摘 要:在21世纪的信息时代,信息技术教育对培养学生的信息处理能力、创新思维和终身学习能力具有重要意义。如何在有限的教学时间内,有效地传授信息技术知识,提升学生的实践操作能力,同时还要注重学生学习兴趣的激发和学习方法的引导,成为教育实践中的一大挑战。为此提出的“教—学—评”一体化教学模式,正是在这样的背景下应运而生,该模式强调教学活动的设计、学生的学习过程以及学习成果的评价三者的有机结合,旨在通
摘 要:文章探讨了在安吉游戏理念下实施幼儿园游戏活动的策略。教师需要深入理解安吉游戏理念,文章探讨了幼儿园游戏活动的重要性,包括游戏在幼儿发展中的关键角色,游戏对幼儿学习的积极影响,以及游戏与社交技能的紧密关联。随后提出了实施安吉游戏理念的具体策略,包括提供多样化的游戏材料、创设适宜的游戏环境、鼓励自主选择和自主玩耍、观察和记录幼儿的游戏行为,以及促进家庭与学校的游戏互动。这些策略有助于培养幼儿
摘 要:国家中小学智慧教育平台是国家层面统一建设的公共服务平台,是教育与时代碰撞下的产物,能够创新数字化和信息化教育资源和教学服务。以此为基础,开展高中通用技术校本课程,旨在推动学生从多样化理论学习和实践中掌握通用技术和综合能力。基于此,文章首先对平台下的高中通用技术校本课程开展的必要性进行了探究,接着又从设计教学、上传丰富教学视频资源、确定学习任务单、开展实验实践出发对高中通用技术校本课程开展
摘 要:在当今数字化时代,信息技术的迅猛发展深刻地改变了人们的生活方式和学习模式,对小学语文教育而言,如何充分利用信息技术,将其有机地融入语文教学中,成为备受关注的问题。数字化教学、在线资源、智能化评估等信息技术手段的广泛应用,为教育带来了前所未有的机遇,在该背景下,小学语文教育作为培养学生综合素养的关键阶段,更需要灵活地整合信息技术,以适应时代发展的需求。本研究旨在深入探讨信息技术与小学语文有
摘 要:在初中语文学科教育过程中,读写结合是一种很好的整合教学要点的教育手段,它能够提升学生的阅读和写作能力。教师可以将阅读教学和写作教学结合起来,使这二者形成相辅相成、相互促进的关系。在读写结合的模式下,提升学生的语文学科核心素养能够更具效率。教师在教学实践时,一定要提升读写结合教学的针对性、趣味性,要根据学生不同阶段的成长情况,采取相对应的教育引导形式,从而发挥读写结合教学手段的作用,帮助学
摘 要:小学语文教育是基础教育的重要组成部分,而读写一体化教学则是提升小学生语文素养的重要途径。可视化教学方法作为一种新型的教学方式,能够有效地提高学生的学习兴趣和阅读能力,增强学生的写作能力和表达能力。因此,文章旨在探讨小学语文读写一体化的可视化教学方法,以期为小学语文教育提供有益的参考。 关键词:小学语文;读写一体化;可视化教学方法 中图分类号:G623.2 文献标识码:A
摘 要:在新课程标准的背景下,教师应以发展学生学科素养为目的开展教学。借助大单元实践性作业的设计与实施,能够为学生能力和素质发展提供科学指引,改善课后作业实施效果。而当前,小学语文作业设计还存在较多的问题,无法发挥出培养学生核心素养的作用。因此教师有必要对如何实施大单元实践性作业设计展开探索,实现教学质量的提高。基于此,文章对核心素养下语文大单元实践性作业设计策略展开阐述,旨在改变学生以大量做题
摘 要:情景式教学法,作为一种以学生为中心,以情景为载体的教学方法,日益受到教育界的关注。它强调学生在学习过程中的主体地位,注重学生的情感体验和认知发展,有利于激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。如何将情景式教学法应用于初中语文教学,以提升教学的有效性,这是一个值得探讨的问题。文章就情景式教学法提升初中语文教学的有效性进行探究,旨在通过理论探讨和实证研究,深入挖掘情景式教学法在初中语文教学中的应
摘 要:随着社会的不断发展,初中语文教学需要与中华优秀传统文化进行融合,以培养学生对传统文化的认同感和传承意识。文章将探讨初中语文教学与传统文化融合的实现路径,明确融合的目标与意义、深化文化素养的培养、创设融合的教学环境、设计融合的教学内容、运用有效的实践路径等。通过这些路径,可以有效促进学生对中华优秀传统文化的理解和传承。 关键词:初中语文;传统文化;融合路径 中图分类号:G633.3
摘 要:“整本书阅读”虽然是在近些年的课标中才被明确提出,但实质上并不是一个新的概念。早在1941年,叶圣陶先生就已经提出了“以整本书为主体,以单篇短章为辅佐”的阅读教学理念,主张要将片段式、零散式的阅读转化为系统性、完整性更强的阅读。而随着“整本书阅读”在语文课标中学习任务群模块的出现,小学语文教学中的“整本书阅读”受到了越来越多的关注,也逐渐被推进、落实到了实际的小学语文课堂上。文章围绕新课
摘 要:语文教学中运用古诗词提升核心素养是一项富有教育意义的研究,通过在语文教学中引入古诗词,可以达到如语言素养、思维素养和审美素养等核心素养的培养目标。文章围绕语文教学中通过古诗词提升核心素养展开,基于皮亚杰认知发展理论、人本主义学习理论以及多元智能理论,对目前语文教学中运用古诗词提升核心素养的相关问题和解决策略进行深入探讨。 关键词:小学语文;古诗词教学;核心素养 中图分类号:G633.
摘 要:在推行素质教育的今天,随着“双减”政策的不断推进,教师应自觉在教学中践行素质教育理念和“双减”政策,以实现“提质增效”。对小学数学学科而言,该学科具有抽象性、逻辑性特征,很多学生面对复杂的公式、定理、概念会感到困难、枯燥。每个学生都是独立的个体,他们的学习能力、水平、性格存在差异,对待数学学科的学习需求也不尽相同。对此,教师应关注学生的实际学习情况,探寻分层教学对“双减”政策真正落地的意
摘 要:整体性、一致性和阶段性是小学数学核心素养的特点,基于这一特点,开展大单元教学不仅能改善传统教学中学习兴趣不足、知识记忆不牢固的问题,还能推动学生在综合学习的过程中养成数学眼光、数学思维和学会数学表达。基于此,文章对核心素养视域下的小学数学大单元教学的价值进行了分析,接着从知识联系、素养目标、常规教学、技术利用、层次教学、综合评价六个方面搭建指向核心素养的大单元教学实践。 关键词:核心素
摘 要:“愉快教育”是指通过营造一个轻松、愉快的教学氛围,让学生在一个积极的学习环境中获得知识和技能。随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学中的“愉快教育”理念越来越得到广大教师的认可,这一理念与我国素质教育理念的基本要求不谋而合,在小学数学课堂教学中贯彻“愉快教育”理念,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能提高学生的学习效率。基于此,文章对如何在小学数学课堂教学中贯彻“愉快教育”理念提出了在巧
摘 要:在当今社会,随着教育改革的不断深化,小学数学教育也发生了一系列的变革。传统的数学教学通过机械记忆和计算能力的培养,忽视了对学生创造力、逻辑思维和综合能力的培养。而随着社会的发展,传统文化也逐渐被忽视,导致了学生对传统文化的认知不足。因此,在小学数学教学中渗透传统文化的路径探讨显得尤为重要。本研究将分析小学数学教育中如何渗透传统文化的具体路径,探讨渗透传统文化对学生数学学习的影响,分析渗透
摘 要:解题教学是数学教学的重要组成部分。文章在“双新”“双减”背景下,从数学解题教学存在的困惑出发,对核心素养要求下的解题教学进行了研究,提出数学解题教学应该教什么题,以“六步四化”进行解题教学设计,旨在优化课堂效果,提升教学质量,培养学生的核心素养。 关键词:核心素养;数学解题教学;结构化 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)32
摘 要:指向核心素养发展是当前小学数学课程最突出的特征之一。基于核心素养发展目标,教师需要及时转变教学观念,调整教学方法。在这种情况下,深度学习逐渐成为促进学生核心素养发展的具体途径之一,所以如何在深度学习理念指导下对教学策略加以改进成为教师需要着重思考的问题。因此,笔者对在小学数学教学实践中实施深度学习进行了观察,并整理了与之有关的资料。在此基础上,文章对小学数学教学现状进行了分析,并探究了在
摘 要:数学思维是学生学习和应用数学知识的重要基础,对学生的全面发展具有深远影响。小学阶段是培养学生数学思维的关键时期,教师应重视数学思维的培养,采取多元化的教学策略,激发学生的数学兴趣,提高学生的数学素养。文章从小学数学教学培养学生数学思维的重要性入手,简要论述小学数学教学中培养学生数学思维的基本原则,并从创设问题情境、引导学生探究、重视直观演示、加强练习巩固、关注思维过程等方面探讨了在小学数
摘 要:在初中英语教学中,读后续写是一项重要的教学活动,它不仅考验学生对原文的理解力,还能够激发他们的创造性思维和语言运用能力。而将“读思达”教学法与读后续写相结合,在“读”阶段,学生通过速读和细读来把握文本的主旨和情节;在“思”阶段,他们通过分析文本细节和作者写作目的,以及利用思维导图来组织自己的思路;在“达”阶段,学生则进行创作练习,并通过自评互评和小组讨论来提升写作能力。文章通过具体案例和
摘 要:随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新,合作学习作为一种重要的教学方式逐渐引起了广泛关注。尤其在核心素养的教育框架下,更加强调学生的全面发展,培养学生的综合素养成为教育的迫切需求。本研究旨在探讨基于核心素养的合作学习模式在初中英语教学中的应用。通过引入合作学习,可提升初中生英语学习的自信心,增强团队合作意识,以及促进英语课堂教学质量的提高。然而,研究也发现在实践中存在问题,并结合问题
摘 要:随着全球化进程和信息技术的快速发展,英语教育在小学阶段变得越来越重要。然而,传统的英语教学方法往往忽视了中华优秀传统文化的价值。传统文化是中华民族的宝贵财富,对培养学生的国家认同感、文化自信心和综合素养具有重要作用。因此,将传统文化与小学英语教学融合起来,可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高他们的跨文化交际能力。 关键词:小学英语;传统文化;融合方法 中图分类号:G623.31
摘 要:随着新课改教育工作的推进,初中物理实验教学变得越来越重要。教育工作者可以通过生活化的实验教学形式,提高学生参与初中物理实验探究的兴趣。在具体的教育过程当中,教育工作者还应根据学生不同阶段的成长情况,了解学生的实际生活,更好地开设生活化实验课题,帮助学生提高动手操作能力。在实验过程中,学生也能够加强对理论知识的理解,提高个人的学习兴趣,养成良好的实验探究习惯。 关键词:新课改;初中物理实
摘 要:新时代背景之下,信息技术的发展衍生了多种教学模式,融合式教学就是其中一种。这一教学方式充分融合了线上、线下教学方式,让学生通过在线上与线下开展互动学习,通过互动探索的过程获得丰富的知识并充分内化知识。这种学习方式能激发学生知识探索兴趣与学习积极性。初中阶段物理学科知识相对而言较为抽象,这一阶段的学生初步接触这一知识,对这一知识的接受能力相对较差,而引进融合教学模式则可以让学生掌握概念知识
摘 要:教育体系的改革推动了课堂教学模式的创新,其中教、学、评一体化教学对提升教学的整体性、系统性以及科学性有一定促进作用。文章以提升初中生物教学质量为目的,从理论分析的层面入手,探究了教、学、评一体化的具体背景、概念以及应用可行性,结合目前教、学、评一体化落实现状,剖析了教评标准不一致、教学融合不够深入以及评价反馈不足的相关问题。文章结合初中生物教学的实际需求,依据教、学、评一体化的思路,打造
摘 要:高中化学知识点相对烦琐,纯理论性学习不利于学生对知识的灵活掌握,而项目化学习模式可从多方面助力学生对知识的深度挖掘。项目化学习可摒弃常规化教学模式的弊端,突出学生的主体地位,并培养学生的学习能力和解决问题能力。鉴于此,文章将就高中化学项目化学习的设计与实践进行探讨,旨在通过确定项目主题、设计问题内容、组织实践活动、展示实践成果、落实教学评价五个环节的开展给高中化学项目化学习提供完整的框架
摘 要:在新课改的背景下,文章对中学生物学学习进阶进行了深入研究。学习进阶可以使学生对高中生物学的知识有一个更好的了解,使他们在生物学的学习中有一个清晰、明确的引导,同时还可以使他们对生物学知识点的记忆和认识更加深刻。在高中生物学教学中,不能忽略概念间的联系,通过对概念和概念间的联系进行系统的解释,能让学生明白高中生物学是一个有机的循环。学习进阶是核心素养教育的一种重要方法,它通过对不同学习阶段
摘 要:随着新课改的不断落实,教育界对初中生物教学提出了更高的期望,教师也根据新课标的要求以培养学生生物核心素养为教学目标,并且对自身教学方法与教学观念进行创新改革,以此增强学生对生物学习的兴趣,并且巩固生物教学质量与教学效率。初中生物核心素养对学生今后的生物学习有着重要的作用,因此,教师要培养学生核心素养保证教学的高效发展。文章研究了教师如何在初中生物教学中培养学生的核心素养,并阐述了培养学生
摘 要:实验情境式教学在初中化学计算专题复习中的应用具有重要意义。该教学模式通过提供实际应用背景、强化计算技能、培养实验设计和操作能力等,有效促进学生对化学计算的全面理解。在实验过程中,学生参与操作、进行数据处理,并分析实验结果,从而提升实践能力。将实验情境与计算专题相结合,能更贴近实际应用场景,使学生更好地理解计算专题的实际价值。这种综合性的教学方法为初中生提供了全面而深入的学习体验,为化学计
摘 要:差异化教学契合因材施教的教育理论。将差异化教学运用于小学体育课程,对促进学生全面发展,建立良好师生关系,构建趣味体育课堂有重要意义。但当前小学体育课程差异化教学中还存在一些不足,比如部分教师教学能力欠缺、成绩评定模式单一固化等。为此,文章结合差异化教学的理论基础,从教师队伍、教学理念、制度方案、硬件设备等方面提出改善建议,以期更好地促进差异化教学模式在小学体育课程教学中落地生根,实现“优
摘 要:当前,学生人文精神的培养已成为教育的重要任务之一,而初中体育教育作为学校教育体系的重要组成部分,其在培养学生身体素质的同时,更应注重人文精神的培养。文章旨在深入探讨初中体育教学中如何有效地培养学生的人文精神,通过阐述现阶段初中体育教学中培养学生人文精神的价值,根据现阶段初中体育教学面临的问题,提出相应的对策。通过这些策略,初中体育教学将更全面地关注学生的人文发展,以人为本,培养学生团队协
摘 要:初中历史教学是培养学生对人类社会发展和历史文化认识的关键时期。如何提高学生的学习效果,深化他们对历史知识的理解,是一个亟待解决的问题。在当前信息时代,传统的教学方式在一定程度上已经无法满足学生对历史知识获取和处理的需求。因此,教师需要迫切寻求一种合适的教学方法。思维导图作为一种视觉化、图形化的学习工具,在教育领域已得到广泛应用。文章旨在深入探讨在初中历史教学中引入思维导图的可行性,以及它
摘 要:随着我国素质教育的不断深入,小学道德与法治教师在开展课程教学的过程中需要认识到培养小学生学科核心素养的重要性,不断地革新传统的教育教学方式,优化课程的教学设计,来提高学生的课程学习积极性与主动性。课外实践作业是小学道德与法治教师开展课程教学的一项重要手段,对端正小学生的学习态度,提高小学生的学科核心素养有着十分深远的影响。本篇文章主要分析了小学道德与法治教师在开展作业设计过程中存在的问题
摘 要:互动式教学方法在初中道德与法治教学中的应用是当前教育领域的研究热点之一。文章通过对互动式教学模式的意义和优势进行深入剖析,探讨了在初中道德与法治课教学中应用互动式教学的原则,提出了明确师生地位、拓宽课堂途径、尊重学生个性化要求和转变课程价值认知等关键原则。在实践层面,文章介绍了情感上互动、案例互动法、辩论式互动、小组式互动和情境式互动等具体应用实践。通过深入研究互动式教学在初中道德与法治
摘 要:文章讨论了信息技术与历史教学的融合问题。文章指出教师对信息技术认知不全面将导致无法有效融合信息技术和历史教学,多数教师仅是用信息技术替代传统黑板,没有充分发挥信息技术的优势,且信息技术应用模式单一,未能发挥其潜力。文章分析了信息技术与历史课程融合教学的策略,包括利用信息技术降低学习难度、塑造历史学习氛围、优化历史知识体系、拓展知识内容,以及利用微课教学突破教学难点。这些策略有助于提高历史
摘 要:随着我国教育改革的不断推进,社会对学生综合素质的要求越来越高,而高中作为学生成长发展的重要阶段,基于核心素养开展教学活动已经成为当前教学改革的方向。当前高中的地理教学在教学内容、目标制订等方面有了明显进步,但在具体教学过程中仍存在教学方式陈旧、教学评价体系不完善等问题,这些问题导致了学生地理知识体系不完整、地理综合思维不足等,因此在学科核心素养视角下探究开展高中地理教学改革与创新的具体实
摘 要:在素质教育背景之下,小学音乐课堂变得越来越重要。音乐学科作为培养学生审美能力和艺术修养的重要科目,需要在教学模式变革的前提之下,满足学生的学习需求。“教、学、评”一体化教育模式强调能够将相关教学环节加以整合,注重对学生的评价。教育工作者不仅要在设定教学目标时纳入教学评价环节,还需要对教学评价进行创新,让教师的教学、学生的学习和教学评价这三个教育板块能够真正结合,从而促进学生的全面发展,有
摘 要:音乐是一种独特的听觉艺术,也是人类文化的重要组成部分,音乐教学的开展能够提高学生的审美水平及文化素养,培养学生的情感与创造力。音乐欣赏是音乐教学的重要板块,高质量的音乐欣赏教学可以充分发挥学科的美育功能,推动学生学科素养的发展。文章简要分析了音乐欣赏教学的价值,从学校、教师及学生层面探讨了影响音乐教学有效性的因素,结合教学实例阐述了新课改下小学音乐欣赏教学的创新路径,旨在提高小学音乐教学