话来，自然能够收到较
外语教学 | 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策研究

外语教学 | 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策研究

新课程改革是我国重要的教育改革内容之一，相较于其他教育政策，新课程改革更加强调教师在教育教学活动中的创新和优化。高中教育作为我国重要的教育阶段，针对学生的教育教学工作需要格外注意，高中英语教学工作在新课程改革下，也需要发生一定的变化，无论从应对高考还是培养学生语言学习思维的角度来看，科学有效的教学方法都是不可缺失的。传统英语教学当中，应试教育的影响较为深重，在进行高中英语教学时，比较重视学生英语功
外语教学 | 如何在农村中学的英语教学中开展劳动教育

外语教学 | 如何在农村中学的英语教学中开展劳动教育

在农村没有语言环境，英语教学是比较枯燥无味的过程，需要学生有兴趣、有耐心。而劳动教育可以增强学生学习英语的兴趣，也可培养学生积极动手的能力，因此将劳动教育渗透到英语教学中，能使学生学习英语的兴趣得到很大的提高，同时也提高了学生使用英语语言进行沟通的能力，能使英语学习达到事半功倍的效果。三年前，一群活泼可爱的初一新生来到我的班级，我开始紧罗密鼓地开展投票活动选班委，班委刚选出来，就有一个女生走来
外语教学 | 掬一把阳光，捧一方沃土

外语教学 | 掬一把阳光，捧一方沃土

语言是人们日常交际的工具，更是学生认知发展旅途中必须掌握的基本技能。而英语学科显著的工具性特性，使得其教与学的开展和落实，必然离不开科学理论的支撑以及辅助活动的驱动。而以生活化教学理念为引领，来实现对小学英语课程教学策略的优化与革新，则势必更为贴近学生的身心特性与认知实际，且更利于预设教学目标的达成，以及学生英语综合素养的深度塑造。同时，生活化教学理念也更利于学生英语运用路径的拓展，以及其认知视域
外语教学 | 让合作更具实效，将课堂还给学生

外语教学 | 让合作更具实效，将课堂还给学生

合作学习既是新课改下的全新教学方法与手段，更是提升教学实效、引领学生发展的重要育人途径。其在初中英语教学中的有效应用，不仅可切实凸显学生的课堂主体地位，而且对预设教学目标的达成以及学生综合素养的培育，也具有积极影响。而为了使合作更具实效，将课堂还给学生的育人目标得以切实达成，教师在落实初中英语教学设计与指导时，应以深度构建辅助性合作活动、问题、项目、情境等为铺垫，将英语教学中需要掌握的关键知识以及
外语教学 | 基于互动式教学的高中英语课堂实践策略

外语教学 | 基于互动式教学的高中英语课堂实践策略

结合高中英语教学情况分析，英语知识体系较为复杂，尤其在学生步入高中后，英语知识会随着学生年级的增加而逐步提高知识难度，一定程度上限制了学生的理解。此外，受到高考压力的影响，学生学习时间较为紧张，教师为在有限的课堂教学时间内，将更全面的英语知识内容传达于学生，赋予学生自主思考的机会较少，限制了学生自主学习能力的提升。互动式教学以学生为主体，拉近学生与教师和同学之间的距离，促进学生之间在英语知识领域的
外语教学 | 基于交互式电子白板在小学三年级英语课堂教学中的应用探讨

外语教学 | 基于交互式电子白板在小学三年级英语课堂教学中的应用探讨

新课程标准在发展改革中对小学英语教学产生了一轮又一轮的影响。在最新的课程标准推进中，教师与学生的互动和学生的个体差异发展成为教师需要关注的主要内容。新课标指出每个学生都是独特的人，是发展中的人，教师要正确认识学生的个体差异性，采取多元教学策略满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。在信息技术与教学深入结合的过程中，交互式电子白板的应用为教师创新教学模式、加强与学生的互动、增强学生的学习能力和学
外语教学 | 基于“读思言”导向的初中英语深层阅读教学探究

外语教学 | 基于“读思言”导向的初中英语深层阅读教学探究

随着多样化教学模式的不断发展和改进，教师在教学中也要更加注重对教学效果的及时反思，结合学生的能力水平灵活调整，运用正确的教学理念引导学生学习。在初中阶段的英语学习中需要快速提升成绩以应对升入高中，对于教学成效提出了较高要求。读后续写的方式是在学生能够较好理解原文的基础上运用自己的思维模式对其进行续写的一种联系方法，是一种对英语能力的综合性考查，可以根据学生水平分别从内容、句式、情感等不同的方面展开
外语教学 | 在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考

外语教学 | 在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考

写作是高中英语学科中的重要组成部分，教师可以通过学生的写作内容明晰学生对语言的具体应用能力。综合分析现今高中英语写作教育的现状，学生通常会因为方式的单一和过程的枯燥而失去对学习英语的兴趣，这会引发学生在写作时出现基础性的语法错误，从而陷入了英语学习恶性循环的漩涡之中。为完善英语学科的教学问题，教师就要跟随课程改革的进展，依据标准要求，迎接高考下的“读后续写”转变，践行提高学生“读后续写”能力的教学
外语教学 | 词汇学视角下初中英语高频词汇中的一词多义现象研究

外语教学 | 词汇学视角下初中英语高频词汇中的一词多义现象研究

《义务教育英语课程标准》（2022版）围绕核心素养培养目标和课程内容六要素中，对词汇有了更进一步的说明。因此，在新课程中教师需结合当前“双减”政策及初中学生的学习需要，针对性地对学生的词汇量进行拓展，为英语学习打下坚实基础。而一词多义在英语学科的学习中出现频率较高，英语教师在讲解词汇时，应注重对多义词的解读，帮助学生理解词汇不同含义的用法，加深学生的理解。在词汇学视角下，初中英语教师要重视词汇
外语教学 | 基于新高考背景下高中英语单元教学的创新分析

外语教学 | 基于新高考背景下高中英语单元教学的创新分析

近几年的高中英语教学理念逐步转变，单元教学是不可或缺的组成部分，在教学的过程中要进一步把握好教育的规范、标准，减少隐藏的问题。在进行高中英语单元教学的时候，教师应加强理念的渗透，给学生带来更好的体验、更多的感悟，落实个性化教育手段，打造多元化课堂。为了缓解学生的学习压力，使其学习效果更佳，教师一定要考虑学生的实际学习需求。另外，教师在进行高中英语单元教学的时候，应对学生进行科学地评价。一、高中
外语教学 | 同步互动，促进深入理解

外语教学 | 同步互动，促进深入理解

随着“互联网+”时代的到来，信息技术与教育的融合不断深入，涌现了诸多新的技术与方法，缩短了城乡、校际之间的差距。信息技术支持下的同步课堂，能有效促进资源的共享、教学质量的提升，同时也能突破时空的制约，调动学生的学习动机，促进深度学习的发生。在信息技术背景下，同步课堂参与的学生主体多，主讲端与远端教师共同协作，能跨越时空的制约，调动学生的学习兴趣，促进深度学习的发生。互动的形式多样，包括师师、师生、
外语教学 | 情感教育在初中英语教学中的作用研究

外语教学 | 情感教育在初中英语教学中的作用研究

基于核心素养为准则的教育背景下，情感教学受到了教师的关注和重视。初中英语教育身为语言教学和情感沟通互相结合的进程，逐步受到了各个教育部门的关注。因为情感教学在其中的优势十分显而易见，这种理念和方式也慢慢被教师所采纳，并应用到课堂教育中。在新课程改革的持续深入和进展的时代背景下，情感要素身为新课程目标的重要构成部分，对初中英语教学成效的提高作用，也得到大众的肯定，是初中阶段课程改革下能够应用的重
外语教学 | “协同育人”理念下的高中英语阅读教学设计

外语教学 | “协同育人”理念下的高中英语阅读教学设计

教育的本质是育人。这里所讲的育人，不仅仅是向学生传授文化知识，更紧要的是要对学生进行“育德”教育。传道授业和育人育才是有机统一的，它们构成了我国教育的主要内容。“协同育人”本质上也是一种教育形式，其主要目标为立德、树人。思想政治教育一直是我党教育工作的重要生命线，它解决了我们“要培养什么的人才”“如何才能培养这种人才”的问题。“协同育人”教育环境下，我们更应该注重以德立身、以德立学、以德施教，注重
外语教学 | 指向学科核心素养的高中英语整本书阅读教育价值探究

外语教学 | 指向学科核心素养的高中英语整本书阅读教育价值探究

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确将通过培育英语学科核心素养实现学科育人、立德树人作为基础教育阶段的首要目标。传统的“节选式”英语阅读教学普遍存在碎片化、浅层次等问题，难以提升学生的英语核心素养，而具有高度综合性、情境性、完整性的整本书阅读在学生核心素养培育方面有明显优势。通过整本书阅读，学生在激发阅读兴趣、养成良好阅读习惯的同时，亦能达到扩充词汇量、提高读写水平和自主学习
外语教学 | 课内外阅读相结合　优化英语课堂

外语教学 | 课内外阅读相结合　优化英语课堂

如今，随着新课改的深入，核心素养也成为各科教学的焦点。英语核心素养给学生的阅读能力、阅读素养都提出了更高的要求，要求学生拓展学习宽度，通过阅读打好学习基础。但是，关于如何通过阅读教学打好英语基础，许多人都缺少经验，存在疑惑。文章以小学英语教学为例，提出了课内外阅读相结合，优化英语教学的策略，希望能通过理论研究促进英语课内外阅读的衔接和学生阅读素养发展。英语是我国中小学必修课，也是一门基础性很强
外语教学 | 支架在初中英语阅读中的运用研究

外语教学 | 支架在初中英语阅读中的运用研究

阅读，能拓展学生的词汇量，促进学生语言输入、语言技能的提升，帮助学生了解英语国家的文化背景，能增进学生的学习体验，引发他们对语言材料的思考。但在传统的英语阅读教学中，教师只注重语法知识的传授，而忽略了作者写作意图的分析、主题思想的领悟以及学生语言思维的发展。教师要立足于学生的“最近发展区”，为他们搭建恰当的支架，以调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅读技巧，帮助他们养成良好的阅读习惯。支架，也称为
外语教学 | “读思达”模式下高中英语课堂深度阅读的探究

外语教学 | “读思达”模式下高中英语课堂深度阅读的探究

高中英语教学中读思达模式的开展为学生提供了有效的教学保障，在原有的教学基础上进行了思考和表达的环节，促进学生思维的发散和自我展示的实现。在英语阅读中，教师要以“读思达”模式对学生开展针对性教学，促进整体、深度的学习，让学生在认真阅读上得到能力的提升。英语核心能力在高中阶段分别对应的是语言表达能力、思维发散能力、英语文化素养以及自主学习能力四个方面的体现，英语课堂上的培养主要在于有效的阅读教学。英语
外语教学 | 高中英语教学中微课翻转课堂模式的应用

外语教学 | 高中英语教学中微课翻转课堂模式的应用

在信息技术迅速发展的促进作用下，高中英语教学对优秀资源进行了充分性的融合应用。构建在微课背景下的翻转课堂模式，不仅符合教师的教学需求，而且极大程度地满足了新课程标准的要求，实现了以学生为主体的课堂实践。而从微课的应用实践出发，在具体教学的过程中，教师会通过十分钟左右的微型视频创作和设计，让学生面向“句型、词汇、语法、文本结构”等重难点进行知识内化，让课堂冲破时间和空间的限制，不管是课堂之上还是课堂
外语教学 | 高中英语大单元阅读教学的实践探究

外语教学 | 高中英语大单元阅读教学的实践探究

随着我国教育教学的不断改革与发展，高中英语课堂开启了全新的教学方式，加强学生阅读水平、语篇分析、文本理解等各方面的能力，将英语核心素养贯穿于课堂始终，提高学生综合水平。多样化的教学模式，由以往单篇教学的方式转变为大单元阅读教学，在高中英语教学中，教师将阅读作为教学中的重点内容，系统性进行文本分析、理解、生僻词、结构等方面的不断优化，将单元阅读教学融入新的理念和方法，将单元内容全面整合，并结合新高考

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2023年06期
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