在“图形的认识”教学中引入现代教育技术-小学科学2024年21期

在“图形的认识”教学中引入现代教育技术

作者：胡昌勇字体：小中大

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〔摘要〕整合教学可以提高学生的学习兴趣、数学思维能力和教师的教学水平。但是，缺乏整合性的教学设计和教材编写、师资力量和培训支持、有效的教学资源和设备支持，以及评价体系不完善等问题，（试读）...

小学科学

2024年第21期

期刊目录

打造适应时代要求的精品
建构体现“和谐—动态—进阶”的生态评价体系
设计《哪个传热快》教学中的进阶活动
巧借数字工具提高创新意识
情境·循证·迁移指向探究实践的《发现变化中的新物质》教学策略
《走进虚拟世界》有效教学
营造深度研讨气氛巩固深度研讨基础拓展深度研讨形式
注重科学史教育增强学生家国情怀体验
“智慧课堂”建设路径
开展实践活动加强学生社会责任感
小组合作学习有效性探析
帮助学生构建科学概念
创建学习共同体
“活”用区域自然资源
进行创客教育为学生成长提供宽广舞台
导学微课实验微课扩展微课
以《物体的传热本领》实验为例鼓励学生由失败走向创新
引导学生在《食物在身体里旅行》课堂回顾生活经历强化观察体验
根据学生需求设计个性化作业
原型匹配在“溶解”概念学习中的作用
组织“我为学校建塔台”活动在真实情境中学会学习、学会创造
在“图形的认识”教学中引入现代教育技术
树立思维型教学理念的“计量时间”单元项目式学习设计
学习任务单的结构和设计
完善实验装备对策
自制教具为实验教学注入活力
走出实验活动记录的误区
在实验课堂提升学生思维能力
指向学生创新能力的实验教学项目式学习
践行STEAM教育理念为学生建立多元学习平台
深度学习视域下的高效教学
搭建品质课堂探索
发挥3D编程教育优势培养学生数字化学习能力
注意在教学中培育学生科学素养
科学教育“三个环节”中的教师指导策略
借助科学活动激发幼儿探究兴趣
材料投放研析
数字化师幼互动引领幼小衔接
将科学教育浸入幼小衔接
渗入数学知识更好地完成科学教学
多媒体技术在教学中显示广阔应用前景
依靠信息技术实施多元评价
现代科技助力跨学科学习
重视教学“五环节”
把信息技术融入课堂
相互促进共同发展
创造性整合迁移性整合技术性整合
挖掘电子白板技术在复习课教学中的运用潜力

苏州工业园区教育局电子阅览室

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