集团化办学目的在于“共建共享、抱团发展、携手共进”,以优带新,以强扶弱,以城带乡,充分发挥核心校的品牌效应,推进教育资源共享、共建,引领各成员校优质发展,特色发展。集团可以根据各校学科分布实际,按学科教师配套情况进行不同形式组合教研,开展“1+N”和“N+N”两个不同组合教研模式。“集团共同体校本研修”活动应该聚焦“专题、问题”,开展“研讨建构课型,推动课堂教学质量”研修。 一、“1+N”教研共
海韵学校是一所艺术教育特色鲜明的九年一贯制学校,建校十年来,学校以艺术教育为载体,落实立德树人根本任务,创新德育模式,拓宽德育场域,倾心打造“国旗下表演”课程,致力于拓展艺术教育德育功能的实践探索,促进德育与艺术教育的相互融合,全面发挥庄严的升旗仪式的育人功能。学校协同家长、社区多方力量,每周组织开展全体师生和家长代表参与“国旗下表演”课程,学生发挥艺术特长,登上升旗台,在迎风飘扬的国旗下通过吟诵
20世纪以来,家校共育成为世界范围内教育改革和发展的重要趋势。家庭和学校是学生生活学习的主要领域,家庭与学校之间的高质量合作对学生的成长发挥着关键性作用,学校或区域在家校共育方面进行的实践与探索,既能够在微观意义上推动学校教育或区域教育的高质量发展,更能够在宏观意义上改善整个教育系统的生态环境。 “双减”政策的颁布,将切实减轻学生的作业负担和校外培训负担置于中心位置,开启义务教育改革的新篇章;“
学校文化中的“实”,指向的是教育做实。我们选择“细节决定成败,行动点亮梦想”作为学校的座右铭,倡导“求真求实,同心同乐”的学校精神。 一、教学管理践行“实”品质 在教学管理中,特别注重抓落实。抓落实是一种负责态度,是一种担当精神。 (一)打造精细化管理制度 学校制订完善的教学管理制度。教学管理相关人员职责:制订《教导处主任职责》《任课教师教学工作职责》《科组长岗位职责》等一整套岗位职责。教
随着信息技术的飞速发展,数字化教育已成为全球教育改革的重要趋势。我校积极探索数字化教育评价模式,通过数字化手段,实现教育评价方式的改革和落实。力图通过数字管理、数字赋能,从而实现数字孪生,为全面实现教育数字化提供参考和经验。 一、数字管理,撬动教育评价深度变革 “立德树人”是我校办学的根本任务,而综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析与评价,是培育学生良好品行、发展个性特长、促进学
作业管理是多元主体以师生作业行为为对象开展的协同性、系统性管理活动。其中,对教师作业行为的管理是起点与基础;对学生作业行为的管理是重点与主体;培育适应性作业行为,提升作业效率与质量,实现作业育人功能,提升核心素养是焦点、归宿与目的。 一、策略:作业管理怎么管 1.落实规范化,做足学校作业管理 学校是作业管理的第一主体,要吃透政策精神,精研作业机理,把握学校实际,制定校级作业管理规范,
随着信息技术的飞速发展,乡村教育迎来了前所未有的机遇与挑战。乡村数学教师作为乡村教育的重要力量,其专业化发展对于提高乡村教育质量具有重要意义。然而,由于乡村地区资源有限,信息化基础设施建设相对滞后,数学教师的专业发展面临诸多困难。因此,本文以梅州市大埔县乡村数学教师为研究对象,探讨信息化背景下乡村数学教师专业化发展的策略。 一、存在问题 根据梅州市教育局发布的数据,大埔县乡村数学教师的平
学生发展核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学教育对于核心素养的认知度决定着学生发展核心素养体系的构建,在推进素质教育改革的过程中不断推动学生发展核心素养改革是现下主流问题。 一、加强学生核心素养的引导性教育 核心素养在小学教学中的发展离不开各方的努力与支持,需要各方对核心素养有一定的理解与尊重意识。因此,了解学生是小学核心素养教学开展的首要任
移动互联网技术的快速发展为教师和学生提供了更为丰富的教学和学习资源,打破了传统教育的时空限制,为教育形式的多样化提供了可能性。然而,初中班主任却在新时代背景下面临着许多专业发展的困境。因此,他们需要适应移动互联网时代的需求,不断提升自己的专业素养,将所掌握的现代教育教学理论和技术应用到实际教育工作中,以取得更好的教育效果。 一、移动互联网时代班主任专业发展困境 1.随着移动互联网时代的兴
一、小学生人际交往问题的主要表现 1.孤僻。部分小学生在跟同伴的交往中表现为孤僻,不喜欢跟其他小朋友一起玩游戏,不喜欢参加学校的集体活动,比较敏感;有些还伴有小心眼、爱钻牛角尖等问题。这些小朋友可能在学校里会因为一点点的小事就掉眼泪,老师即使耐心询问他们发生了什么事,他们也一句话都不说,拒绝与老师沟通。他们把自己的心门关闭起来,把自己封闭在自己的小天地里,逐渐与他们的父母、老师和同学疏远,使
一、当今学校德育实效低 德育是教育教学工作的基石。一个学校、一个班级只有做好德育工作,学生思想端正而且积极向上了,各项成绩成就才能万丈高楼平地起,因此要充分发挥德育对教学的促进作用。但是当今的学校德育主阵地之一——班会课,却忙于应付诸多检查,每次班会课琐琐碎碎一堆通知,即使学校布置了主题,班主任也是应付了事,随便下载一个课件,没有多大修改就匆忙上阵。有时候老师播放的视频学生在小学就已经看过多
一、小学德育课堂教学现状 (一)缺乏趣味性和互动性 德育课堂教学往往以传授道德知识和道德规范为主,缺乏趣味性和互动性。教师通常使用单一的讲解方式,让学生被动地接受知识,缺乏互动和参与的机会。这容易导致学生对德育课的兴趣降低,缺乏积极参与的动力。 (二)缺乏实践环节 德育课堂教学往往停留在道德理论层面,缺乏实践环节。学生只停留在道德规范的理解和背诵上,很难将所学的道德原则应用到实际
一、引领价值信仰的班集体社区精神文化 引领共同的价值信仰的班集体核心精神文化,就要让班集体成为一个目标明确的场所、一个充满价值感信仰力的场所、一个交流思想的场所。 我们以中国学生发展核心素养为指引,共启愿景。我们的愿景为八词诀:生活、友爱、学习、自主、合作、共好、创新、卓越,具体诠释如下。 我们的生活:需要相信自己,发挥并挖掘最大的潜能;我们的友爱:需要尊重、呵护、帮助、关心每个人;
一、态度责任是义务教育科学核心素养的重要内涵 《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,科学课程要培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四大核心素养。本文将从“科学态度”与“社会责任”两个维度对“态度责任”素养进行深入探讨,力图为中小学生“科学精神”“价值判断能力”和“道德规范遵守意识”等方面的培养提供一种跨学科主题学习路径。 科学态度涵盖了好奇心、探索精神以及实证思维等多
一、小学礼仪教育现状的调查分析 (一)调查设计 通过举办家长会并与部分家长进行交流,了解他们对我们学校文明礼仪教育的看法和态度,并观察学生在家庭中的文明礼仪行为。经过精心设计,我们给全校家长发放了2342份问卷,收回有效问卷共2290份,问卷有效率达到了97.8%。 (二)调查结果分析 针对我校礼仪教育现状,我们开展了“家长对在学生中开展文明礼仪养成教育的看法”的调查。从调查数据
一、整体规划,构建完善的协同体系 一个方向。学校作为教育的核心场所,精心组织各类教育活动,为学生提供全面的成长环境,成为学生心灵滋养的“养心殿”。教师们肩负起重要职责,不仅要传授知识,更要作为家庭教育的指导者,成为学生的“育心师”,给予他们心灵上的引导和关怀。 两条途径。一是引进共育资源,积极与社会各界合作,引入丰富多样的教育资源,如专业的心理咨询机构、优秀的教育专家等,为学校和家庭教育
养成教育,其核心在于塑造并巩固优良的行为习惯。而一个人是否能够形成良好的行为习惯和高尚的道德品质,很大程度上取决于小学阶段的教育,特别是低年级的引导。那么,如何有效引导孩子从小养成良好的习惯呢?本文主要从以下几方面进行深入实践与探索。 一、以良好环境促养成 优质的环境对个人行为有正面影响。如果教育者能在学校中为学生创造一个有利于学习和行为养成的环境,学生便可能因环境的影响而自觉改变不良的
一、项目化学习背景与目标 凤凰古村位于深圳市宝安区凤凰社区,拥有七百多年的历史,形成了独特的崇文重教文化。村内分布着众多的书室和家塾,这些建筑与古代科举制度紧密相连,是研究科举制背景下地方教育发展的重要载体。 本项目旨在通过探究凤凰古村的书塾文化,深入理解科举制对地方教育的推动作用,以及传统书塾文化对现代教育的启示。以“瓜瓞延绵——我为凤凰古村书塾文化代言”为驱动性问题,引导学生深入探究
2022年版《义务教育劳动课程标准》(以下简称《标准》)将劳动课程内容细分为十大任务群,每个任务群都含有若干个具体的项目。其中,农业生产劳动被视为首要任务群,是中小学生重要的劳动任务,面向的学生群体为一至九年级全体学生。 一、现代农业生产劳动的特点 一是农业生产劳动的多样性。不同地域的粮食种类不同,劳动技能完全不同。不同时期进入田地劳动的学生面临着不同的劳动生产任务。因此,劳动教育老师既
德育不仅关系到学生个人品质的培养,还对其未来在社会中的角色和行为产生深远影响。为此,我校提出了“5+1”项育人课程。这个课程旨在培养全面发展的学生,以立德为核心目标,并以五育融合的方法来实现。 一、德育课程的设计与跨科融合 (一)新时代背景下的德育课程体系化建设 要实现学校德育工作目标,关键在于整体构建德育课程,需要实现对学校各年级的任务、标准、要求对症下药、量体裁衣,但也要避免德育
体质测试是检测学校体育教学工作的重要标尺,也是落实“健康第一”核心理念的重要表现。初中体质测试项目缺乏游戏性,因此,加强初中体育校本课程的构建、开发、实施,既有利于丰富、补充体育课程教学,又有利于促进学生在校本课程中身体素质和运动能力的提升,促进学生强身健体、全面发展。 一、挖掘传统体育资源,开发体育校本课程 一方面,传统体育资源立足于本土,不仅是对本地体育特色项目的传承与推广,而且也是
健康体适能教育模式在提升教学质量、激发学生积极性方面具有显著优势。本文将对健康体适能教育模式在高校体育网球课程中的应用展开相关研究。 一、案例分析 某高校的大部分学生存在很少接触网球或从来没有接触网球的情况,该种情况导致学生对网球的兴趣较低,且在网球训练中缺乏积极性和主动性。 二、具体应用要点 (一)学生学习情况 1.实验分组。首先,选取某高校修习网球课程学生60名;其次,对
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)建议教师们在课程实施的过程中让学生灵活运用其他学科所学的知识进行劳动实践,提倡沟通劳动与其他学科之间的关联。在多个学科相关联的综合学习过程中,学生可以用到的知识数量提升,能够解决的问题面更宽,综合素质得到了提升。与此同时,跨学科视角下的小学劳动项目也能够更好地发挥劳动学科的育人价值,发展学生的劳动精神,提升学生的劳动核心素养。
课程作为“五育并举”教育任务的有效载体,决定了教育实施的质量。湛江市第三十六小学抓住课程这一学校内涵发展的关键,以“博物”课程满足学生全面而有个性的发展需求,充分实现学校全面、整体育人功能。 一、素养培育:博物课程的逻辑起点 核心素养对于学校课程建设是一种目标导向。如果要把核心素养作为课程的概念,必须用分析的逻辑,将核心素养建成目标金字塔或目标树或目标网才能实现其意义。湛江市第三十六小学将素养
“工学一体化”课程旨在根据职业教育的原则,结合国家的职业技能标准,以典型工作任务的形式,培养学生的综合职业能力。这些课程通常包含了实际的工作任务,旨在帮助学生在实际工作中不断提升自己的专业水平。 一、工学一体化课程的特征 (一)理论教学与实践教学融通合一 职业教育的一大特点就是重视学生职业能力的养成。因此,我们在职业教育过程中,既要重视理论知识的学习,更要重视学生职业素养和职业能力的
把卓越的传统艺术融入儿童美术活动,既能确保传统艺术的继承,同时也能为儿童美术活动注入创新活力。多年以来,我园以木偶艺术为基础,构建了完善的“偶趣偶益”教学大纲,探究将木偶艺术与幼儿园的美术活动结合的教学方法。 一、“戏偶”——情境激趣策略 一是利用主题创设“赏偶”场景。在开展木偶美术活动时,教师需要利用木偶的特性和可操控性,通过木偶剧展示或互动玩偶游戏来启发学生进入木偶艺术的核心议题,使
特色课程实施只有在学生身上产生长足影响才能为之好的课程,我校长达十年实施“诵写经典”特色课程,深耕细作,以中华优秀传统文化为核心,以中华优秀古诗文为主要内容,以诵写合一为主要形式,借助课程厚植学生人文底蕴,让学生在人文积淀、人文情怀和审美情趣方面获得持续提升和发展。 一、以人为本,顶层设计,厚植人文底蕴 (一)课程源起“人”的内涵发展 1.源于办学理念。我校以培养“品真行正、睿智多才
审美感知作为学生进入美术世界的基础,对于培养学生的艺术素养和审美能力至关重要。而在审美感知中,“欣赏·评述”是重要的内容之一,旨在培养学生深入理解艺术作品形成批判性思维的能力。对此,笔者基于教学现状的困境分析,构建“导入-描述-讨论-评价”环环相扣的美术课堂实践策略。 一、美术课堂教学现状与困境分析 2021年广州市阳光评价报告中对笔者所在学校的四年级学生展开测评,结果显示,在美术学科主
2020年7月教育部下发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,提出劳动教育的总体目标是“树立正确的劳动观念,具有必备的劳动能力,培育积极的劳动精神,养成良好的劳动习惯和品质”。2022年《义务教育劳动课程标准》颁布,进一步细化了劳动课设置标准及要求,提出了构建具有基础性、实践性、开放性、发展性的劳动课程体系。由此,劳动教育在更高水平上回归独立课程,使培养人的目标和体系更加完整科学。 一、老城
深度教学,“深”在以核心素养为导向,“深”在触及学生心灵,“深”在理解批判,“深”在知识的统整关联。本文基于深度教学的内涵特征,以整本书的导读课、深读课和展读课三种课型的教学为例,具体阐释如何进行全方位进行深度的体验型、思维型和探究型阅读教学,实现学科育人的发展性价值。 一、深度教学的内涵解读 深度教学最先由郭元详教授提出,它是指超越表层符号教学的有效教学,走向逻辑教学和意义教学统一的教
集团化办学是促进区域教育均衡发展的时代选择,是推进基础教育扩优提质的惠民之举。中山纪念中学教育集团由中山纪念中学、火炬开发区一中、火炬开发区二中、民众中学、浪网中学和南朗街道云衢中学六所公办中学组成。集团以价值认同作为集团化办学的逻辑起点,通过营造良好的文化生态推动集团校治理体系和治理能力建设。 一、集团化办学价值认同的逻辑意义 1.形成共同愿景,推动教育质量整体提升 共同的愿景是学
幼儿正处于发育期,参与情境安全主题活动,对其成长和发展是有利的。但孩子好奇心强,身体协调能力和预防危险的意识还不够健全,所以在游戏活动中不能注意到安全隐患,自我保护意识也有所欠缺。在安全教育主题教育活动中,教师要通过各种方式帮助幼儿形成一定的安全意识和自我保护能力,促进幼儿健康成长。 一、创设情境式学习环境,渗透安全意识 幼儿缺乏生活阅历,没有很强的辨别力,对危险的感知能力也不强。教师可
培养幼儿的前书写能力,是做好幼小衔接工作的一项重要内容。但在实践中,前书写培养却是一个敏感的话题。教师想帮助幼儿做前书写准备,但又担心把握不好尺度,很容易被质疑是小学化。本文将立足国家政策文件指引,聚焦学前儿童前书写能力的核心经验,结合广东省育才幼儿院一院的幼小衔接实践,提出培养幼儿前书写能力的有效策略,助力科学幼小衔接。 一、政策背景 2021年3月,教育部颁布了《幼儿入学准备教育指导
一、引言 2020年中共中央、国务院印发了发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,其中探索增值评价是方案给出的时代命题。广州市荔湾区长期致力于基础教育评价改革的探索与优化,对增值评价进行了深入的持续研究和实践,逐步建立了基于提高度和学生成长百分位的荔湾特色区域中小学评价体系。从增值评价的角度,改进中小学校评价,考虑各层次学校的
学习任务群“性阅读与表达”作为高中语文必修教学中的重要模块,其目的是培养学生的思辨阅读和思辨表达能力。本文将以统编版高中语文必修下册第八单元教学为例,探讨支架式教学在该学习任务群中的应用策略。 一、搭建情境支架,激发学生思辨兴趣 情境支架是指创设特定的情境,学生在情境中学习知识并应用。生动有趣的情境可以激发学习者的兴趣和积极性,使他们更主动地参与到学习中。比如第八单元教学通读环节可以为学
家庭、学校和社区协同推动校园足球活动发展,是一种强调家庭、学校和社区之间的紧密合作,全面、系统地推进校园足球的发展,共同为孩子们创造一个良好的足球成长环境的模式。在中小学校园足球的发展过程中,家庭、学校和社会各自扮演着重要的角色,并发挥着各自独特的功能。 一、聚焦“教会、勤练、常赛”,构建校园足球新生态 在中小学校园足球的发展过程中坚持以校本课程为主导,聚焦教会、勤练、常赛,形成“健康知
国内的职业生涯规划教育已经进行了多年的探索,但在中职学校一直进行得不温不火,并且目前存在职业生涯规划教育目标不准确、职业生涯规划教育内容与社会需求相脱离、职业生涯规划教育个性化培养缺失等问题。黄埔职校针对上述问题,在与中国电信10000号合作进行的中高职衔接现代学徒制人才培养中开展了以生为本、以终为始、与岗位对接的职业生涯规划教育路径探索,并在实践过程中取得了喜人的成效。 一、以生为本:关注
在双新背景下,劳动教育被视为一门活动课程,涉及活动目标、开展路径、活动设计、活动资源和评价等方面,构建良好的体系是实践成功的关键。 一、科学种植环节 种植环节的劳动教育是一项注重生态意识的实践教育活动。广州市八一希望学校是广州市首批科学种植示范校,围绕被评为广州市4A级的“希望农场”,以适合岭南地域的粤菜、湘菜食材为主,融合劳动、科普、科技创新、生态文明教育等内容,精心设计教学主题,组织
一、教材分析 沪教版《牛津英语》七年级下册Unit 2单元话题是“环游世界”,属于“人与社会”“人与自然”范畴。选用了多模态语篇,包括旅游指南、电台广播、电子邮件、明信片等连续性文本和图片等非连续性文本以及音频等。通过学习,学生能了解介绍旅游胜地的方法;能与同伴讨论度假计划;能完成一张明信片的写作,巩固英文书信的格式;激发对异国文化的兴趣,培养全球视野。 二、单元整体教学目标与课时目标
《义务教育艺术课程标准》(2022年版)指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。”小学音乐教材从三年级开始有合唱教学内容,四年级合唱歌曲所占的比例逐渐增加,可见合唱教学在音乐教学中的重要性。 基于核心素养下让每一位学生都参与体验合唱的初衷,笔者在多年的教学实践中探索构建出“三二三型”合唱教学策略:三练,即练多
当前小学生作文存在的普遍问题是:内容空洞,言之无物。究其原因主要是:学生阅读量少、知识面窄,没有作文的素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”生活是写作的源泉,学生们缺乏生活体验,又不善于观察生活,捕捉写作素材。如何开掘学生的写作源泉,解决小学生作文“言之无物”的问题?笔者认为可以从以下三方面加强作文的指导。 一、观察生活,捕捉素材 “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只要善于观察,
当今教育,随着教育理念和课程改革的不断深化,跨学科教学已成为促进学生全面发展的关键途径。英语作为国际交流的重要语言工具,其教学已不再局限于语言本身,而是寻求与其他学科的融合创新,培养学生的综合素质和国际视野。特别是在综合性学习的大背景下,将英语教学与其他学科相结合,已然成为促进学生全面发展的关键策略。 本文将以初中英语牛津沪教版七年级下册Unit 5 Water talks为案例,阐述英语融
随着教育数字化的深入发展,中小学教育面临着新的挑战和机遇。数字化转型背景下,教育教学模式正在发生深刻变革,校本研修成为中小学教师提升教育教学水平、适应新形势的重要途径。探讨中小学如何开展校本研修,提高教师的专业水平和教学质量,成为当前教育领域中的热点问题。同时,校本研修也是促进学校教育数字化转型的重要支撑,有助于推动中小学教育的变革和提升。因此,本文旨在深入探讨教育数字化转型背景下中小学开展校本
新课程标准要求教师要从教学实际出发,创设与教学内容相适应的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境中体验知识并运用知识,推动学生核心素养的发展。孤立的词句和知识点难以被学生记住,而教师根据学习内容设置情境,让学生在情境中学习、体会,能有效帮助他们更好地理解和掌握语言。下面本人结合PEP Book6 Unit2 My favourite season案例谈一谈如何优化小学英语课堂情境的创设,提
在新课程改革的背景下,小学综合实践课程作为培养学生综合素质的重要途径,重要性不言而喻。要实现其课程目标,就必须以专业化的教师队伍作支撑。本文基于“输出为本”的教育理念,探讨小学综合实践教师专业发展策略,以期提高教师的教学水平和专业素养,为学生的全面发展打下基础。 一、小学综合实践特点 1.综合性。小学综合实践活动通常涉及多个学科领域的知识和技能,需要教师具备跨学科教学能力,能够整合不同学
新课标提倡群文阅读,但群文阅读在中学语文课堂教学中应用不够普遍。对此,本文以《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》第一课时教学设计为例,就群文阅读教学模式的实践进行具体探索,为中学语文课堂教学设计提供有益思路。 一、教学目标的明确 教学目标分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分。语言建构与运用方面,第一是学会用找标志词、跳读等方法阅读文章;第
“双减”政策的提出、实施,首要任务便是作业的减负与提质。但是就小学数学教学现状来看,依然存在应试教育的影子。不论是在教学还是作业设计上都过于功利化,出现了题海战术等诸多作业乱象,不仅增加了学生的学习负担,而且严重偏离了素养本位、学生本位的教学理念,无法充分发挥作业的教育价值。对此,教师需要积极转变自身的教学和作业设计理念,不断优化和创新作业设计,并在此基础上结合“双减”政策,真正做好减负提质,为
黄冈中学惠州学校创办于2005年,是湖北省黄冈中学在全国的第一所分校。2021年12月10日,根据上级文件要求,学校正式更名为“惠州市知行学校”。 将办学十六年、在惠州几乎家喻户晓的“黄冈中学”更名为“知行学校”,如何更快更好地让不同年龄阶段、不同文化层次的学生、家长,以及社会各界人士了解新的校名?这不是一个简单的宣传问题,而是一个品牌打造和文化重构问题。为了让不同年龄阶段、不同文化层次的学
作为学校的中坚力量,中层领导不仅在学校担任着领导职务,同时也承担着被管理的职责。他们需要遵循上级指示并同时保持独立思考的能力,以确保工作能够顺利推进。在此过程中,他们必须精确规划策略,并在“深耕、提升、细分、有序”的工作基础上,对教职工实施规范化、具体化的管理方式。他们的个人品质如领导能力、岗位认知度、服务理念、使命感和执行效率等都可能决定了工作的成果及学校的发展。哪么作为一名中层领导干部,应该
中国古诗词言简义丰、修辞优美、表达精炼、情感丰富。而幼儿思维直观,生活经验尚浅。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。故本园通过生活化、游戏化的方式,在幼儿的一日生活中开展古诗吟唱教育活动,让语言精简、内涵丰富的古诗词,能真正被幼儿所喜爱、理解、欣赏、朗诵、吟唱。 一、诗韵生活:古诗吟唱教育新篇章 (一)生活拾诗萃 1.结合传统节日
每一个孩子的心灵深处都有自己的小世界,里面有开心,有烦恼,有忧伤,也有困惑。作为一名教育工作者,我们的角色是“探索者”和“引导者”。在教育的过程当中,探索和引导的方法显得尤为重要。只有方法得当,我们才能取得孩子的信任,拿到开启孩子内心世界的金钥匙,成为孩子忠实的朋友和坚实的后盾,更好地为孩子的健康成长保驾护航。 一、尊重与理解,打开心灵之门 我接手担任301班的班主任时,班中有位女生名叫
现阶段,英语绘本作为课外阅读材料的补充,深受孩子、家长及老师的喜爱。在相关研究成果基础上,本文围绕英语绘本探索提升学生思维品质的途径。 一、“深”研:精选绘本,提升学生思维逻辑性 1.掌握学情,以生为本 越来越多家长重视儿童英语的启蒙阶段,很多孩子早期就开始接触英语,特别是儿童绘本读物深受学龄孩子青睐,还有家长会选择让孩子报班学习英语,因而学生的英语水平参差不齐。教师在日常的英语教学
随着中国教育体系的深度变革,文化的融入和表达在中小学英语课程中变得日益重要。教师运用适当的方法来融合这些元素,既能协助学生实现他们的英文学习任务,也能推动他们语言交流技巧的提升,这对增强中小学生的整体英文水平具有深远的影响。 从学科核心素养的角度来看,教师在小学英语课堂上实施文化意识渗透教育的策略和方法非常关键。每一位小学英语教师都应该深思并付诸行动以探索这种英语文化教学策略。 一、基于
教育是人的事业,人是有情感的,教育更是富有情感的事业。我认为,校长不能板着面孔,不能一副铁石心肠,校长应该带着情感去做一个在教师和学生身边的引路人,让师生处处感到温暖、信任、被理解、被支持,以此促进教育事业的发展。 做一个在教师和学生身边的校长,我要让师生感受到我的温度 好校长应懂得最有价值的管理是唤醒、激励、赋能及成全。校长眼中有教师,教师心中才会有学生。实现“学生第一”的前提是拥有一
摘要:把学习进阶理论应用到高中物理规律教学,依据学生已有知识和认知特点锚定进阶起点,分析课标确定进阶终点,在教学过程中深入研究教材,精准设置进阶层级,确定进阶水平,巧妙创设问题情境,并用于解决实际问题,有效评价学习过程,从而实现教学目标,促进学生思维进阶。 关键词:核心素养;高中物理;规律教学;学习进阶;评价 一、问题的提出 物理规律是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生
全国体育学院通用教材《运动生理学》中指出:各项身体素质发展的敏感期(或称增快期)中速度耐力素质男生的快速增长期为:7-16岁,女生为7-15岁。本文研究对象是初中生,年龄段刚好是处于速度耐力的快速增长期。如何用科学、有效的引导方式,充分调动学生中长跑积极性,增进学生的心肺功能,提升学生的中长跑成绩,提升学生体质健康水平,不断超越自我并为培养“终身体育”奠定坚实的基础具有较高的锻炼价值。男生100
学校的思想政治理论课建设,是十八大以来党中央高度重视的一项重要工作。深化推进大中小学思想政治教育的一体化建设,必须严格遵循人才培养的规律性、教育教学的科学性以及思政教育的导向性,以确保大学、中学、小学等不同学段间的思政课能够形成有机的一体化体系。这不仅是提升课程实效性的内在要求,也是确保思政教育系统性和连贯性的重要保障。 本文以笔者参与的广东省东莞市松山湖园区大中小学思政课一体化多年建设实践
“5E”教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发出的一种以学生独立探究为中心的建构主义教学模式,其包括: 吸引( Engagement)、探究 ( Exploration)、解释( Explanation)、 迁移( Elaboration)、评价 ( Evaluation)五个环节。基于新课标中“以学生为中心”的要求和传统高中排球教学的不足,“5E”教学模式在高中排球教学中的应用无疑是一种
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五个方面的要求,对学生素养成长给予了鲜明的指导方向。素养发展不是朝夕的过程,而是要经历活动体验、经验内化、知识迁移、实践运用各个阶段而逐步发展。如何在课程活动中体现这些元素、如何依据学生身心规律去合理组织课程活动?这就需要教师尊重学生的自主地位,最大限度地释放课程活力,让学生在自主探究中积累经验
至2024年,广东省已有深圳、广州、东莞、中山、江门、佛山等市把英语听说考试纳入中考,取缔了过往的纯听力考试,旨在评估学生的实际语言应用能力,让他们未来在更广阔的世界中有效沟通。当前,中考听说测试涵盖模仿朗读、听取信息、回答信息、信息转述、信息询问等题型,旨在全面检测学生的听说能力。在英语听说重要性加强的前提下,利用人工智能(AI)手段能更好地为英语听说课堂训练提供帮助。 一、研究背景
随着《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的颁布,幼儿园保育教育质量也越发受各界关注。沙水游戏作为幼儿最喜欢的活动之一,其环境的创设、材料的投放以及教师的指导策略都影响着幼儿的游戏质量。沙水游戏具有自由、开放、合作性强等特点,能让幼儿在游戏的过程中,充分调动想象力和创造力对沙子进行任意造型的探索,促进幼儿的认知、身心、社会性等方面的发展。如何提高沙水游戏的教育质量,从而提高幼儿园
21世纪是知识经济蓬勃发展的时代,财经素养成为个体成长与社会进步的关键要素。2017年国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》,明确了把立德树人作为教育的根本任务。财经素养作为立德树人的重要一环,对塑造学生的世界观、人生观和价值观具有不可忽视的作用。然而,在市场经济深入发展与多元文化交织的当下,传统德育面临严峻挑战。部分青少年受不良价值观影响,出现短视的消费观念和不健康的消费方式,如过度依
UMU互动学习平台是基于互联网时代的一种创新教学模式,为提升课堂教学效果提供了提供新的思路和条件。笔者基于校情、学情分析,通过UMU互动学习平台开展课前、课中、课后线上线下融合的智慧教学实践,形成“三段九步”的智慧教学模式,引导学生进行自主、合作、探究学习,开展差异化教学,满足不同层次学生多元化、个性化学习需求。 一、基于UMU互动学习平台的智慧教学模式 基于UMU互动学习平台的智慧教学
随着信息化教育改革的不断推进,顺应初中历史课程改革的趋势,混合式自主学习课堂越来越受重视,传统教学面临新的改革,探讨线上教学的有效性也是对历史教师提出新的挑战。 一、巧用课前导入,使历史开场“暖”起来 为了能让学生们积极坐好小板凳,准时收看直播,可采用一些非专业的课堂导入,力求让上历史直播课的孩子们眼前一亮,让线上教学开场就暖起来。 例如,借线上教学的网络便利,当然得结合一下网红文章
SOLO分类理论关于思维层次的划分,为评价学生的学习质量提供了一个新的视角。其在数学教学中的应用,对教师的教学质量、评价方法都有不同程度的借鉴意义,使老师对学生思维能力的发展有更加清楚的认识和评价。但要注意的是,对试题能力层次的评估和根据应答水平对学生思维层次的划分应该是两个不同的概念,试题能力层次关注的是题目本身的知识点及相互关系,而学生思维层次关注的是根据学生的应答结构对学生思维层次的判断,
《追求理解的教学设计》一书认为:教师在考虑如何开展教与学活动之前,先要努力思考学习要达到的目的到底是什么,以及哪些证据表明学习达到了目的;必须首要关注学习期望,然后才有可能产生适合的教学行为;最好的设计应该是“以始为终”,从学习结果开始的逆向思考。本文尝试将这一理念融入一节具体的“以读促写”的教学实践中,探索其在初中英语教学中的应用效果。在UbD(Understanding by Design)
注意缺陷多动障碍(以下简称“ADHD”),俗称“多动症”。在中国,约有2300万人患有注意缺陷多动障碍,是儿童期最常见的神经发育障碍之一,也是当前全世界范围内重大的公共卫生问题之一,主要以持续存在且与年龄或发育水平不符的注意力不集中、不分场合的过度多动、情绪冲动为核心症状。我国ADHD发病率约7.2%,高于其他国家的5.3%。ADHD严重影响儿童的学习成绩、人际交往、情绪稳定性、家庭功能乃至成年
在小学语文教学中,阅读和写作是重要的组成部分,它们之间紧密地联系在一起。阅读是写作的基础,写作是阅读的目的。学生可以通过接触各种不同类型的文本,在阅读的过程中进行大量词汇和句型的积累,学习到不同的表达方式和修辞手法。同时,大量的阅读还可以开阔学生的视野,丰富学生的生活经验,给学生带来不同的情感体验,为写作提供源源不断的灵感和素材。写作训练可以提高学生的阅读理解能力。因此,深入探究小学语文阅读教学
培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。本文结合长期教学实践,探索如何提升学生的运算能力,促进数学核心素养的发展。 一、联系生活实际 在小学阶段,我们应该将数学课程与日常生活紧密结合,并利用这些课程的内容和方法,帮助孩子们更好地理解应用,建立起良好的数学思维。教师作为教学的组织者和引导者,应注意培养小学生的独立思维能力和创新意识。在学习的过程中,可以通过创设
绘本是小学英语教材中的重要组成部分,是主教材的有效补充及拓展延伸,主要通过图画与文字的交互阐述表达一个个鲜活的故事,避免学生单纯阅读枯燥的文字,从而提高学生的学习兴趣。如何让这些精美的故事作品真正走进学生的心里,并让学生从故事中悟出做人做事的道理,同时培养学生的思维品质,促进学生人格的健全发展,真正体现绘本的阅读价值,突出绘本作为主教材辅助性的作用,是每个英语教师必须直面的课题。 一、小学英
《新课程标准》(2022年版)指出“引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓展语文学习和运用领域”,初中语文教学已经不再局限于传统的单科教学模式,而是越来越注重跨学科的教学方式。跨学科教学可以帮助学生更好地理解语文知识,提高学生的综合素质,从而更好地适应社会发展的需要。本文将探讨新课标下初中语文跨学科教学的有效对策。 一、融入历史文化,加深语文理解能力 教师可以利用多媒体等教
《义务教育英语课程标准(2022年版)》中以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面共同构英语学科核心素养。处于素养时代,英语教师在日常教学中,应该如何教,才能帮助学生将知识转化为自身的素养,是我们目前面临的巨大挑战。 一、何为单元学历案 在落实以生为本的教育理念下,伴随着新一轮的课程改革,华东师范大学课程与教学研究所崔允槨教授领衔的专家团队指导下,深度研究当前课堂教学中存在的问题
一、引言 数学运算作为小学数学的重要组成部分,不仅是学生掌握数学知识的基础,更是培养逻辑思维和问题解决能力的关键。在小学数学教学中,我们不仅需要关注学生的运算技能,更要注重他们对数学运算基本规则和原理的理解和掌握。因此,本文立足大单元视角下探索数学运算的一致性之美,探讨如何在这一领域实现运算的一致性,并揭示这一过程中的数学之美。 二、数学运算的基本规则和原理 (一)数位和数的结构。整
义务教育英语课程标准(2022年版)中指出:在语言使用中,语法知识是“形式——意义——使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。以沪教牛津版8AU7语法课Conditional sentences(2)为例,本课的语法教学内容if条件句2(零条件句)的功能和用法。 环节一、复习已学过的if引导的第一条件句,在情境中凸显条件句的语用功能
一、深圳特区小学英语教学中国际视野的重要性探讨 1.提升跨语言文化沟通能力。小学英语学习的重要意义之一就是提升学生跨语言文化进行沟通能力。通过在语言学习中,从不同角度去发现世界各个国家的历史文化背景、价值观,学生可以有更好的文化包容性,学会在成长过程中去理解和尊重和自己不同的观点、行为方式,进而减少潜在发生的误解与冲突。 2.培养全球全局意识、构筑人类命运共同体使命意识。人类命运共同体旨
“素养”要比“能力”的意涵更为宽广,可超越传统的知识和能力,并能纠正过去重知识、重能力、忽略态度的教育偏失。而“核心素养”,则指的是较为核心而重要的素养。温儒敏说,现在提出的“语文素养”,涵盖面大一些,既包括听说读写能力,又不止是技能性的要求,还有整体素质的要求等。这就要求我们在语文教学中,不仅仅要给予学生适合的学习,更需要对现有学习成果进行超越,比如更加注重综合和迁移,更偏向语言文字的实践等,
语文教学的目标不仅仅是传授语言知识,更要培养学生的综合语言运用能力。而阅读作为语文学科的核心环节,不仅涉及到对文字的解读,更关乎对信息的理解和思考能力。在小学阶段,培养学生良好的阅读习惯是至关重要的,因为这将直接影响他们未来学业的成就和对世界的深刻理解。然而,由于家庭、社会、学校等多重因素的影响,一些学生在阅读习惯的养成过程中面临一些困难, 一、培养小学生语文阅读习惯的重要性 1.培育语
一、前言 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡多模态语篇教学,在听、说、读、看、写的语境中理解和掌握语言知识,并能灵活运用。现行教材的语篇大都通过语言符号和非语言符号共同传达信息,但当今教学中,仍有不少教师照本宣科的教学,这难以激发学生的学习兴趣,学习效能较低。基于相关教学理论学习和实际教学实践积累,笔者以外研版八年级上册模块七A famous story为例,探讨信息科技助力下的多
“讲好中国故事、传播好中国声音,向世界展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力和中华文化影响力。”义教新课标也明确指出要用英语讲好中国故事。用英语讲好中国故事,可以通过学生熟悉的教材内容来学习英语,同时让语言学习和孩子们的生活实际紧密相连,增强表达的真实感、体验感,帮助学生打好跨文化交流中的文化底色,坚定文化自信。在小学英语教学中,首先我们要了解用英语讲好中国故事的意义,知晓我们为什么要用
一、研究背景 高考评价体系将关键能力划分为知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群。其中“知识获取能力群”包括辨识模型、图表等各种类型的信息,从中提取关键内容并与有关已学知识进行整合的能力。近年来,高考化学试卷阅读量逐渐增加,所给信息形式也在不断的创新,高考就是要通过文字、图形、表格等方式呈现试题,加大试题信息广度和容量,加大各种信息形式之间的融合,所以对获取信息与加工能力的要求也在不
在今天的信息化时代,教育方式正在发生深刻的变化。项目式学习因其强调学生的主动参与、合作学习和实践应用能力,正逐渐受到教育领域的重视。然而,如果项目式学习的设计缺乏趣味性或挑战性,这种教学方法的效果可能会大打折扣。本文旨在探讨如何设计出有趣且具有挑战性的历史项目式学习作业,以便更好地激发学生的学习兴趣,以提升学生的历史学科核心素养和综合能力。 一、项目式学习的概念和特点 项目式学习(Pro
摘要:小学英语阅读教学是传授语言知识的过程,更是培育学生思维品质的重要环节,思维以及语言之间存在着密切的联系,语言是思维的表达方式,思维的深度与广度则直接影响语言表达能力。在小学英语阅读教学中,应重视对学生思维品质的培养,能让学生掌握有效的阅读技巧,更能促进学生思维能力发展,提升其英语阅读理解能力。通过培育学生的思维品质,可帮助学生更加灵活地学习运用英语,激发学生的创造性思维,提高参与英语阅读教
小学美术是培养和发展学生创造能力的重要学科。美术课可以开发小学生的创新潜能,培养学生的创新精神、创新思维能力。我们需要适应素质教育的新理念,增强创新思维的能力,为未来的艺术表现打下基础。身为一名美术老师,我们在美术课上应该主动扮演美术教育的桥梁角色,打造一个优秀的教育环境,为学生的个性特长的成长提供最好的教育效果,推动学生在道德、智慧、体质、美感和劳动方面的均衡发展,从而全方位提升教育的品质。
随着教育改革的推进与深化,核心素养的培养逐渐成为教育界关注的焦点。核心素养主要包括语言能力、人际交往能力、思维品质及文化意识等方面,是学生终身学习与适应未来社会发展的关键能力。而大单元教学作为一种高效的教学组织形式,有助于培养学生的核心素养。大单元教学将一个相对完整的主题或知识体系作为一个教学单元,通过整体设计与组织教学活动,来促进学生深入理解与灵活运用所学知识。因此,核心素养背景下,研究并探讨
“学”是指学习学科知识和技能;“思”是指学习思维能力;悟,则是指将课堂教学价值内化为人的品格的过程。学思结合让课堂教学更有意义,更有教育性,而只有“悟”的发生,才能让教育真正发生,才是育人的应有之义。 要实现生命教育与英语学科的融合,在阅读教学时既要有知识技能的学习,又要有思维能力的锻炼和培养,还要有知识内化感悟的过程,把所学所悟转化成为日后自身行为准则,并起到积极影响自身言行的作用。
一、问题的提出 义务教育英语课程内容结构示意图中间有一个类似太极的形状,分别标注着语言知识和文化知识,这是英语学习的核心内容。课程内容最终的目的和核心就是要让学生掌握英语的语言知识和文化知识。但是鉴于中考任务及其他原因,教师主要围绕语言知识来开展教学。尤其是在阅读教学中,教师仍然以传授知识为主,大多讲解语篇中的词汇及短语用法,缺乏基于文化意识培养的情境设置及文化的深度解读;缺乏文化育人的目标
《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确指出:主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。基于主题意义的小学英语阅读教学,不仅关注语言知识的传授,更注重引导学生从文本中挖掘主题意义,激发学生的阅读兴趣和求知欲,鼓励学生在课堂之外进行拓展阅读,提升英语核心素养。 一、简要分析现阶段我国小学英语教学中关于主题意义教学的问题 基于主题意义的小学英语阅读教学在现
于漪老师所言:课要上得一清如水。当然,于老师上的是语文课,同样数学课也如此。数学课不可像李太白“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”那么夸张飘逸,也不可像曹操“对酒当歌,人生几何”那么激情豪迈。一节课教什么,怎么教,为什么这样教,教师心中必须一清二楚,学生才能学得得心应手。数学是严谨的,不能夸张也不能缩小。读教材阅教参但不能照搬。教材里有什么,就要学生学什么,不“解剖”不疏理整合归纳,一股脑儿搬出来
摘要:本文以人教版二年级下册《葡萄沟》一课为例,探讨了小学课堂中导学的有效运用策略。研究采用实践研究方法,提出了三种导学策略:创设情境、设置难关和研究文本。通过创设情境,激发学生学习兴趣;通过制造适度难度的思考问题,培养学生独立思考能力;通过深入研究文本,引导学生把握文章核心思想。实践结果表明,这些策略有效提高了学生课堂参与度和学习效果,实现了预期教学目标。研究强调了导学在小学语文教学中的重要性
随着新课标的落地,越来越多的老师意识到小学英语的核心素养是旨在培养学生“学会做人”和“学会做事”。,在小学英语课堂上灵活创设教学情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言,对于提高小学英语教育质量、增加学生的学习兴趣是十分重要的。 一、Why(为什么) 为什么想探讨这个问题?在这里我想用两个我平常听课的案例来回答这个问题。案例1:听过五年级上册的一节课,目标语言是Can you ...?
《义务教育语文课程课标(2022版)》提出:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”高年段小学生已有了一定的习作能力,培养学生自主发现习作的问题,并进行自主修改,比老师的精细修改更有学习主动性。“充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。”是新课标促进学习方式变革的一大要求。通过不断的智慧课堂实践研究,初步摸索出一套基于智慧课堂
一、国防教育的现状 (一)什么是国防教育。国防教育是指以国家安全和国防意识为核心,通过各种途径、方式和手段,对全体公民特别是青少年进行军事知识和国防知识的普及、爱国主义精神的培养、国家安全观念的强化、荣誉感和责任感的塑造,使公民拥有足够的国防素质和能力,为维护国家安全和发展做出积极贡献的一种教育活动。国防教育不仅包括学习军事技能和了解国防相关法律法规、政策措施等专业知识,更重要的是要在人才培
道德与法治课程的核心是对学生进行思想道德教育,增强学生法律意识,形成正确价值观,促进身心健康发展。特别是对小学生核心能力的培养,在教学过程中,教师要采取多种方式激发学生的学习积极性,以平稳、有序的方式完成教学任务,使其形成良好的核心素养。 一、小学道德与法治的学生核心素养培养要求 在小学中设置道德与法治课程,是为了加强学生的道德素养、法治意识,使其形成正确的价值观,成为社会主义的接班人。
语文作为小学课程体系设计中的主要学科,占据大量教学时长,也因此成为“双减”政策落实的主要阵地。课内外阅读作为帮助学生丰富知识储备的重要途径,也是小学语文的重点教学内容之一。为提高小学语文教学效果,有必要探索一条有效的课内外阅读融合路径,从而提高学生的阅读兴趣,激发他们的学习潜能,进一步丰富他们的想象力,为他们的全面发展奠定基础。现我将详细分析核心素养导向下小学语文课内外阅读有效融合路径。 一
随着教育改革的深入,探究式学习模式在高中物理教学中的应用日益受到重视。探究式学习强调学生主动探索、发现问题、解决问题的过程,有助于培养学生的创新思维和实践能力。高中物理作为一门理论性和实践性并重的学科,实施探究式学习模式对于提升学生的科学素养和综合能力具有重要意义。 一、探究式学习模式的构建 在高中物理教学中构建探究式学习模式,需要从多个方面入手,包括创设真实情景、设计层次性问题、制定师
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了运用学习任务群形式来组织和展现教学内容。这就表明教师通过学习任务群的设计,就能将一个单元中的知识点进行灵活划分,这样学生在不同的学习任务群中采取不同的学习方法,快速掌握整个单元中的知识点。笔者以部编版小学语文三年级上册第一单元为例,探讨学习任务群视域下的大单元教学模式,创新语文课堂教学体系。 一、设计单元主线,罗列学习任务群服务大单元 语文学
语文要素是小学生在语文学习中必须掌握的基本能力,对学生学科能力发展具有重要作用。部编版语文教材注重体现语文要素,这就要求教师在教学过程中要结合语文要素要求,积极探索出符合小学生阶段发展规律的教学方法。单元主题阅读教学注重对学生阅读能力的培养,符合语文要素培养要求。因此,教师要以此教学方法为切入点,以部编版教材为载体,开展阅读教学改革工作。 一、更新教学思维,提炼单元语文要素 深挖新课程内容与内
一、核心素养概述 (一)核心素养的概念与特点。核心素养是指一系列对个体综合素质发展至关重要的基本能力和素养。它包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通技能、合作精神、信息素养等。此外,核心素养的培育是一个持续、渐进的过程,需要教育者和学生共同努力,通过多种形式和环境的学习实践来达成。另外,核心素养具有普适性和灵活性的特点。普适性体现在不同学科、不同领域都需要培养的共同能力,例如批判性思维和合
教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中指出:“体育与健康课程要培养学生核心素养,包括运动能力、健康行为、体育品德等方面。”可见,德育已成为培养学生核心素养的一项重要内容。因此,本研究旨在结合小学体育教学,并在课堂中探寻如何渗透德育具有重要意义。 一、弥补缺口,更新渗透德育的观念 (一)从以教定学向以学定教进行转变。“以教定学”与“以学定教”是
一、新办学校的挑战与困惑 其一,教师多为应届毕业生,虽年轻有活力、工作热情高,但教学经验及班级管理经验缺乏;其二,学生家长因受自身认知水平所限,没有充分意识到家庭教育的重要性,家庭教育水平不高;其三,新课标对人才培养提出了新挑战,要着力培育学生的核心素养。我校大多数学生的知识能力、核心素养与市区学生相比仍有较大差距,但不得不面临三年后的中考要与全市学生同台竞争的挑战。近几年,国家紧紧围绕社会
一、数字教材较好地解决朗读类课堂教学中朗读和情境创设的问题 首先,老师应将课文内容讲授清楚,让全体学生较准确地理解文章内涵,在此基础上通过有质量的朗读,才能体会到作者的情感。其次,老师要引导学生从朗读的语速、抑扬顿挫、感染力三个方面去努力。第三,学生根据自己平时朗读习惯进行首次朗读,通过录音功能录制下来。第四,学生认真听老师或名家的示范朗读,并与自己录制的朗读对比,感受不足,重复多次。第五,
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新增了主题七“生物学与社会·跨学科实践”,下面,笔者结合初中生物学教材内容和初中生物学课程标准,联系学生的知识储备和认知发展水平,以培育学生生物学核心素养为目标,探究在初中生物学教学中融合多个学科的知识和方法,设计并实施跨学科实践教学活动,综合运用生物、物理、化学、生物、技术、工程学和数学等学科的知识和方法,落实初中生生物学核心素养的培育。 一、跨学
摘要:创新精神的培养呼唤课堂教学方式的变革。以学习者为中心,探索新型教与学的模式是学生创新精神培养的主要途径。本文从育人理念、教学方法、教学评价等方面对教学方式变革进行深入研究,试图构建较为完善的以学为中心的生本课堂体系。 关键词:创新;教学模式;以学为中心;生本课堂 学校教育面向未来,怎样培养党和国家需要的人才,是教育最核心的问题。未来的学校有什么样的标准?教育部学校规划建设发展中心主
自2017年起,《培智学校义务教育生活适应实验教科书》(简称“生活适应教材”)正式进入出版发行阶段。作为培智学校义务教育阶段的一般性课程,它致力于传授学生适应日常生活的知识与技能,并蕴含品德教育的深层意义,体现了以儿童的身心整合性为重点的全人观,以生态环境作用整合性为重点的系统观,以全人存在状态的层级递进有序性为重点的发展观,以及以学中做、做中学为重点的教育观。生活适应课程和教材的特点决定了其教
基于双新双减背景,“鸡兔同笼”这一经典问题作为数学广角的内容,应如何讲?讲到何种程度?笔者认为教师需要对众多方法进行甄别和全面的考量,分清楚哪些思想方法才是最重要的,鱼与渔哪个更重要。本文通过分析枚举法、假设法、方程法、画图法、砍脚法、吹哨法的优劣与不足,倡导:重要且能迁移来解决其他问题的的思维方法要重点讲,对全体学生讲;适用面不广但巧妙的方法,不应重点讲,可作为课外拓展内容对学有余力的学生讲。
一、校家社协同共育对提升小学生劳动能力的意义 (一)落实国家教育方针,培养时代新人。2020年,中共中央、国务院发布了关于加强新时代劳动教育的意见,强调拓宽教育途径,整合家庭、学校、社会资源。家庭教育需日常化,学校教育规范化,社会教育多样化,形成全面协同育人体系。为实现这一目标,必须充分重视学校劳动教育的基础作用,同时积极发挥家庭和社会的支持作用,建立协同育人机制,为培养时代新人提供有力支持
课程标准指出:评价是语文课程的重要组成部分。这句话表明:科学、全面、正确的评价体系是有效实现课程目标、素质教育的重要依据。对教师的成长和学生的发展有着重要的推动作用。而随着新课程的改革不断推行和深化,在这样的素质教育新背景下,语文课堂教学发生了巨大的变化,原有的语文教学评价标准已经不能够适应对目前的语文教学现状进行评价。为发挥语文评价体系对语文教学调控和引导的作用,推动语文教学活动高效开展,促进
随着高考的改革,面对新课程标准、新教材以及新高考的变化,选考化学的学生在几个选科中人数相对较少,而选考化学的学生也层次不同,所以实施分层教学是至关重要的。基于各阶段的学生具备不同的知识水平和学习潜力,我们将实施个性化的分层教学方案来满足他们的需求,发展学生的能力。下面,我会以有机化学模块复习为例阐明如何利用分层教学策略,以此增强课堂效果并实现对学生化学核心素养的发展。 一、教学目标分层
语文课程标准指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”然而,在教育较落后的农村中学,资源短缺、学生阅读能力的局限以及教学方式的老旧,使得语文综合性学习教学存在走过场的现象,不能达到或者说未必充分达到语文综合性学习的目的和要求,甚至于某些主题无法开展。为了响应新课程改革的号召并提高教学质量,笔者深入探讨了综合性学习
2022年版义务教育道德与法治课程标准明确指出:人无德不立,国无德不兴,青少年阶段是人生“拔节孕穗期”,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。21世纪是信息时代,公民身处网络信息大海之中,如何正视并汲取当下的信息是现代人的必备素养。与此同时,这也对义务教育阶段道德与法治的教学提出了更高的要求。从情感和心理的角度出发,精彩的影像镜头(含各类网络媒体素材)在传递信息的过程中,由于它走心、接地气,能极
化学是高中阶段比较重要的学科,传统教学中,教师仅用黑板和粉笔进行新课教学和知识点讲解,一些学生的理解能力不够强,知识点讲解过快可能会导致他们跟不上老师讲解的进度,单一乏味的教学方法可能会削弱学生的学习热情,从而导致教学质量和效率低下。因此,教师要创新教学方式,合理利用现代信息技术教学方式的多样化,尤其是希沃白板5,将其融合到高中化学的教学中,帮助学生更好地理解教学内容,化解教学难点,提高教学质量
数学概念是数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,具有抽象性、概括性、过程性、系统性的特点。数学概念形成,是指学生根据感性经验,从大量的具体例子中,归纳出其共同的本质属性,获得概念的过程。在形成性概念教学下,如何引导学生实物抽象、帮助学生建构概念、形成概念网络等问题,我以“角的初步认识”为例,具体阐述概念形成教学的认识与思考。 一、基于学生经验,引导实物抽象 实物抽象是从学生已有的经
传统高中语文教学中,教师普遍注重培养学生的发散性思维能力,而对逻辑思维能力的培养则相对不足,原因在于部分教师认为逻辑思维能力培养应属于数学学科,而高中语文学习应将重点放在理解和思考两个方面。这种将自然学科和人文学科割裂的教学方法容易导致学生出现严重的偏科问题,不利于促进学生全面发展。为解决这一问题,高中语文教师应当摒弃传统的教学观念,在语文教学中渗透逻辑思维能力培养,从而焕发语文教学的活力和生气
一、绘本教学的背景及意义 《义务教育英语课程标准 (2011 年版)》(教育部,2012)明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。阅读是语言和思维交互作用的过程,具有发展语言和思维的特殊功能,是培养阅读习惯和增强思维能力的有效途径之一(刘琴琴2018)。在小学阶段,有效的英语阅读是培养学生阅读习惯、学习语言知识、提高语言能力、认识多元文化和发展思维能力的重要途径
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》旨在完善英语课程评价体系,促进核心素养有效发展,并要求教师遵循“重视评价促学作用”(教育部2020)的标准,以确保学生在学习过程中获得良好的英语能力。面对高考英语新题型之读后续写,教师应该正确引导学生依据评价标准对习作进行自评和互评,但如何提高读后续写讲评课的效率还需要教师进一步探讨。本文通过读后续写讲评课课例阐述“6E”教学模式以及实践新课
《义务教育语文课程标准》中也指出:要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此,在作文评改实践中,我以学生为本,探索出习作评改四部曲来提高学生写作能力。即:示范修改,学生互改,教师再改,习作评讲。 一、示范修改 在修改作文之前,教师要浏览一遍全班作文,了解这次作文总体的优缺点,然后,通过多媒体平台展示出来,共同修改好、中、差三篇习作,让学生明确修改要求和方向,从而懂得修改
随着游戏化学习的研究不断推进,在基础教育教学领域,游戏化学习理论强调以学习者为中心,注重变革学生的学习方式,引导学生以游戏的形式进行学习,在游戏情境中获得具身认知,主动建构意义,在轻松愉快的氛围中完成对知识的掌握。陶侃在《从游戏感到学习感:泛在游戏视域中的游戏化学习》中总结出游戏化学习的三个特征:“一、提供动态化、可交互、反复探究的拟真情境,有利于游戏者从不同角度反复观察、感知与探究,带来别样的
写作是一种学习过程,是一种复杂的认知活动。在写作过程中,初中生往往会产生一种写作焦虑的特殊情绪。正常情况下,学生英语写作往往包含主旨确立、结构构思、遣词造句等比较复杂的思维活动,难免会产生紧张焦虑的情绪。适当的焦虑有助于提高行动的效率,但这种焦虑比较严重时,会妨碍学生写作行为,影响到学生英语学业成绩。进入新时代,我国教育发生很大变化,也给学生学习心理带来一定的冲击,不少学生担心自己英语写作不好,
随着教育改革的不断深入,小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。传统的数学教育模式逐渐无法满足学生个性化发展的需求,因此探索新的教学方法和教学内容显得尤为重要。中华优秀传统文化作为中国独具特色的文化遗产,蕴含着丰富的数学智慧和思维方式,与小学数学教育有效融合具有重要意义。下面,基于中华优秀传统文化与小学数学教育有效融合的方式及实施策略,笔者探讨在实施过程中可能遇到的问题及解决方案。 一、中华优秀
“创一流班级,做一流学生!”新学年伊始,初一某班主任就为该班提出了激动人心的口号,设定了上述奋斗目标,他雄心勃勃,意气风发,决心带领该班学生打造一个理想的班集体。这也是许多年轻班主任“新官上任”的激情表现。随后,该班开始了宏伟蓝图的描绘历程。召开了“放飞梦想,我心飞翔——树立远大理想”的主题班会,学生们热烈地抒发了自己的豪情壮志,纷纷表示要为考上清华、北大而努力。在远大目标的指引下,该班主任对学
在当前的教育体系中,小学阶段被视为培育学生语文核心素养的黄金时期。这一阶段的语文教育不仅涉及学生的语言基础,还涉及到他们的思维发展和文化认同。小学语文的核心素养主要涵盖四个方面的能力:阅读理解能力、语言表达能力、思维逻辑能力和文化认知能力。这些能力的提升对学生的全面发展至关重要。下面,我将详细探讨如何通过具体策略来提升这些能力。 一、阅读理解能力的提升策略 1.提高阅读量。例如,在一所小
新课程标准提出 :数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要。审题不仅是解题的前提和关键,更是一个贯穿于整个学习过程中的环节,也有助于提高学生解决问题的有效性。 一、学生审题薄弱的主要原因 1.老师教学方面的原因。对学生审题习惯培养不够重视。教师总担心完成不了教学任务,匆匆地把课堂上的内容讲完,却忽视了学生们思考问题、解
石景章老师的讲座,让我对目标教学有了更深入的了解。通过一次次的学习与实践,我认为目标教学是适用于任何一个科目的。目标教学分为五步走,亮标——板书在黑板正中,于课题之上,亮出本节课要达到的一个学习目标;解标——向学生简练而准确地解说目标的内涵,让学生明确学习任务,做到心中有数;践标——教师设计具有针对性的教学环节,引领学生尽量自主学习文本从而消化目标;练标——学完文本之后完成与目标完全一致的短暂练
我校针对当前基础学科教学普遍存在的问题,如学生实践练习和教师理论讲解占比失衡,以及学生在作业练习方面的消极表现,如作业形式单一、作业内容零散等,发现改进这些问题、深化学科教学改革的关键就在于创新作业设计。因此,我校构建起了三·七教学模式,明确了三大教学原则:任务明晰适当、方法匹配选择、师生全程互动以及七个教学过程:导、读、议、讲、练、思、展基本操作环节。笔者结合对这一教学模式内涵的把握,立足“双
一、初心不改、砥砺前行 教师需要明确:随班就读生的教学工作难度非常大,源于他们自身身体或心理的特殊性,正因如此,国家才立法保证他们合法公平的受教育权,而我们作为新时代的教师更要拥有教育的情怀,不改教育初心,竭尽所能教好这些特殊的孩子,帮助他们将来更好地适应社会。在此基础上,教师在工作遇到困难的时候,用坚定不移的教育信念鼓励自己砥砺前行,最终在随班就读生的教育路上也会有所成果。 二、提前介
近年来,深圳市龙岗职业技术学校以新发展理念为引领,构建新发展格局。根据国家关于推动职业教育高质量发展的政策法规要求,以“为党育人、为国育才”为使命,以创建国家“双优”中职学校为目标,调整发展战略,优化办学策略,确立做有品位的人、办有品位的学校、共享有尊严的幸福教育生活的共同愿景,以文化建设、队伍建设、课程建设、校园建设为着力点,积极探索增强中职教育适应性的策略和方法,促进学校高质量发展。 一
一、制定阅读计划,助推整本书 (一)制定计划坚持读。学生进行阅读时,往往是随心所至,拿起哪本书就看哪本书,看了几页算几页。教师应和学生一起根据整本书的内容明确学习任务、制定阅读计划。教师推荐的由南方出版社出版、闻钟主编的《中国民间故事》,根据目录有50个故事,可以用三周左右的时间阅读。前两周每天阅读三到四个故事,第三周进行整本书的第二轮快速阅读,并完成有关学习任务。学生在阅读的时候,可以按以
计算思维作为一种解决问题和表达思想的系统方式,被视为现代人才的核心技能之一。在这个数字化和高度连通的世界中,基于计算思维的小学编程教学不仅为学生提供了掌握编程技能的机会,还能够培养学生的逻辑思考、问题解决、创新创造和批判思考的综合能力,从而帮助他们在未来的学习和工作中胜任愈加复杂的任务,能够在不断变化的未来世界中更好地适应环境,并通过自身的努力取得更大的成功。 一、基于计算思维开展小学信息技
在新课标要求中,劳动教育的重要性不言而喻。随着“双减”政策的进一步实施和推广,中小学生的业余时间延长,因此,要关注中小学生业余时间的安排,将劳动教育渗透到生活中。若想持续提升劳动教育质量,一方面要提升教育工作者对劳动教育的响应积极性,另一方面要丰富劳动教育的内容和形式,激发学生参与兴趣。对于中小学阶段的学生来说,劳动教育的实施是非常有必要的,而若想开展学生感兴趣的劳动主题活动,就要从教师素养的提
随着《家庭教育促进法》的正式施行,家校共育领域获得了法律层面的坚实基石,为教育界同仁探索高效合作模式提供了明确指引。福州三中,作为福建省教育革新的领航者,主动响应时代之需,通过一系列创新性策略,铺设了一条特色鲜明的家校共育路径。这些策略不仅加速了教师与家长的互促互进,而且在教育实践中实现了“寓教于境”,培育了情感共鸣与协同进步交织的和谐教育氛围,为学生综合素养的提升奠定了坚实的基础。 一、家
摘要:“教学评一致性”是指:“教师在特定的课堂教学活动中, 教师的教、 学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。”但是,在高中语文课堂中还存在着教学评不一致的现象。因此,文章提出了两种落实“教学评一致性”的策略。这两种策略能够帮助学生提升语文核心素养。 关键词:“教学评一致性”;问题化学习;表现性评价;认知负荷理论;语文核心素养 华东师范大学的崔允漷教授提出了“教学评一致性”的理念
自古以来,中华民族形成勤劳勇敢的优良传统。但在学校教育中,较长一段时间,没有开设单独劳动课程。随着时代的发展,社会人才需求的变化和家庭教育观念的变迁,新生代青少年在家庭和社会中得到劳动机会大大减少,从而令到他们难以树立正确的劳动观念。我国由此于2022年明确要求劳动教育成为学校必须开设的课程。2022版《义务教育课程方案》提出:义务教育应遵循的原则之一是“加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分
随着社会的发展,基础教育学校的类型呈现多种形态,有小学、初级中学、高级中学、九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校。基础教育学校的类型多,办学差异很大,因此研究不同学校的发展规律、办学策略、教育方式显得尤为重要。本文结合深圳市平安里学校的探索与实践,对学校的办学策略与教育方式展开思考、研究和实践,着重论述在九年一贯制学校实施“分段分层分类”教育模式。 一、应运而生的九年一贯制学校的办学优