长期以来，我国基础教育评价存在着诸多遭人诟病的弊端：在评价内容上，重视智育，忽视其他“四育”；在评价方式上，重视纸面测试，忽视解决实际问题的能力；在评价要素采集上，重视终结性评价，忽视过程性评价；在评（试读）...
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