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陕西教育·综合版

陕西教育·综合版

2024年03期

《陕西教育》陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办，国家新闻出版部门批准的综合性学术刊物。本刊被喻为“领导科学决策中文核心媒体”，国内外公开发行。

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卷首语 | 做“大先生” 寻真教育

卷首语 | 做“大先生” 寻真教育

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时提出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。“大先生”已成为时代对教师发展的价值要求，“大先生”之大不仅体现在德行之大、智识之大，更体现在格局之大、视野之大、担当之大，这意味着教师要超脱教育的表象，把自身的发展和对教育的思考投放在新时代的大背景中，要有新的格局、视野和责任担当。没有爱就没有教育。“心有大我，至诚报
关注 | 2024年陕西省教育工作会议召开安排部署全年重点工作

关注 | 2024年陕西省教育工作会议召开安排部署全年重点工作

本刊讯 2月21日，陕西省委教育工作领导小组秘书组、省委教育工委、省教育厅召开2024年全省教育工作会议，安排部署全年重点工作。会上，陕西省委教育工委书记刘建林强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持教育科技人才一体推进，推动部省战略合作协议落地落实，深入落实全省深化“三个年”活动要求，全面深化教育改革，着力破解发展难题，以高质量党建引领教育事业高质量发展。一是坚定不移贯彻落实习
关注 | 何谓教育？教育何为？

关注 | 何谓教育？教育何为？

汉中市宁强县第一初级中学党支部书记、语文教师，汉中市初中语文学科建设与教师发展指导基地负责人。全国优秀教育工作者，陕西省特级教师、陕西省学科带头人、陕西省教学能手、陕西省“国培计划”专家库成员，汉中市名校长。完成研究课题10余项，公开发表文章80余篇，主编或参编图书7部，作示范课、讲座上百场次。 2023年5月，我参加了第十二批陕西省特级教师培训，学习了9门必修课和18门选修课。所学课程涉及教育
深度 | 均衡师资：变“输血”为“造血”

深度 | 均衡师资：变“输血”为“造血”

基础教育扩优提质上了2023年教育年度热榜，进一步彰显了老百姓对上好学的美好愿望。扩优提质是破解“城挤乡弱村空”教育现实的利剑，让教育更加均衡。落实扩优提质，实现优质均衡，师资均衡是“关键”。为了提振这个“关键”，无论陕西教育人，还是全国教育智者，都在勠力同心，不断探索。他们克服“高反”走向青藏高原，他们扎根乡村土壤，走遍乡村的角角落落，走进薄弱学校，走到当地教师身边，为他们送去的不仅仅是一堂
深度 | 专业发展视域中的教师均衡发展路径探寻

深度 | 专业发展视域中的教师均衡发展路径探寻

党的二十大报告指出，“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”，这是办人民满意的基础教育的一项重要内容，是新时代中国人民共享教育文明先进成果、彰显社会主义教育事业优势的民生工程。毋庸置疑，教师是发展教育事业的关键资源与第一要素，助力城乡学校、东西部地区基础教育走向优质均衡的重要杠杆是推进跨校跨省域教师资源的优质均衡。据此，创建优秀教师交流平台、锚定全域教师专业优质发展目标，是新
深度 | 共享·共联·共生

深度 | 共享·共联·共生

党的二十大报告就建设教育强国作出重要部署，强调了教育对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的决定性意义。“强国必先强教，强教必先强师。”广大乡村地区和薄弱学校的师资质量与水平是制约新时代教育高质量发展的关键因素。我们曾经通过有组织的支教、送教活动解决了乡村教师短缺和质量不高的问题，但是支教者力量有限，送教活动次数不足，不能从深层次上改变城乡师资不均衡的问题。城乡学校师资能力差异大，
深度 | 教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡

深度 | 教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡

“双师教学”模式是在党和政府大力推进“教育+互联网”、教育教学与信息技术深度融合的背景下，依托先进的互联网和现代教育技术，借助双向互动的直播教学平台，为区县学校引入高质量的教育资源，是弥补城乡教育差距、提升教师综合素质、均衡教育资源的途径之一。它是一种“线上名校名师+线下任课教师+平台+数据”的混合式智慧教学的模式。通过科学安排教学计划，统筹线上和线下两个课堂，深化交流互动，来更新教育理念和优
深度 | 助力阿里教育驶上高质量发展“快车道”

深度 | 助力阿里教育驶上高质量发展“快车道”

对口援藏是党中央赋予我们的重要政治责任和光荣历史使命，是实现西藏长治久安和高质量发展的有力举措，也是实现中华民族伟大复兴的重要行动。教育是民生之本。改变西藏面貌，根本要靠教育。多年来，在西藏阿里地委和历届援藏工作队的坚强领导下，教育援藏干部人才努力适应，主动融入，时刻将稳定、发展、生态、强边“四件大事”记在心里、扛在肩上，传承践行老西藏精神和延安精神，讲政治、讲团结、讲纪律、讲贡献，一茬接着一茬干
深度 | 雪域高原上的“陕西教育接力”

深度 | 雪域高原上的“陕西教育接力”

“改变藏区面貌，根本要靠教育。”党的十八大以来，党中央、国务院高度重视西藏教育工作，先后召开第六次、第七次西藏工作座谈会，对以教育振兴西藏作出系列部署。2015年12月，教育部等部委联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，2016年4月此项工作正式落地。“组团式”教育援藏是党中央、国务院从党和国家战略全局出发作出的重大决策，是新时期教育援藏模式的重大创新。对此，陕西高度重视、积极响应。
深度 | 做照亮你的一束光

深度 | 做照亮你的一束光

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”2022年7月，有着思政教师身份的我离开家乡和亲人，踏上了雪域高原。时至今日，一年半的时间倏忽而过，我掩卷遐思：“我”，乃至“我们”，究竟给西藏教育带来了什么？高原学子们又学会了什么？援藏任务结束后还能给西藏留下什么？师徒相授——切磋琢磨，授之以渔师：“同学们，西藏最缺什么？” 生：“缺氧！” 卓玛老师准备参加西藏自治区赛教，此刻的课堂正是赛
深度 | 为国稳边为爱而行

深度 | 为国稳边为爱而行

从年轻时候开始，西藏巍峨天路引起了我太多的期待，我对西藏魂牵梦萦，这次援藏帮扶终于圆了我的梦。 2022年5月，经过组织考察及体检考核，我成功入选陕西省第三批“组团式”教育援藏队。得到消息我心里很是高兴，同时也很揪心，家里有快九十岁的父亲和上学的孩子。最后在家人的理解与支持下，我踏上雪域高原，来到拉萨阿里地区高级中学支教。第一天在校园里做适应性散步。由于高反，坐在长凳上一下子没能起来。旁边路
深度 | 高原谱写教育曲　民族融合情谊深

深度 | 高原谱写教育曲　民族融合情谊深

一直以来，成为援藏教师投身国家最需要的地方去从事教育工作，是我内心深处的梦想。2022年，这个梦想得以实现，我有幸成为陕西省第十批援藏干部人才团队的一员。同年7月，我加入了陕西省第三批“组团式”教育援藏团队，奔赴拉萨阿里地区高级中学担任语文教师，兼任语文教研组组长和高二备课组组长。初入高原，在努力克服严重高原反应的同时，我也在不断地思考着如何更好地做好教育教学工作，如何结合当地孩子们的实际情况
深度 | 聚焦·整合·驱动

深度 | 聚焦·整合·驱动

浙江省丽水市莲都区吴飞燕名师工作室自2017年成立以来，送教下乡56次、作专题讲座89次、上示范课65次，足迹踏遍莲都区内每一所农村幼儿园。工作室成员中，6人成为市级教学能手、9人成为市级教坛新秀、5人成为区级学科带头人，工作室所有徒弟被评为区级以上优秀教师。工作室通过面授指导、听课指导、学术讲座、课题指导、论文指导、示范教学、学员培养成果等系列考核，被评为莲都区优秀名师工作室。教师专业成长是
深度 | 片区联动共发展，名师引领促成长

深度 | 片区联动共发展，名师引领促成长

2013年开始，浙江省丽水市莲都区开展片区幼儿园结对活动，将区域内公办、民办幼儿园结对捆绑，公办幼儿园引领、帮扶民办幼儿园向规范、优质园发展。几年来，无论是幼儿园的发展，还是幼儿教师的专业成长都取得了显著的效果。2018年，区教育局牵头成立了学前教育名师工作室，建立了长效培养机制，每批培养周期2年，工作室负责人均为高级教师或市级学科带头人。吴飞燕名师工作室就是其中之一，也是优秀名师工作室的代表
深度 | 春风化雨育时代新人

深度 | 春风化雨育时代新人

近年来，陕西省安康市汉阴县以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，围绕立德树人根本任务，将未成年人思想道德建设工作贯穿于教育全过程，厚植未成年人茁壮成长的文明“沃土”，培根铸魂、启智润心，致力于让青少年健康成长。立德树人守好思政育人主阵地 “坚持党对思政课建设的全面领导，建立教体科技局党委、基层党组织、党员教师三级联动的思政课建设工作机制，统筹协调解决推进过程中的突出问题，同时将思政课建设
深度 | 聚焦课程领导力　赋能学校新生态

深度 | 聚焦课程领导力　赋能学校新生态

课程领导力是学校根据育人目标进行课程建设，以全面提升学校教育质量的能力，即校长带领教师认识课程、开发课程、实施课程及评价、研究课程，进而依托课程培育与发展学生核心素养的系统能力。提升课程领导力是学校内涵发展的客观需要，也是促进学生个性化发展的必然要求。渭南市第一小学始终将课程建设作为办学理念的落脚点和师生发展的着力点，在实践中不断探索课程育人新路径，赋能学校发展新生态。一、基于发展理念，明确育
深度 | 文化引领发展　创新铸造品牌

深度 | 文化引领发展　创新铸造品牌

为了整合优化教育资源，稳步推进义务教育优质均衡发展，促进教育公平，提升教育质量，办好人民满意的教育，在汉中市城固县教体局的统一安排部署下，考院实验小学、西郊逸夫小学和舒家营小学组建为城固县考院教育集团。从一所学校走向一个集团，既要面对思想理念不一、文化认同减弱、管理幅度拓宽等严峻挑战，又要实现三个校区之间深度融合，实现“1+1+1＞3”的发展目标，为此，考院教育集团成立之初，我们就将文化建设作
问道 | 融与展：高中物理教学与课程思政相结合的育人模式

问道 | 融与展：高中物理教学与课程思政相结合的育人模式

习近平总书记对思政课程非常重视，提出“要把思想政治教育工作贯穿于教学全过程，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应”。因此，高中物理老师不仅要担负起讲解物理知识的教学任务，还要注重培养学生的思辨能力和爱国情怀。但在传统的高中物理教学中，物理教师受思政教育认识不足和教学模式固定等因素的影响，很难在课程教学中有效贯彻思政教育。所以，需要积极探究高中物理教
问道 | 新课程背景下高中音乐与其他学科的融合

问道 | 新课程背景下高中音乐与其他学科的融合

对教育者而言，如何推进交叉学科融合至关重要。《普通高中音乐课程标准》强调，要强化课程的综合性和实践性，推动育人方式的变革，着力发展学生核心素养。本文从新课程改革的要求出发，结合笔者多年的音乐教学经验，探究在高中音乐鉴赏课上，如何以音乐为教学主线，拓展学生知识面，更新课程内容，探究课程内容与育人目标的联系，构建学科融合思维，推动课程综合化实施。一、情境关联——增强理解古人说，“诗言志”，诗歌
问道 | 创新课堂：农村高中物理教育教学提升的助推剂

问道 | 创新课堂：农村高中物理教育教学提升的助推剂

随着新时代的到来，农村高中物理教育教学面临着许多挑战。相比城市地区，农村高中物理教育教学存在一些特点和问题。首先，由于农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，教学条件相对落后，导致农村高中物理教育的师资力量和教学设备相对薄弱。其次，农村学生的家庭背景和学习环境与城市学生存在较大差异，他们通常对物理学科缺乏认识和兴趣，学习动力不足。最后，农村地区的教学条件相对简陋，缺乏实验设备和实践机会，限制
问道 | 职教教研员如何引领区域职业教育高质量发展？

问道 | 职教教研员如何引领区域职业教育高质量发展？

在职业教育专业及学科的教育教学工作中，教研员是中坚骨干分子，是学科教师专业发展的带头人，是决定区域专业及学科教学质量的关键人物。因此，教研员的能力、水平及成长质量直接影响着区域内职业教育专业建设的走向及质量。教研员岗位的设立，是教育发展的需要，其成绩与亮点是显而易见的。但是，这一制度还存在许多不足，还有较大的提升空间。一、职教教研员发展中存在的问题大多数职教教研员都是优秀教师出身，专业能力
问道 | “名师+”研修共同体引领教师专业发展

问道 | “名师+”研修共同体引领教师专业发展

为了促进陕西省中小学学科教育的均衡发展，充分发挥名师的辐射引领作用，全面提升中小学英语教育教学质量，根据西安市教育局的通知要求，西安市杨筱冰高中英语“名师+”研修共同体成立，主持人为西安市第二十六中学英语教研组长、教育部基础教育教学指导专业委员会委员、陕西省首批正高级教师、陕西省特级教师杨筱冰。共同体核心成员10人，均为陕西省“三级三类”骨干教师。笔者作为研修共同体的核心成员之一，结合研修共同体的
问道 | 教研员应修炼的“七大能力”

问道 | 教研员应修炼的“七大能力”

《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出教研部门的主要任务是：服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。要做好“四个服务”，基础教育阶段的教研员应如何落实文件精神、促进教育发
问道 | 西安市雁塔区义务段“双减”政策落实情况的调研报告

问道 | 西安市雁塔区义务段“双减”政策落实情况的调研报告

编者按中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，正式开启了“双减”时代。在得到多方支持的正面反馈之余，“双减”的落实也面临着更为多元的教育焦虑。如何删繁就简、化粗为精，让孩子回归成长的良性生态，让学校回归育人初心，是政府、学校面临的新的时代课题。本期刊发西安市雁塔区义务段“双减”政策落实情况的调研报告，从实际经验出发观问题、议措施、论发展
问道 | 走近特需生应坚持融合教育

问道 | 走近特需生应坚持融合教育

面向人人，有教无类是中国式教育现代化的初心，也是学校的价值所在。2023年，西安市翠华路小学与西安市教育科学研究院特教工作室开展了特殊儿童随班就读的研究。这是笔者教育生涯中第一次采用质性研究的方法，就一个孩子的问题开展的课堂支持策略研究；第一次在整整一年的时间里只专注于此项目，并进行集中研讨。在西安市教育科学研究院的引领下，我们回到原点，问道方圆，用“在场教育”理念审视办学中存在的问题，以特殊教育
问道 | 以真情实感写好教研文章

问道 | 以真情实感写好教研文章

中小学教师往往视写作教研文章为畏途，可实际上写作教研文章并不是难事。唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文学作品要以抒发真情实感来感染人、鼓舞人、教育人。指导学生写作时，教师常要求他们抒发真情实感，同样，中小学教师写作教研文章时，也应注重真实性。写作教研文章要研究学情。学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、
问道 | “以问促读” 让学生深入阅读

问道 | “以问促读” 让学生深入阅读

为了培养和提高学生的独立阅读能力，初中语文教材中安排了一定数量的略读课文。略读课文具有较明显的独立阅读性质，编排略读课文主要是为了引导学生把在本单元讲读课文中重点训练的语文基本功用于阅读实践，逐步培养学生的独立阅读能力。在目前的阅读教学中，有两种常见情况：一是把略读课文当成讲读课文来教，面面俱到；二是教师放任学生去自读，以能回答根据课文内容提出的浅显问题，能读懂课文大意为目标。前者，学生虽然了
问道 | 紧扣字词句　撬动训练点

问道 | 紧扣字词句　撬动训练点

找到一个切入点就可以撬动学生说写训练的激情与欲望。在教学《表里的生物》这节课时，我以“学习作者的表达技巧”为引子，引导学生挖掘文中的语言范式，采用“品—悟—赏—学”的四步法，让学生们沉浸在语言文字的河流中。课时目标明确，语用训练夯实。提出问题：作者选择的写作对象为什么是老人、盲人？引导学生思考人物的年龄特点，因为老人是安静的，与小城静、旧、美的特点相吻合；老人的安静、沉稳与钟声、三弦声形成鲜明
问道 | 班主任工作应坚持“放管服”

问道 | 班主任工作应坚持“放管服”

“放管服”本是转变政府职能、提升政府治理能力的要求。但班主任工作也应坚持“放管服”：“放”即放权给学生，尊重学生的主人翁地位；“管”即加强监管，引领班级健康发展；“服”即高效服务，为学生成长营造有利的环境。首先，班主任工作应坚持简政放权。班主任要精简束缚学生发展的“无形枷锁”，减少对班级的不当管理和过多干预。班主任需要转变事必躬亲的观念，少做高高在上的“指挥官”，减少单纯的“发号施令”，应充分
问道 | 心之所向　身之所往

问道 | 心之所向　身之所往

“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”《优秀教师悄悄在做的那些事儿》是任勇的著作。初次接触，书目吸睛，这本著作中共99个小题目，没有过多华丽的辞藻，大都直击重点。如《课堂简约》告诉我们，“简约”，并不是简单意义上的“减法”，而是“博观而约起”的“约”，“学不博者，不能守约”。我们深知，课堂是学生学习的场所，这里的“简约”是指教师与学生应该过一种简约、轻松而深刻、自由的精神生活，而不是追求缺少学科特征
文化 | 新时代学校文化建设的思与行

文化 | 新时代学校文化建设的思与行

在新时代中国特色社会主义事业全面进入新阶段的背景下，学校作为育人主阵地，其文化建设的重要性更为凸显。新时代学校文化建设应传承中华优秀传统文化，同时融入现代文化元素，这是培养具有文化自信的新时代人才的关键。具体来说，新时代学校文化建设应秉持以下原则：首先，以中华优秀传统文化为基石，培养学生的爱国主义精神；其次，培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇于探索和创新；最后，培养学生的国际视野和跨文化
文化 | 从“延河模范生”到核潜艇之“牛”

文化 | 从“延河模范生”到核潜艇之“牛”

彭士禄（1925年11月18日—2021年3月22日），中国共产党英烈彭湃之子，广东省汕尾市海丰人，中国第一任核潜艇总设计师，中国工程院首批及资深院士，被誉为“中国核潜艇之父”，2021年被中共中央宣传部追授为“时代楷模”。 “历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。”这是《感动中国》组委会授予彭士禄“感动
文化 | 哦——小铜锁

文化 | 哦——小铜锁

1986年，我从陕西省乾县师范学校毕业。在那诗意的年龄，我自诩为黄河的儿子，想要在黄土地上用粉笔耕犁学生的心田。弹指间，近四十年过去了，我带了一届又一届毕业生，而记忆里却总忘不了那个让我爱之不能、“恨”之不忍的“刺头”学生——王铜锁。这个铜锁头发微卷，鼻梁挺拔，眼缝细长，眼珠明亮，因为热爱运动所以身材强壮魁梧，看起来像罗丹的雕塑作品《掷铁饼者》，浑身透出一种坚韧的力量感。可聪明能干的铜锁过
文化 | 我愿做一朵云、一棵树

文化 | 我愿做一朵云、一棵树

时光如白驹过隙，转眼三年过去了，经过无数的辛苦与努力，我终于送走了一届初中毕业生。其间，有怀疑与困惑，有委屈与气愤，也有欣慰与感动……进入新学期，我接手了一个新的初三毕业班。开学初的工作非常忙碌。第二周的一个晚自习，我接到了上届班里一位学生家长的电话，她说想来见见我。挂掉电话后我感觉有些诧异，这个叫海洋的学生三年来一直在我的班级。他聪明可爱，但有一些个人习惯很不好，自律性不强，经常丢三落四，做
文化 | 永远把教育放在第一位

文化 | 永远把教育放在第一位

前几天听了高二的一节生涯规划课。导课环节老师问了一个问题：当高考成绩出来之后，你们需要做什么事情？台下有人回答“报志愿”，还有人回答“考驾照”“搬砖”，甚至还有人回答“自杀”，搞得学生们哄堂大笑。台上的老师略显尴尬，大概是为了将公开课顺畅地进行下去，便选择了无视学生的插科打诨，自己找了个台阶下：“我听到有同学在说‘报志愿’，那报志愿就涉及专业的问题。这节课的主题是‘揭开专业的面纱’……” 其实，
文化 | 阅己　纳己　悦己

文化 | 阅己　纳己　悦己

身处节奏飞快的当代社会，如果你内心常常会涌起被时代裹挟的迷茫感和无力感，如果你会经常不自觉陷入各种复杂的人事关系中，并为此焦头烂额，如果你经常因为工作和生活中的压力导致出现挫败感，甚至抑郁、焦虑……那么，不妨阅读一本书，这就是英国资深心理咨询师罗伯特·戴博德的著作《蛤蟆先生去看心理医生》。在这本书中，作者借助作家肯尼斯·格雷厄姆的经典著作《柳林风声》的人物形象，讲述蛤蟆先生患上抑郁症后，在獾、
文化 | 品经典西游　悟教育之道

文化 | 品经典西游　悟教育之道

混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见；自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨；覆载群生仰至仁，发明万物皆成善；欲知造化会元功，须看西游释厄传。一首蕴藏无限玄机，道出无尽智慧的开篇诗，拉开了西游故事的序幕。《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作品充满丰富的艺术想象力和深刻的思想内涵，同时也是内容齐全且行之有效的教育秘籍，对现代教育具有很强的指导意义和启示。作者吴承恩在文中塑造了一

陕西教育·综合版

目录

卷首语 | 做“大先生” 寻真教育

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关注 | 2024年陕西省教育工作会议召开安排部署全年重点工作

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关注 | 何谓教育？教育何为？

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深度 | 均衡师资：变“输血”为“造血”

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深度 | 专业发展视域中的教师均衡发展路径探寻

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深度 | 共享·共联·共生

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深度 | 教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡

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深度 | 助力阿里教育驶上高质量发展“快车道”

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深度 | 雪域高原上的“陕西教育接力”

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深度 | 做照亮你的一束光

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深度 | 为国稳边 为爱而行

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深度 | 高原谱写教育曲 民族融合情谊深

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深度 | 聚焦·整合·驱动

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深度 | 片区联动共发展，名师引领促成长

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深度 | 春风化雨育时代新人

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深度 | 聚焦课程领导力 赋能学校新生态

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深度 | 文化引领发展 创新铸造品牌

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问道 | 融与展：高中物理教学与课程思政相结合的育人模式

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问道 | 新课程背景下高中音乐与其他学科的融合

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问道 | 创新课堂：农村高中物理教育教学提升的助推剂

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问道 | 职教教研员如何引领区域职业教育高质量发展？

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问道 | “名师+”研修共同体引领教师专业发展

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问道 | 教研员应修炼的“七大能力”

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问道 | 西安市雁塔区义务段“双减”政策落实情况的调研报告

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问道 | 走近特需生应坚持融合教育

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问道 | 以真情实感写好教研文章

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问道 | “以问促读” 让学生深入阅读

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问道 | 紧扣字词句 撬动训练点

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问道 | 班主任工作应坚持“放管服”

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问道 | 心之所向 身之所往

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文化 | 新时代学校文化建设的思与行

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文化 | 从“延河模范生”到核潜艇之“牛”

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文化 | 哦——小铜锁

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文化 | 我愿做一朵云、一棵树

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文化 | 永远把教育放在第一位

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文化 | 阅己 纳己 悦己

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文化 | 品经典西游 悟教育之道

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过往期刊

陕西教育·综合版

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深度 | 为国稳边为爱而行

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深度 | 高原谱写教育曲　民族融合情谊深

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深度 | 文化引领发展　创新铸造品牌

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问道 | 紧扣字词句　撬动训练点

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问道 | 心之所向　身之所往

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文化 | 阅己　纳己　悦己

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文化 | 品经典西游　悟教育之道

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