摘要：小学数学的高效学习并非表现在课堂一直“顺风顺水靠岸”，而是需要教师善于打破“平稳”状态，使之有新的生成、新的突破与新的收获。可从三个方面打破：课前打破“平稳”，通过磨课促理念的创新；课中打破“平（试读）...
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