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中小学班主任

中小学班主任

2024年25期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 美育创新视域下特色高中跨学科育人的实践与探索

卷首论语 | 美育创新视域下特色高中跨学科育人的实践与探索

［摘要］美育是实现跨学科育人的纽带和桥梁。在美育创新视域下进行跨学科育人具有落实立德树人、深化全面发展、培养创新人才的深刻价值意蕴，在遵循五育融合的理论逻辑和美育创新的实践逻辑下，探索出牢固树立五育融合的育人理念；强化打造德艺双馨的教师队伍；系统构建整合·创美的课程体系；创建优化醇美课堂的教学实践；建立完善素养导向的评价机制的实践路径。［关键词］美育创新；跨学科育人；全面发展为了响应时
德育之窗 | 基于“美创”特色的跨学科德育主题活动探索与实践

德育之窗 | 基于“美创”特色的跨学科德育主题活动探索与实践

［摘要］基于学校的“美创”特色，以跨学科德育为核心，精心选择并设计了一系列实践活动，建构了“德美一体，智美融合、劳美协同、仪美共情”四大板块所构成的跨学科德育主题活动体系，在立德树人实践中取得了良好效果。［关键词］ “美创”特色；跨学科德育；主题活动进入新时代，“在适应不同年级学生的身心发展规律基础上，对德育内容进行科学的目标分解与设计，把政治引领、知识浸润、行规培养、仪式体验、品行生成
课程导航 | 高中校园文创课程开发与实施

课程导航 | 高中校园文创课程开发与实施

［摘要］ “紫竹文创+”校本课程以校园文创设计为切入点，以设计服务辐射社区、街道作为以美育人的重要抓手，旨在通过跨学科项目的教学与实践，让学生学习和了解文创设计，并把学到的知识用于实际项目中的一门课程。课程规划着眼于将跨学科知识与艺术实践育人两者结合，引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性，通过多学科联动、多部门协调、多形式创新的项目化教学模式
课程导航 | 指向创新素养培育的高中实验美术课程实践

课程导航 | 指向创新素养培育的高中实验美术课程实践

［摘要］在呼唤创新人才的时代背景下，基础教育的素养导向日益凸显，国家提出对高中生创新素养培育的更高要求。上海市紫竹园中学的实验美术课程能较好地发挥美术在学生创新素养培育方面的独特优势。课程依托跨学科的项目化学习展开，引导学生围绕真实问题展开自主探究，主动学习解决问题所需的各学科知识，并用美术的方式对研究成果予以表达。在发现问题—运用知识—学习新知—解决困难的过程中，感受美术设计与未来生活的密切关
课程导航 | 基于“美创”特色的跨学科校本课程设计与实施

课程导航 | 基于“美创”特色的跨学科校本课程设计与实施

［摘要］基于“美创”特色，通过跨学科校本课程设计与实施，构建了一个兼具创意性与实用性的学习体系。在具体课程设计中，通过创建多功能区域，涵盖传统文化、综合材料实践、现代艺术设计和基础造型创作等领域，培养了学生多元化的技能和全面的艺术素养。项目化学习的实施进一步激发了学生的创意思维和实践能力，学生在过程中不仅获取了专业知识，更成为问题解决者和创作者。评价策略方面，注重过程与结果的平衡，学生参与制定评
课程导航 | 中国玻璃艺术跨学科课程的开发与实施

课程导航 | 中国玻璃艺术跨学科课程的开发与实施

［摘要］为进一步推进“双新”落实，结合我校的美创特色，基于中国玻璃艺术的历史、文化和审美价值，开发了一门玻璃艺术跨学科高中课程，旨在培养学生的跨学科素养、审美表达能力、文化理解能力和历史思维能力。课程内容包括玻璃艺术史、玻璃制造工艺、玻璃艺术设计、玻璃艺术鉴赏等模块，并通过理论学习、实践操作、跨学科项目等多种教学方式，帮助学生深入了解中国玻璃艺术，并将其与历史、文化、艺术等学科知识相结合，从而提
学科探索 | 基于学校美术特色的高中跨学科教学探究

学科探索 | 基于学校美术特色的高中跨学科教学探究

［摘要］ 21世纪的教育改革强调培养学生的核心素养，这要求教育不仅仅是传授知识，更重要的是如何让学生能将所学知识综合运用于实践中，解决现实问题。跨学科教学在高中课程中的应用，能够打破传统学科之间的隔阂，培养学生的综合素养和实践能力。本研究立足于学校的美术特色，旨在探讨高中国家课程中实施跨学科教学策略的可行性与有效性，分析其在实际教学过程中的应用、价值意义以及面临的挑战和对策，最后展望跨学科策略的未
学科探索 | 跨学科视角下高中语文单元梳理课的设计与实践

学科探索 | 跨学科视角下高中语文单元梳理课的设计与实践

［摘要］自跨学科主题学习正式进入义务教育课程方案以来，引起了各方的关注。在高中阶段，打破学科壁垒，实施跨学科主题学习，也成为当前课程与教学回归育人价值的必要路径。跨学科教学在哲学和心理学方面有其理论基础，在单元梳理课中，以单元导语、学科基本要求、高考方向为依据，选取梳理点，借助信息科技、音乐、美术等多种学科要素，对提高学生思维品质，提升语文核心素养有重要作用。同时，在跨学科教学设计中要先进行整体
学科探索 | 跨学科视角下高中数学课情境导入的设计与实施

学科探索 | 跨学科视角下高中数学课情境导入的设计与实施

［摘要］为了丰富高中数学课堂导入思路及实施策略，创新和拓展数学教学模式，提升高中数学教学质量，促进学生的综合能力提升和全面发展，采用文献研究法、教学案例法等多元化研究方法，对跨学科情境导入的设计原则、操作流程和实施注意事项进行了深入的研究。结果显示，跨学科情境导入能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对数学知识的理解和应用，提升学生的创新思维和问题解决能力。在具体实施过程中，教师需要结合教
学科探索 | 多模态协同视角下高中英语跨学科教学探究

学科探索 | 多模态协同视角下高中英语跨学科教学探究

［摘要］基于多模态教学模式的概念和特点，以一节英语阅读课为例，从交际引入、语篇阅读、拓展练习、学科迁移输出四个层次入手，探寻了多模态协同视角下高中英语跨学科课堂教学模式。通过探寻一种新的教学模式来帮助学生在提高阅读准确度的同时又能提升阅读兴趣，促进学生在英语阅读中对深度学习策略的运用。在跨学科教学模式中涉及多个学科相互协作，借助多模态理论，把多学科知识串联起来，围绕特定的语篇语境制定教学目标，学
学科探索 | 跨学科视域下高中英语多模态教学实践

学科探索 | 跨学科视域下高中英语多模态教学实践

［摘要］在高中英语教学进行跨学科主题学习的实践中，多模态教学给课堂互动带来了新的转变，为学生的思想表达提供了多元渠道，也为教学实践中出现的问题提供了优化路径。根据多模态理论的框架以及多模态教学的特点，在英语跨学科主题学习中寻求多模态良性搭配，将多模态合理应用于具体的教学实践中，以期优化跨学科主题学习。［关键词］跨学科学习；多模态教学；英语教学笔者所在学校是一所具有鲜明美术教育特色并推行
学科探索 | 指向核心素养培育的高中物理跨学科教学探索

学科探索 | 指向核心素养培育的高中物理跨学科教学探索

［摘要］高中物理跨学科教学的必要性在于落实学生的学科核心素养，培养学生的科学文化素养和终身学习能力。通过打破学科界限，让学生学会重新整合、提炼、升华和应用所掌握的学科知识，为终身学习奠定基础。同时，物理学与数学、化学、生物等学科有许多知识相互交叉和联系，跨学科教学可以丰富教学资源、教学内容和形式，提升学生的学习效率。基于高中物理跨学科教学的必要性，挖掘物理与其他学科的关联性，借助相关案例对教学过
学科探索 | 高中艺术跨学科教学实践

学科探索 | 高中艺术跨学科教学实践

［摘要］随着21世纪教育改革的深入，教育者越来越认识到，单一学科的教学方式已不再满足学生的多元化、综合性学习需求。为了培育学生的核心素养—人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当与实践创新，跨学科教学逐渐被看作是一个关键途径。在这一背景下，作为一所美术特色学校，我们特别关注如何将速写学科与数学、语文和信息化技术有机融合，从而为学生带来全新的学习体验。［关键词］跨学科；速写；核心素养
课堂实践 | 指向中华优秀传统文化培育的高中思想政治跨学科教学实践

课堂实践 | 指向中华优秀传统文化培育的高中思想政治跨学科教学实践

［摘要］关注各学科之间的内在联系是新课标对高中教学的新要求，知识结构由单一学科型转变为多学科型。将高中思想政治课融入跨学科教学实践，是一种全新的尝试，可以提升学生解决问题的能力，丰富课堂内容，提高课堂效率。以“二十四节气中的哲学与文化”为例，阐述跨学科教学的内涵以及在高中思想政治课的价值，提出具体的跨学科教学的实践策略，反思高中思政课跨学科教学成功与不足，为提升高中思政课的综合性和育人价值提供可
课堂实践 | 促进深度理解的语文跨学科学习实施路径探究

课堂实践 | 促进深度理解的语文跨学科学习实施路径探究

［摘要］跨学科学习包括基于学科本位的跨学科学习和项目的跨学科学习。在语文学习中，践行跨学科学习，可以激发学生的学习动力，调动不同学科知识和多元智能进行综合学习。但同时也要求教学者立足学科特性，以跨学科为手段促进语文学科综合素养提升。立足学科立场，在学科核心素养视域下，从把握学科核心概念、确定学科融合点、创设情境结合问题、进行多维评价四个方面出发，解析促进深度理解的语文学科学习实施路径。以期为语文
课堂实践 | 高中语文跨学科教学设计与反思

课堂实践 | 高中语文跨学科教学设计与反思

［摘要］跨学科教学能够帮助学生拓展知识和认知领域，培养综合素质和思辨能力。以《烛之武退秦师》一课为例，阐述如何借助历史、地理等相关学科知识来突破教学难点。跨学科教学要注意在合适的范围和难度下运用相关学科知识，应该强调语文教学的独立性，避免过分分散学生的注意力，确保语文教学的基础知识能够牢固掌握。［关键词］跨学科；语文教学；思辨能力时代的发展，人工智能的崛起，亟须学校培养与之匹配的复合型
课堂实践 | 核心素养视域下高中语文跨学科教学的实践与思考

课堂实践 | 核心素养视域下高中语文跨学科教学的实践与思考

［摘要］在“双新”背景下，高中语文跨学科教学已经成为培养学生语文核心素养和关键能力的重要实施方式。借鉴理科领域“STEM课程”的做法，通过创设多种任务情境，引导学生结合其他学科的知识、技能、素养，完成语文学习任务。从“跨学科”“跨学科教学”“高中语文跨学科教学”的定义入手，结合高中语文跨学科教学的实践的案例探讨高中语文跨学科教学的背景、实施方式、原因、设计过程、教学效果和注意点。［关键词］
课堂实践 | 高中数学跨学科教学实践

课堂实践 | 高中数学跨学科教学实践

［摘要］向量作为数学教学中的一个重要知识点，具有丰富的理论内涵和应用价值。旨在探讨高中数学中向量的概念及其在跨学科教学中的设计，将重点关注如何利用跨学科教学设计，将向量概念与其他学科知识进行有机融合，更多元、全面地理解向量的概念，培养学生的综合素质，提升向量概念的教学价值。［关键词］高中数学；向量的概念；跨学科教学设计高中数学与很多学科知识存在着紧密的内在联系。在课堂中实施跨学科教学，
课堂实践 | 指向核心素养的高中英语跨学科教学实践

课堂实践 | 指向核心素养的高中英语跨学科教学实践

［摘要］跨学科教学正逐渐成为高中教育的发展趋势。如何在“双新”背景下在我校英语课堂中有效进行跨学科教学？教师以高中英语（上外版）的特色课型说写融合课为例，立足单元视角、深入挖掘语篇、搭建跨学科桥梁；结合美创特色、关联学生生活、探索跨学科教学设计和教学实践；有效提高了课堂效率、促进了学科深度学习、提升了学生英语学科核心素养。通过跨学科教学设计和实践，初步确立了本校英语学科跨学科有效实践路径，为后续
课堂实践 | 刍议高中英语跨学科课堂教学的实践与探究

课堂实践 | 刍议高中英语跨学科课堂教学的实践与探究

［摘要］在“双新”背景下，学校工作坊教研活动围绕跨学科教学、创新思维培育等开展了深度研究活动。以上外版必修2 Unit 4为阅读文本，在新高一年级完成了一场英语和体育学科融合的跨学科教学实践活动，通过对英语文本引导启发式的教学手段以及辅助学生完成丰富多样的课堂活动并产出最终成果为目标，培养学生欣赏超越文化界限的体育运动精神，激发他们努力奋发和持之以恒的学习动力，是跨学科教学在提高学生综合人文素养
课堂实践 | 生活情境视域下高中地理跨学科教学实践探索

课堂实践 | 生活情境视域下高中地理跨学科教学实践探索

［摘要］地理来源于生活，具有很强的综合性，适合开展跨学科教学。以“自然保护区的类型与功能区”为例，探索生活情境视域下高中地理跨学科教学。教师带领学生沉浸在“上海九段沙湿地国家级自然保护区”这一生活情境中，通过对该情境的观察与分析，学习自然保护区的类型与功能区，结合跨学科教学进一步认识对自然保护区进行功能分区的依据与意义，激发学生的社会责任心，引导他们用自己的实际行动为家乡自然保护区的保护宣传尽一
课堂实践 | 信息素养融入美术课堂的教学实践与反思

课堂实践 | 信息素养融入美术课堂的教学实践与反思

［摘要］将信息素养融入美术教学，有助于改变固有的美术教学模式，摆脱被动接受的“灌输式”教学，使美术课堂变得更多元化。以“从二维到三维—素描鼻子的体块”一课为例，引导学生借助绘图软件和网络检索等信息手段融入美术教学，创设了“学生信息检索—学生软件操作—教师雕塑示范—学生操作评价”这一系列教学环节，通过信息技术使学生能以自主、合作、探究的方式参与美术学习。在丰富课堂内容的同时不断向美术教育的核心靠近
跨学科案例 | “美术天光教室的设计与改造探究”跨学科项目实施案例

跨学科案例 | “美术天光教室的设计与改造探究”跨学科项目实施案例

［摘要］为解决学校特有的天光教室在实际使用过程中存在的问题：光线问题、缺少置物架、无法成为对外展示交流的场所等。我校特色学科美术、理科数学、物理及英语教师团队考虑以此作为学生跨学科研究项目的主题，对天光教室进行改造升级。首先优化光线照明，其次对空间也进行改造，同时将其打造成一个更适应现代化的美术教学需求、对外展示交流的场所，在这个过程中，锻炼学生的跨学科综合设计能力、空间设计专业能力与英语交流能
跨学科案例 | 基于跨学科视角的高中心理季活动案例

跨学科案例 | 基于跨学科视角的高中心理季活动案例

［摘要］近年来，学生心理健康问题日益凸显，教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》中明确提出了“五育并举促进心理健康”，我校是一所具有鲜明艺术特色的高中，在心理课堂、心理主题教育活动中融合其他学科尤其是艺术领域的知识内容，借助艺术表达的手段开展活动是我们进行学校心理健康教育工作实践的方向。［关键词］心理健康；心理活动；表达性艺术；融合一、案例背景
跨学科案例 | 教师IP形象设计跨学科案例

跨学科案例 | 教师IP形象设计跨学科案例

［摘要］面对当代美术领域产业发展，要求学生具备较强的信息技术能力与综合实践能力。为了实现这一目标，学校开设了文创选修课，课程以大学的设计课程和设计公司的创意思维方式引导学生进行文创产品设计的系统学习，促进学生从绘画基础学习到设计思维与表达的锻炼。将美术教育与信息技术相融合，不仅有助于提高学生的创新能力和实践能力，还能为他们未来的职业发展奠定基础。［关键词］信息技术；文创；IP形象一、

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目录

卷首论语 | 美育创新视域下特色高中跨学科育人的实践与探索

卷首论语 | 美育创新视域下特色高中跨学科育人的实践与探索

德育之窗 | 基于“美创”特色的跨学科德育主题活动探索与实践

德育之窗 | 基于“美创”特色的跨学科德育主题活动探索与实践

课程导航 | 高中校园文创课程开发与实施

课程导航 | 高中校园文创课程开发与实施

课程导航 | 指向创新素养培育的高中实验美术课程实践

课程导航 | 指向创新素养培育的高中实验美术课程实践

课程导航 | 基于“美创”特色的跨学科校本课程设计与实施

课程导航 | 基于“美创”特色的跨学科校本课程设计与实施

课程导航 | 中国玻璃艺术跨学科课程的开发与实施

课程导航 | 中国玻璃艺术跨学科课程的开发与实施

学科探索 | 基于学校美术特色的高中跨学科教学探究

学科探索 | 基于学校美术特色的高中跨学科教学探究

学科探索 | 跨学科视角下高中语文单元梳理课的设计与实践

学科探索 | 跨学科视角下高中语文单元梳理课的设计与实践

学科探索 | 跨学科视角下高中数学课情境导入的设计与实施

学科探索 | 跨学科视角下高中数学课情境导入的设计与实施

学科探索 | 多模态协同视角下高中英语跨学科教学探究

学科探索 | 多模态协同视角下高中英语跨学科教学探究

学科探索 | 跨学科视域下高中英语多模态教学实践

学科探索 | 跨学科视域下高中英语多模态教学实践

学科探索 | 指向核心素养培育的高中物理跨学科教学探索

学科探索 | 指向核心素养培育的高中物理跨学科教学探索

学科探索 | 高中艺术跨学科教学实践

学科探索 | 高中艺术跨学科教学实践

课堂实践 | 指向中华优秀传统文化培育的高中思想政治跨学科教学实践

课堂实践 | 指向中华优秀传统文化培育的高中思想政治跨学科教学实践

课堂实践 | 促进深度理解的语文跨学科学习实施路径探究

课堂实践 | 促进深度理解的语文跨学科学习实施路径探究

课堂实践 | 高中语文跨学科教学设计与反思

课堂实践 | 高中语文跨学科教学设计与反思

课堂实践 | 核心素养视域下高中语文跨学科教学的实践与思考

课堂实践 | 核心素养视域下高中语文跨学科教学的实践与思考

课堂实践 | 高中数学跨学科教学实践

课堂实践 | 高中数学跨学科教学实践

课堂实践 | 指向核心素养的高中英语跨学科教学实践

课堂实践 | 指向核心素养的高中英语跨学科教学实践

课堂实践 | 刍议高中英语跨学科课堂教学的实践与探究

课堂实践 | 刍议高中英语跨学科课堂教学的实践与探究

课堂实践 | 生活情境视域下高中地理跨学科教学实践探索

课堂实践 | 生活情境视域下高中地理跨学科教学实践探索

课堂实践 | 信息素养融入美术课堂的教学实践与反思

课堂实践 | 信息素养融入美术课堂的教学实践与反思

跨学科案例 | “美术天光教室的设计与改造探究”跨学科项目实施案例

跨学科案例 | “美术天光教室的设计与改造探究”跨学科项目实施案例

跨学科案例 | 基于跨学科视角的高中心理季活动案例

跨学科案例 | 基于跨学科视角的高中心理季活动案例

跨学科案例 | 教师IP形象设计跨学科案例

跨学科案例 | 教师IP形象设计跨学科案例

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