全部分类/
教育教学/
大学教育

大学教育

2024年04期

《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

扫码免费借阅

教育管理 | 从认知到实践：大学生优良学风建设路径的构建

教育管理 | 从认知到实践：大学生优良学风建设路径的构建

［摘要］该研究通过实证调研和访谈发现高校大学生学风建设中存在一些有待改善之处，主要表现为部分学生对学风建设作用的认识不清晰、对课程的兴趣度极大影响学习态度、自控能力不强、缺乏课前预习习惯、课余时间利用不当，以及部分高校人才培养方案设计不够合理、学生专业认知及学业职业发展规划教育不足等。因此，需要通过将学风建设融入专业素质培养、达成价值认同目标，将学风建设贯穿实践教育、激发学习动力，使学风建设切合
学科建设 | 新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索

学科建设 | 新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索

［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培
学科建设 | 新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

学科建设 | 新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

［摘要］认知实习是实践性教学的重要组成部分，是培养新型工程技术型人才的关键。然而，目前本科高校往往在一定程度上存在着专业认知实习教学体系不完善的问题，包括合作机制不健全、教学内容陈旧、教学方法单一和考核评价片面等。该研究旨在探索如何优化认知实习教学体系，包括建立更加有效的合作机制、更新教学内容、创新教学模式和优化考核评价。通过这些探索，可以提高学生在实践中的学习效果，培养他们的创新能力和解决问题
学科建设 | 以解决矿山实际问题为导向的采矿工程专业实践学习新模式探索

学科建设 | 以解决矿山实际问题为导向的采矿工程专业实践学习新模式探索

［摘要］采矿工程是一门实践性较强的学科，而矿山实践学习却存在学习周期短、学习内容单一、学习过程浮光掠影的问题。这使得目前采矿工程专业毕业生在一定程度上存在对矿山的实际生产不够了解以及缺失专业自信和兴趣的现象，从而引起采矿工程专业人才缺乏，人才培养质量受到影响。对传统的矿山实践学习模式进行改善是解决上述问题的关键。中南大学采矿工程1902班在生产实习过程中，通过学习矿山企业与采矿工程相关的多元的、
学科建设 | 植物学课程野外实习教育教学体系的构建

学科建设 | 植物学课程野外实习教育教学体系的构建

［摘要］植物学是生物科学专业的必修课程。文章通过在教学目标、教学内容、考核评价体系等方面进行实践、总结和改进，构建了植物学野外实习教学体系。这一体系充分发挥了实践育人的功能，为生物科学专业创新型人才的培养提供了有力支持。［关键词］植物学；野外实习；教育教学体系［中图分类号］G642.4 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）04-0018-03 植物学是一门集
学科建设 | 基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

学科建设 | 基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

［摘要］当前教育领域正在实施一项重要的改革措施，即产教融合。为了实现产教融合的有效落地，必须构建一个高效协作、资源共享的云端平台。因此，在高校中构建一个能够为学生提供丰富优质教学环境、提高教学质量和教学效果、满足企业需求的云平台迫在眉睫。文章探讨了如何构建一个基于“技术逻辑”架构的云平台，旨在推动实现产教融合，并为环境工程专业的学生提供实习资源。［关键词］环境工程；产教融合；云端平台；实习资
学科建设 | 面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践

学科建设 | 面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践

［摘要］课程体系是专业人才培养的载体和核心，也是人才培养质量的根本保障。文章在当前全国独立学院转设的大背景下，以嘉兴南湖学院为例，针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题，依据工程教育专业认证标准，研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及主要内容，并对新课程体系进行了初步的合理性评价，为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。［关键
课程改革 | 大数据认知实践教学改革研究

课程改革 | 大数据认知实践教学改革研究

［摘要］面向工程领域中的大数据处理实际需求，培养具备大数据开发和管理能力的人才，是大数据实践教学题中应有之义。文章针对大数据认知实践教学中存在的问题，结合理实协同教学理念，提出产教融合的大数据认知实践教学体系和内容，着力改善大数据认知实践教学效果，提高大数据应用实践人才培养质量。［关键词］大数据；实践教学；教学改革；教学内容；Hadoop ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文
课程改革 | 一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

课程改革 | 一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

［摘要］一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇，同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量，文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题，以工程教育专业认证为导向，重构工程图学课程体系，完善在线教学平台，建设新形态教材，有效融入实践性训练和思政元素，实施立体
课程改革 | 案例驱动的教学改革对数据挖掘课程教学效果的影响

课程改革 | 案例驱动的教学改革对数据挖掘课程教学效果的影响

［摘要］基于学生考试成绩的调查数据，针对数据挖掘课程教学中存在的问题，文章提出了案例驱动的教学改革方案。在数学基础成绩无显著差异的情况下，通过方差不等的独立样本t检验，表明教学改革后统计专业和信科专业的数据挖掘成绩存在显著差异。利用Rubin的反事实因果效应理论，在可忽略假设的条件下，以数据挖掘的考试成绩为因变量，以是否进行教学改革为处理标识变量，以数学基础成绩和性别为自变量，建立因果推断效应模
课程改革 | 基于工程教育专业认证的机电传动与控制课程改革研究

课程改革 | 基于工程教育专业认证的机电传动与控制课程改革研究

［摘要］机电传动与控制课程是工科类专业的核心课程，随着教育部工程教育专业认证工作的推进，如何实现课程向产出导向性教学转变已成为高校课程改革的研究重点。课题组以工程教育专业认证标准为指导，深入分析和讨论教学大纲、课程目标、达成度及评价方法等，结合实际情况展示课程改革的成效。课题组总结了课程改革的规律和方法，为工科类高校其他相关课程的改革提供借鉴。［关键词］工程教育专业认证；产出导向性；课程改革
课程改革 | 国土空间规划视域下土地信息系统的教学改革研究

课程改革 | 国土空间规划视域下土地信息系统的教学改革研究

［摘要］国土空间规划在全国范围内如火如荼地开展，为土地信息系统的课程革新提供了新的机遇和挑战。文章从土地信息系统的课程教学切入，从课程内容、技术方法、课程定位等方面分析了课程特征和问题，结合国土空间规划实施的背景，提出了土地信息系统课程教学在应用支撑、技术拓展、学生培养等层次的改革需求。基于此，构建以课程结构多元化、技术方法集成化、教学模式实用化为核心的教学改革路径，为推进土地信息系统课程的教学
课程改革 | 依托工程实训中心的新文科劳动教育课程体系探索

课程改革 | 依托工程实训中心的新文科劳动教育课程体系探索

［摘要］新文科劳动教育应针对文科生的特点及人才培养需要，为学生提供文理交叉的跨学科学习。该研究依托工程实训中心，构建“理论+实践”新文科劳动教育课程体系，充分利用工程实训中心的资源优势和劳动属性，实现劳动教育与工程训练和非遗技艺传承的融合，为文科生提供综合性的跨学科学习，实现专业知识面的拓展与创新性思维的培养，探索新文科劳动教育工程实践模式的可行性及实施效果。［关键词］新文科；工程训练；劳动
课程改革 | 计算几何应用性课程改革探索与实践

课程改革 | 计算几何应用性课程改革探索与实践

［摘要］计算几何是一门代数、几何和计算机技术相融合的计算机类专业课，以研究曲线曲面建模为主要内容。传统计算几何课程内容偏数学理论，教学方法比较单一，而且缺乏丰富的教学资源，导致课程难教难学。针对这一状况，结合应用型本科高校办学定位中对学生能力培养的要求，文章提出通过重构教学内容、改革教学方法和建设课程资源等，加强对学生实践能力的培养，提高学生的综合能力。［关键词］计算几何；应用性；课程改革；
课程改革 | 知识产权法课程混合式教学改革探索

课程改革 | 知识产权法课程混合式教学改革探索

［摘要］混合式教学对于拓宽学生知识面、增强学习积极性以及提升知识产权法课程的教学质量具有积极作用。文章认为，应基于现实教学环境的变化和现代教育技术的发展，对知识产权法课程混合式教学中的问题进行针对性解决，并对教学理念、教学内容、教学方法、教学技术等方面进行改进；在具体教学中强化思政元素的融入，做好课前线上预习、课堂线下讲授、课后线上拓展反馈的每一个环节，并重视案例教学与体验教学法的运用。［关
课程改革 | 基于解决复杂工程问题能力培养的软件测试课程改革与实践

课程改革 | 基于解决复杂工程问题能力培养的软件测试课程改革与实践

［摘要］课程团队分析了当前软件测试行业对人才需求的趋势，指出一些高校软件测试课程在培养学生解决复杂工程问题方面能力不足的现状，并在提升培养目标、“产学研”融合、构建校企合作的教学实训平台、采用科学的考核模式和评价方式等方面进行了实践。近三年毕业生对课程教学效果的反馈表明，该课程培养学生解决复杂工程问题能力的效果良好。［关键词］软件测试；解决复杂工程问题能力培养；教学案例［中图分类号］G6
课程改革 | 基于应用型人才培养的工程力学课程教学改革探索实践

课程改革 | 基于应用型人才培养的工程力学课程教学改革探索实践

［摘要］文章针对应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业工程力学课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面存在的问题，提出教学内容模块化、采用案例教学法及“N+1+1”过程考核机制、改善实践教学条件等一系列教学改革措施，对工程力学课程从教学改革、课程思政建设到线上线下混合式课程建设的思路进行了探索。［关键词］应用型人才；工程力学；教学改革［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［
课程改革 | 信号处理多课程互融互通的实验教学改革与实践

课程改革 | 信号处理多课程互融互通的实验教学改革与实践

［摘要］文章结合宁夏大学电子信息类专业基础核心课程实验开设情况，提出将多门和信号处理相关的课程实践教学内容相互融合，教学手段相互贯通，以课程群的方式建设信号处理实验实践课程，形成“三层四面”的教学体系，“五式”结合的教学方法以及多元化的实验评价考核指标，重构整个课程群的教学方案。经过5学期的教学实践，课程群形式的实验教学有效地提高了整个信号处理课程的运行效率，在自主学习意识、知识学习能力、情感价
课程改革 | “三教”改革背景下高职院校数学建模教学现状与对策

课程改革 | “三教”改革背景下高职院校数学建模教学现状与对策

［摘要］文章首先介绍了在“三教”改革背景下，数学建模教学的发展史和数学建模教学对高职人才培养的重要作用，并分析了近13年来全国及浙江省专科组参加全国大学生数学建模竞赛的情况和当前高职高专数学建模教学存在的问题，总结了嘉兴职业技术学院数学建模竞赛的组织模式，并基于此提出高职院校数学建模教学改革的对策与建议。［关键词］“三教”改革；数学建模；高职教育；创新能力［中图分类号］G712 ［文献
教学研讨 | 基于OBE理念的项目化教学实践方法研究

教学研讨 | 基于OBE理念的项目化教学实践方法研究

［摘要］为了督促学生熟练掌握编程技巧，进一步提升其编程能力，文章基于OBE理念，以项目驱动的教学模式为主线，结合编程类课程的特性和多种教学方法，采用多级帮带方式，设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中，文章以企业的设备定位项目为驱动，利用UWB和NB⁃IoT技术，并基于STM32单片机完成了室内外设备的位置及状态检测，不仅实现了高精度定位，还成功将单片机采集和处理后的数据上传至企业私
教学研讨 | 前沿技术在建筑学设计教学中的应用探索

教学研讨 | 前沿技术在建筑学设计教学中的应用探索

［摘要］面对信息技术日新月异的发展和国家战略新部署，建筑设计产、学、研各个环节都在寻求转型和突破，其中教学思维、内容、手段的滞后使得教改迫在眉睫。在城市更新战略背景下，教学团队将增强现实和智能建造技术积极应用于建筑学专硕的设计课题中，重点在体验和建造层面探索新技术应用的可能性和模式路径，拓展传统教学和设计的维度，激发学生的探索欲和积极性。［关键词］建筑学；设计课程；城市更新；增强现实；智能建
教学研讨 | 基于人工智能的规模化与个性化相结合教学环境构建

教学研讨 | 基于人工智能的规模化与个性化相结合教学环境构建

［摘要］人工智能技术在教育领域的应用是时代进步的产物，它引领传统教育模式发生了巨大变革。文章依托雨课堂教学过程数据，从教与学两个视角探索了精准教学的新模式。通过梳理软件工程课程知识点及对应习题，运用决策树及FP⁃Growth算法，能够在规模化教学中为教师实时提供精准教学决策，又能够在个性化教学中让学生获取有针对性的习题。个性化教学的融入弥补了规模化教学的不足，使学生在多样化教学环境中增强了学习的
教学研讨 | 基于信息化平台食品类课程过程性考核的设计与实践

教学研讨 | 基于信息化平台食品类课程过程性考核的设计与实践

［摘要］为了迎合国家教育改革和新工科建设对人才创新能力和综合能力培养的需求，课程组以中国大学慕课、超星和雨课堂平台为载体，构建线上线下混合式考核模式，重点分析了信息化平台技术在课程食品文化概论、食品工艺学和食品标准与法规过程性考核中的运用。结果表明，多元化、多通道的过程性考核体系有利于激发学生的求知欲，增加学生的课堂参与度，提升学生自主思考、分析问题和解决问题的综合能力，规避当前课程考核方式存在
教学研讨 | “1+2+3+4+5”

教学研讨 | “1+2+3+4+5”

［摘要］随着数字经济的迅猛发展和社会的不断进步，高校经贸类课程的教学改革显得尤为迫切。为此，高校需要历经多周期、多人次的实践、改进和完善过程，始终“以学习者为中心”，并以ARCS模型作为理论基础，充分调动学习者的学习动机，进而达到提高学习效果、提升专业素养的目标。通过调研、培训和资料梳理，课题组从分析教与学的动机问题入手，运用混合式（书架）教学方法对独创的教学设计进行深度实施并展开科学评估，形成
思政育人 | 立德树人视域下经济学通论课程思政路径探索

思政育人 | 立德树人视域下经济学通论课程思政路径探索

［摘要］全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章以普通高校通识教育课程——经济学通论课程为例，分析课程思政元素融入课程教学的途径，通过落实“一个目标、两个中心、三个关键、四个维度、五个行动”课程思政教学理念，挖掘经济学通论课程思政元素及实施路径，为推动公共基础课程的课程思政建设、推动“三全育人”格局构建提供有益的参考。［关键词］立德树人；经济学；课程思政；高校通识教育课程
思政育人 | 基于OBE理念的土木类力学课程思政体系探索与实践

思政育人 | 基于OBE理念的土木类力学课程思政体系探索与实践

［摘要］文章对土木类力学课程传统教学模式的痛点进行了分析，对土木类专业全阶段力学课程进行了多层次和多维度的顶层育人体系设计，并以材料力学为例说明了力学课程思政体系探索与实践经验，介绍了常用的四种主要的课程思政教学方法和“三位一体”考核评价体系，为应用型本科院校的土木类力学课程全过程育人提供参考。［关键词］OBE理念；土木类力学课程；课程思政［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［
思政育人 | 将党的二十大精神融入社会心理学课程思政的探索

思政育人 | 将党的二十大精神融入社会心理学课程思政的探索

［摘要］党的二十大精神具有丰富的思想内涵和深刻的教育意义。高校要以党的二十大精神为指导，加强和改进大学生课程思政教育工作，进一步提升课程思政教育效果，落实立德树人的根本任务。社会心理学课程作为应用心理学专业（师范类）的必修课程，其课程思政目标是培养具有人文素养和社会责任感且能胜任教学工作的高素质专门人才。将党的二十大精神融入社会心理学课程思政建设，在教学内容架构上围绕应用心理学专业（师范类）人才
思政育人 | 传感器原理及应用课程思政探索与实践

思政育人 | 传感器原理及应用课程思政探索与实践

［摘要］针对传感器原理及应用课程中思政元素缺乏、融合度不够，“传感器+思政”协同教学模式不健全的问题，文章分析拆解传感器专业教学中的思政元素，并将其从“理想信念、科学素养、职业素养”三个维度融入思政教育，提出打造“4+4+4”课程思政培养特色、组建四方协同育人教学团队、完善思政教学案例库、构建四维评价机制四种手段，实现专业知识教学与价值引领的统一，使传感器原理及应用课程的课堂教学实现价值塑造、知
人才培养 | 地方高校公共管理类专业人才培养路径探析

人才培养 | 地方高校公共管理类专业人才培养路径探析

［摘要］地方高校公共管理类专业人才培养往往在一定程度上存在专业发展理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、教学方式单一和教学资源匮乏等不足之处。在新文科建设的背景下，地方高校公共管理类专业应明确专业人才培养目标并采取以下措施：打破学科藩篱，注重学科交叉融合；重构专业课程体系，改造人才培养模式；提升教师教学水平，建设优秀教师团队；以提升能力为导向，推进教学方式改革；建设优秀教学资源，打造专业地方特
人才培养 | 地方普通本科高校专业硕士培养模式的“再地化”实践探索

人才培养 | 地方普通本科高校专业硕士培养模式的“再地化”实践探索

［摘要］在研究生教育不断发展的时代背景下，地方普通本科高校专业学位硕士点的设立，对于培养高层次人才服务地方建设具有十分重要的作用。基于此，海南热带海洋学院旅游管理专业硕士的培养以“再地化”思想为指导，总结出“四个环境、三个主体”的培养模式，在招生、课程建设、实践3大方面充分体现了政府、企业、高校协同育人的作用，在案例建设、课题申报、毕业论文质量等多方面取得了突出的成绩，并带动了旅游管理本科获得国
人才培养 | 新工科背景下材料类应用型人才培养实践教学体系构建

人才培养 | 新工科背景下材料类应用型人才培养实践教学体系构建

［摘要］在新工科建设背景下，传统专业亟须通过改造升级以适应行业发展和人才需求。文章分析了传统材料类专业实践教学中存在的问题，针对地方应用型高校的特点，提出了通过产教融合、校企合作、平台建设等途径，推动实践教学内容的创新、实施模式的改革以及评价体系的完善，并结合学校的办学特色，构建了面向新工科的航空特色应用型人才培养实践教学体系。经过不断的改革与实践，学生的实践创新能力得到了显著提高。［关键词
人才培养 | “投入—产出”框架下研究生创新能力培养体系的建构

人才培养 | “投入—产出”框架下研究生创新能力培养体系的建构

［摘要］建构以“学科知识—教育实践—科学研究”为核心要素的研究生创新能力培养体系，需要秉持质量治理的理念，把住重点治理区域进行高质量发展。具体可在“投入—产出”框架下，着力于学科体系建设、管理体系治理、教学体系优化和科研体系激励，聚集资源和整合要素，增加学科知识供给，把原本离散的人、资源、学科、科研等要素重新整合为一种创新组织形态。［关键词］投入；产出；创新能力；质量治理；知识供给；研究生
人才培养 | 化工专业学生创新创业能力提升的探索与实践

人才培养 | 化工专业学生创新创业能力提升的探索与实践

［摘要］随着我国高等教育改革的不断深化，大学生创新创业教育越来越受到重视。但目前部分高校的创新创业教育存在缺乏系统性、专业化以及学生参与度低等问题。文章以广西科技大学化学工程与工艺专业学生创新创业教育的实践为例，探讨提升化工专业学生创新创业能力的方法与举措，并针对实践过程中的关键问题提出解决方案，以促进学生综合能力的提升，增强人才培养的社会适应性。［关键词］创新创业；化工专业；应用型人才;
人才培养 | 新工科背景下西部院校土木工程专业创新人才培养研究

人才培养 | 新工科背景下西部院校土木工程专业创新人才培养研究

［摘要］新工科背景下，创新性工程人才培养是国家竞争力的关键所在。对于土木工程专业而言，提高设计思维能力是高校工程设计教育的必由之路。在土木工程教育中，高校不仅要加强学生对理论知识和方法的学习，还需重视创新思维能力的培养。为实现这一培养目标，文章基于教学实践，深入剖析了土木工程人才培养体系和专业课程设置，提出了一系列提高学生工程设计思维能力的方法，以满足社会经济发展对人才的需求。［关键词］工程
师范教育 | 全方位与个性化相结合的地理科学（师范）专业育人模式研究

师范教育 | 全方位与个性化相结合的地理科学（师范）专业育人模式研究

［摘要］提高教育质量的关键在教师。文章针对目前高校师范教育存在的现实问题，依托于宁波大学地理科学（师范）专业悠久的办学历史和坚实的办学基础，进行全方位与个性化相结合的育人模式实践探索。通过建设“五位一体”的全方位育人队伍、组织阶段渐进式的全过程育人环节，最终实现精准定位的个性化育人目标。结合本专业学生成果和毕业生去向情况进一步阐明该育人模式的培养效果，以期为新时代背景下高等师范教育提供新的实施路
师范教育 | 新课标背景下高职师范生小学教学实践能力的培养

师范教育 | 新课标背景下高职师范生小学教学实践能力的培养

［摘要］2022年新的义务教育课程标准的颁布，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等各方面提出诸多新的要求，不仅给我国的教育带来了巨大的变化，同时也给地方高职院校师范专业学生教学实践能力的培养带来了深刻的影响。高职小教专业的师范生要积极转变理念，夯实专业基础，关注核心素养与教学目标的转化，尝试并践行单元整体教学，探索从教走向学的教学方式转变，以作业设计为突破口落实“教—学—评”一致性，从而全

大学教育

目录

教育管理 | 从认知到实践：大学生优良学风建设路径的构建

教育管理 | 从认知到实践：大学生优良学风建设路径的构建

学科建设 | 新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索

学科建设 | 新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索

学科建设 | 新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

学科建设 | 新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

学科建设 | 以解决矿山实际问题为导向的采矿工程专业实践学习新模式探索

学科建设 | 以解决矿山实际问题为导向的采矿工程专业实践学习新模式探索

学科建设 | 植物学课程野外实习教育教学体系的构建

学科建设 | 植物学课程野外实习教育教学体系的构建

学科建设 | 基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

学科建设 | 基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

学科建设 | 面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践

学科建设 | 面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践

课程改革 | 大数据认知实践教学改革研究

课程改革 | 大数据认知实践教学改革研究

课程改革 | 一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

课程改革 | 一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

课程改革 | 案例驱动的教学改革对数据挖掘课程教学效果的影响

课程改革 | 案例驱动的教学改革对数据挖掘课程教学效果的影响

课程改革 | 基于工程教育专业认证的机电传动与控制课程改革研究

课程改革 | 基于工程教育专业认证的机电传动与控制课程改革研究

课程改革 | 国土空间规划视域下土地信息系统的教学改革研究

课程改革 | 国土空间规划视域下土地信息系统的教学改革研究

课程改革 | 依托工程实训中心的新文科劳动教育课程体系探索

课程改革 | 依托工程实训中心的新文科劳动教育课程体系探索

课程改革 | 计算几何应用性课程改革探索与实践

课程改革 | 计算几何应用性课程改革探索与实践

课程改革 | 知识产权法课程混合式教学改革探索

课程改革 | 知识产权法课程混合式教学改革探索

课程改革 | 基于解决复杂工程问题能力培养的软件测试课程改革与实践

课程改革 | 基于解决复杂工程问题能力培养的软件测试课程改革与实践

课程改革 | 基于应用型人才培养的工程力学课程教学改革探索实践

课程改革 | 基于应用型人才培养的工程力学课程教学改革探索实践

课程改革 | 信号处理多课程互融互通的实验教学改革与实践

课程改革 | 信号处理多课程互融互通的实验教学改革与实践

课程改革 | “三教”改革背景下高职院校数学建模教学现状与对策

课程改革 | “三教”改革背景下高职院校数学建模教学现状与对策

教学研讨 | 基于OBE理念的项目化教学实践方法研究

教学研讨 | 基于OBE理念的项目化教学实践方法研究

教学研讨 | 前沿技术在建筑学设计教学中的应用探索

教学研讨 | 前沿技术在建筑学设计教学中的应用探索

教学研讨 | 基于人工智能的规模化与个性化相结合教学环境构建

教学研讨 | 基于人工智能的规模化与个性化相结合教学环境构建

教学研讨 | 基于信息化平台食品类课程过程性考核的设计与实践

教学研讨 | 基于信息化平台食品类课程过程性考核的设计与实践

教学研讨 | “1+2+3+4+5”

教学研讨 | “1+2+3+4+5”

思政育人 | 立德树人视域下经济学通论课程思政路径探索

思政育人 | 立德树人视域下经济学通论课程思政路径探索

思政育人 | 基于OBE理念的土木类力学课程思政体系探索与实践

思政育人 | 基于OBE理念的土木类力学课程思政体系探索与实践

思政育人 | 将党的二十大精神融入社会心理学课程思政的探索

思政育人 | 将党的二十大精神融入社会心理学课程思政的探索

思政育人 | 传感器原理及应用课程思政探索与实践

思政育人 | 传感器原理及应用课程思政探索与实践

人才培养 | 地方高校公共管理类专业人才培养路径探析

人才培养 | 地方高校公共管理类专业人才培养路径探析

人才培养 | 地方普通本科高校专业硕士培养模式的“再地化”实践探索

人才培养 | 地方普通本科高校专业硕士培养模式的“再地化”实践探索

人才培养 | 新工科背景下材料类应用型人才培养实践教学体系构建

人才培养 | 新工科背景下材料类应用型人才培养实践教学体系构建

人才培养 | “投入—产出”框架下研究生创新能力培养体系的建构

人才培养 | “投入—产出”框架下研究生创新能力培养体系的建构

人才培养 | 化工专业学生创新创业能力提升的探索与实践

人才培养 | 化工专业学生创新创业能力提升的探索与实践

人才培养 | 新工科背景下西部院校土木工程专业创新人才培养研究

人才培养 | 新工科背景下西部院校土木工程专业创新人才培养研究

师范教育 | 全方位与个性化相结合的地理科学（师范）专业育人模式研究

师范教育 | 全方位与个性化相结合的地理科学（师范）专业育人模式研究

师范教育 | 新课标背景下高职师范生小学教学实践能力的培养

师范教育 | 新课标背景下高职师范生小学教学实践能力的培养

过往期刊

大学教育

大学教育

大学教育

大学教育

大学教育