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江苏教育研究

江苏教育研究

2024年02期

《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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聚焦 | 课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径

聚焦 | 课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径

【编者按】2023年12月20日，教育部发布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，在充分肯定艺术教育的美育功能的同时，也提出要充分发挥各学科的美育功能，把“课程美育”提上重要日程。本期聚焦“课程美育”，约请专家学者探讨了实施学校美育浸润行动的重要路径，进行了课程美育的价值审视和逻辑建构，呈现了“浸润式”课程美育新样态的实践样本，对课程美育开展了深入的理论思考和创新的实践探索。摘要：课程美育是
聚焦 | 课程美育的价值审视与逻辑建构

聚焦 | 课程美育的价值审视与逻辑建构

摘要：课程美育体现全学科、全过程、全生活的课程实施思维，通过构建大美育课程体系实现美育对学校教育生活的重构，培养德智体美劳全面发展的时代新人。课程美育是落实党和国家美育方针、促进人的全面发展和培养拔尖创新后备人才的需要。立德树人需要美学观照，学科课程具有丰富的美育价值，艺术之美是人对自由的追求，这是课程美育得以建构的美学逻辑，也是课程美育实施的学理依据。关键词：课程美育；美学逻辑；立德树人；美
聚焦 | 构建“浸润式”课程美育新样态*

聚焦 | 构建“浸润式”课程美育新样态*

摘要：课程美育是学校美育的重要途径。“浸润式”课程美育的实践过程是一个积极调和、面向人人的五育并举的过程，展现“知情意”的统一性，追求“真善美”的一体化。设计美的课程场景，强化美育课程实践，创新美育实施途径等方式，构建“浸润式”课程美育新样态，有助于实现美育导向下人的全面、自由、充分发展。关键词：浸润式；课程美育；美学样态中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1673-909
决策视点 | 农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

决策视点 | 农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

摘要：当下，我国人口形势正发生着巨大变化。城镇化进程中，农村学校发展规模缩小，逐渐显现“小”“特”样态。人口变化带来众多教育新态，如低班额、小规模、联盟共同体、按需式教与学、高质量体系等；也催生出诸多的改革方向，如小班化教育实施、特色化学校发展、区域化教师培养、联动式教研活动、个性化教学设计、定制化学习管理等。以新趋势作为教育改革的突破口，建立高质量教育体系，可以更好地为教育的高质量发展注入动能。
决策视点 | 县域普通高中振兴的困境及对策

决策视点 | 县域普通高中振兴的困境及对策

摘要：县域普通高中振兴发展是服务乡村振兴和促进县域基础教育高质量发展的重要抓手。采用自编问卷对Y省“十四五”县中发展提升行动计划实施现状调查发现：当前Y省县中优质生源持续流失，“掐尖招生”更为隐蔽化；高质量师资队伍建设乏力，高学历教师流失比例高；办学条件保障不健全，城乡鸿沟持续扩大；教育教学模式转变困难，县中学子“出口”质量低。对此，需通过切实加强管理责任、选优配强师资力量、补齐资源短板、改革教育
学术视野 | 论教材审美式开发

学术视野 | 论教材审美式开发

摘要：教材作为课堂教学的重要文本，具有内在的审美属性与审美价值。教材审美式开发即教师立足于教材的审美属性，根据教学与学生发展需要，对教材进行具有审美性的创造性使用与改造的过程。教材审美式开发是教师专业发展和学生审美素养培养的重要途径，需要坚持正确的审美价值导向，服务于学生审美素养形成过程，与学校审美活动相衔接。教材的审美式开发需要教师研读课程标准，树立审美式教材观；挖掘教材中的审美要素，把握学生审
学术视野 | 长三角地区教师培训的特征、困境与突围

学术视野 | 长三角地区教师培训的特征、困境与突围

摘要：近年来，长三角地区建构了完整的教师培训管理体系，建设了丰富的课程资源体系。但是，面对教育发展新形势，长三角地区教师培训面临教师多元需求无法满足、培训内容缺少互动以及课程资源静态固化等现实困境。长三角地区要进行教师培训整体规划和一体化设计，从多元化支持服务体系、纵横式内容体系和课程资源开发与共享机制等方面破局进阶，着力构建以学习者为中心的有效培训模式，切实提升教师培训的质量和效果。关键词：
教育家研究 | 好大一棵树

教育家研究 | 好大一棵树

摘要：“人民教育家”于漪老师，“好大一棵树”！其根，是爱祖国、爱学生、爱自己的大爱之情。其干，是为师之道，经历了入门、成熟、风格、境界的成长道路；阐说着“教文”与“育人”的统一、立体化与贯通性的统一、科学性与艺术性的统一、“做”与“学做”统一的教学之道。其枝，是其作为语文教学名师，作为班主任，作为校长，担任人大常委会委员，成为课标和教材的审查专家，广有涉猎，皆有建树。其叶，华滋焕发，生活和教学的细
教育家研究 | 学做于漪式的好老师

教育家研究 | 学做于漪式的好老师

摘要：于漪老师从教70多年，以思想的刻刀、实践的画笔形塑出中国特色社会主义基础教育教师的典型形象，她的教育教学思想有着对教育实践的见识、对教育理论的认识和对建立教师学的卓识。于漪老师具备作为卓越教师的一些必备元素——深度觉醒的使命意识、精益求精的课堂追求、知行不离的实践品格等，这些“好老师的要素”也引领着当代青年教师的成长与修炼。学做于漪式的好老师，在理论思考与实践探索两端发力，追求永无止境。
教育家研究 | 高山亦可仰　只此揖清芬

教育家研究 | 高山亦可仰　只此揖清芬

摘要：于漪用理论建设和实践探索生动诠释了“教育家精神”的丰富内涵。于漪的教育家精神，体现在她的民族立场、使命意识和奉献精神中，体现在她的为学之道、为事之道、为人之道中。她把语文教育的根深扎在民族和国家之中，用生命去拥抱教育的使命，将奉献作为人生最美的追求。她“以死求活”，扎实功底，追求大基本功；她以人为本，用生命唱歌，拨动学生的心弦；她有仁者追求、君子操守、圣人情怀。她是这个时代当之无愧的“大先生
热点探究 | “立言”与“立人”共生：语文学习任务群的逻辑寻绎*

热点探究 | “立言”与“立人”共生：语文学习任务群的逻辑寻绎*

摘要：语文学习任务群教学包含多个逻辑线索，每个逻辑线索都提供了一个独特的观察、阐释和实践视角。学科逻辑讲求的是概念之间的逻辑关系和知识的结构化，生活逻辑需要教学观照真实生活和注意问题解决，心理逻辑要求教学要从儿童的认知、思维、情感与兴趣出发。而站在育人的角度，语文学习任务群教学则应以成长逻辑为主线，把学科逻辑、生活逻辑和心理逻辑统整起来，在“立言”与“立人”的相融共生中，促进核心素养的培育，实现学
热点探究 | 依“错”而评：基于“有效失败”理论的作业批改与讲评*

热点探究 | 依“错”而评：基于“有效失败”理论的作业批改与讲评*

摘要：传统的作业批改和讲评深受“正确文化”和“效率主义”的桎梏，存在否定失败、消除失败、漠视失败、容忍失败等倾向，是对深度学习的一种消解，只能为学生带来“无效失败”与“无效成功”。基于“有效失败”理论重构作业批改与讲评策略，可从视角重建、角色重置、内容重构三个方面展开，让作业批改与讲评从“纠错”走向“依错”，从“一言堂”走向“群言堂”，从“题型”走向“题组”，激发学生的自我“复原力”，达成“有效失
学前教育 | 以“阅读+”活动为支点，撬动教师专业成长

学前教育 | 以“阅读+”活动为支点，撬动教师专业成长

摘要：阅读是人们获取知识、生成智慧、提升自我的重要方式和途径。在深化全民阅读活动，建设书香社会的时代节点，无锡市新吴区嘉城幼儿园在剖析教师阅读现状的基础上，积极开展形式新颖多样的“阅读+”活动，以丰富教师的专业知识，提升教师的专业能力，涵养教师的专业素养，最终彰显“阅读+”活动的育人价值。关键词：教师阅读；阅读活动；专业成长中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094
学前教育 | 基于儿童真实问题生发幼儿园课程*

学前教育 | 基于儿童真实问题生发幼儿园课程*

摘要：幼儿园课程实施的本质是立足幼儿生活，幼儿不断发现问题、分析问题、解决问题和教师基于儿童真实问题探索予以适宜、有效支持的过程。基于儿童生活的真实问题生发的课程能够激发儿童的探究兴趣，丰富儿童的成长经验，促进儿童的全面发展。然而，在实践中基于儿童真实问题生发课程面临着教师视域与儿童视域之间存在沟壑，教师对儿童的兴趣和问题的敏感性不足、支持儿童深度学习的支架能力不够以及生成课程的专业知识和能力欠缺
职业教育 | 五育融合视域下流动工作坊建设*

职业教育 | 五育融合视域下流动工作坊建设*

摘要：五育融合是新时代高素质技术技能人才培养工作的必然选择。流动工作坊作为五育融合视域下实践教学模式的一种探索创新，以人的全面发展为目标，打造融汇式工作坊流动文化，设计生本化的融合式工作坊课程，打造多功能的融通式工作坊平台，创设具身化的适融式工作坊样态。关键词：五育融合；流动工作坊；实践课程；实践平台；实践样态中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）0
职业教育 | 职业院校美育课程建设研究*

职业教育 | 职业院校美育课程建设研究*

摘要：提升职业院校美育的有效性和科学性需要依托课程载体才能实现。美学理论是职业院校美育课程建设的理论基础，职业教育理论、课程理论和五育并举理论可作为其直接理论依据。职业院校美育课程在落实立德树人根本任务、推进类型教育变革、提升人才供给适应性方面具有时代功能。新时代职业院校美育课程建设要明确育人理念和美育目标，建设包含美育基础课程、专业美育课程、审美化综合实训课程的美育课程体系，通过提高教师队伍审美
“师陶杯”优秀论文 | 以“活动资源包”推动学生思维进阶的路径*

“师陶杯”优秀论文 | 以“活动资源包”推动学生思维进阶的路径*

摘要：形式多样的学习活动是生物学科落实“教学过程重实践”理念的重要载体。“活动资源包”具有实践性、指导性、自主性和生成性等特点，是指导学生开展学习活动的“说明书”。在教学实践中，教师可以通过创设情境体验“活动资源包”、设计实验操作“活动资源包”、整合模型建构“活动资源包”、搭建图式建构“活动资源包”等策略，创构学习模式，推动学生思维进阶。关键词：活动资源包；高中生物教学；思维进阶；核心素养
“师陶杯”优秀论文 | 培根铸魂：高中历史教学的价值追寻与实施策略*

“师陶杯”优秀论文 | 培根铸魂：高中历史教学的价值追寻与实施策略*

摘要：立德树人是《中国高考评价体系》概括的高考核心功能，也是课程标准提出的历史课程的根本任务。统编版高中历史教材体现国家意志，担负培根铸魂的初心使命。高中历史教学应聚焦培根铸魂，解读教材文本、设计情境活动、实施多元评价，充分发挥历史课程教学在为党育人、为国育才方面的独特价值。关键词：立德树人；培根铸魂；高中历史教学中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2
教学探索 | 三层级阅读教学理论视域下现代诗歌教学探究*

教学探索 | 三层级阅读教学理论视域下现代诗歌教学探究*

摘要：依据三层级阅读教学理论，从释义、解码、评鉴三个层面入手，通过朗读、品味和拓展，引导学生学习阅读现代诗歌的方法，感知并理解诗歌内容和创作特色，培养学生的语文核心素养。关键词：三层级阅读教学理论；现代诗歌教学；语文核心素养中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）02-0103-04 作为文选型学科，语文教学内容繁杂。部分语文教师在教学中会出现
教学探索 | 高中英语课本剧教学促进学生心理健康的实践研究*

教学探索 | 高中英语课本剧教学促进学生心理健康的实践研究*

摘要：在中学英语教学中开展心理健康教育逐渐成为一种新的教学方式。英语课本剧教学有助于营造轻松的课堂氛围，培养学生积极放松的学习情感，增强学生的自信乐观心理。英语课本剧教学可以采取精心选材、深度挖掘文本的心理健康教育价值，全程指导、充分发挥各环节的心理健康教育功效，多元评价、注重诊断教学促进心理健康发展成效等策略。关键词：课本剧；英语教学；心理健康教育中图分类号：G633.41 文献标志码：
教学探索 | 核心问题驱动下的小学数学深度学习*

教学探索 | 核心问题驱动下的小学数学深度学习*

摘要：深度学习是发展学生数学核心素养的有效途径，核心问题能有效驱动深度学习。在小学数学教学中，可通过体验真实情境、经历合作探究、利用思维导图，引导学生提出、分析和解决课时核心问题，进而推进整体教学，设计单元核心问题以引领学生进行深度学习。关键词：核心问题；深度学习；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）02-0112-05 提出问题
教学探索 | 数学方法抽象性的具象转变探析

教学探索 | 数学方法抽象性的具象转变探析

摘要：数学方法的抽象性给学生的数学学习带来了距离感。应融合数学方法的形成过程和学生学习数学的思维过程，让数学方法的抽象性更容易被学生接受，增强数学学科的亲和力。教师可带领学生深入弱抽象过程，投入探究过程，融入再创造活动，引入数学文化，淡化数学方法的抽象性，培养学生数学核心素养。关键词：数学方法；抽象性；具象教学；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-90

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目录

聚焦 | 课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径

聚焦 | 课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径

聚焦 | 课程美育的价值审视与逻辑建构

聚焦 | 课程美育的价值审视与逻辑建构

聚焦 | 构建“浸润式”课程美育新样态*

聚焦 | 构建“浸润式”课程美育新样态*

决策视点 | 农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

决策视点 | 农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

决策视点 | 县域普通高中振兴的困境及对策

决策视点 | 县域普通高中振兴的困境及对策

学术视野 | 论教材审美式开发

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学术视野 | 长三角地区教师培训的特征、困境与突围

学术视野 | 长三角地区教师培训的特征、困境与突围

教育家研究 | 好大一棵树

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教育家研究 | 学做于漪式的好老师

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教育家研究 | 高山亦可仰 只此揖清芬

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热点探究 | “立言”与“立人”共生：语文学习任务群的逻辑寻绎*

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热点探究 | 依“错”而评：基于“有效失败”理论的作业批改与讲评*

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学前教育 | 以“阅读+”活动为支点，撬动教师专业成长

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学前教育 | 基于儿童真实问题生发幼儿园课程*

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职业教育 | 五育融合视域下流动工作坊建设*

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职业教育 | 职业院校美育课程建设研究*

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“师陶杯”优秀论文 | 以“活动资源包”推动学生思维进阶的路径*

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教学探索 | 三层级阅读教学理论视域下现代诗歌教学探究*

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教育家研究 | 高山亦可仰　只此揖清芬

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