“好”论文究竟是怎样写出来的呢?我们说,“好”论文是“做”出来的。表达得更为具体一些,一线教师写出的高质量的论文一定是写作者在“做”扎实研究的基础上总结提炼出来的。 首先是“做实”。实践性是教师职业的基本特点,“做实”基于实践的研究是经验生成的基础。教师日常工作时碰到问题是常态,探索解决问题的方法策略是必需。比如,新课程实验开始后,课程理念与传统的教育教学理念间便存在着很大的不同,使得教师在实践
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验,激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣;强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的多样化的实践活动中,提高艺术素养和创造能力。那么,在教学实践中,教师应采取什么样的教学方式、运用什么样的教学策略,才能更好地促进学生的艺术感知及情感体验,从
【摘 要】戏曲艺术是中小学音乐教学中的重要组成部分,在各个版本的音乐教材中均占有一定比例。然而,当前中小学音乐戏曲教学中存在诸多问题和挑战,如学生缺乏兴趣、教师自身素养不够、教学方式单一、教学效率不高等。文章从课堂教学层面,结合相关课例,提出相关对策和建议。如多元参与,激发学生兴趣;教学相长,提升教师戏曲素养;多措并举,提高课堂教学效率。以期为中小学音乐戏曲教学的优化改进提供启示与借鉴,让充满魅力
【摘 要】随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的发布,我国中小学基础艺术教育进入了新时代。创设真实情境,实施学科融合,提升综合育人水平是新时代教师实践和努力的方向。文章以民族欣赏作品《春到沂河》的教学为例,基于核心素养,落实综合育人,聚焦沉浸式体验,详细阐述综合育人视角下构建沉浸式音乐课堂的实践与思考。 【关键词】博物馆之旅 综合育人 沉浸式教学 音乐课堂 《义务教育艺术课程标准(20
【摘 要】 学生的成长离不开情感教育,但当下情感教育的现状并不乐观。南京市上秦淮小学基于互联网构建“班级圈”,培育和构建班级生活中积极的情感关系,推动形成具有正向价值的班级情感教育场,全面提升师生情感品质和班级情感质量,使得家校共育有了更为便捷有效的途径。 【关键词】班级圈 情感性班集体 互联网 一、情感教育研究的意义及当下情感教育现状分析 苏霍姆林斯基认为,情感是道德发生的基础,培养学生的
【摘 要】常州市花园小学以市级品格提升项目“共育社群助力毅美少年成长行动”为抓手,大力倡导和推行共育社群的建设,着眼学生成长需求,建立家校社教育共同体,构建支持新系统,促进学生“毅美”品格的形成;通过传统与现代通信技术的紧密配合,拓宽共育社群参与渠道,充分发挥三方的专业优势和资源优势,开展管理与教育模式的研究,引领“共育社群助力毅美少年成长行动”。 【关键词】共育社群 家校社协同 毅美少年 共
【摘 要】乡村学校是进行基础教育的主要阵地。在当前美丽乡村建设进程中,乡村学校不但要承担学校教育的任务,同时还应该自觉履行社区教育、农民教育的职责。乡村学校应该把学校教育与农民教育、社区教育结合起来,使学校成为农村文化的中心。乡村学校应立足农村,准确定位办学目标,从教育内容、合育方式、共建服务等方面亲密携手,开展常态化、多元化的校村共建实践,以此拓展学校发展空间,增强办学活力,积极探寻美丽乡村教育
【摘 要】儿童阅读初感是指以儿童独特的眼光,在未经他人干预的情况下,调动自身原有的言语、情感、生活等经验,在自主理解文本的过程中进行的一种以想象、思考为主的审美行为。文章将学习地图加以运用,试图以《稻草人》导读课为例,厘清涵育儿童阅读初感的基本策略,重构指向儿童意义的阅读新图景。 【关键词】儿童阅读初感 学习地图 阅读新图景 阅读初感是阅读者调动自身原有的经验、言语图式等,在初次与文本接触的过
【摘 要】《义务教育课程方案(2022年版)》把劳动从综合实践活动课程中单列出来,劳动教育再也不是传统意义上的知识传授和技能训练,而是一种人类活动系统中的学习和发展。劳动课程是一种有别于其他课程的非线性课程,要回归生活、回归文化精神世界,实现广义跨界迁移。劳动课程回归现象与非线性模式的观点为学校打造劳动课程特色提供了一种新的视野和一条新的路径。 【关键词】劳动课程 课程特色 课程构建 《义务教
【摘 要】南京外国语学校河西初级中学第一附属小学基于“五自”价值理念,让英语课堂更自然、习得过程更自主、学习时空更自由、综合语用更自信、评价机制促自省。学校的英语特色课程建设强调英语课程的育人价值,不仅关注英语语言能力和文化意识的培养,更聚焦于开发英语课程,拓宽学习途径,促进学生思维品质和学习能力的发展,全面培养学生英语学科的核心素养,培育面向世界、面向未来的全面发展的人。 【关键词】小学英语
【摘 要】劳动和综合实践活动课程紧密关联,课时可统筹使用。将劳动与综合实践活动课程合理地统筹设计、整合实施,能更好地发挥两门课程的实践育人功能,促进学生综合素养的全面发展。在综合实践活动课程中依托项目式学习推进劳动教育主题的实施,以及在劳动课程中融通综合实践活动理念与活动方式,是统整实施的两条路径。 【关键词】劳动课程 综合实践活动课程 统整实施 校本实践 2020年,教育部印发《大中小学劳动
【摘 要】文章围绕当前农村小学数学校本教研中的“研什么之惑,如何研之失,谁在研之困”的现实困顿,展开反思与探索。从高度、广度、参与度重塑教研的设计、组织、实施三个阶段,建构农村小学数学深度校本教研新范式——“一课比较研究”。实现了从深度教研→深度教学→深度学习的递进,促进农村小学数学教师的专业发展,进而促进农村小学教育教学水平的发展。 【关键词】深度教研 农村小学 数学教师 一、农村小学数学校
【摘 要】加强劳动教育是党和国家教育方针的基本要求,是学生全面发展和适应未来社会的需求,是落实立德树人根本任务的重要路径。在“双减”背景下,小学教育工作者应充分认识到劳动教育对促进学生全面发展的重要作用,不断探索劳动班本课程的实践路径,推进小学劳动教育课程建设水平不断提升,助力学生核心素养的全面发展。 【关键词】“双减” 班本课程 劳动教育 劳动实践 “双减”政策的实施,减去了学生过重的课业负
【摘 要】为把“双创”理念落实于传统文化教育中,常州市浦前中心小学立足国家课程有关中华优秀传统文化的教学内容,结合学生生活,整合学习内容,提炼学习主题,建构知识体系,精心设计中华优秀传统文化跨学科主题学习课程。具体实施时,以“多学科横向贯通”“多学科纵向推进”“超学科主题探究”等单元学习样态为路径,聚焦主题、学科协同,探寻中华优秀传统文化传承与创新的适切路径,落实新课标对教育教学的要求,助力时代新
【摘 要】在美术教学中,教师以点带面,组织学生寻访古迹,使其感受金陵砖的魅力,并以篆入画,学习古法,传承金陵砖的文化内涵。同时引导学生深入思考、自主表达,创新金陵砖文化的艺术表达形式,使学生在真实的任务情境中,通过寻访探索、项目体验,将金陵砖学习延伸为一场有意义的艺术实践活动,逐步形成热爱中华优秀传统文化和传承历史的价值观。 【关键词】传承与创新 金陵砖 实践探寻 《义务教育艺术课程标准(20
【摘 要】在小学英语课堂中,语言知识的学习仍占主导地位,教师往往忽略对学生文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。文章分析小学英语课堂中存在的育人问题,从树立正确的教学观、深入挖掘教材育人内容、重视课外实践的价值以及进行人文素养渗透等方面探寻小学高年级英语课堂育人的路径,落实学科育人的任务,促进学生全面发展。 【关键词】小学英语 挖掘教材 主题意义 学科育人 小学英语课程要坚持育人为本,
【摘 要】耐久跑是一项易于开展却不受欢迎的运动,教师因为课难设计而不愿实施,学生因身心抗拒而不愿参与,家长因担忧孩子健康安全而不愿鼓励,久而久之耐久跑在体育课中的地位逐渐丧失。文章基于“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的教学目标引领,以一节打破常规的“融合性”耐久跑开放课为案例,论述小学体育耐久跑如何将器材与场域融合、体能与技能融合、“教会”与“我要”融合、健康知识和健康行为融合,
【摘 要】从加法过渡到乘法,对于很多学生来说,面临着从具象到抽象的第一个门槛。在学习加法时,学生可以数小棒、扳手指,但学习乘法,尤其在二、三年级学习比较复杂的两位数以上的乘法时,学生发现掰手指不管用了,于是教师往往会选择用机械的方式不断强化训练。这样的方法有效果,但往往提升的是计算能力,而非数学能力。如果将几何直观和运算教学结合起来,通过运算提升学生数学核心素养,就能够有效促进运算知识的理解与迁移
【摘 要】随着“双减”工作的深入开展,体育锻炼、课外体育活动已是课后服务的重要内容之一,体育社团也成为体育课后服务的主要形式。在课后体育社团中落实“教会、勤练、常赛”策略,有助于促进学生对运动技能的掌握,帮助其享受运动的乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,进一步实现课堂教学与体育课后服务的一体化发展。 【关键词】 小学体育 体育课后服务 体育社团 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》
【摘 要】互联网短视频盛行时代,网络用语束缚了学生的语言思维发展,弱化了语言运用的规范性,扭曲了学生对汉语词语的基本理解。为了解决这些问题,教师和家长需要共同营造良好的语言氛围,通过亲情陪伴、榜样示范等途径引导学生回归经典阅读、规范学习,提高他们的语言组织能力,促进他们的语言发展。 【关键词】 低年级学生 经典阅读 榜样示范 网络用语 “语感”是人们与生俱来的“语言触感”,它像一道无形的“防护
【摘 要】计算教学要引领学生利用新旧知识之间的联系,上下贯通,不仅要掌握计算方法,更要把握计算的本质,理法相融,培育学生数学运算的核心素养,提升其运算能力。文章以苏教版数学四年级下册“三位数乘两位数”的课堂教学实践为研究素材,探究如何关联情境建立新知与旧知之间的联系,厘清算理,打造说理课堂。 【关键词】数学教学 算理 算法 说理课堂 作为小学阶段整数乘法计算的最后一部分内容,三位数乘两位数在算
【摘 要】不同版本的教材在编排思想、内容逻辑上各具特色,吸收借鉴不同版本教材的特点,有助于给教师提供更丰富的教学设计视角。文章围绕“比赛场次”这一内容,选取沪教版与北师大版两个版本的数学教材作比较研究,对比教材内容编排方式和特点,分析“比赛场次”的教学功能和价值,得出两个版本的教材在教学策略、推理方法、结论表达、习题安排上侧重点不同的结论,得到同样的题材能实现不同的目标、不同的题材能实现同样的目标
【摘 要】体育游戏在小学体育教学中意义重大,是体育与健康课程“健康第一”核心理念的践行路径。对于小学体育教师而言,将体育游戏引入体育课堂,有助于丰富教学内容,寓教于乐,让学生潜移默化地掌握体育知识,同时学会运动技能、培养良好品行。文章论述体育游戏运用到小学体育教学中的必要性,探讨运用体育游戏的策略。 【关键词】小学体育 体育游戏 教学策略 所谓体育游戏,就是在体育锻炼中融合游戏方法的过程,可以
【摘 要】文章以传统文化中的桂花为载体,以美术学科为核心,融合语文、劳动、音乐等多个学科,以项目式学习的形式展开探究,探索学生自主学习的课程模式,更好落实提升学生核心素养的育人导向。 【关键词】人文底蕴 跨学科 项目式学习 大单元教学 中国学生发展核心素养把学生核心素养界定为学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,将核心素养划分为6个方面、18个要点,并把 “人文底蕴”
【摘 要】新课标要求教师探索跨学科主题学习,提升不同课程对核心素养发展的贡献度,注重加强学科实践和跨学科主题学习,用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力。文章基于当前的育人要求和教学现状,结合跨学科主题学习的内涵和特征,立足小学数学学科本位,通过实例展示如何进行跨学科主题学习,全面提升学生的核心素养。 【关键词】小学数学 核心素养 跨学科主题学习 新课标指出,要强化学科内知识整合,发挥课程协
【摘 要】美术教育是素质教育的重要组成部分。在新课标背景下,小学美术教育逐渐从之前的应试教育模式向素质教育模式转变。绘画是美术教育的主要形式之一,绘画教学能够培养学生的审美能力、创造能力和动手能力。学生需要掌握一定的美术知识和基本技能,同时还需要具备一定的想象力和创造力,这样才能够创作出具有独特风格、丰富内涵的美术作品。因此,教师在小学美术教学中要注重对学生绘画能力的培养,通过多种教学手段来激发学
【摘 要】随着新课改的不断推进,教学反思越来越被教师重视。观察和研究显示,部分教师的教学反思仅仅停留在教师所关注的课堂环节中,仅仅停留在实验操作的效果上,仅仅停留在对教学过程的回顾上,剖析原因,可能是教师过于强调科学探究的学习方式,过分追寻学生自主探究形成知识,过分追求课堂教学表现的得失。 【关键词】教师发展 教学研究 教学反思 科学探究 教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在课
【摘 要】小组互动与探究式学习在小学科学课堂教学中的有效运用,对培养学生的合作能力、激发学生主动思考学习、促进学生互动交流、提高学生知识理解能力等方面有积极影响,有利于推动学生全面发展。小学科学教学中,教师应加强对小组合作探究学习的关注度,了解其优势,并分析目前课堂教学中存在的问题,以根据学生学情、教材内容等各方面条件,综合制订更具实效性的教学策略,发挥小组合作探究学习的作用,提高学生综合能力水平
【摘 要】美育是学生素质教育的一个重要方面。在体育课堂中,也需要美的教育。体育课堂教学不仅是传授动作知识和技能,还要对学生进行美的教育,这能够有效地培养学生的审美观念,引导他们正确地认识美、感受美、欣赏美,进而逐渐形成创造美的能力,提高学生运动和审美的综合素养。 【关键词】小学体育 后滚翻教学 美育渗透 在体育运动中,美是一种认知、一种体验、一种欣赏,更是一种挑战和追求。体育与美育是素质教育的
【摘 要】新课标背景下,教师尤其要注重发展学生的语言表达、自主创新、合作探究等综合能力。文章基于新课标,对小学语文名著精彩片段的教学形式进行创新,以“读剧”的表现形式,有针对性地进行语言训练和知识积累,全面提升学生语文素养。 【关键词】小学语文 名著精彩片段 “读剧” 实践研究 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将文化自信、语言运用、思维能力、审美创造列为语文学科核心素养。其中语言运用是
【摘 要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,要让学生会用数学的语言表达现实世界,而模型意识是其中一项重要能力,因此,在平时的教学中渗透模型意识至关重要。文章从选择教学素材到让学生完整经历建模过程再到应用模型,对模型意识培养作策略研究,并提供了一种有效的途径。 【关键词】模型意识 素材选择 建模过程 应用模型 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“模型意识主要是指对数学模型
【摘 要】小学音乐欣赏教学中,教师要充分结合学生特点,通过看、听、想、唱、动等多元路径,形成“童话”的语境,创设“童乐”的情境,培育“童趣”的心境,共生“童真”的意境,将“四境”有机结合,提高学生感受、体验、欣赏音乐的能力。 【关键词】音乐欣赏 “童话”语境 “童乐”情境 “童趣”心境 “童真”意境 音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分,对促进学生音乐素养的全面提升具有重要作用。然而,音乐欣
【摘 要】课外阅读可以培养学生丰富的想象力,提升其写作能力,对于农村小学生而言,良好的阅读习惯和阅读能力,更是他们走出乡村、实现梦想的关键。学校要为学生创造课外阅读条件,教师要加强课外阅读指导,促使学生养成课外阅读习惯。 【关键词】农村小学生 课外阅读 习惯培养 阅读是教育的核心,学校教育中几乎每一学科的知识都是通过阅读来学习的。阅读不仅可以培养学生丰富的想象力,提升其写作能力,而且阅读过程中
【摘 要】田园美术教学是小学美术的重要内容,是提升学生美术能力、发展核心素养的主要方式。在开展田园美术活动时,教师可引导学生描绘农村的田园景色、农村生活等,让他们以绘画的形式,表现乡村风光的美丽,培养独特的审美能力。教师可将田园美术教学与项目化学习结合起来,以最大限度挖掘学生的潜力,激发学生对田园美术的创造力与鉴赏力。 【关键词】田园美术 小学教育 项目化学习 项目化学习,顾名思义是一种以项目
【摘 要】随着“双减”政策的出台与落实,作业设计的重要性更加突出。作业是课堂的延伸,有效的小学数学非书面作业设计可以更好地激发学生学习数学的兴趣,发展学生的综合能力。文章通过研究找到有效的小学数学非书面作业设计策略,为教师提供作业设计的思路和参考,也为作业设计方面的有关研究增添实用性价值。 【关键词】小学数学 非书面作业 设计策略 一、设计有效作业的重要性 (一)“双减”背景下,需要优化作业
【摘 要】将中华优秀传统文化融入小学数学教学是时代的呼唤。当前,小学数学教师对于如何在教学中融入数学文化进行了积极的探索,但仍存在诸如素材挖掘不够、缺乏数学特征、教学形式单一等问题,增加了学生的认知负担。为充分发挥数学文化的价值,使其自然融入教学过程中,教师可采取“课始导入,培养问题意识”“巧设探究,理解知识本质”“经历过程,感悟思想方法”“联系生活,加强学科融合”“拓展活动,体悟数学价值”等五项