理论学术 | “双减”背景下初中物理分组实验教学设计
理论学术 | “双减”背景下初中物理分组实验教学设计
自2017年实施“双减”政策以来,如何在义务教育阶段为中小学生减负提质成为教育领域的重点研究对象,《2022义务教育物理课程标准》指出要倡导情景教学,优化课程结构,增强学生的协作能力和实践创造能力。实验教学在教学中起到了完善结构的重要作用,是物理教学中不可缺少的一部分,物理实验把抽象的物理概念、知识具体化。目前来看,教师在教学的过程中不仅要做到减负提质,也要培养学生的核心素养,二者需要相互结合。本文根据现有的教学现状,通过优化学生物理分组实验教学设计,注重学生物理核心素养的培养和实验完成后的自我反思,在通过学生的实际操作中吸收物理知识,解决生活中的实际问题。