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江苏教育研究

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2024年08期

《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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本期聚焦·教研方式转型 | 教研转型的三个基本立场

本期聚焦·教研方式转型 | 教研转型的三个基本立场

【编者按】教研是我国基础教育的优良传统，为深化教育教学改革作出了重要贡献。站在新的历史方位，教研工作应主动识变求变，以深度转型适应格局之变、需求之变、环境之变、时代之变，在教育强国建设的新征程上更好地发挥作用。为此，本期聚焦“教研方式转型”，探讨教研转型的基本立场，呈现区域以及学校教研转型的实践探索。摘要：立场先于方法，教研转型的立场同样决定对“转向哪里”问题的回答。教师立场、变革立场、专业立
本期聚焦·教研方式转型 | 高水平校本教研的目标导向与实践路径

本期聚焦·教研方式转型 | 高水平校本教研的目标导向与实践路径

摘要：当前校本教研存在缺乏准度、深度与厚度的突出问题，高质量校本教研需要研读课程标准、教材并改进教学。聚焦教学新常态，建立教研新机制，研习名师优课、研磨个人好课、研发跨学科微课程等教研方式，赋予教师可持续的专业化发展，并推动形成研究共同体，再造学校团队互助的教研文化。关键词：校本教研；常态化教研；教研机制中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）08
本期聚焦·教研方式转型 | “教研主体多元化”背景下轮值教研机制的建立与完善

本期聚焦·教研方式转型 | “教研主体多元化”背景下轮值教研机制的建立与完善

摘要：无锡市滨湖区践行“教研主体多元化”的教研理念，积极探索幼儿园轮值教研机制，让教师成为教研的组织者、策划者、主持人。轮值教研机制重构了教研中的权力关系，提高了教研活动参与水平和教师自主研究能力，明确了轮值人员确立、轮值方式选择和轮值流程设计等，提出幼儿园应根据园所规模、骨干教师人数和教师专业化水平等具体情况制订适合本园实际情况的轮值制度。逐步建立和完善轮值教研四步骤，从管理和参与两个维度厘清每
学术视野 | 基于传统游戏引导幼儿社会情感学习的价值、路径与建议

学术视野 | 基于传统游戏引导幼儿社会情感学习的价值、路径与建议

摘要：传统游戏中具有丰富的教育资源，为幼儿的社会情感学习提供了机会，有助于幼儿学习兴趣的培养、社会性的发展和传统文化的传承。在幼儿社会情感学习中运用传统游戏能够激发兴趣、促进社交技能发展和文化遗产传承。应深入挖掘传统游戏与社会情感学习的融合点，积极构建基于传统游戏的幼儿社会情感学习实施方式，对传统游戏进行改编与创新以促进幼儿社会情感学习。关键词：传统游戏；社会情感学习；学前教育中图分类号：
专栏·幸福教育的样子 | 理解教学：一张闪亮的名片

专栏·幸福教育的样子 | 理解教学：一张闪亮的名片

摘要：理解教学是侍作兵语文教学，也是他教育人生一张闪亮的名片。理解教学的学习目标是“动态而及时更新”的，学习情境是“真实而富有意义”的，学习评价是“跟进而富有实效”的，学习结果是“个性而丰富多彩”的。胜任理解教学需要师生形成“我-你”关系，教师只有在理解的“我-你”关系中进行对话，才能真正启迪学生、引导学生。关键词：理解；理解教学；语文教学中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1
专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 核心素养导向的英语教材编写与使用

专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 核心素养导向的英语教材编写与使用

摘要：义务教育英语教材编写坚持思想性、科学性、系统性、适宜性、创新型和时代性原则，落实立德树人根本任务，凸显英语学科育人价值。教材以核心素养为导向，以英语学习活动为路径，整体设计，科学系统，便教利学，与时俱进，有助于培根铸魂、启智增慧，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：英语教材；英语课程标准；英语核心素养；英语学习活动中图分类号：G423.3 文献标志码：A 文章编号
专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 义务教育地理教科书内容分析与使用建议

专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 义务教育地理教科书内容分析与使用建议

摘要：基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》所体现的课程理念，从课程目标、内容结构、内容选择、教学方式、教学评价等方面阐述《义务教育地理课程标准（2022年版）》理念的内涵及其在教科书编写中的具体体现，并从依标教学、文本分析、情境创设、联系社会生活等方面对教学中如何使用好教科书提出建议。关键词：新课程理念；地理教科书；义务教育中图分类号：G634.55 文献标志码：A 文章编号：16
教师发展 | 自我实现视域下中小学骨干教师科研素养提升路径

教师发展 | 自我实现视域下中小学骨干教师科研素养提升路径

摘要：教师的科研素养是教师在从事教育科研工作过程中需要的基本品质，主要包含科研意识、科研知识、科研能力与科研道德四个要素。当前，中小学骨干教师提升科研素养面临教学任务重、遭遇发展瓶颈、产生成长性焦虑等困境。以人为本是教师发展的根本要求，内生力是教师成长的真正动力。骨干教师有较高的成就动机，在自我实现的视域下提升中小学骨干教师科研素养，需关注骨干教师作为普通人的需求，构建骨干教师科研素养提升的良好环
教师发展 | 长三角示范区教师一体化培养的探索与实践

教师发展 | 长三角示范区教师一体化培养的探索与实践

摘要：长三角示范区教师一体化发展旨在打破行政壁垒，强化政策协同，注重合作，共同赋能，以凝聚更强大合力促进教师更高质量发展。通过成立长三角示范区教师发展学院、发布示范区教师一体化培养方案、创立示范区教师培养协同机制，构建长三角示范区教师一体化培养的整体架构。通过优质资源共享、名师团队共育、优质学校共培，构建长三角示范区教师一体化培养平台。长三角示范区教师发展学院开拓示范区教育系统培训者视野，汇聚示范
教师发展 | 基于教师交流的县城小学教师群体优化研究

教师发展 | 基于教师交流的县城小学教师群体优化研究

摘要：教师交流是推进区域义务教育优质均衡发展的重要举措。然而，教师交流也使县城小学产生融入型教师思想和行为固化、教师队伍老龄化和断层、融入型教师发展动力欠缺、教师群体凝聚力不足等突出问题。学校可以通过实施强化文化磨合、建立发展共同体和优化考核机制等教师群体优化策略，提升教师队伍建设质量，满足人民群众“上好学”的美好期盼，推动学校教育事业快速发展。关键词：教师交流；群体优化；县城小学教师；教师发
学前教育 | 中班区域活动：低结构材料支持幼儿学习的策略

学前教育 | 中班区域活动：低结构材料支持幼儿学习的策略

摘要：低结构材料因其自然、开放、功能多样等优势，在幼儿园中班区域活动中得到了广泛应用。教师利用低结构材料支持幼儿学习的策略包括：预设材料，充分发挥材料的教育价值；学会观察，及时捕获幼儿的探究意图；静观其变，提供幼儿自由发展的空间；主动出击，持续引发幼儿的探究动机；更换材料，激发新的探究行为的产生。关键词：区域活动；低结构材料；幼儿学习中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1673
学前教育 | 师幼共同体生命意义下的园本课程建构

学前教育 | 师幼共同体生命意义下的园本课程建构

摘要：师幼共同体生命意义下的园本课程建构，基于生命尊重与共同成长的师幼关系，践行“生命为本”的课程建构理念，坚持“师幼同构”的课程建构原则，形成“和谐共生”的课程逻辑框架，确立“融合共创”的课程核心策略。“小时光”园本课程实践展示了生命成长理念在教育教学中的具体应用，为幼儿园课程建设提供了借鉴和参考。关键词：师幼共同体；生命意义；园本课程中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：16
职业教育 | 论职业教育价值创造的本体实践

职业教育 | 论职业教育价值创造的本体实践

摘要：职业教育是创造价值的教育，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。职业教育的价值具有历时性、现实性、全面性等基本特征。职业院校可以在把握这些基本特征的基础上，从三个方面开展基于价值创造的本体实践：一是以功能定位彰显价值创造的全面性，二是以专业优化体现价值创造的现实性，三是以人的全面发展突出价值创造的历史性。关键词：价值创造；本体实践；职业教育中图分类号：G710
职业教育 | 专业教学资源库建设的实践研究

职业教育 | 专业教学资源库建设的实践研究

摘要：数字化转型背景下的专业教学资源库建设得到国家与地方政策的双重支持。专业教学资源库开发的过程包括需求调研与分析、建设规划与设计、平台搭建与测试、资源收集与整合等关键环节。通过创新应用机制、实施推广策略、深化校企合作、注重评估反馈等应用方法，专业教学资源库显著优化了教学资源的配置，为实现职业教育的高质量发展奠定了坚实基础。关键词：专业教学资源库；职业教学改革；职业教育中图分类号：G719
实证研究 | 乡村小规模学校课后服务的问题与对策

实证研究 | 乡村小规模学校课后服务的问题与对策

摘要：乡村小规模学校在实施课后服务中存在教师工作负担明显加重、课后服务内容相对单一、学生参与积极性不高、学校课后服务经费入不敷出、学生健康和交通隐患等问题。通过优化学校师资队伍结构、丰富学校课后服务内容、开展家长培训活动、统筹县域内学校课后服务经费使用、组织课后服务工作经验交流，解决乡村小规模学校课后服务难题。关键词：课后服务；乡村小规模学校；“双减”政策中图分类号：G629.2 文献标志
“师陶杯”优秀论文 | 图像证史：学术旨趣、价值意蕴与教学实现

“师陶杯”优秀论文 | 图像证史：学术旨趣、价值意蕴与教学实现

摘要：基于历史课程标准“图像史料研读”要求，透过历史教材相关绘画作品的教学探究，揭示中学历史教学中图像证史的教学路径和学术旨趣，尝试在图文互释中辩证真实的历史图像并阐释其中的价值意蕴，探讨图像证史如何在历史课堂各个环节的具体流程和探究设计之中有机实现教学的转化与运用。图像证史的教学实现包括：在导入中预设历史悬念，激趣导学；在细节中重构教学思路，以思启思；在共情中把握历史进程，同情理解；在探究中感悟
“师陶杯”优秀论文 | 核心素养视域下计算思维培养的主体性危机与对策

“师陶杯”优秀论文 | 核心素养视域下计算思维培养的主体性危机与对策

摘要：信息科技的快速发展促进了信息科技教学内容的更新。随着新科技内容的加入，信息科技课堂在培养学生计算思维的过程中，出现了主体能动性降低、主体创造性退化、主体交互性淡漠三个问题。这三个问题的本质是认知负荷过载。通过大概念优化同伴选择、大概念构建“单元图式”、大概念组织原理学习的支架可以有效解决这些问题，培养学生的计算思维，促进学生核心素养的提升。关键词：核心素养；计算思维；大概念教学中图分
教学探索 | 小学音乐教学中培养儿童想象力的价值内涵与实践策略

教学探索 | 小学音乐教学中培养儿童想象力的价值内涵与实践策略

摘要：基础教育的高质量发展呼唤创新人才的培养，发展想象力是培养创新型人才的重要途径。丰富的想象力可以促进儿童思维和认知发展，满足儿童情绪和情感发展，推动儿童艺术和审美发展。音乐是开发想象力的优质媒介，音乐教学中，教师要合理搭建想象支架、选择适切的教学内容、设计丰富的想象活动、凸显创新性想象过程、拓展多元教学手段，培养学生的想象力和创新思维。关键词：小学音乐教学；想象力；创新人才培养中图分类
教学探索 | 基于对话教学的小学生批判性思维培养研究

教学探索 | 基于对话教学的小学生批判性思维培养研究

摘要：对话教学为小学生批判性思维的培养提供了沃土，批判性思维在对话中生长，也促进对话走向深入。基于对话教学的小学生批判性思维培养研究涵盖课堂教学模式建构、支持批判性思维培养的评价工具研制、教学策略的开发三个方面。研究既提升了小学生的批判性思维水平，也丰富了课堂对话的样态。关键词：对话教学；批判性思维；教学模式；评价工具中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（20
教学探索 | 意趣表达：儿童言语品质的深度追寻

教学探索 | 意趣表达：儿童言语品质的深度追寻

摘要：意趣表达指儿童有意思、有兴趣，有意义、有乐趣，有创意、有情趣的言语表达。意趣表达关注动机、彰显气质、积聚潜能，让儿童的言语表达从模仿向个性嬗变；重视理性、深情、自信表达，让儿童的言语表达从随意向规范嬗变；构建任务语境、目标语境、愉悦语境，让儿童的言语表达从自用向审美嬗变。关键词：意趣表达；言语品质；口语交际中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（202
教学探索 | 多方聚力：优化综合实践活动课程的常态实施

教学探索 | 多方聚力：优化综合实践活动课程的常态实施

摘要：综合实践活动作为实践课程，应该在当下彰显出课程的力量。学校应实施国家课程“全员参与”，推进实践课程与学科课程的并驾齐驱；教师要建构“指导即组织、即参与、即促进”的实践育人方式，刹住“教”的惯性；学生要学会自主、合作式探究学习的方式，体验“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的学习快乐；教研层面要通过培育、遴选和推广优秀的课程实施案例，引导师生进入“无教材胜似有教材”的成长佳境；教育行政应积极推进校家社协
教学探索 | 语文阅读教学中学生感受力提升的路径

教学探索 | 语文阅读教学中学生感受力提升的路径

摘要：基于三层级文本解读理论的阅读教学，可以有效提升学生语文思维和能力，促进核心素养的生成和发展。三层级文本解读中，释义层解读是开展其他层级阅读教学的基础。阅读教学中，教师可以依托课文培养学生的感受力，通过朗读涵泳丰富学生的感受力，借助想象训练提升学生感受力的敏锐度，从而促进学生形成释义层解读的基本能力，实现高效、深度的有效阅读教学。关键词：三层级文本解读；阅读教学；释义层；感受力中图分类
教学探索 | 小学英语阅读教学中英语学习活动观的创新实践

教学探索 | 小学英语阅读教学中英语学习活动观的创新实践

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出秉持英语学习活动观组织和实施教学的要求。但是，教学实践中仍存在学习活动多而不实、实而不深等问题。为深入践行英语学习活动观，设计和实施学习活动时应以目标为引领、构建系统化的活动结构，以社会情境为支撑、推动进阶化的活动过程，以证据驱动为核心、开展多维度的活动评价，从而推进学习活动由浅表走向深层。关键词：英语学习活动观；小学英语教学；阅读教学

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本期聚焦·教研方式转型 | 教研转型的三个基本立场

本期聚焦·教研方式转型 | 教研转型的三个基本立场

本期聚焦·教研方式转型 | 高水平校本教研的目标导向与实践路径

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本期聚焦·教研方式转型 | “教研主体多元化”背景下轮值教研机制的建立与完善

本期聚焦·教研方式转型 | “教研主体多元化”背景下轮值教研机制的建立与完善

学术视野 | 基于传统游戏引导幼儿社会情感学习的价值、路径与建议

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专栏·幸福教育的样子 | 理解教学：一张闪亮的名片

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专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 核心素养导向的英语教材编写与使用

专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 核心素养导向的英语教材编写与使用

专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 义务教育地理教科书内容分析与使用建议

专题研究·“新教材·新教学”研究（2） | 义务教育地理教科书内容分析与使用建议

教师发展 | 自我实现视域下中小学骨干教师科研素养提升路径

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教师发展 | 长三角示范区教师一体化培养的探索与实践

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教师发展 | 基于教师交流的县城小学教师群体优化研究

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学前教育 | 中班区域活动：低结构材料支持幼儿学习的策略

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学前教育 | 师幼共同体生命意义下的园本课程建构

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职业教育 | 论职业教育价值创造的本体实践

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职业教育 | 专业教学资源库建设的实践研究

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实证研究 | 乡村小规模学校课后服务的问题与对策

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“师陶杯”优秀论文 | 图像证史：学术旨趣、价值意蕴与教学实现

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“师陶杯”优秀论文 | 核心素养视域下计算思维培养的主体性危机与对策

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教学探索 | 小学音乐教学中培养儿童想象力的价值内涵与实践策略

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