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江苏教育·班主任

江苏教育·班主任

2024年02期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 奏响爱国主义教育的主旋律

视点 | 奏响爱国主义教育的主旋律

习近平总书记强调，深厚的家国情怀与深沉的历史意识，为中华民族打下了维护大一统的人心根基，成为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。爱国主义教育以立法推进，不仅仅是贯彻落实习近平总书记的指示精神，更是进一步传承和弘扬爱国主义精神、凝聚全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量、全面建成社会主义现代化强国的具体体现，具有重大现实意义和深远历史意义。爱国主义是中华民族的民族魂，是中华文明源远流长的精神财
专题 | “体验·表达”型辅导活动促进学生心智化发展

专题 | “体验·表达”型辅导活动促进学生心智化发展

·主持人语· 教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出了“培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”这项心理健康教育目标。心智化能力体现了个性心理品质，是健全人格的重要组成部分。 “心智化”概念最早由英国精神分析学家彼得·福纳吉提出，指“个体在有意图的心理状态下，通过显性或隐性的方式解释自己和他人的行为的心理过程”。心智化体现了一个人的自我认知水平和人际交往能力，是沟通互
专题 | 指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动

专题 | 指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动

【摘要】心智化体现了一个人的自我认知水平和人际交往能力。心理健康教师借鉴相关理论，采用角色扮演、故事隐喻、沙盘游戏、绘画涂鸦等“体验·表达”型辅导活动，帮助学生深入体验和适切表达，促进心智化发展，提炼指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动的内涵、价值和策略。【关键词】心智化；“体验·表达”型辅导活动；心理健康教育【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
专题 | 角色扮演促进学生心智化发展的实践

专题 | 角色扮演促进学生心智化发展的实践

【摘要】角色扮演作为一种互动性和体验性强的心理辅导方式，可以帮助学生有效表达内在隐藏的情绪和想法，提升对自己和他人心理状态的思考、理解和解释能力。通过探讨角色扮演的内涵、作用、实践操作策略等，促进学生在内隐与外显、认知与情感、自我与他人、内部与外部四个维度的心智化发展。【关键词】角色扮演；心智化；心理健康教育【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
专题 | 隐喻故事促进学生心智化发展的策略

专题 | 隐喻故事促进学生心智化发展的策略

【摘要】心智化是人际沟通互动的基本要素。隐喻故事能够帮助个体打破原有生活故事经验中的辩证关系，发展新的体验与心智化能力。探讨心理课堂中隐喻故事的选择和操作策略能促进学生的心智化发展。【关键词】隐喻故事；心智化；心理课堂【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0014-03 【作者简介】1.张倩，江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学（江苏
专题 | 沙盘游戏在学生心智化发展中的应用

专题 | 沙盘游戏在学生心智化发展中的应用

【摘要】沙盘游戏作为表达性艺术治疗的一种方式，可以帮助来访学生实现自我表达、自我理解和自我疗愈。心理健康教师运用沙盘游戏可促进来访学生的心智化发展。在营造安全信任的氛围、给予共情涵容式陪伴、提供觉察反思式回应的操作环节中，来访学生的心智化得到发展。【关键词】沙盘游戏；心智化；心理健康教育【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0017
新时代“四有”好班主任 | 以劳赋能，让学生情志飞扬

新时代“四有”好班主任 | 以劳赋能，让学生情志飞扬

【摘要】劳则思，思则善心生。班主任在带班育人中以劳赋能，让学生在共创共享中激发劳动热情，在自在生长中习得劳动技能，在协同共育中涵养劳动德性。【关键词】劳动教育；班本课程；育人实践【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0020-03 【作者简介】陈俊竹，江苏省徐州市湖滨中心小学（江苏徐州，221006）教师，高级教师，徐州市模范班主
新时代“四有”好班主任 | 春风化雨　润物无声

新时代“四有”好班主任 | 春风化雨　润物无声

【关键词】师生关系；教师发展；情感教育【中图分类号】G625 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0023-01 以温和之性，轻叩心扉。教育的本质是唤醒，是发现，是引导，是鼓励。在深耕班级管理的过程中，陈俊竹老师始终从学生的角度出发，开展丰富的班级活动，促进学生全面成长成才。她既是良师，又是益友，总能用最平和的态度在冗杂繁琐的班级事务中理出一方净土。她葆有
新时代“四有”好班主任 | 行己所爱　点亮心灯

新时代“四有”好班主任 | 行己所爱　点亮心灯

【关键词】师生关系；教师发展；情感教育【中图分类号】G625 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0024-01 “这些都是我的娃”是陈俊竹老师常挂在嘴边的话，而“陈老师像妈妈”是我们常说的一句话，“长大后我要当陈老师”是班上很多同学的梦想。爱和尊重是陈老师的带班法宝，她以自己的人格力量感染学生。陈老师让我们每个学生都参与班级事务的管理，使我们有强烈的
新时代“四有”好班主任 | 以劳化人　立品致远

新时代“四有”好班主任 | 以劳化人　立品致远

【摘要】劳动教育是培育时代新人的要求。班主任应在班级劳动教育中挖掘劳动的育人价值，关注学生的劳动精神生长。以文化浸润，涵养学生的劳动情怀；以体验导行，创新班级劳动样态；以资源整合，锤炼劳动品格，让儿童“爱劳、会劳、善劳”。【关键词】班级建设；劳动教育；劳动精神【中图分类号】G625 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0025-02 【作者简介】孙涛，
品格提升工程项目巡礼 | 培养学生“为公益民”时代精神

品格提升工程项目巡礼 | 培养学生“为公益民”时代精神

江苏省无锡市育红小学在“智爱化新，为公益民”校训的引领下开展“小红帽”行动，聚焦人与人、人与自然、人与社会、人与文化四大领域，通过课程浸润、项目实践、岗位服务等方式，引领学生参与、感悟、内化、践行，学习为公共利益做事的基本常识，培养学生“为公益民”的理想追求、服务社会的实践本领和勇于承担的社会责任，促进学生品格提升。【关键词】公益精神；环保意识；文化自信【中图分类号】G41 【文献标志码
品格提升工程项目巡礼 | 以公益品格教育促进学生幸福成长

品格提升工程项目巡礼 | 以公益品格教育促进学生幸福成长

【关键词】公益品格教育；校园场域；行动共同体【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0030-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省教育科学研究院（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.尤吉，江苏省无锡市育红小学（江苏无锡，214063）党总支书记、校长，高级教师，无锡市教学能手。顾润生：“‘为公益民’价值引领下
品格提升工程项目巡礼 | 在公益行动中提升学生品格

品格提升工程项目巡礼 | 在公益行动中提升学生品格

【关键词】公益行动；公益精神；品格提升【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0032-03 【作者简介】赵华，江苏省教育科学研究院（南京，210013）数字教育研究所所长，正高级教师，江苏省特级教师。江苏省无锡市育红小学（以下简称“育红小学”）秉承“智爱化新，为公益民”校训，以“小红帽”之公益服务精神锤炼学生公益品格。学校的“‘为公
论坛 | 班华先生“诗性德育”的理论探寻及创新实践*

论坛 | 班华先生“诗性德育”的理论探寻及创新实践*

【摘要】班华先生的“诗性德育”主张以生活化、形象化、审美化的育人形式促进师生的自觉学习和自主发展。班主任应努力做“诗性德育”的追寻者、践行者和接力者，促进学生综合素质的发展，切实提高教育活动的实效性。【关键词】班级管理；诗性德育；班华【中图分类号】G41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）08-0035-02 【作者简介】胡焕，江苏省苏州工业园区东沙湖实验
论坛 | 提升班主任思维素养水平的策略探索

论坛 | 提升班主任思维素养水平的策略探索

【摘要】思维素养是班主任专业素养的关键组成。针对班主任工作中存在的思维意识有待加强、思维方式有待优化、思维能力有待提升等问题，有必要通过重塑班主任对思维素养的认知、构建班主任思维素养的知识体系、综合运用多种类型的思维，从而实现班主任思维素养的自我提升。【关键词】班主任；思维素养；思维方式；思维品质【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）
论坛 | 家校合作育人的现实困难与路径重构

论坛 | 家校合作育人的现实困难与路径重构

【摘要】加强家校合作育人，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来，需要从多维度着力，优化实践路径。当前，家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强，合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人，需要做好顶层设计的序列化构建，开展多种形式的家校合作育人活动，推行开门办学的治校理念。【关键词】家校合作育人；实践路径；协同育人【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】100
专栏 | 做学生假期学习生活的指导者

专栏 | 做学生假期学习生活的指导者

【摘要】中小学生的学习生活由学期和假期构成。为培养全面发展、能担当民族复兴大任的时代新人，我们不仅需要加强学校课程建设、推动教学改革，还需要重视学生假期生活的质量提升。相较于学期的集中学习，假期是学生个性化学习、成长与发展的重要时段。班主任要引导学生和家长更新观念，正确定位假期功能，利用假期个性化地提升学生的学业综合能力，探索兴趣爱好，开发潜能，培养社会情感。【关键词】班主任；假期；个性化发
专栏 | 化解师生矛盾的三个策略

专栏 | 化解师生矛盾的三个策略

【编者按】班级是学校中的一个基本单位，班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理，其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。在日常工作中，班主任对班级管理会表现出专制型、放任型、民主型等风格，管理风格的不同往往对学生发展产生不同影响。班级管理既是一门科学，也是一门艺术，其目的在于发展人。因此，班主任要处理好爱与严的关系，处理好管与放的关系，处理好言教
专栏 | 共情·共治·共生：优化班级管理之道

专栏 | 共情·共治·共生：优化班级管理之道

【关键词】班级管理；师生关系；师生成长【中图分类号】G45 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0048-02 【作者简介】季晓梅，江苏省南通市通州区育才中学（江苏南通，226300）教师，高级教师，南通市德育工作带头人，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。古语有云：“有道者术能长久，无道者术必落空。”在模拟情景中，王老师觉得班级都在自己的“掌控之
专栏 | 让师生共同推进班级建设

专栏 | 让师生共同推进班级建设

【关键词】班级管理；班级建设；带班育人【中图分类号】G45 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0050-02 【作者简介】朱倩倩，江苏省平潮高级中学（江苏南通，226300）学生处副主任，南通市德育工作带头人，南通市优秀班主任，“南通市五一创新能手”称号获得者，南通市通州区“朱倩倩德育名师工作室”领衔人，曾获江苏省中小学班主任基本功比赛一等奖。情景中
专栏 | “大拇指”背后的“小动作”

专栏 | “大拇指”背后的“小动作”

【关键词】班级管理；带班育人；奖惩制度【中图分类号】G45 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0052-03 【作者简介】陈海宁，南京市江宁实验小学（南京，211100）教师，高级教师，南京市第三届“南京工匠”，获江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。 “带班育人”是教育领域近几年讨论较多的话题。“带班”一般是指班主任进行管理班级、建设班集体
专栏 | 班级管理中的学风建设

专栏 | 班级管理中的学风建设

【关键词】班级管理；学风建设；班级日志【中图分类号】G45 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0055-03 【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，扬州市特级班主任，曾获江苏省、长三角地区班主任基本功大赛一等奖。一个班级的学风对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等有潜移默化的影响。“铸造班级精神”是学风建设的内核
专栏 | 新时代班级管理的基本方略

专栏 | 新时代班级管理的基本方略

【关键词】班级管理；班主任；师生关系【中图分类号】G45 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0058-03 【作者简介】黄正平，江苏第二师范学院（南京，210013）研究员，江苏省教育学会班主任专业委员会副理事长，江苏省陶行知研究会顾问。班级是学校中的一个基本单位，是学生共同学习、劳动、生活的场所，是他们健康成长的摇篮。班级管理是班主任对全班学生的
专栏 | 当愤怒被看见

专栏 | 当愤怒被看见

【关键词】小学生；情绪管理；绘画心理辅导【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0061-02 【作者简介】邱楠楠，合肥市第八中学（合肥，230071）教师，一级教师。一、易怒的小晨小晨（化名），8岁，二年级男生，独生子，父母在外地工作，与外婆长期生活在一起。近半年来，他多次与班主任、任课教师、外婆、母亲发生言语冲突。最近一次
专栏 | 喜欢咬手指的男孩

专栏 | 喜欢咬手指的男孩

【关键词】聚焦于身体的重复行为；“雨中人”绘画；自我觉察【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0063-02 【作者简介】张淑杰，合肥市第四十六中学（合肥，230092）教师，一级教师。一、咬手指男孩的烦恼小海（化名），八年级男生，独生子。小海的父母学历高，都是所在单位的领导，工作忙碌。二年级时，他经常咬手指直到流血，但是被
专栏 | 我不再是“木头人”

专栏 | 我不再是“木头人”

【关键词】亲子关系；绘画分析；焦点解决短期治疗【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0065-02 【作者简介】胡姣，合肥一六八玫瑰园学校（合肥，230601）教师，一级教师。一、像“木头人”的孩子小磊（化名），五年级男生，学习成绩欠佳，上课时眼神总是游离，经常不能完成课后作业。开学以来，他总是闷闷不乐，常看着窗外发呆，不和
专栏 | 绘画疗法的三个要素

专栏 | 绘画疗法的三个要素

【关键词】绘画疗法；情绪发展；自我探索【中图分类号】G444 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）08-0067-02 【作者简介】李妮，合肥市教育科学研究院（合肥，230071）心理健康教研员，高级教师。绘画疗法以心理投射理论和大脑偏侧化理论为基础，运用非语言工具的象征方式及绘画的方式表达来访者潜意识中的冲突与问题，帮助其宣泄不良情绪，达到改善或治愈心理问
带班智慧 | 共情：打开学生心扉的钥匙*

带班智慧 | 共情：打开学生心扉的钥匙*

【摘要】共情是心理咨询中常用的方法，也是班主任与学生沟通的有效手段。班主任在运用共情方法时，应做到真心关爱、用心倾听、将心比心。真心关爱既是共情的本质，又是班主任开展育人工作的前提；用心倾听既是共情的关键，又是师生沟通的桥梁；将心比心既是共情的核心要义，又是班主任工作的落脚点。学会共情，善用共情，才能将班级育人工作做细做实。【关键词】共情；倾听；师生沟通【中图分类号】G625.1 【文
带班智慧 | 在德育实践活动中培养学生领导力

带班智慧 | 在德育实践活动中培养学生领导力

【摘要】学生领导力是学生依托其能力素养而产生和扩大的，促使组织中其他成员为实现共同目标而相互作用的影响力。在新时代背景下，学生领导力的培养要注重德育引领。在“红领巾寻访”德育实践活动中发展学生领导力，要从“点”上融入、“线”上串联、“面”上拓展，促进家校社协同育人，为学生发展赋能。【关键词】学生领导力；德育实践活动；思想道德教育【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号
带班智慧 | 家校沟通能力提升策略

带班智慧 | 家校沟通能力提升策略

【摘要】班主任应加强心理学和家庭教育指导方面的知识学习，这不仅是《中华人民共和国家庭教育促进法》对教师的要求，也是教师提升工作胜任力和成就感的重要途径。在家校沟通中，班主任可以在萨提亚冰山理论的指导下，更敏锐地“看见”人、更全面地“读懂”人、更有力地“支持”人，从而更好地理解学生的真实需求和家长的内在渴望，助力学生健康成长。【关键词】萨提亚冰山理论；家校沟通；班主任【中图分类号】G635
带班智慧 | 培养小学班干部“三步走”策略

带班智慧 | 培养小学班干部“三步走”策略

【摘要】班干部是班级建设的重要力量，是班级管理的主力军，其选拔与培养尤为重要。班主任可以根据小学生的年龄段，运用“三步走”策略培养班干部，即低年级要相信学生，“扶”着走；中年级要亦扶亦管，“牵”着走；高年级要大力宣传，“捧”着走。【关键词】小学生；班干部；班级管理【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0079-03 【作者简介
活动设计 | 时光影像阅家国，且以青春赴山海

活动设计 | 时光影像阅家国，且以青春赴山海

【关键词】担当意识；家国情怀；主题班会【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0082-03 【作者简介】张若熙，南京外国语学校（南京，210000）教师，一级教师。一、教育背景习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中提到：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”“广大
活动设计 | 你我携手，水乡如画

活动设计 | 你我携手，水乡如画

【关键词】热爱家乡；建设家乡；主题班会【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0085-03 【作者简介】徐思敏，江苏省泰州市兴化楚水初级中学（江苏泰州，225300）教师，高级教师。一、教育背景习近平总书记说：“要热爱自己的家乡，首先要了解家乡。深厚的感情必须以深刻的认识为基础，唯有对家乡知之甚深，才能爱之愈切。”热爱家乡是爱国
活动设计 | 与美同行，向美而生

活动设计 | 与美同行，向美而生

【关键词】内在美；多元评价；主题班会【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0088-03 【作者简介】齐立华，江苏省常州市新北区飞龙中学（江苏常州，213000）教师，二级教师。一、教育背景习近平总书记在全国教育大会上明确表示，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，美育是不可或缺的。教育要面向未来，现代化的育人
育人故事 | “帽子女孩”的春天

育人故事 | “帽子女孩”的春天

【关键词】学生问题；教育引导；育人智慧【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0091-02 新生入学那天，我注意到乐乐：她头戴一顶鸭舌帽，帽子边缘有一些短发露出，身着一套黑色运动服，坐在教室最后一排。在自我介绍环节，我请大家按照学号依次进行，轮到乐乐时，只见她上台前用手压低了帽檐，低着头，开口前深吸一口气，声音沉沉地说：“我叫王佳乐，
育人故事 | 送你一朵小红花

育人故事 | 送你一朵小红花

【关键词】学生问题；心理赋能；育人智慧【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0093-02 “送你一朵小红花，遮住你今天新添的伤疤……” 遭遇不幸时，身边人的鼓励和爱能化作对抗苦难的勇气。而当一个学生失去了幸福的家庭，那学校或许就是她心理的最后一道防线，老师是能吹散她心理阴霾的春风，同学是能给予她温暖的阳光。歌声再次响起，我用小红花为
育人故事 | 我的摆渡人日记

育人故事 | 我的摆渡人日记

【关键词】摆渡人；教育引导；育人智慧【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）08-0095-02 “咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴，我们爱你。”每当翻开《摆渡人日记》，看着扉页上的歌词，我总能想起小舟。争渡喧闹的课间，沉寂了一个暑假的校园又沸腾起来，一年级的学生好奇地张望着陌生的教室，叽叽喳喳地和新朋友讨论。我邀请大家说说暑假里发生的趣事

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江苏教育·班主任
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2024年01期

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目录

视点 | 奏响爱国主义教育的主旋律

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专题 | “体验·表达”型辅导活动促进学生心智化发展

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专题 | 指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动

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专题 | 角色扮演促进学生心智化发展的实践

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专题 | 隐喻故事促进学生心智化发展的策略

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专题 | 沙盘游戏在学生心智化发展中的应用

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新时代“四有”好班主任 | 以劳赋能，让学生情志飞扬

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新时代“四有”好班主任 | 春风化雨 润物无声

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新时代“四有”好班主任 | 行己所爱 点亮心灯

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新时代“四有”好班主任 | 以劳化人 立品致远

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品格提升工程项目巡礼 | 培养学生“为公益民”时代精神

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品格提升工程项目巡礼 | 以公益品格教育促进学生幸福成长

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品格提升工程项目巡礼 | 在公益行动中提升学生品格

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论坛 | 班华先生“诗性德育”的理论探寻及创新实践*

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论坛 | 提升班主任思维素养水平的策略探索

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论坛 | 家校合作育人的现实困难与路径重构

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专栏 | 做学生假期学习生活的指导者

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专栏 | 化解师生矛盾的三个策略

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专栏 | 共情·共治·共生：优化班级管理之道

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专栏 | 让师生共同推进班级建设

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专栏 | “大拇指”背后的“小动作”

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专栏 | 班级管理中的学风建设

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专栏 | 新时代班级管理的基本方略

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专栏 | 当愤怒被看见

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专栏 | 喜欢咬手指的男孩

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专栏 | 我不再是“木头人”

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专栏 | 绘画疗法的三个要素

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带班智慧 | 共情：打开学生心扉的钥匙*

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带班智慧 | 在德育实践活动中培养学生领导力

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带班智慧 | 家校沟通能力提升策略

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带班智慧 | 培养小学班干部“三步走”策略

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活动设计 | 时光影像阅家国，且以青春赴山海

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活动设计 | 你我携手，水乡如画

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活动设计 | 与美同行，向美而生

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育人故事 | “帽子女孩”的春天

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育人故事 | 送你一朵小红花

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育人故事 | 我的摆渡人日记

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新时代“四有”好班主任 | 行己所爱　点亮心灯

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新时代“四有”好班主任 | 以劳化人　立品致远

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