“双减”政策实施两年来，作业设计和实施有了明显的转向和动向，然而部分教师仍以巩固知识为主，机械重复地布置同质性、随意性、缺少思维价值的作业，极大地窄化了作业功能，忽略了学生学习的主观能动性。那么，如何（试读）...
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