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幸福家庭

幸福家庭

2024年01期

《幸福家庭》以强大的阵容、精美的制作、一流的质量汇聚了各地传媒精华，内容包括：观念、情感、社会、智慧、爱人、儿女、人生、职场、饮食、理财、健身、家居、娱乐等，品质精良，雅俗共赏，感情真挚，文风质朴，感人至深，启人智慧，全力帮助成就幸福家庭。并遵循“为亿万家庭传幸福心灵”为办刊宗旨，“为家庭增添幸福让读者感悟幸福”为选稿方针，具有较大的社会影响力。

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快乐入园 | 关爱教育活动中大班幼儿合作能力的培养

快乐入园 | 关爱教育活动中大班幼儿合作能力的培养

关爱品质作为一种道德品质，与责任心、爱心、同情心紧密关联，影响着幼儿的身心发展甚至人格完善程度。教师开展良好的关爱教育，不仅能够帮助幼儿形成尊重、理解、包容、关爱等积极的心理品质，还能够促进幼儿社会认知、道德行为的健康发展，让幼儿更好地与他人进行合作和交往，进一步克服幼儿阶段性发展水平的不足，使其在不断的实践中提高社会参与度，构建更加和谐的人际关系，加快其社会化发展。当前，许多幼儿的合作能力较弱，
快乐入园 | 幼儿情绪的特点及调节策略

快乐入园 | 幼儿情绪的特点及调节策略

幼儿的情绪特点与成年人存在明显的差异，他们充满好奇心，对外界信息的理解能力和情绪的自我调节能力有限，难以掩饰内心感受，注意力转移快，情绪波动频繁。由于幼儿尚未完全形成情绪调控的能力，合理引导幼儿的情绪对其心理健康的发展非常重要。教师和家长要细致观察幼儿情绪，理解幼儿的各种想法，采取温和引导的方法帮助幼儿控制冲动、自我调节，与幼儿之间建立信任关系，创设良好的环境，助力幼儿健康成长。笔者分析了幼儿情绪
快乐入园 | 幼儿绘本阅读指导策略

快乐入园 | 幼儿绘本阅读指导策略

绘本阅读教学是幼儿教育的重要组成部分，不仅有助于发展幼儿的语言能力，发展幼儿的思维，丰富幼儿的情感体验，还能拓宽幼儿的视野。教师要与时俱进，不断优化绘本阅读活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，在幼儿的心中埋下一颗爱读书的种子，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。一、了解幼儿的需求，筛选合适的绘本幼儿的年龄较小，理解能力较弱，在绘本阅读过程中容易遇到困难。基于此，教师要依据不同年龄段幼儿的年龄
快乐入园 | 以“三化”效能孵育幼儿园“亲自然”课程

快乐入园 | 以“三化”效能孵育幼儿园“亲自然”课程

幼儿园“亲自然”课程是指在充分挖掘和开发园本资源的基础上，利用幼儿身边的自然资源开展的一系列亲自然活动。陈鹤琴先生说过，凡是儿童，都喜欢户外生活，都喜欢野外生活。在富有自然气息的环境中，幼儿更愿意调动身体的多种感官去感知周围世界，从而获得丰富的直接经验，实现身心健康发展。笔者所在幼儿园有着得天独厚的户外空间优势，场地大、绿植丰富。近年来，在课程游戏化精神的引领下，笔者所在幼儿园的教师致力于“亲自然
启蒙培养 | 团体心理辅导在幼儿心理素质教育中的应用

启蒙培养 | 团体心理辅导在幼儿心理素质教育中的应用

幼儿时期是个体发展的关键时期，心理健康对幼儿的未来成长至关重要。团体心理辅导在幼儿心理素质教育中起着重要的作用，能够为幼儿提供一个有益的环境，让幼儿在团体中感受到支持和理解，有助于培养他们的社交能力和情绪管理能力。通过团体心理辅导的方式，幼儿可以学会与他人合作、分享，也能学会表达自己的感受和需求。基于此，笔者探讨了团体心理辅导在幼儿心理素质教育中的具体应用策略，以供参考。一、幼儿心理素质教育与
启蒙培养 | 幼小衔接视角下幼儿园大班区域环境创设的价值与实施策略

启蒙培养 | 幼小衔接视角下幼儿园大班区域环境创设的价值与实施策略

幼儿时期是个体成长和发展的关键阶段，在这一阶段中，幼儿主要通过与环境的互动来获取经验和知识，形成对世界的初步认知。在幼儿园大班阶段，幼儿正处于一个快速发展的时期，他们对外界更加敏感，对环境的需求也更加多样。此时，教师创设一个适宜的环境，对促进幼儿全面发展具有重要意义。基于此，笔者从幼小衔接的视角出发，探讨了幼儿园大班区域环境创设的价值与实施策略，以供参考。一、幼小衔接视角下幼儿园大班区域环境的
启蒙培养 | 对农村幼儿园中班幼儿阅读兴趣的调查

启蒙培养 | 对农村幼儿园中班幼儿阅读兴趣的调查

一、问题的提出阅读是幼儿学习的重要方式，有助于发展幼儿的语言能力，开阔幼儿的文化视野，丰富幼儿的情感经验。但从农村幼儿的实际情况来看，他们的阅读兴趣、习惯及能力都没有得到很好的培养。阅读兴趣是影响幼儿阅读状态的前提，只有充分激发幼儿的阅读兴趣，幼儿的阅读活动才能顺利进行，幼儿的阅读能力才能逐渐形成。因此，如何提高幼儿早期阅读兴趣是幼儿园教学中重点关注的议题。二、调查过程和结果为了全面了
启蒙培养 | 图示教学法在小班幼儿自理能力培养中的运用

启蒙培养 | 图示教学法在小班幼儿自理能力培养中的运用

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）提出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。由此可见，幼儿自理能力的培养是幼儿园教育的重要内容之一。自理是指自己照顾自己，这是一个人应具备的最基本的生活技能。在幼儿一日活动中，教师和家长应该解放双手，引导幼儿逐步养成良好的饮食、睡眠、洗漱等习惯，掌握生
启蒙培养 | 用古诗词润泽童心

启蒙培养 | 用古诗词润泽童心

古诗词是中华民族发展历程的见证，是我国的文化瑰宝。开展古诗词教学、弘扬中华优秀传统文化是每位教育工作者的重要责任。古诗词是一种语言凝练、感情真挚、韵律感极强的文学载体，讲究平仄押韵，读起来朗朗上口，这符合幼儿的语言表达特点，易于被幼儿接受。基于此，笔者对如何在幼儿教育中开展古诗词诵读教学进行了探究，以供参考。一、在幼儿园开展古诗词诵读教学的意义（一）有助于锻炼幼儿的发音幼儿正处于语言发
启蒙培养 | 依托绘本共读方式聚焦幼儿的学习品质发展

启蒙培养 | 依托绘本共读方式聚焦幼儿的学习品质发展

教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园教师开展幼小衔接工作时，要遵循幼儿的身心发展规律，让幼儿在身体、心理、生活和学习等方面做好准备，使他们能够更顺利地从幼儿园过渡到小学。幼儿园绘本阅读教学旨在激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，促进他们的知识学习和能力发展
启蒙培养 | 幼小衔接阶段幼儿倾听习惯养成教育的实践与探索

启蒙培养 | 幼小衔接阶段幼儿倾听习惯养成教育的实践与探索

幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段之间的过渡时期，这一阶段的教育工作旨在帮助幼儿实现各方面能力的发展，使其更好地适应新的学习和生活环境，接受新的教学方式。要想做好幼小衔接工作，教师就必须开展习惯养成教育，引导幼儿养成良好习惯，让他们学会时刻规范自己的言行举止。倾听习惯养成教育是幼儿园教育的重要内容之一，善于倾听的幼儿能够在学习和活动中表现出自身的优势，获得更好的发展。幼儿园教师要基于幼小衔接阶段幼
启蒙培养 | 在幼儿教育中开展游戏化教学

启蒙培养 | 在幼儿教育中开展游戏化教学

随着我国社会快速发展和家庭生活方式的变革，为适应幼儿个性化和多样化的发展需求，如何深入挖掘游戏教学内涵，创新教学理念和教学方法，是幼儿园教师需要思考和探索的重要课题。游戏教学对激发幼儿学习兴趣、促进幼儿身心健康发展有重要作用。文章探讨了在幼儿教育中开展游戏化教学的意义和策略，以期为推进幼儿教育高质量发展提供参考。一、开展游戏化教学的重要意义（一）有利于发展幼儿的各种能力在幼儿教育中，教
游戏新知 | 低结构材料在幼儿园自主游戏中的投放

游戏新知 | 低结构材料在幼儿园自主游戏中的投放

自主游戏是幼儿园教育的重要内容，游戏材料的选择直接影响着幼儿园自主游戏的质量。低结构材料具有许多优点，如灵活性、简单性、实用性、可操作性等，在幼儿园自主游戏中具有重要的应用价值。幼儿园教师应重视低结构材料在幼儿自主游戏中的投放情况，结合自主游戏主题，合理选择低结构材料，发挥低结构材料的教育价值，让幼儿在使用低结构材料的过程中爱上自主游戏，实现全面发展。一、幼儿园自主游戏中低结构材料的基本内容
游戏新知 | 自主游戏中引发幼儿深度学习的措施

游戏新知 | 自主游戏中引发幼儿深度学习的措施

幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的身心状态，培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿在生活和活动中主动地学习。游戏是幼儿的天性，在幼儿园教育中，教师要根据幼儿的身心发展特点，科学、合理地设计自主游戏活动，并有意识地引导幼儿深度思考和探索，让幼儿各方面的能力得到充分锻炼，促进其全面发展。一、概念解读（一）自主游戏自主游戏指的是在一定的游戏环境中，幼儿结合个人兴趣和需要，
游戏新知 | 学前教育中游戏对促进儿童认知发展的有效性

游戏新知 | 学前教育中游戏对促进儿童认知发展的有效性

学前教育阶段是儿童发展的关键时期，这一时期的学习和成长对儿童的长期发展具有深远的影响。近年来，游戏作为一种自然且有效的学习方式，在学前教育中越来越受到重视。游戏不仅是儿童表达自己、探索世界和学习新技能的自然方式，还是促进儿童认知发展的重要催化剂。通过游戏，儿童不仅能够提高自身的感知和运动能力，还能够发展语言能力、社交能力、逻辑思维能力和创造力。例如，角色扮演游戏有助于提高儿童的语言表达能力和社交互
游戏新知 | 基于幼儿发展的幼儿园户外游戏课程开发

游戏新知 | 基于幼儿发展的幼儿园户外游戏课程开发

游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习与发展的重要途径。在幼儿园教育中，户外游戏课程对于幼儿的身心健康及各方面能力的发展具有重要意义。然而，当前幼儿园户外游戏课程的设计和实践存在一些问题，如缺乏系统性和整体性，忽视幼儿发展的内在需求等。为了解决这些问题，笔者引入生态系统理论，探讨基于幼儿发展的幼儿园户外游戏课程开发策略。一、幼儿园户外游戏课程设计的理念和原则户外游戏课程设计的核心理念是以幼儿的发展
游戏新知 | 幼儿园科学游戏的设计与组织

游戏新知 | 幼儿园科学游戏的设计与组织

从幼儿的整个成长过程来看，幼儿园教育具有启蒙作用，旨在促进幼儿德智体美劳全面发展。幼儿天性纯良，具有强烈的好奇心，喜欢探索新奇的事物，乐于参与各种游戏活动。因此，对于这一阶段的幼儿，教师应为他们提供释放天性的机会，加强教育引导，推动幼儿的个性成长，保持幼儿身心健康。游戏是幼儿园的基础活动，是幼儿最喜欢的活动方式，贯穿于幼儿的生活和学习中。从幼儿园科学教育的角度来讲，教师精心设计科学游戏，能激发
游戏新知 | 幼儿教育中的游戏化活动

游戏新知 | 幼儿教育中的游戏化活动

幼儿教育的对象为3～6岁的幼儿，他们的年龄小，身心发展尚不成熟，因此教师不应拘泥于传统教育模式，而应采取灵活、丰富、有趣、多变的教学方法，以此激发幼儿的学习兴趣和动力。当前，创新幼儿教育方法已成为幼儿园日常工作中的重点，而游戏化活动作为一种常用的幼儿教育方法，在实践应用中获得了良好的教育效果。教师应深入研究幼儿教育游戏化活动的应用，进一步提高自身设计与应用游戏化活动的水平，全面发展幼儿的各项能力。
茁壮成长 | 稻田里的劳动教育

茁壮成长 | 稻田里的劳动教育

新时代背景下，教师要致力于将劳动教育的新理念融入综合实践活动中，切实解决“有劳动无教育”的问题，打造没有“围墙”的劳动教育。劳动教育不等同于出力流汗的劳动活动，不是流于形式的“为劳动而劳动”，而是关注劳动过程中的体验与感悟，使学生在观察与思考的过程中发现问题、解决问题，感悟劳动艰辛的同时收获劳动的快乐，使劳动成果变得更有意义。 “创意稻草人”作为“水稻一生”的劳动系列课程之一，是笔者所在学校依据
茁壮成长 | 幼儿园室内混班晨间运动的开展策略

茁壮成长 | 幼儿园室内混班晨间运动的开展策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时；幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。”受到季节、天气变化等因素的影响，幼儿园户外晨间运动有时无法正常开展。为了增强幼儿体质，保证幼儿每天的运动量，笔者所在幼儿园立足于现有设备和空间，开展了室内混班晨间运动。这种游戏形式打破了同年级幼儿互相交流的班级界
艺海拾穗 | 谈谈初中美术教学素材的选择

艺海拾穗 | 谈谈初中美术教学素材的选择

以往，美术曾是“副课”的代名词，教师、家长、学生对于这个学科存在一定的偏见。在素质教育背景下，美术已经成为塑造学生品格、培养学生审美能力不可缺少的学科，教师、家长、学生对于美术学科也有了新的认识。因此，教师在美术教学时要改变过去的教学方式，从情境教育、教学选材入手，结合初中生的身心发展特点实施教学，使美术学科更好地服务于学生，有效提升学生的综合素养。初中美术教学素材的选择既关系课堂教学内容，又会影
艺海拾穗 | 小学美术融合性教学实践

艺海拾穗 | 小学美术融合性教学实践

小学美术是提升学生美术核心素养的主要学科。在小学美术教学中，教师应将美术学科与其他学科结合，以有效培养学生的创新思维和实践能力。教师要整合各种资源，优化融合方法，为学生提供更多实践感知的机会，让学生在学科融合实践中提高综合能力。文章探讨了小学美术融合性教学实践，以供参考。一、小学美术学科的育人特性随着新课程改革的不断深入，在小学美术教学中，教师不能仅仅传授学生基础知识和技能，还要立足于学科
艺海拾穗 | 馆校合作视域下小学美术课后延时服务主题式教学

艺海拾穗 | 馆校合作视域下小学美术课后延时服务主题式教学

在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）的指导下，美术教学越来越重视培养学生的文化自信。小学美术教师除了在正常的美术课堂教学中融入中华优秀传统文化，还可以利用课后延时服务开展以中华优秀传统文化为主题的创新美术活动。小学美术课后延时服务的内容应具有明确的方向和主题，能充分发挥美术学科的教育价值，助力“双减”政策的落实。而博物馆作为文化遗产的重要载体，蕴含丰富的文化资源，包括历
艺海拾穗 | 基于项目化学习的小学美术常态课堂

艺海拾穗 | 基于项目化学习的小学美术常态课堂

在素质教育背景下，教师需要主动分析小学美术常态课堂中存在的问题，并基于美术核心素养的培养目标优化小学美术常态课堂，以增强小学美术常态课堂的教学效果。项目化学习是利用学生的兴趣与需求，驱动学生进行探究学习和综合实践的教学方式，能够提高学生的学习质量，增强学生的学习效果。教师在小学美术常态课堂中应用项目化学习，能够有效优化教学，增强学生的学习效果。文章从确定单元主题、创设真实情境、驱动思考创作、应用全
科学启蒙 | “双减”背景下小学低年级学生口算能力的培养策略

科学启蒙 | “双减”背景下小学低年级学生口算能力的培养策略

随着“双减”政策的实施与新课程改革的不断深入，学生核心素养的培养越来越受到学校和家长的重视。口算能力是小学低年级学生核心素养的重要组成部分，是学生参加数学学习活动必须掌握的基本技能。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持练习，逐步达到熟练的目的。培养学生的口算能力可以发展学生的思维能力，提升学生的核心素养，对学生的数学学
科学启蒙 | 小学阶段如何培养学生的数字素养

科学启蒙 | 小学阶段如何培养学生的数字素养

数字素养是指人们在学习、工作和生活中，应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合，主要由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任等组成。作为综合素养的重要组成部分，数字素养在学生世界观、人生观和价值观的形成过程中起着至关重要的作用。小学生是祖国未来的建设者，承担着促进国家富强和民族振兴的重任。基于此，笔者阐述了小学阶段培养学生数字素养
科学启蒙 | 建构理论下自主学习小学数学模式构想

科学启蒙 | 建构理论下自主学习小学数学模式构想

在当今数字化时代，数学成为一种思维方式和解决问题的工具。对于小学生来说，学习数学是培养他们逻辑思维、创造力和问题解决能力的重要途径。建构主义源自儿童认知发展理论，其强调学习者通过主动参与、探究和发现来构建知识，这与自主学习的核心思想高度契合。于是，基于建构主义理论的自主学习小学数学模式应运而生。这种模式不再将学生视为被动的知识接收者，而是将他们视为积极参与者和探究者。在这种模式下，教师主要通过提供
科学启蒙 | 数学游戏在初中数学课堂中的应用与效果评估

科学启蒙 | 数学游戏在初中数学课堂中的应用与效果评估

初中数学是基础教育的重要组成部分，对于学生逻辑思维能力、抽象思考能力的培养至关重要。数学游戏作为一种富有创意和趣味性的教学手段，在初中数学课堂中的应用正日益受到重视。教师在课堂上设计和引入各类与课程内容紧密结合的数学游戏，可以为学生提供一个轻松愉快的学习环境，有利于调动学生学习的积极性，提高学生学习的效率和质量，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，使学生树立数学学习的自信心。基于此，本文探讨了数学
科学启蒙 | 如何优化小学数学作业

科学启蒙 | 如何优化小学数学作业

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，教师在数学课堂上应重视核心素养的培养，引导学生用数学的语言表达现实世界，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。这就要求教师在小学数学教学中，培养学生的数据意识、数据观念、模型意识和应用意识等，使学生能用简单的数量关系和空间形式描述现实世界，能用数学语言表述具体的生活现象。在小学数学教学体系中，作业的优化设计是比较重要的内容。为了提高学生用数学语言表达
科学启蒙 | 如何在小学低年级数学教学中提高学生的课堂参与度

科学启蒙 | 如何在小学低年级数学教学中提高学生的课堂参与度

数学作为一门基础学科，对学生的认知和智力发展至关重要。当前，部分小学低年级数学教学存在学生课堂参与度较低的问题，这既影响了学生数学学习的效果，也不利于学生数学兴趣的培养和未来的发展。基于此，笔者从学生的身心发展特点出发，分析了当前小学低年级数学教学面临的挑战，提出了提高学生课堂参与度的策略，以供参考。一、小学低年级学生的身心发展特点（一）认知发展特点受知识经验和生理成熟程度的限制，小学
科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

随着社会的进步和科学技术的快速发展，逻辑思维能力已经成为社会人才必须具备的基础能力之一，因此，在小学数学教学中，教师引导学生进行逻辑思维能力的训练是必要的。小学数学教师要以学生为中心，合理设计教学活动，让学生在学习数学知识的同时提高逻辑思维能力。本文探讨了在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法，以供参考。一、培养学生逻辑思维能力的重要性（一）有利于提高学生的沟通能力人与人之间的沟通
科学启蒙 | 小学数学作业分层设计的策略

科学启蒙 | 小学数学作业分层设计的策略

学无止境，教无定法。在小学数学教学中，作业是回顾、巩固知识的重要路径之一，也是一次知识的再梳理过程。由于小学生在理解能力、接受能力和自控能力等方面存在较大差异，在设计和布置小学数学作业时，教师需要考虑到不同层次学生的不同需求，根据学生的个体差异，设计难易程度不同的作业，并提供有针对性的指导，以促进学生的个性化发展。本文探讨了小学数学作业分层设计的策略，以供参考。一、小学数学作业分层设计的意义
科学启蒙 | 巧用学具构建小学低年级数学高效课堂

科学启蒙 | 巧用学具构建小学低年级数学高效课堂

数学是小学阶段的一门重要学科，具有较强的逻辑性、系统性，学生学习起来有一定的难度。低年级学生生活经验不足，认知能力不强，他们往往难以透彻地理解和掌握数学知识。对此，教师可以引入学具，激发学生的求知欲，引导学生高效探索数学知识，构建系统的知识体系，实现从“课堂”到“学堂”的转变。本文探讨了教师在小学低年级数学教学中巧用学具提高课堂教学效率的策略，以供参考。一、巧用学具，促进主动学习（一）巧用
科学启蒙 | 小学生数学学习困难的诊断与应对策略

科学启蒙 | 小学生数学学习困难的诊断与应对策略

小学数学是小学生学习的基础科目之一，对学生的全面发展具有重要意义。然而，由于各种因素，许多小学生在数学学习方面存在困难，这些困难可能导致他们失去学习兴趣和信心，影响其学习成绩和未来发展。因此，如何诊断和应对小学生数学学习困难是教育工作者亟待解决的重要问题。一、小学生数学学习困难的原因一是缺乏基础知识。一些学生没有掌握好基础知识，在后续学习中无法理解更复杂的概念和算法。例如，学生无法理解除法
科学启蒙 | 基于单元统整教学模式的小学数学作业设计

科学启蒙 | 基于单元统整教学模式的小学数学作业设计

随着教育改革的深入推进，各项教育政策相继推出，作业设计在教学活动中的地位不断提高，如何保证作业设计的科学性和有效性，切实体现作业练习环节的价值，是当前教师在设计教学方案时需重点关注的问题。结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出的单元教学概念，立足单元统整教学模式设计数学作业将成为必然趋势。这有助于学生在作业练习中更好地掌握学科知识，构建更加系统、完整的学科知识体系，
科学启蒙 | 错题资源在初中数学教学中的应用

科学启蒙 | 错题资源在初中数学教学中的应用

初中生在数学学习中面临着各种挑战，随着数学知识的抽象化程度和复杂性程度的增加，一些学生在学习中产生了困惑。同时，由于个体之间存在差异，学生的学科认知能力和学习能力有所不同，加大了教师教学的难度。鉴于此，教师可以借助错题资源，增强初中数学教学的实效。错题资源指的是学生在学习过程中做错的题目及其相应的解析、讲解、反思等教学材料。教师引入错题资源辅助教学，旨在通过反思学生的错误经历，为教学提供相应的材料
科学启蒙 | 新课标理念下提高农村初中数学课堂提问有效性的策略

科学启蒙 | 新课标理念下提高农村初中数学课堂提问有效性的策略

新课标注重培养学生的综合素养和创新思维，倡导以学生为主体，以问题为引领，培养学生自主学习和解决问题的能力。在这一背景下，提问作为初中数学课堂教学的重要环节，能够激发学生的学习兴趣，启发学生深度思考，促进学生之间的交流互动。在农村初中数学课堂，部分学生的学习基础较弱、学习环境较差，有效的提问策略能够启发学生主动思考，提高学生的问题解决能力。一、提高农村初中数学课堂提问有效性的意义在新课标理念
科学启蒙 | 初中数学几何题的解题方法

科学启蒙 | 初中数学几何题的解题方法

几何学的应用范围十分广泛，在建筑、艺术等领域中具有深远影响。几何学作为数学的一个重要分支，是初中数学教学的重要内容之一。几何教学有助于培养学生的数学兴趣，提高学生的逻辑推理能力和空间想象力。然而，在实际的教学过程中，部分学生在面对几何题时无从下手，不知道如何选择正确的解题策略和方式。为了解决这一问题，本文探讨了初中几何题的解题方法，以供参考。一、初中数学中几何教学的重要性初中数学教学是培养
科学启蒙 | 大单元视域下的初中数学教学

科学启蒙 | 大单元视域下的初中数学教学

大单元教学是一种将多个小课时的知识整合为一个大的学习单元进行教学的教学模式。大单元教学注重培养学生的实践能力，强调学生的自主学习和合作学习，重视知识的整体性和连贯性。当前，初中数学教学存在一些不足之处，如教授的知识点较为分散等，而大单元教学法可以较好地解决这些问题，不仅能帮助学生更好地理解知识，还能培养学生的数学思维和问题解决的能力。因此，初中数学教师应当注重大单元教学，以增强课堂教学效果。基于此
科学启蒙 | 基于“教学评一致性”的初中数学课堂教学策略

科学启蒙 | 基于“教学评一致性”的初中数学课堂教学策略

初中数学作为基础教育阶段的核心学科，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学素养起着举足轻重的作用。课堂教学作为学生学习数学的主要途径，其质量直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。为了增强课堂教学效果，更好地促进学生的全面发展，越来越多的教师积极探索并实施各种课堂教学策略，其中，“教学评一致性”理念逐渐受到教师的关注和认可。这一理念强调教学目标、教学过程与教学评价的紧密配合，以确保学生在课堂学习中获
科学启蒙 | 如何提升初中数学课堂教学的有效性

科学启蒙 | 如何提升初中数学课堂教学的有效性

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出，要“以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四能”）的获得与使用，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。”这对初中数学教学提出了更高的要求，如何使数学教学既充满吸引力又富有成效，成为教师亟须解决的问题
科学启蒙 | 初中数学教学中学生解决问题能力的培养

科学启蒙 | 初中数学教学中学生解决问题能力的培养

随着社会的快速发展和知识的不断更新，学生需要发展解决实际问题的能力。在初中数学教学中，培养学生的解决问题能力需要从改变教学方式入手。传统的教学方式注重知识传授和机械计算，忽视了学生的主动性和创造性。相对而言，启发式教学更加适合培养学生的解决问题能力。教师提出具有开放性的问题，引导学生进行讨论，参与实践操作等活动，可以促使学生积极思考和探索。由于每名学生都有自己独特的学习方式和思维习惯，因此，教师应
科学启蒙 | 初中化学实验教学中学生实验技能与创新能力的培养策略

科学启蒙 | 初中化学实验教学中学生实验技能与创新能力的培养策略

初中化学实验教学在培养学生科学素养和实践能力方面具有重要作用。通过实验教学，学生可以深入理解化学知识，掌握实验操作技能，并提高动手能力和实验设计能力。同时，实验教学可以激发学生对科学的兴趣，引导他们主动探索、思考和解决问题，培养他们的创新能力和科学精神。这些能力和素质对学生未来的学习和科学研究具有重要意义。因此，初中化学实验教学不仅是化学教学的重要组成部分，还是培养学生综合素质和化学核心素养的重要
科学启蒙 | 试误理论下初中物理“升华和凝华”的实验探索

科学启蒙 | 试误理论下初中物理“升华和凝华”的实验探索

试误理论源于桑代克的联结理论，桑代克认为学习的过程是一种渐进地尝试错误的过程。该理论强调在“做中学”，即让学生通过主动尝试，发现错误、纠正错误，进而得出结论，提高处理和解决问题的能力，使他们获得的知识保存得更长久、更深刻。本文基于试误理论探索初中物理“升华和凝华”的实验，探讨如何引导学生掌握科学探究方法，使他们经历科学探究过程后形成求真务实的学习态度。一、问题的提出 “升华和凝华”这节课要求
科学启蒙 | 立德树人视域下物理教学的实践与探索

科学启蒙 | 立德树人视域下物理教学的实践与探索

在当代社会中，教育的目标已经不局限于简单的知识传授，而是强调培养学生的美好品德和促进学生的全面发展。本文将从“基于认知特点，秉持物理教学中立德树人的原则”“指向单元整体，探析物理教学中立德树人的元素”“聚焦实验过程，创新物理立德树人的策略”三个方面对立德树人视域下的物理教学展开探索，以期为物理教学中践行立德树人提供一些新的思路和实践方法。一、基于认知特点，秉持物理教学中立德树人的原则（一）
科学启蒙 | 智慧化教学模式下初中物理高效课堂的构建

科学启蒙 | 智慧化教学模式下初中物理高效课堂的构建

当下，信息技术被广泛应用于教育领域，智慧化教学模式由此产生。智慧化教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对知识的灵活运用，发展学生的创造性思维。在初中物理教学中，教师可以充分利用现代科技手段，注重学生的个体差异，提供多元化的学习资源和评估方式，努力构建物理高效课堂，从而增强学生的学习效果，为学生后续的物理学习奠定坚实的基础。一、构建初中物理高效课堂的意义构建初中物理高效课堂，对增
科学启蒙 | 优化初中信息技术教学的策略

科学启蒙 | 优化初中信息技术教学的策略

在信息化时代，掌握信息技术对于学生的成长和发展至关重要。通过学习信息技术，学生不仅能更好地学习和生活，还能提高综合能力。因此，教师在开展信息技术教学时要改变传统的灌输式教学，认真对待教学过程，根据学生的需求和信息时代的要求，精心备课、寻找案例，组织多种教学活动，不断优化信息技术教学，以提升学生的信息技术素养，使信息技术成为学生学习的有力工具。基于此，笔者探讨了优化初中信息技术教学的策略，以期为学生
科学启蒙 | 新课标背景下构建初中物理高效课堂的策略

科学启蒙 | 新课标背景下构建初中物理高效课堂的策略

随着新课程改革的不断深入，教育受到了国家和社会前所未有的关注。物理是一门兼具抽象性和理论性的学科，物理教师要想提高教学效率和学生的学习能力，就必须创新教学模式。教师可以利用多媒体设备辅助教学，创设问题情境，引导学生自主学习，并重视物理实验，构建高效的初中物理课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握物理知识，从而提升学生的核心素养。基于此，笔者探讨了新课标背景下构建初中物理高效课堂的策略，
科学启蒙 | 例谈高中数学的解题技巧

科学启蒙 | 例谈高中数学的解题技巧

数学是高中教育的重要组成部分，对培养学生的数学思维和综合能力具有重要作用。但高中的数学知识大多较为抽象，学生在学习过程中可能会遇到许多困难。为了帮助学生克服数学学习上的困难，提高学生的数学学习兴趣和学习效率，教师应充分发挥数学学科优势，创新教学方式和方法，引导学生自主学习和思考问题。解题技巧是高中数学的重点教学内容，它在很大程度上影响了学生数学学习效率的提高。在开展高中数学教学的过程中，教师要
科学启蒙 | 高中物理习题教学中认知冲突策略的应用

科学启蒙 | 高中物理习题教学中认知冲突策略的应用

高中物理课程由实验活动和理论知识组成，知识点晦涩难懂，因此高中物理是高中阶段难度系数较高的课程之一。在新高考改革背景下，高考对物理学科知识的考查形式发生了变化，教师对课堂教学工作也进行了相应调整。为了培养学生的学科核心素养，部分教师常在课堂中设置物理习题，通过习题教学和习题训练，培养学生的个人能力，但习题教学的整体质量不高。认知冲突是指学生基于自身原有知识结构对新知识产生的困惑和不解，即学生的
科学启蒙 | 核心素养视角下高中化学项目式教学实践

科学启蒙 | 核心素养视角下高中化学项目式教学实践

核心素养的提出为“为谁培养学生、培养什么样的学生及怎样培养学生”指明了方向，成为新时期引领基础教育发展的指南针。高中化学作为一门重要的基础学科，对科技文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。基于此，教师要在核心素养视角下，以项目式教学为载体，积极探索更加高效的高中化学教学路径，从而提高学生的学习效率与学习质量。项目式教学以学科项目为主线，借助驱动性的问题和真实的情境引导学生学习，使其参
父母学堂 | 让亲子沟通不再费力

父母学堂 | 让亲子沟通不再费力

青春期是孩子成长过程中一个充满挑战和变革的时期，而家长与青春期孩子之间的有效沟通成为维系亲子关系的关键。由于这一阶段的孩子在生理和心理方面的变化，以及其情绪波动的影响，家长在与他们的沟通过程中往往面临着重重难题。基于此，笔者探究了家长与青春期的孩子进行沟通的策略，以期促进家长和孩子间的交流，也为初中阶段的心理健康教育实施提供方向。一、青春期孩子的特点（一）生理和心理变化明显青春期是个体
父母学堂 | 社会工作介入家庭教育服务研究综述

父母学堂 | 社会工作介入家庭教育服务研究综述

《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日起正式施行，这标志着家庭教育从“家事”上升为“国事”。为了推进家庭教育实践，有必要对近年来学术界关于家庭教育的相关研究情况进行系统梳理。笔者梳理和分析了近些年以“家庭教育”及“社会工作介入家庭教育”为关键词，在学术期刊上公开发表的代表性文献，以期总结该领域的研究进展，为后续研究指明方向。一、家庭教育概述从字源来看，所谓教育，“教”是指传授
父母学堂 | 初中生心理健康教育中的家校合作

父母学堂 | 初中生心理健康教育中的家校合作

初中阶段是学生成长的关键阶段，如何帮助学生度过青春期，引导学生树立正确的价值观念，形成积极的认知与良好的情感态度，是初中教师应当重点思考的问题。教师应积极开展心理健康教育，落实家校合作。一方面，教师要发挥自身的引导作用，加强对学生的关注与引导。另一方面，教师还要积极主动与家长沟通，争取家长对学校心理健康教育的配合，挖掘家庭教育资源，完善心理健康教育体系，以进一步拓展教育时空，发挥家长对学生的积极影
父母学堂 | 家园共育视角下幼儿规则意识的培养

父母学堂 | 家园共育视角下幼儿规则意识的培养

培养规则意识对幼儿的长远发展具有重要影响，尤其是进入秩序敏感期的幼儿，他们正处于安全感、规则意识形成的关键期。对此，教师和家长可以开展家园共育，引导幼儿慢慢脱离以自我为中心的心理，激发他们与同伴交往的意愿及主动性，使其在社会交往中逐渐掌握社会规范和行为标准，帮助幼儿逐步树立规则意识，为他们的成长和发展打下良好的基础。一、完善家园互助策略，协同培育幼儿规则意识幼儿规则意识的形成受到家庭、幼儿
父母学堂 | 家庭环境对中职生心理健康的影响及教育建议

父母学堂 | 家庭环境对中职生心理健康的影响及教育建议

家庭是人在成长过程中接触时间最长的教育场所，良好的家庭教育是个体心理健康发展的关键。在中职教育改革背景下，中职生群体的心理健康问题较为突出，而家庭教育环境是不容忽视的主因之一。在调研中，笔者发现存在自卑、焦虑、抑郁等不良心理倾向的学生，其家庭环境大多存在问题，如家长教育观念陈旧、教育方法不当、家庭氛围不佳等。因此，教师要深刻认识到家庭环境在青少年成长中的重要作用，多措并举，帮助家长改善家庭育人环境
校园之声 | 家校合作提升小学生语文核心素养的策略

校园之声 | 家校合作提升小学生语文核心素养的策略

要想增强学生的学习效果，使学生在不同的环境中充分接触丰富多样的语文学习资源，不仅需要教师的专业引导，还需要家长的积极参与和支持。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对语文核心素养的内涵进行了明确定义：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”在教育过程中，教师和家长要形成教
校园之声 | 基于“快乐读书吧”开展整本书阅读的教学策略

校园之声 | 基于“快乐读书吧”开展整本书阅读的教学策略

在小学语文教学中，教师要充分利用家校合作途径、课堂内外阵地，以课堂教学为轴心，把学生的阅读学习和实践活动结合起来。小学语文教材中的“快乐读书吧”旨在激发学生的阅读兴趣，不断开阔学生的阅读视野，使其掌握阅读的方式。“快乐读书吧”栏目的教学不是一节课就可以完成的，要求教师在整个读书活动中进行渗透，让“快乐读书吧”成为阅读课堂教学的一部分。文章分析了基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读教学策略，以期提
校园之声 | 核心素养视域下开展语文大单元教学的探索

校园之声 | 核心素养视域下开展语文大单元教学的探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。”在初中语文教学中，教师要基于核心素养的培养要求开展教学活动，创设真实的语言运用情境，让学生在丰富的语文实践活动中积累语文知识。如果教师只是生硬地向学生灌输语文知识，学生的学习就会缺乏系统性、情境性和实践性，这样的教学效果不佳。教师可以采
校园之声 | 小学高年级语文阅读教学中培养学生高阶思维的策略

校园之声 | 小学高年级语文阅读教学中培养学生高阶思维的策略

阅读教学是小学高年级语文课程的重点内容，高阶思维则是学生开展阅读活动的关键能力。在小学语文阅读教学中培养学生的高阶思维，符合新课程标准和时代人才培养要求，顺应课程改革的趋势，是优化语文阅读课程建设的必然方向。在实际教学中，教师可以将高阶思维的培养作为小学高年级语文阅读教学的重点内容，提高学生的阅读能力，使学生形成良好的思维品质和阅读习惯。基于此，笔者以提高小学生高年级语文阅读教学质量为目标，以高阶
校园之声 | 习作例文的教学目标定位及运用

校园之声 | 习作例文的教学目标定位及运用

在习作单元中，习作例文发挥着重要作用，可以加深学生对知识的理解，为学生写作奠定良好的基础，并让学生在写作时找到正确的方向，完成高效写作。但部分教师在开展课堂教学时一味地只让学生多练习写作，导致学生写作的兴趣不高。基于此，笔者探讨了习作例文的教学目标定位及运用，以期提高习作教学效率。一、习作例文的教学目标定位（一）基于单元整体进行教学目标定位 1.整体梳理，查漏补缺。一般来讲，部编版语文教
校园之声 | 初中语文写作教学中培养学生创意思维的方法

校园之声 | 初中语文写作教学中培养学生创意思维的方法

在语文的广阔天地里，写作教学具有重要的育人价值，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。然而，在当前的初中语文写作教学中，部分教师采用以技巧和格式为核心的教学模式，这不仅束缚了学生的想象力和创造力，也抑制了学生创意思维的发展。如何培养学生的创意思维，如何引导学生积极参与写作活动，是教师需要重点关注的课题。基于此，笔者探讨了培养学生创意思维的方法，以期激发学生内心的创作热情。一、初中语文写作教学中
校园之声 | 在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的方法

校园之声 | 在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的方法

中华优秀传统文化是一个国家和民族的灵魂，也是一个国家和民族赖以生存和发展的根基。初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，也是他们接受中华优秀传统文化熏陶的重要时期。语文作为具有综合性、实践性、人文性特点的学科，承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。如何在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化，使学生深入了解、热爱、传承和弘扬中华优秀传统文化，是当前初中语文教师面临的重要课题之一。
校园之声 | 循阅读之线　展阅读之效

校园之声 | 循阅读之线　展阅读之效

语文学习是终身的，是循序渐进的，也是十分重要的。所有的书都是用母语来表达的，即便是外语书，最终要让学习者理解、运用，真正产生影响，或多或少还是要将其转化为母语。由此可见，学好语文何其重要。纵观整个语文学习阶段，处处离不开阅读，教材中的知识点皆是以篇章的方式呈现，引导学生去阅读的，让学生从阅读中学习相应的知识点，并加以运用。学语文，必学阅读，而阅读中最难的又属整本书阅读。整本书阅读难在哪？对于学
校园之声 | 小学英语课堂教学中融入传统文化的实践

校园之声 | 小学英语课堂教学中融入传统文化的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师在英语课堂教学中要把培育文化意识作为教学活动总目标之一。然而，在实际教学中，部分教师介绍传统文化的内容较为单一，在设计教学活动时缺乏整体性、综合性和层次性，而且拓展的文化知识的广度、深度有限，导致学生不能开阔文化视野，无法提高跨文化交际能力。文章结合译林版小学英语教材相关案例，从开发拓展资源、实施多元对比、跨学科融合三个方面，
校园之声 | 小学英语词汇教学中主题语境教学法的应用

校园之声 | 小学英语词汇教学中主题语境教学法的应用

英语教学是小学教学体系的重要组成部分，而词汇教学是英语教学的基础性课程，与学生的英语学习息息相关。文章所指的主题语境教学法，是指教师结合词汇教学的需求，创设主题语境，让学生在多元化的语境中掌握词汇知识，并了解词汇应用方法，促进学生英语学习水平全面提升的一种教学方法。在以往的英语教学中，部分教师过于重视英语词汇音、形、义的单独讲解，导致学生无法准确应用英语词汇。同时，部分教师的教学方法较为单一，
校园之声 | 主题引领下的小学英语单元复习课教学实践

校园之声 | 主题引领下的小学英语单元复习课教学实践

单元复习课是小学英语课堂教学中的关键课型之一，具有帮助学生梳理与归纳、巩固与总结、迁移与运用单元结构化语言知识的作用。然而，当前小学英语复习课存在教学目标不清晰、教学内容单一、活动设计不够丰富的问题，导致学生的学习效果不佳。因此，教师要基于单元主题，将碎片化、零散化的单元内容融入主题情境，帮助学生在真实的主题情境中消化和巩固结构化语言知识，在探究主题意义的过程中丰富学生的语言积累，提
校园之声 | 小学英语读写结合教学模式的实施

校园之声 | 小学英语读写结合教学模式的实施

在当代教育背景下，小学英语教学正面临着一场深刻的变革。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》作为这一变革的重要指引，强调对英语教学内容和结构的优化、对教学方法的创新。特别是在小学阶段，读写技能的协调发展成为增强语言教学效果的关键策略。读写结合教学模式不仅能提高学生的语言应用能力，还能提升学生的综合素养。这一模式的实施，要求教师在课堂上采用灵活多样的教学方法，关注学生的个体差异，创设丰富的语
校园之声 | “双减”背景下构建小学英语高效课堂的策略

校园之声 | “双减”背景下构建小学英语高效课堂的策略

“双减”政策的落地，减轻了学生的作业负担，促进了学生身心健康发展。因此，在“双减”政策背景下，教师要优化教学设计，提高教学内容的趣味性与针对性，让学生在兴趣的驱使下主动探究，实现提质增效的教学目标。一、“双减”背景下构建小学英语高效课堂的意义（一）有利于激发学生学习英语的兴趣在“双减”背景下，教师尊重学生的主体地位，遵循学生的成长规律，引入丰富的教学资源，打造高效英语课堂，可以激发学生
校园之声 | 初中英语课堂小组合作学习的实施策略

校园之声 | 初中英语课堂小组合作学习的实施策略

初中英语教学不仅是为了提高学生的考试成绩，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。英语作为国际通用语言，掌握英语对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。学生可以通过学习英语开阔视野，加深对外部世界的了解，培养竞争意识，促进自身的全面发展。初中阶段是学生学习英语的关键时期，良好的学习方法和学习氛围对学生的英语学习至关重要。小组合作学习是一种有效的教学方式，指教师将学生分成若干小组，让他
校园之声 | 语块教学法在初中英语复习中的应用

校园之声 | 语块教学法在初中英语复习中的应用

语块是两个或多个词的习惯搭配，以表达某种固定的语义内容。语块并不等同于单独的词汇，它还结合了词汇之间的搭配特征和特定的语境。应用语块教学法能够帮助学生更好地记忆英语知识，构建系统的英语语言学习体系。因此，在初中英语复习中，教师要应用语块教学法，将语块作为教学的基本单元，更加方便、快捷地输出英语信息，以提高学生运用英语语言的准确性和流利性。本文探讨了初中英语语块教学法在复习中的应用，以期进一步增强初
校园之声 | 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略

校园之声 | 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略

课堂提问作为在初中英语课堂中师生主要的互动方式，既是教学过程的重要组成部分，也是促进学生语言习得、思维发展的重要路径。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。这对教师的课堂提问提出了更高的要求。基于此，教师的课堂提问应围绕学生的认知水平和学习需求展开，并
校园之声 | 小学道德与法治课程生活化教学策略

校园之声 | 小学道德与法治课程生活化教学策略

在现阶段的小学教育中，生活化教学显得尤为重要。小学道德与法治学科对学生树立正确思想和养成良好习惯至关重要，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观，增强学生的社会责任感和法律意识。生活化教学可以将学生熟悉的生活事物引入课堂，提高学生的接受度和参与度。考虑到小学生的认知能力和学习能力较弱，教师在小学道德与法治课程中可以采用生活化教学，帮助学生更好地理解和应用所学知识，从而培养学生良好的行为习惯和价值
校园之声 | 群文阅读视域下开展英语读写结合活动的方法

校园之声 | 群文阅读视域下开展英语读写结合活动的方法

群文阅读是指依托一组主题一致、话题相关、视角多元的语篇，让学生在更丰富的语境中体验阅读。教师在群文阅读视域下开展英语读写结合活动，可以为学生写作提供更多元的话题视角、更丰富的语言知识、更清晰的语篇特征与修辞，有助于培养学生的读写结合能力。本文基于单元视域的分析，探讨如何有效地开展英语读写结合活动。一、基于单元视域，确立读写结合活动的落脚点（一）文体特征，理解主题意义群文阅读强调文体的多
校园之声 | 新课标背景下初中生道德与法治核心素养的培养

校园之声 | 新课标背景下初中生道德与法治核心素养的培养

新课标强调培养学生的核心素养，发展学生的创新思维，提高解决问题的能力和社会实践能力，以使其更好地适应社会发展的需求。初中道德与法治课程是培养学生核心素养的重要课程，能够培养学生良好的道德修养和法治观念，促进学生的全面发展。下面，笔者简单谈谈新课标背景下初中生道德与法治核心素养的培养。一、新课标背景下培养初中生道德与法治核心素养的策略（一）明确核心素养培养内容在培养学生道德与法治核心素养
校园之声 | 初中历史教学中教师能力与教学质量的关系

校园之声 | 初中历史教学中教师能力与教学质量的关系

在当今社会，教育被视为塑造未来的关键因素之一，而初中历史教育则在培养学生对历史的理解、思考和分析能力方面起着至关重要的作用。历史教学不仅是传授历史知识的过程，更是培养学生批判性思维和分析能力的过程。在此背景下，初中历史教学的质量成为人们关注的焦点。基于此，笔者探讨了初中历史教学中教师能力与教学质量的关系，以期更好地了解教师在课堂中的作用，为提高学生历史学科的学习水平提供有益的启示。一、相关背景
校园之声 | 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

校园之声 | 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

在新课标背景下，高中政治课堂教学面临着一系列挑战。传统的政治教学往往注重知识的灌输和记忆，缺乏足够的互动性和实践性。此外，政治课程内容也难以及时与社会现实、时事热点相结合。为了解决这些问题，教师需要探索新的教学方法和手段。一、新课标背景下对高中政治课堂教学的要求（一）注重对学生核心素养的培养在新课标背景下，高中政治课堂教学应注重培养学生的学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体
青春在线 | 小学阶段渗透式心理健康教育探讨

青春在线 | 小学阶段渗透式心理健康教育探讨

小学阶段是青少年人格和价值观形成的关键阶段。在此阶段，学生很少接触社会问题，个性尚未充分发展，也未养成良好的行为习惯，此时对他们进行正确的世界观、人生观、价值观教育，可以让他们终身受益。心理品质是评价一个人整体素养的主要指标，因此，加强对小学阶段学生的心理健康教育具有重要的意义。小学是青少年发展的关键时期，学生的心理和思想在这个阶段逐渐发展，并对其今后成长起到关键性作用。新课改强调在基础教育阶
青春在线 | 幼儿园早期阅读中教育方法和资源的评估

青春在线 | 幼儿园早期阅读中教育方法和资源的评估

早期阅读对幼儿的认知和语言发展具有深远的影响，开展早期阅读是幼儿园教育的核心目标之一，受到教师的广泛关注。笔者探究幼儿园早期阅读中教育方法和资源的评估，以期提高幼儿的阅读能力和兴趣。一、早期阅读的重要性早期阅读对幼儿的认知、语言和情感发展具有重要意义。在幼儿成长的初期阶段，他们的大脑快速发育，对语言和文字的接受能力较强。因此，早期阅读不仅是教育目标，更是关乎幼儿全面发展的基础任务。在认
青春在线 | 教师发展视角下教师儿童行为观察能力的发展现状

青春在线 | 教师发展视角下教师儿童行为观察能力的发展现状

专业观察力是教师发展研究中的重要内容，也是教师专业能力的重要组成部分。儿童行为观察能力是教师的专业能力之一，也是其开展教育实践的基本能力。《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，幼儿园教师要能够创设有助于幼儿成长、学习和游戏的教育环境，提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。这就意味着，教师要在观察儿童的基础上了解幼儿群体发展的阶段性特征和幼儿的个体差异，并以此为依据创设适宜幼儿学习与发展
青春在线 | 晏阳初的乡村教育实践及其现代价值

青春在线 | 晏阳初的乡村教育实践及其现代价值

晏阳初是我国著名的平民教育家和乡村建设家。在20世纪初，他以河北定县（今河北省定州市）为基点，依托学校式教育、社会式教育、家庭式教育“三大方式”及文艺、生计、卫生和公民“四大教育”进行乡村平民教育实验，对定县乃至全国产生了深远影响。立足第二个百年奋斗目标，回溯晏阳初在定县进行的乡村教育实践，对有效巩固脱贫成果、推动乡村振兴具有重要意义。晏阳初被誉为“世界平民教育运动之父”，与陶行知并称“南陶北
青春在线 | 积极心理学视角下班主任开展德育的新模式

青春在线 | 积极心理学视角下班主任开展德育的新模式

积极心理学是由心理学家赛里格曼于20世纪末提出的理论，它以积极心理和道德为主要研究范畴，旨在发掘和培养人的良好品德，重视人的潜能和积极动力，帮助人们获得真正的快乐。在具体实践中，教师可以将积极心理学理论应用于德育管理，在积极心理学理论的指导下，经过实际调研，逐步摸索出一种能够深入学生内心、培养学生积极向上的心理品质、增强德育管理实践性与有效性的德育管理教学模式。积极心理学家认为，每名学生都是一
青春在线 | “事件说明书”在班级德育管理中的应用

青春在线 | “事件说明书”在班级德育管理中的应用

班级德育管理是促进学生全面发展的重要环节。在日常教育工作中，班主任常面临各种各样的事件，如学生的违纪行为、冲突纠纷等，妥善处理这些事件不仅能够维护班级秩序的稳定，还能够培养学生的品德修养及解决问题的能力。而“事件说明书”作为一种记录和描述工具，在班级德育管理中扮演着至关重要的角色，它可以帮助班主任更好地厘清事件的经过，准确把握事件的核心问题，从而有针对性地解决问题。一、“事件说明书”在班级德育
青春在线 | 自然笔记：提高学生科学观察力的重要载体

青春在线 | 自然笔记：提高学生科学观察力的重要载体

观察力是每个人一生中必不可少的一种能力，也是小学科学需要培养的一项重要能力。大自然是培养学生科学观察力的重要载体，教师可以引导学生做自然笔记，记录自然美景，在自然环境中培养学生的观察力。基于此，笔者分析了自然笔记对培养学生观察力的价值，并根据自然笔记的特点提出了培养学生科学观察力的方法。一、自然笔记的含义自然造就了这个美丽的星球，使得人们有机会创设温馨的家园。走进自然，我们会感到心旷神怡；

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目录

快乐入园 | 关爱教育活动中大班幼儿合作能力的培养

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快乐入园 | 幼儿情绪的特点及调节策略

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快乐入园 | 幼儿绘本阅读指导策略

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快乐入园 | 以“三化”效能孵育幼儿园“亲自然”课程

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启蒙培养 | 团体心理辅导在幼儿心理素质教育中的应用

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启蒙培养 | 幼小衔接视角下幼儿园大班区域环境创设的价值与实施策略

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启蒙培养 | 对农村幼儿园中班幼儿阅读兴趣的调查

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启蒙培养 | 图示教学法在小班幼儿自理能力培养中的运用

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启蒙培养 | 用古诗词润泽童心

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启蒙培养 | 依托绘本共读方式聚焦幼儿的学习品质发展

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启蒙培养 | 幼小衔接阶段幼儿倾听习惯养成教育的实践与探索

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启蒙培养 | 在幼儿教育中开展游戏化教学

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游戏新知 | 低结构材料在幼儿园自主游戏中的投放

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游戏新知 | 自主游戏中引发幼儿深度学习的措施

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游戏新知 | 学前教育中游戏对促进儿童认知发展的有效性

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游戏新知 | 基于幼儿发展的幼儿园户外游戏课程开发

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游戏新知 | 幼儿园科学游戏的设计与组织

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游戏新知 | 幼儿教育中的游戏化活动

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茁壮成长 | 稻田里的劳动教育

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茁壮成长 | 幼儿园室内混班晨间运动的开展策略

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艺海拾穗 | 谈谈初中美术教学素材的选择

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艺海拾穗 | 小学美术融合性教学实践

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艺海拾穗 | 馆校合作视域下小学美术课后延时服务主题式教学

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艺海拾穗 | 基于项目化学习的小学美术常态课堂

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科学启蒙 | “双减”背景下小学低年级学生口算能力的培养策略

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科学启蒙 | 小学阶段如何培养学生的数字素养

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科学启蒙 | 建构理论下自主学习小学数学模式构想

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科学启蒙 | 数学游戏在初中数学课堂中的应用与效果评估

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科学启蒙 | 如何优化小学数学作业

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科学启蒙 | 如何在小学低年级数学教学中提高学生的课堂参与度

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科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

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科学启蒙 | 小学数学作业分层设计的策略

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科学启蒙 | 巧用学具构建小学低年级数学高效课堂

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科学启蒙 | 小学生数学学习困难的诊断与应对策略

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科学启蒙 | 基于单元统整教学模式的小学数学作业设计

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科学启蒙 | 错题资源在初中数学教学中的应用

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科学启蒙 | 新课标理念下提高农村初中数学课堂提问有效性的策略

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科学启蒙 | 初中数学几何题的解题方法

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科学启蒙 | 大单元视域下的初中数学教学

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校园之声 | 循阅读之线　展阅读之效

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