【摘要】随着素质教育的不断深入,数学核心素养现已成为学生的必备素养,对数学知识学习和应用能力提升具有促进作用.但在实际教学中,部分高中数学教师受应试教育理念影响,片面注重理论教学,忽视素质教育,抑制了学生的全面发展.组合数问题作为高中数学的重难点所在,教师应跟随教育改革进程,探究新型教学模式,通过设立明确的教学目标、优化课堂设计、联系生活实例、创建数学模型等方式,培养学生的创新思维和抽象思维,引导
【摘要】在新课标背景下,初中数学应用题教学承载着培养学生的数学核心素养、促进知识与技能综合运用及发展问题解决能力的重要作用.为了有效落实这些目标,初中数学教师在应用题教学中应以生活化与情境化原则为基础,注重问题解决策略的培养,并充分利用信息技术的融合,以全面提升学生的数学素养,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础.基于此,文章结合初中数学应用题教学的原则,从倡导在真实情境中学习、巧用学习工具、鼓励
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师应合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革.然而,在当前教学实践中,虽然信息化教学已有所应用,但普遍存在浅层次、简单化的现象.基于此,文章以希沃学习系统“希沃易+”为例,简要分析了其常用功能及其课堂应用效果;同时,重点探讨了其在小学数学课堂的应用策略,从课前自主预习、交互式课中教学、课后练习布
【摘要】随着新课改的推进,小学课堂学习评价愈发受重视,学习评价作为课堂教学的重要构成,直接关系到学生学习兴趣的激发,以及学生学习信心和课堂教学质量的提高.为了进一步提高数学课堂学习评价质量,充分发挥课堂学习评价激发学生学习动力和信心的积极作用,文章对现有数学课堂学习评价存在的问题展开分析,并针对性提出了数学课堂学习评价的策略,旨在全面提高课堂学习评价质量,推动小学生全面发展. 【关键词】小学数学
【摘要】“双减”政策的出台转变了传统小学数学教育理念与模式,提出“减负增质”的育人要求.“教—学—评”一体化整合教学、学习和评价环节,可在坚持以生为本教学思想的基础上,立足于整体促进育人活动的一体化实施.为此,文章基于“双减”背景,先分析了小学数学“教—学—评”一体化实践意义,然后从确立目标、设计活动、以评价检验“教—学—评”一体化过程三个方向,探究了小学数学“教—学—评”一体化实施策略,旨在提升
【摘要】随着新课改的不断推进,小学数学教学目标发生改变,提倡采用生活化策略开展教学活动,帮助学生理解和运用数学知识,提高学科素养和学习效率.在数学教学中,教师需要积极转变教学理念,围绕教学内容创设生活化情境,努力为学生搭建抽象知识和生活间的桥梁,并以陶行知“生活即教育”理念为引导,用好生活化素材,布置生活实践类作业,提高学生的应用能力,通过生活化教学模式的实施帮助学生理解知识,调动学习内驱力,巩固
【摘要】在小学数学课程中,教师围绕教材知识点,结合各方面教育资源,创建多样化逻辑教学活动,不仅可以快速启发学生的逻辑思维,培养他们运用逻辑思维进行数学学习的意识,又能让他们在实践体验过程中,提高逻辑探知、思维运用的能力,从而提升数学深层次学习的质量,更加高效地落实数学核心素养培育.为了达成上述目标,文章从逻辑教学视角出发,阐述了教师通过开展质疑问难、情境推理、知识建构等活动提高数学教学质量的策略.
【摘要】在小学数学教学过程中,学生可通过阅读获取数学知识,精准确定习题要素,因此,为实现新课标背景下的育人目标,教师应在教学过程中注意培养小学生的数学阅读能力.基于此,文章简单分析了小学数学阅读对小学生提出的挑战,进一步从教学情境、绘本运用、阅读方法、竞赛活动、阅读延伸五个方面提出新课标背景下培养小学生阅读能力的策略,以供参考借鉴. 【关键词】新课标;数学阅读能力;培养策略 引 言 《义务教
【摘要】新课标背景下,积极做好小学数学课堂教学创新,才能够营造出具有趣味性、体验感的互动环境,实现启发学生思维、培养学生学科素养的目标.文章从小学数学教师的视角入手,阐述了教学创新的关键点,并对教学创新的具体策略予以讨论,从以生活为背景、以信息技术为方法、以游戏为形式三个方面进行探究,旨在推动小学数学教学创新的进程,实现素质教育目标. 【关键词】小学数学;创新;生活化;信息化;游戏化教学 在小
【摘要】“双减”政策的实施,旨在减轻义务教育阶段学生的课业压力,切实提高教育教学质量.在此背景下,如何实现减负增效,打造高效课堂,成为当前小学数学教育的重要课题.基于此,文章先分析“双减”政策的内涵及给教师带来的教学启示和高效课堂的构建意义,然后系统性地探索了鼓励自主预习提高学习针对性、创设游戏化教学情境提升教学效率、采用情境问题驱动以提升学习质量、实施分层教学促进整体发展、开展实践探究推动思维发
【摘要】数学教学是培养学生数学核心素养的主要路径.新课标背景下,教师不仅要传授基础知识,还应培养学生的数学核心素养,优化课堂教学活动,帮助学生形成数学思维,加深对数学知识的理解和认识.为了优化小学数学教学,教师应充分掌握核心素养内容,了解数学课堂优化的意义,并通过优化教学模式、强化学生主体意识、优化课堂问答、组织多样化教学活动等方式,提高数学教学效果,丰富课堂活动内容,以促进学生数学核心素养得到有
【摘要】新课标背景下,剖析以运算能力培养为导向的小学数学综合实践课程开发路径对促进学生综合发展十分重要.文章首先阐述了运算能力培养导向的内涵,其次提出了数学综合实践课程开发的原则,最后在教学路径方面建议教师遵循学生的感知规律,培养学生的运算能力,帮助学生理清算理、建立错题集,以系统而实用的方式培养学生的运算能力,促使学生形成自觉、有条理的学习态度,为未来学科学习和实际生活中的挑战做好充分准备.
【摘要】数学知识具有抽象、复杂的特点,对于心智尚未成熟、社会认知较浅的小学生而言具有一定的学习难度.部分学生存在数学学习的畏难心理,表现为数学学习态度不端正、积极性不高等.为解决上述问题,提升教学成效,教师可以将生活素材融入小学数学教学中,将抽象的数学知识具象化呈现给学生,便于学生理解和接受,从而有效缓解学生的数学学习压力,活跃课堂教学氛围.文章结合生活素材在小学数学教学中的应用要素对其应用策略进
【摘要】“双减”背景下的小学数学作业,应以减轻学生作业负担为根本,提高作业设计质量.文章聚焦“双减”政策要求,在作业类型、作业功能、作业内容、作业难度、作业形式等方面,多维度研究了“双减”背景下的小学数学作业设计,提出“作业类型体现适应性”“作业功能体现多元性”等具体方案,以供借鉴. 【关键词】小学数学;“双减”;作业设计;优化 “双减”背景下,学校及教师应进一步减轻义务教育阶段学生作业负担,
【摘要】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台,充分说明了减轻学生作业负担的必要性.单元作业作为课堂教学的重要补充,不仅能巩固学生的数学知识基础,而且可以发挥作业的评价功能,提高教学效果,促进学生的自主学习.文章基于“双减”背景,解读了小学数学单元作业设计原则,并从前置型作业、项目化作业、巩固类作业、层次性作业设计入手进行探究,提出单元作业设计与实践的策略,旨在为教师
【摘要】新高考面向高中数学教育提出新的要求,即在实现知识传递的同时,还要培养学生的数学逻辑思维、数学知识应用能力,而在这一过程中,合理开发、利用生成性资源推动教学质量提升,是确保高中数学教学满足新高考要求的重要手段.文章对高中数学生成性教学资源的开发与利用策略进行探讨,在对生成性教学资源的内涵、特点加以分析后,提出了高中数学生成性教学资源开发与利用的原则,最后分别站在教师维度、学生维度探讨了如何实
【摘要】数学作为高中阶段的重要科目之一,一直以来都是教育领域的热门研究学科,随着教育改革的不断推进,出现了不少新式教学手法,问题导学即为其中之一,教师可利用问题引导学生学习,提高他们的学习效率,促进高效课堂的生成.文章针对如何通过问题导学引领高中数学课堂走向高效进行探讨,旨在引领学生主动获取数学知识,实现全面发展. 【关键词】问题导学;高中数学;高效课堂 问题导学就是以问题为主线,教师为实现既
【摘要】在高中数学学习中,数学思维障碍不仅会让学生在具体的数学问题解决过程中感到困惑和挫败,且可能影响数学知识的整体学习效果,不利于学生数学能力的提升和情感态度价值观的形成,直接影响学生的学习效果和数学成绩.文章以高中生数学思维障碍为主题展开探究,阐述数学思维障碍的含义及类型,分析高中生数学思维障碍的主要成因,再结合具体的案例提出突破策略,从强化基础知识教学,建立知识桥梁;培养灵活思维方式,打破思
【摘要】深度学习是深化课程改革、落实核心素养的重要路径.深度学习本质是理解性的学习,为的是发展学生的核心素养,是符合学生科学认知的学习.对此,在深度学习视角下,高中数学课堂教学应立足于学生成长视角,以提高其综合能力为目标,以深度解读教材为基础,优化课堂教学设计,创设相关的情境,让学生在解决问题或任务中拓展思维.文章简述了深度学习的意义,并多维度探究了如何在深度学习视角下优化高中数学教学的策略.
【摘要】高中数学传统课堂的授课方式在发展过程中遇到了瓶颈,而在问题驱动视角下构建智慧课堂,能够实现教情与学情的快速精准反馈,让“以学定教”“因材施教”成为现实.文章从教师的实际需求出发,开展以问题为导向的高中数学智慧课堂研究,从课前自学、课中研学和课后拓学三个阶段共八个环节探究智慧课堂构建路径,从而实现高中数学课堂教学的学生主体、教师主导、信息化辅助的三向互动,提升教师的信息技术应用能力和教育教学
【摘要】在当今社会,逻辑思维能力被视为一种重要能力,它对于个人的学习、工作和生活都具有重要的影响.在中职教育阶段,数学是一门基础且重要的学科,它对培养学生的逻辑思维起着关键作用.文章探讨了中职数学教学中深入训练学生逻辑思维的必要性,然后针对当前教学中存在的问题及原因,提出了相应的策略,包括创新教学模式、营造良好的教学氛围、引导学生多角度思考问题以及强化实践与应用环节,旨在通过这些策略的实施,提升学
【摘要】针对现阶段中职数学教学存在的教学模式单一、学生个性化需求难以满足,以及信息技术与教育教学深度融合不足等问题,文章从线上:深度启思,驱动自主研学进程;线下:深度讲授,催化数学认知深化;混合:强化评价,铸就知识内化之链等三个方面,提出了一种基于深度学习的“线上+线下”混合式教学路径,以期实现中职数学教学效率与质量的双重提升,持续优化中职数学教育生态. 【关键词】“线上+线下”;深度启思;深度
【摘要】问题导学法不仅能提升学生的数学基础能力,还能帮助学生在抽象思维和逻辑推理方面取得显著进步.因此,问题导学法在初中数学教学中具有广泛的应用前景,为提高教学效率和培养学生的数学核心素养提供了有效途径.基于此,文章探讨了问题导学法在初中数学教学中的应用及其效果,对联系性问题、互动性问题及互逆性问题在教学中的应用策略进行了探讨,旨在促进学生新知建构、思维能力发展及进行数学反思. 【关键词】问题导
【摘要】在初中数学教学中,积极落实减负增效目标,不仅可以转变教学状态,提升学生的学习体验,还能够推动教学进步,促进学生数学核心素养的发展.文章以初中数学教学为基础,简要阐述了减负增效目标下初中数学教学原则,并对减负增效目标下初中数学教学策略予以讨论,旨在提高教学效率,更好地培养学生的综合能力. 【关键词】初中数学;教学;减负增效 从当前的初中数学学状态来看,虽然教师始终在进行教学模式创新,但实
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师要“重视设计合理问题”“在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题”,让学生在自主思考、探索的过程中发展核心素养.然而,传统课堂提问存在诸如针对性不强、数量过多、时间分配不合理等问题,影响了学生有效参与课堂活动和学生数学思维能力的发展.基于此,文章简要说明了“问题串”的实际应用意义,进而重点探讨了“问题串”在初中数学教学中的应用策略,提出构建
【摘要】基于生本理念的初中数学高效课堂能巩固学生的主体地位,提高学生的数学学习质量和效率.生本理念强调以学生为中心,关注学生的个体差异和学习需求,注重培养学生的自主学习能力和创新精神.基于此,文章从“创设教学情境”“鼓励自主思考”“组织合作探究”“开展分层教学”四方面入手,深入钻研基于生本理念的初中数学高效课堂构建策略,旨在为一线教师的教学设计工作提供参考和借鉴. 【关键词】生本理念;初中数学;
【摘要】探究式课堂是一种强调学生自主、发现、探索的课堂类型,在初中数学课堂教学中实施探究式课堂,不仅可以调动学生课堂学习积极性,也能够满足学生的求知需求,促进学生数学核心素养的养成.文章以初中数学课堂为基础,先对初中数学探究式课堂的实施意义进行阐述,之后分析了影响探究式课堂效果的因素,最后探讨了初中数学探究式课堂的构建策略,希望能够提升初中数学课堂教学效果. 【关键词】初中数学;课堂教学;探究式
【摘要】在数学教学中,错题资源是一种有效的学习材料,可帮助教师和学生共同识别问题所在,从而有效地指导学习和教学实践.鉴于此,文章以错题资源在初中数学教学中的应用为主题展开研究,阐述了错题资源的内涵,分析了错题资源在初中数学教学中的应用价值,最后结合实践案例提出具体的应用策略,以期帮助学生查缺补漏,巩固数学学习基础,并通过对错题的分析和研究培养解决问题的能力和批判性思维,有效促进学生数学核心素养的发
【摘要】个性化学习是一种以学生为主体,以反映学生之间的个性差异为基础,旨在促进学生个性化发展的教学方式.信息化教学改变了传统数学教学模式,有利于初中数学个性化教学的实现.文章聚焦课前导学、课堂激趣、互动、测试以及课后作业设计与布置等环节,提出利用信息化教学手段进行学情分析、生活化情境创设,积累学生学习过程数据,实现数学作业精准化推送等实践策略,旨在提升数学教学质量和效果,深入挖掘学生自身潜力,促进
【摘要】在新课程改革持续推进的背景下,初中数学教学应突出学生的主体地位,通过科学教学设计解决学生数学学习积极性不足的问题.文章基于项目式学习模式优化初中数学教学设计,先分析了初中数学现存问题,以及项目式学习在初中数学教学中的应用意义,通过注重教材内容、目标和项目结合,做到合理设计项目主题和任务,并通过情境激趣、问题引导等方式促使学生积极探究任务和开展项目实践活动,指导学生科学分工和互动评价,旨在利
【摘要】当前初中数学教学存在教学内容割裂,教学方式单一,教学设计僵化、反馈不足等问题.对此,文章探究了基于深度学习的单元整体教学策略,先简单介绍了深度学习的内涵及单元整体教学的特征,然后分析了当前初中数学教学存在的问题,接着从不同角度探究了具体的教学策略,最后通过“二次函数”和“统计学概述”的具体教学实例,阐述这些策略的运用,旨在增强学生的兴趣和理解,使他们体会到数学的应用价值,更加积极主动地学习
【摘要】学生的自主学习能力参差不齐,一些学生缺乏自我管理和主动探究的能力,预习和自主学习效果不佳,影响后续的互动交流.因此,文章基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中推广的可行性,提出教师可以通过数学问题情境引入新课,激发学生的兴趣,开启思维之旅;布置数学预习内容,与学生在课上合作破解难题;开展数学巩固练习,做出具有针对性的讲解,以此来提升学习效果,从而提高学生的数学成绩和综合素养,同时为广大教
【摘要】良好的阅读能力是学生快速获取信息、理清逻辑、解决问题的基础.在小学数学教学中,培养学生的阅读能力有助于学生更加高效地理解理论知识和获取题目信息,促进数学素养的发展.文章通过分析数学阅读能力的内涵,探讨小学数学教学中的阅读能力培养方向,并提出具体的实践策略,以期科学提升小学生的数学阅读能力,拓展其数学思维,提升其数学素养. 【关键词】小学数学;阅读能力;培养策略 阅读能力是指学生针对文本
【摘要】在新课改持续推进的背景下,传统数学教学模式的不足逐渐显露出来,对教学模式进行创新、优化势在必行.互动教学作为提升教学质效的重要手段,也应不断进步.文章主要探讨了如何有效设计小学数学互动课堂,以提高小学生对数学学科的兴趣,为学生今后的发展助力,首先分析了设计互动课堂的意义及原则,然后从创设问题情境、整合实践活动、引入小组合作等方面探究互动课堂的设计路径. 【关键词】互动课堂;小学数学;设计
【摘要】作为小学数学教师,应认识到引导学生养成良好的学习习惯是自身应尽的责任,不仅关系学生学习成绩,也将影响学生今后发展.现阶段小学生普遍存在学习不认真、解题马虎等问题,这与学生缺少良好数学学习习惯密切相关.为加强学生学习习惯培养,帮助学生更好地学习数学知识和取得全面发展,文章围绕学生数学学习问题及成因,以及在小学数学教学中培养学生数学学习习惯的重要性,探究了学生学习习惯的培养策略,通过在日常教学
【摘要】在新课改背景下,小学数学教学愈发看重学生的主体地位,使游戏化教学等注重学生体验的教学方法成为主流.数学知识逻辑性较强,具有抽象化特征,给学生造成了一定的理解难度,且教师在采用游戏化教学法期间还需注重游戏实施的“度”,以免喧宾夺主而起到反作用.基于此,文章立足教学实际运用案例研究法进行探析,挖掘游戏教学法在小学数学课程中的运用方法,从生活教育、游戏多元性、全过程渗透、希沃白板四个角度提出相应
【摘要】数学作为小学基础教学内容,通过对小学生数学思维能力的培养,有助于提升学生的学习兴趣,以及解决问题的能力,对于推动小学生全面发展有着积极作用.基于此,文章从小学生数学思维能力的特点入手,明确了小学生数学思维能力发展的各个阶段,并结合小学生特性,提出了实现数学思维能力培养的关键之处,以及培养策略,包括教学方法的优化,以及思维能力的评估等多个方面,以期为相关教育从业人员提供参考. 【关键词】小
【摘要】问题意识是当代小学生应当具备的一种素养,因为问题意识对于提高学生的思维能力、创新能力有重要意义.文章先分析了在小学数学教学中培养学生问题意识的意义,然后以北师大版小学数学教学为例,深入探索在小学数学教学中培养学生问题意识的策略,通过打造安全的心理环境、创设有挑战性的问题情境、激发学生提问兴趣、指导学生合作设计问题四环节,增强学生的问题意识,旨在为教师的教学工作提供借鉴,助力学生的综合发展.
【摘要】在小学数学教学中,引导学生开展深度学习活动不仅能够激发学生的数学学习兴趣,充分发挥学生在数学学习中的主动性,也能帮助学生建构知识体系,促进学生数学核心素养的发展.为达成深度学习目标,教师应深入探究小学数学教学方法,坚持以生为本的原则,从学生兴趣激发角度引入情境教学、问题激趣等方法,结合学生情况合理开展数学教学,帮助学生加强新旧知识联系,通过积极思辨和合作探究解决数学问题,在实践和评价活动中
【摘要】“解决问题的策略”是苏教版小学数学三到六年级教材中的教学单元,主要围绕数学问题的解决策略展开,涉及转化策略、列表策略、画图策略等多种策略.文章以研究小学数学苏教版教材中“解决问题的策略”教学为主,先分析了“解决问题的策略”在教材中的安排情况,然后从教师教学、学生学习两个角度出发研究“解决问题的策略”教学思路,同时结合具体教学案例说明实践教学策略,指出教师可通过创设情境、设计问题、组织讨论、
【摘要】数学是一门注重基础的学科,而口算能力作为数学基础能力中的重要组成部分,培养学生良好的口算能力有利于提高学生数学计算的准确性和效率.因此,小学数学教师应当重视培养学生的口算能力,为学生未来的数学学习打下坚实的基础.文章主要针对小学数学教学中培养学生口算能力的策略展开研究,提出加强技巧训练、创新教学方法等教学策略,旨在提升学生口算能力,减轻学生的数学计算负担. 【关键词】小学数学;口算能力;
【摘要】随着新课改的不断深入,以往的小学数学教学模式已然无法再满足学生的学习需求,教师需要立足于教育改革背景,对小学数学教学模式进行优化创新.“导学互动”教学方法作为一种新型且有效的教学模式,将其运用在小学数学教学中,不仅有助于降低学习压力、提高学生逻辑思维能力,还可以行之有效地提升学生的创新能力,为学生的后续学习与成长奠定基础.基于此,文章结合“导学互动”教学方法在小学数学教学中的运用价值,对小
【摘要】分层异步施教方式是以小学生数学学习情况及接受能力差异为基础,制订有针对性、有计划性的课程教学方案,进而缩减小学生个体之间的差异.文章以小学数学课程教学为研究对象,简要阐述了实施分层异步施教方式的重要性,并结合人教版小学数学教材内容,着重分析了小学数学分层异步施教策略,旨在构建小学数学高效课堂,促进教学质量和效率提高,以期为相关教育工作者提供参考. 【关键词】小学数学;分层异步施教;实践分
【摘要】在当前教育环境下,新课改倡导跨学科学习模式,旨在通过打破学科壁垒,促进学生全面发展.同时,数学作业的设计需要创新传统模式,转向更注重实践性、情境化的作业设计,以实现减负增效的教育目标.基于此,文章以跨学科实践性作业为核心,简要分析了其设计原则,然后重点探讨了其设计与实施的策略,提出挖掘作业设计点、找准学科交融点、激活多元思维点以及创新作业评价等一系列作业设计与实施的具体方法,旨在创新小学数
【摘要】传统教学方式中存在教师“重传授,轻探索”,学生“重结果,轻过程”的问题.学生在有限的课堂时间内,很少有机会主动探索知识,直接影响建构数学知识体系的效果.当前,越来越多的人开始关注学生核心素养的培养,教师作为课堂设计者和学生成长引导者,应顺应时代发展和改变,在课堂教学中花费更多的时间构建生动、形象的课堂情境,以提高学生的学习兴趣.文章以核心素养为背景,简述了小学数学教学中创设情境的必要性,并
【摘要】随着社会的发展,信息技术与学科教学的融合成为教育改革的焦点.文章分析了信息技术与课堂教学融合的内涵,指出其在课堂教学中的发展趋势,同时在小学数学教学中,信息技术的应用主要体现在数字化教学资源的利用、智能化教学工具的运用以及在线学习平台的构建.通过具体案例,阐述以上策略在实际教学中的运用,包括数字教材、智能白板、在线题库等工具的使用,以及通过在线学习平台进行课外深化学习的方式,旨在通过这些应
【摘要】随着教育改革的不断深入,许多新型教学模式陆续被提出,在小学数学教学中,传统模式已经无法实现个性化教学要求,阻碍学生的全面发展,教师应积极创新教学模式,引入分层教学,降低数学学习难度,促进教学实效提升.为此,文章基于小学数学分层教学的应用意义,围绕教学目标模糊、沿用陈旧教学模式、作业布置与评价不科学等问题,探究了小学高年级数学分层教学的设计策略,通过教学目标分层、教学对象分层、教学活动分层、
【摘要】在小学数学教学改革过程中,开展跨学科教学能够落实新课标要求,帮助学生认识学科间的关联,更好地理解和运用数学知识.基于此,文章对人教版小学数学教科书中的跨学科内容展开了分析,通过梳理内容构成和表现形式,从数学与语文、艺术、科学等学科的融合角度组织开展丰富的数学教学活动,引导学生把握数学知识与其他学科的联系,以问题为导向实现知识综合运用,提升学生的核心素养. 【关键词】小学数学;教科书;跨学
【摘要】项目式学习,是一种以指向问题解决的项目为核心,通过搭建多元项目式学习支架驱动学生以合作探究的形式展开学习活动、实践活动以及探究活动的现代化学习模式,其与初中数学教学的结合,有利于推进初中生数学学习方式变革,促进初中生数学核心素养的形成与发展.基于此,文章以人教版七年级上册第四章“课题学习:设计制作长方体形状的包装纸盒”为例,从项目预设前期、推进中期以及展评末期三个阶段入手探讨分析将项目式学
【摘要】在当前教育改革的大背景下,初中数学教学需要新的思路来激发学生的潜力.文章聚焦“教—学—评”一体化理念,从三个方向展开研究,其一根据学生核心素养设定教学目标,确立高效学习的基础;其二,在教学中重视学生的主体地位,推动教学向以学生为主体的教学模式转变;其三,在课程实施全阶段融入“教—学—评”一体化,使评价成为教学的驱动力,期望能够突破传统教学模式下各教学环节之间的壁垒,实现教学的连续性和一致性
【摘要】单元整体教学要求教师对单元内容进行整体教学设计,相对于传统的单课时教学设计更为复杂,需要教师对整个单元的知识有深入的理解和把握.基于以上需求,文章探讨了初中数学单元整体教学策略,重点关注了单元主题的确定、递进式学习任务的设计两个大方向,先设计单元学习目标、明确核心技能,然后从引入阶段、发展阶段和深化阶段详细设计了递进式学习任务,强调学生逐步深入理解和掌握单元教学内容的主要方法,以期在提高学
【摘要】“四度六步”是一种较为新颖的教学模式,在初中数学课堂教学中加以运用,能够促进数学教学的结构化和规范化,提高教学质量和效果.文章对“四度六步”教学法进行简单介绍,并以青岛版八年级上册“全等三角形”教学为例,从课前研读教材明确教学思路、课堂优化组织实施以及课后改进教学评价三方面提出构建策略,旨在为相关教育者提供必要参考,促进“四度六步”教学法优势得到发挥,提高初中数学的课堂教学质效. 【关键
【摘要】在新课标背景下,数学教学模式更加强调以学生作为课堂教学主体,推进师生、生生之间良性互动交流,提高课堂教学效率,保障教学成效.对此,初中数学教师在教学中积极应用支架式教学有利于提升教学效率,增强学生自主探究与学习能力,实现学科核心素养培养目标.基于此,文章结合初中数学支架式教学特征剖析,探究了初中数学支架式教学框架构建对策,重点分析了基于支架式教学的初中数学课堂应用案例,以期为当前初中数学教