[摘 要] 数学课堂的预设与生成具有对立统一的辩证关系. 精心预设往往能促进课堂高质量生成;反之，僵化无意义的预设，只会让课堂无效生成. 研究者从“预设”与“生成”的关系出发，借助“平行线拐点问题”的教学（试读）...
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