从课程资源到课程经验的幼儿园项目化学习,是以幼儿为中心、基于经验的一种学习方式,它着重强调幼儿在真实情境里,通过探索及体验获取知识与技能,为幼儿教育提供了新的思路与实践方法。项目化学习对幼儿教育具有重大意义,能够激发幼儿的学习兴趣,促进其全面发展。在开展项目化课程的过程中,笔者所在幼儿园挖掘多样化资源,使幼儿的体验更真实;选择有价值的笔记内容,使幼儿的思考更真切;开展个性化生成活动,使幼儿的学习更
在国庆长假结束后,大班幼儿在美工坊活动中展开了“今年国庆假期,我妈妈带我去北京看长城了”“长城是怎样的呀?我也好想看一看长城”“长城好长好长,爬上去会有点累”“我也去过长城,上面有烽火台呢”等对话。幼儿对长城这个话题十分感兴趣,没见过长城的幼儿有些失落,而见过长城的幼儿表达欲颇为强烈。笔者察觉到,幼儿的遗憾和兴趣可以作为探索的契机,于是组织幼儿在创意美工坊开展了一个有关长城的创意项目活动。 一、
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段。学习品质包括学习兴趣、学习习惯、学习主动性、专注力等方面,拥有良好的学习品质对幼儿的发展有重要的意义。因此,在开展幼小衔接工作的过程中,教师应重视培养幼儿良好的学习品质,为幼儿未来的成长和生活奠定基础。文章探讨了培养幼儿良好学习品质的具体策略,以期为幼儿顺利适应小学阶段的学习生活提供支持。 一、幼儿需要具备的良好学习品质 (一)学习兴趣 学习兴趣是幼儿
在幼儿的成长与发展过程中,尤其是在培养其语言及社会性能力的阶段,培养幼儿良好的倾听习惯至关重要。文章探讨了培养幼儿良好倾听习惯的策略,以期利用富有创意和实效性的活动设计激发幼儿的倾听兴趣,进而提高他们的倾听能力,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。 一、培养幼儿良好倾听习惯的理论基础 (一)幼儿语言发展与认知发展的关系 幼儿期是个体语言发展的关键时期,而倾听作为语言交流的重要部分,对提高幼儿的认知
幼儿自主阅读能力的提高主要依托于绘本阅读活动,而阅读环境、阅读活动是影响幼儿阅读质量的关键要素。当下,幼儿绘本阅读活动中仍然存在阅读环境布置欠妥、阅读活动缺少特色等问题,这不利于幼儿提高自主阅读能力,也不利于幼儿的健康成长和全面发展。因此,探寻提高幼儿自主阅读能力的策略极为重要。 一、提高幼儿自主阅读能力的意义 (一)有助于幼儿语言能力的提高 幼儿正处于语言习得的重要时期,在自主阅读过程中,
阅读绘本是幼儿认识世界的重要途径,也是幼儿提高情绪能力的重要手段。情绪是个体在感知自身及他人情感状态时的心理感受,会因经历及环境的不同而有所变化,具有建立、维系个体与外界关系的功能。研究表明,幼儿情绪能力与其未来的社会适应性、同伴关系、学习成效及家庭幸福感等密切相关,具备良好的情绪能力有助于幼儿理解自身及他人的情绪变化,融入社会并茁壮成长。因此,笔者深入探讨了绘本教学对幼儿情绪能力的影响,充分挖掘
幼儿的语言能力与整体素质存在紧密的联系。因此,在幼儿园教学中,教师应高度注重幼儿的语言教育,营造丰富的语言环境,开展多样化的语言活动,以切实提高幼儿的语言能力。与此同时,教师应营造和谐、温馨的学习氛围,激发幼儿的学习热情与探索欲,并构建一套科学、完善的幼儿语言教育模式,以提高幼儿的语言能力,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。 一、幼儿园教学中提高幼儿语言能力的意义 语言是人类最基本、最重要的交流工
班本课程,是指在教育教学过程中,以班级为单位,根据学生的实际情况和需要,由教师自主研发、实施和管理的课程。这种课程注重学生的个性化发展,旨在满足不同学生的学习需求,提高学生的综合素质。在幼儿园班本课程实施过程中,教师可以观察幼儿,根据幼儿的经验和兴趣,不断调整活动目标、内容与形式,充分地支持幼儿的学习,促进幼儿的全面发展。 一、如何选择班本课程 (一)辨识幼儿的真兴趣 幼儿的兴趣是开设班本课
在幼儿教育中开展生命健康教育,能够让幼儿树立正确的生命观,对幼儿的身心健康和人格培养具有重要影响。绘本作为一种可视化的教学资源,兼具教育性和趣味性,深受幼儿的喜爱。教师立足绘本教学活动开展生命健康教育,符合幼儿的兴趣和认知特点,能够拓宽幼儿的视野,丰富他们的知识储备,增强生命健康教育的效果。基于此,文章探讨了以绘本为载体开展幼儿生命健康教育的策略,以供参考。 一、以绘本为载体开展生命健康教育的实
2021年,教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。大班教育阶段是幼儿园与小学衔接的重要阶段,而幼儿的阅读能力对其适应小学学习具有重要的意义。鉴于此,文章从多个角度出发,探讨了提高大班幼儿阅读能力的策略,以期帮助幼儿适应下一阶段的学习。 一、提高大班幼儿阅读能力的意义 大
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出,要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。幼儿园阶段是幼儿接触社会、学习知识的重要阶段,教师从幼儿的角度出发,利用传统文化绘本开展教育活动,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能培养幼儿的道德品质,为幼儿的身心健康和全面发展提供支持。基于此,笔者探索了将传统文化绘本融入幼儿教育的策略,以供参考。 一、传统文化绘本的教育价值
3~6岁的幼儿正处于成长发育的初级阶段,他们对外界事物的认知有限,生活经验不足。在面临安全问题时,他们缺乏自我保护的意识与能力,并对潜在危险缺乏判断力。因此,作为守护幼儿健康成长的重要责任人,教师应增强安全防范意识,做好安全管理工作,并将安全教育贯穿日常活动,从而增强幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护能力。 幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。园方负责人和教师应具备安全管理意识,加强幼儿的安全教育
学前阶段是幼儿学习兴趣培养和习惯养成的重要时期,教师可以在这一时期培养幼儿的阅读理解能力。阅读理解能力的提高并非一蹴而就,而是需要幼儿持续且深入地进行沉浸式学习。单一的阅读方式会使幼儿产生厌烦情绪,因此,教师必须激发幼儿对阅读的兴趣,使他们从“阅读”转变为“悦读”,从而有效提高其阅读理解能力。 教师需要持续开展阅读教学活动,丰富阅读课堂的形式,以更有效地激发幼儿参与阅读活动的热情,从而培养幼儿的
完整经验建构是指幼儿在与周围环境互动的过程中,通过多种感官的参与和体验,逐渐形成对事物的全面认识和理解。在幼儿教育中,阅读占据着重要地位,对于幼儿语言能力的习得、认知能力的提高和情感世界的塑造具有重要意义。同时,阅读空间的打造不容忽视,它不仅对幼儿阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成具有显著影响,还直接关系到幼儿在阅读过程中的实际体验和最终收获。因此,教师应积极重构幼儿阅读区的空间布局,以更好地满足幼儿
在婴幼儿全面发展的过程中,语言发展占据着重要的地位。它不仅是婴幼儿认识世界的窗口,还是婴幼儿进行情感交流与社交互动的重要桥梁。绘本故事凭借独特的魅力,成为促进婴幼儿语言发展的重要工具。绘本将文字与图画相结合,通过引人入胜的情节、丰富多样的词汇及深入浅出的叙述方式,为婴幼儿打造了一个充满想象与探索的语言学习殿堂。 一、绘本故事的特点与优势 (一)图文并茂:视觉与文字的完美融合 绘本作为一种独特
学前教育阶段是幼儿成长的关键阶段。在幼儿教育实践中,区角活动凭借其独特的教育价值,受到了广泛的认可和应用。区角活动旨在为幼儿营造一个开放、多元的学习环境,以激发他们的主动性,鼓励其深入探索、积极实践和持续创新。在区角活动中,幼儿能够根据个人的兴趣和爱好,自主选择活动区域,并在教师的引导下,通过动手操作、游戏及社交互动等多种形式,提高社交能力、实践操作能力及创造力。文章探讨了区角活动在幼儿教育中的重
随着社会的进步与发展,学前特殊儿童的教育与成长问题越来越受到社会各界的关注。尤其是在新时代背景下,如何更好地满足学前特殊儿童家庭的需求,为他们提供全方位的支持,成了一个重要的议题。台州市作为浙江省的一个重要城市,其学前特殊儿童家庭的需求与支持情况具有一定的代表性。文章通过深入调研与数据分析,详细分析了台州市学前特殊儿童家庭在教育、心理支持、社会融入等方面的实际需求,揭示了学校和社会在学前特殊儿童家
在新时期背景下,幼儿园食育课程的开发与实施变得至关重要。食育融合了营养学、教育学、心理学等多个学科的知识,是一种综合性的教育理念。它对幼儿的成长具有深远的影响,不仅与幼儿的营养摄取和身体健康紧密相连,还是培养幼儿良好饮食习惯和健康生活方式的关键手段。良好的饮食习惯不仅对幼儿的生长发育至关重要,还对他们的身体健康和生活质量产生深远影响。幼儿园作为幼儿成长的重要场所,肩负着培养幼儿良好生活习惯与正确价
在幼儿园的游戏教学中,“一对一倾听”是一种重要的交流方式。教师积极运用“一对一倾听”模式,能有效提高幼儿的语言表达能力。同时,在“一对一倾听”的过程中,教师能够深入了解幼儿真实的想法,评估其游戏能力与水平,从而制订出更具个性化的游戏教学指导计划,帮助幼儿更加深入地参与游戏,增强他们的游戏体验感,促进幼儿全面发展。文章分析了基于“一对一倾听”模式的幼儿园游戏教学现状,并在此基础上提出了基于“一对一倾
区域游戏是儿童喜欢的游戏活动之一,也是他们直接获取真实感知的重要途径。2022年2月,清潭幼儿园申报的前瞻性项目《小小职业家——清悠园“百行百业”儿童成长初体验》通过了钟楼区区级评审,4月通过了常州市市级评审,被确立为江苏省常州市前瞻性项目。清潭幼儿园教师从完善“园门内”物化环境着手,变“户外场地”为“职业体验场”,变“公共区域”为“创玩游戏馆”,变“教室空间”为“我家小作坊”。基于以上背景,为探
基于问题导向营造幼儿自主探究式游戏环境,不仅能培养幼儿的探究精神和解决问题的能力,还能促进其认知、情感和社会性的发展,为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。在营造过程中,教师应始终尊重幼儿的主体地位,确保游戏环境的安全性,并设计适宜的难度层次,以兼顾不同幼儿的个体差异。这种方式能够实现真正意义上的自主探究,避免出现形式化和成人主导的倾向,使幼儿能够在自由、开放且富有启发性的环境中健康成长。文章探讨基
在幼儿园教育中,户外混龄游戏作为一种新型教育模式,正逐渐引起广泛的关注。该模式打破了传统按年龄分班的固有模式,鼓励不同年龄段的幼儿通过共同参与游戏的形式相互学习、共同成长。同时,户外混龄游戏充分利用了户外环境的自然资源,为幼儿营造了一个更为广阔和自然的学习环境。这种游戏模式不仅能促进幼儿身心健康发展,还能提高他们的社交能力和团队协作能力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。文章旨在探究户外混龄游戏在幼
《幼儿园工作规程》提出:“在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时。”因此,幼儿园应积极提供资源,营造丰富有趣的户外游戏环境,同时提供一系列安全多样的材料。考虑到户外游戏在促进幼儿全面发展方面的重要作用,幼儿园应开展多样化的户外游戏活动。在这个过程中,教师应鼓励幼儿积极参与户外活动,选择适宜的材料,自主探究。此外,教师应为幼儿提供解决实际问题的机会,以激发他们的好奇
随着我国教育改革的不断深入,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对音乐学科的教学提出了新的要求。该标准强调了以大观念统领的音乐学科教学对培养学生核心素养的重要性。然而,目前在音乐课堂教学中普遍存在内容孤立、教学目标断裂和“教—学—评”分离等问题。因此,探索和实践大观念统领下的初中音乐大单元教学设计显得尤为迫切。 文章以人音版初中音乐七年级上册第五单元“劳动的歌”为例,剖析了大观念在初中音乐大
《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》明确界定了美术学科的核心素养,包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。《中国学生发展核心素养》和《义务教育艺术课程标准》等文件强调了在课程教学中培养学生美术核心素养的重要性。随着社会经济的发展,专业人才的地位日益凸显。美术核心素养作为专业人才素养的重要组成部分,其重要性不容忽视。因此,在课堂教学过程中,教师不仅要重视色彩等基础知识
在当前全面推进素质教育的背景下,五育融合已成为教育变革与发展的新方向和新模式。美术教育作为艺术教育的一个重要分支,肩负着提升学生美学素养和提高学生创造性思维能力的重要使命。项目化学习作为一种以自主性和探究性为特征的有效教学策略,与当前的教育需求相契合。然而,传统的美术教育实践仍面临诸多挑战,迫切需要进行改革和创新。因此,亟须结合德智体美劳五育的整合发展,构建一个适应新时代需求的美术项目化学习新模式
美术教育作为培养学生创造力和审美能力的重要手段,在现代教育体系中扮演着重要的角色。随着教育理念的更新,项目化学习已成为推动美术教育创新与变革的关键力量。该教学模式注重在真实的语境中通过项目来进行学习,强调学生在实践中的主动探究,不仅注重对学生学术知识和技能的培养,还注重对学生情感态度与价值观的培养。目前,在美术教育中融入项目化学习已被广泛应用于各个学段,其所带来的创新与变革正成为教育者和研究者高度
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,数学课程要培养学生的核心素养,主要包括以下三个方面:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。为了培养学生的数学核心素养,教师需要引导学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣,并让这种兴趣成为他们持续学习的动力源泉。在新课标的指引下,教师应保持先进的教学思维,灵活地应用新型教学方法,将提高学生数学
《义务教育数学课程标准(2022版)》对数学教学提出了更高的要求,强调了教师在教学过程中培养学生数学眼光等数学核心素养的重要性。在新课改背景下,在数学教学过程中,教师应通过多种教学手段,培养学生空间观念,为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。 数学是研究数量关系与空间形式的科学,小学数学教材涉及空间观念的内容较多,这要求教师在课堂教学过程中,既重视数学知识的讲解,又重视空间观念的培养。部分小学生在
生命教育是素质教育的重要组成部分,其核心理念在于培养学生对生命的敬畏与关爱,进而引导学生形成健全的生命观念。然而,在当前教育实践中,由于理念上的偏差,部分教师倾向于将生命教育局限于语文、道德等特定学科。在小学数学教学中,部分教师往往忽视了生命教育。因此,文章探讨了将在小学数学课堂中渗透生命教育的作用,并提出了一系列切实可行的策略,旨在弥补传统教学方式在生命教育方面的不足,提高数学课堂教学的整体质量
在小学数学课堂教学中应用情境教学法,对提高学生数学学习效率具有非常重要的意义,但部分教师对此缺乏认识,导致情境教学法未能得到充分、有效的应用。为有效提高小学数学教学的质量和效率,教师应在课堂教学过程中积极应用情境教学法,让学生在情境中学习更多的数学知识。在应用情境教学法的过程中,教师需要在课堂教学中应用多媒体技术,创设具体的教学情境,让学生通过对情境的观察和分析,逐步掌握数学知识。在小学数学课堂教
在当前时代背景下,信息技术的迅猛发展给各行各业带来了日益显著且深远的影响。在信息化教育背景下,积极推动信息技术与各学科教学的深度融合,已经成为当前基础教育改革的必然趋势。《中国教育现代化2035》提出:“加强课程教材体系建设,科学规划大中小学课程,分类制定课程标准,充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式。”因此,将微课融入小学数学教学显得尤为重要。微课是信息技术与教育领域深度融合的产物,将其应用
小学阶段是学生数学学习的基础阶段,解决问题是小学数学教学的核心内容之一。在小学数学解决问题教学中,教师应注重培养学生的逆向思维能力,引导学生从反面思考问题,运用对立角度分析问题、解决问题。这样的教学方式能使学生更深入地理解数学知识,显著提高解题能力。 一、逆向思维的概念及内涵 逆向思维是一种创新的思维方式,相较于传统思维,其倡导从问题的相反方向去看待和思考问题。传统思维往往基于既有的前提和常识
构建高效课堂是不断提高教学质量的必经之路,智慧课堂则为高效课堂的构建提供了有力的支持。教师将智慧课堂融入日常教学,能够推动教与学的变革,显著提高教学效率,增强课堂教学效果,优化课堂教学服务,进而促进学生个性化成长。因此,在小学数学教学中,教师应积极利用智慧课堂构建高效课堂,借助先进的信息技术解决教学难点问题,并将技术软件与教学实际深度融合,做到敢于运用、善于运用、高效运用,以此打造内容丰富、有针对
小学阶段是学生培养数学学习兴趣、积累基础知识的关键阶段。《义务教育阶段数学课程标准(2022年版)》强调培养学生的数学核心素养,倡导教师采用多样化教学手段优化学生的学习体验。在这一背景下,小学数学教师应紧密结合学生的学习需求与教学内容,创新教学模式,有效激发学生的学习兴趣,尊重学生的主体地位,促进学生主动、高效地学习。文章从教师角色定位、支架式教学等维度,探讨了新课程改革背景下小学数学教师应如何创
随着新时代教育理念的发展,基于问题的教学模式在小学数学课堂中的应用愈发广泛。在此背景下,如何基于知识特点选择恰当的提问类型、如何准确把握课程需求以捕捉最佳提问时机、如何秉持创新导向丰富提问策略,成为教师亟待解决的重要课题。文章探讨了深度学习视域下小学数学课堂提问的设计策略,以供参考。 一、基于知识特点,选择课堂提问的类型 (一)开放性问题,分析统计数据 教师设计开放性问题旨在发掘学生的思维潜
在小学数学教学中,教师往往会发现学生难以理解和掌握抽象复杂的数学概念。究其原因,不难发现这与数学课程的抽象性有关,也与教师教学方法的选择有关。因此,如何采用有效的教学策略,帮助学生克服学习障碍,提高学习效率,成为小学数学教师需要深入思考和探索的问题。数形结合是一种常用的数学思想方法,它通过图形与数字的有机结合,将抽象复杂的数学概念直观、形象地表现出来,这有效降低了学习难度,激发了学生的学习兴趣,并
科学教育教学的核心目标不仅在于传授科学知识,还在于培育学生的科学素养。这就要求小学科学教师在教学中要注重生活化资源的运用,积极推行生活化教学策略,充分挖掘和利用生活教学资源,同时带领学生走进生活,探秘科学的奥秘,为小学科学教学的生活化实践创造有利条件。这种生活化的教学方式不仅能拉近学生与科学的距离,使学生发现并感受科学的神奇魅力,还能有效培养学生的科学兴趣及探究精神,提升学生的综合素养。鉴于此,小
随着我国教育事业的蓬勃发展,基础教育已迈入了一个全新的历史阶段。小学科学教育作为基础教育的重要构成部分,在培养学生科学素养、激发学生学习兴趣、培育学生创新精神及提高学生实践能力等方面发挥着重要作用。在农村小学科学教学中,教师应充分尊重并发挥学生主体作用,鼓励学生主动学习、积极参与,使他们在学习过程中充分体验科学探索的乐趣。同时,教师应积极挖掘农村环境中的科学现象与资源,将其与小学科学教学内容深度融
项目化学习是一种以学生为主体的动态学习方法,它旨在通过问题驱动学生主动探索现实世界,并在这一过程中获取知识与技能。在新课标背景下,教师在小学信息技术教学中要尤为注重对学生综合能力的培养,切实落实立德树人根本任务,并紧密结合新课标的要求,着重引导学生将所学知识与技能应用于实践。开展项目化学习正是实现这一目标的有效途径。因此,教师要积极在小学信息技术课堂中实施项目化学习,以提高学生的信息技术能力,提升
在初中信息技术教学领域,任务驱动教学法的应用具有重要意义。该方法以任务执行为核心,能够激发学生的学习兴趣,使学生在实践中掌握和运用信息技术知识,提高综合素质。教师可以设计模拟真实情境的任务,引导学生进行合作探究,共同解决问题,从而提高学生的信息技术应用能力,促进他们创新思维的发展。任务驱动教学法还能够促使学生积极参与学习过程,增强学习动机,并在学习过程中形成合作精神和团队意识。因此,初中信息技术教
初中阶段是学生学习数学的关键时期,对于学生理解数学概念,有效内化知识尤为重要。随着教育改革的深入,教师在教学过程中逐渐认识到,成功的数学教学离不开对学生的智力激励和知识结构的优化。先行组织者作为一种高效的教学工具,近年来在初中数学教学中得到了广泛的应用。它通过提供引导性材料,帮助学生将新旧知识有效链接,从而促进学生对数学概念的深刻理解和长期记忆。文章探讨了先行组织者的概念,提出了基于先行组织者的初
2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。“双减”政策的核心旨在优化教育生态,减轻学生的学习压力,强调兴趣激发和能力提高,促进学生健康成长和全面发展。随着“双减”政策的深入推行,初中数学教学面临着提质增效的重要使命,这要求教师摒弃传统教学理念,不断探索和完善教学方法,以减轻学
物理是初中阶段学生新接触的一门课程,相对复杂抽象,具有高度的科学性和逻辑性,与人们的日常生活及自然现象息息相关,是学生必须掌握的基础科学知识之一。物理作为一门重要学科,不仅关乎学生的基础知识积累,还深刻影响着学生的思维能力、观察能力和实践能力。为了降低初中物理课程的难度,激发学生对物理学科的兴趣,在具体的物理课堂教学中,教师应根据教学内容,积极为学生营造良好的互动学习环境,减轻学生的心理负担,鼓励
随着教育改革工作的全面推进与深入实施,培育学生生物核心素养已成为当前生物教师教育工作的重中之重。当前,部分教师深受传统教育理念影响,过分关注学生成绩,仍沿用传统的“反复讲解知识”“题海战术”等教学方法,强调机械记忆而非培养学生能力,这不利于学生理解和掌握知识。为了破解这一难题,高中生物教师应积极转变观念,重视核心素养的培养,引导学生进入深度学习状态,进而提高学生的生物思维能力和解决问题能力。 一
“SDT”动机理论即自我决定理论,是指个体能够拥有不受任何外在因素影响,进行自主选择的自由与权利。由于初中生已经具备一定的自主决策能力,家长和教师要以此为依据,采用合适的教育策略,引导其健康成长。下面,笔者基于“SDT”动机理论,探讨了“双减”政策下的家庭教育模式。 一、“双减”政策下的家庭教育现状 (一)“双减”政策对家庭教育的影响 1.家庭教育时间增加。“双减”政策的实施减少了学生的课外
在现代社会高质量发展的背景下,社会分工日益细化,高考制度也经历着不断的改革。这些变化对高中生的职业生涯规划提出了新的挑战。高中生及早进行职业生涯规划,就能明确未来的就业方向,合理选择大学专业并填报志愿,从而避免未来就业过程中的迷茫与徘徊,降低就业成本,同时提高社会人力资源的利用率。开展心理健康教育能帮助学生形成正确的自我认知,积极应对困难和压力,为学生合理制订职业生涯规划、达成个人发展目标提供坚实
家园社合作共育模式提倡教育主体间的互动与合作,其中家庭提供情感支持,学校负责专业教学,社区则为幼儿提供多样化的实践平台。三方合作构建立体化的教育体系,不断优化幼儿成长环境,促进其全面发展。根据《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出的“积极构建学校家庭社会协同育人新格局”这一要求,幼儿园应该采用合作共育模式,使幼儿园教育、家庭教育和社区教育有效衔接,并通过优化实践活动,营造开放包容的教育环境
随着城市化进程的推进和社会经济的发展,大量农村劳动力向城市转移就业,他们中有些人选择将子女留在农村,由家中长辈照顾和教育,隔代教育由此产生。由于长期缺乏父母直接的陪伴与教育,加之部分老人未采取合适的教育策略,留守儿童容易养成不良习惯。为此,“社区阳光活动”应运而生,该活动的核心是聚焦社区内的留守儿童群体,采用多样化的方式为他们提供必要的服务和支持。基于此,笔者利用社区内的各类资源丰富教育内容,营造
家园共育是幼儿早期教育的一种基本模式,对幼儿的成长起着重要的作用。近年来,自主游戏在促进幼儿身心发展中的作用越发显著。参与自主游戏不仅是幼儿发展自我认知的必经之路,还是形成其创新思维和提高社会交往能力的重要途径。通过参与自主游戏,幼儿能够以自己的方式理解世界、表达情感和处理问题。因此,教师应该精心设计游戏,满足幼儿个性化成长的需求,促进幼儿全面发展。文章探讨了在家园共育中开展自主游戏的策略,以供参
随着教育理念的更新和社会环境的变化,越来越多的家长和教师开始认识到家校共育这一教育模式的重要性。开展家校共育有助于促进家庭与学校之间的交流,整合和优化教育资源,为学生的全面发展提供有力支持。基于此,文章提出了开展家校共育的策略,以供参考。 一、秉承“乐学”和“因材施教”的教育理念 在社会持续发展的背景下,教育理念也随之不断更新。近年来,随着“零起点”“等第制”等教育理念的推广,教育领域正经历着
在教育改革的推动下,小学语文阅读教学正迎来前所未有的发展机遇。如何提高学生的阅读理解能力,引导学生养成良好的阅读习惯,已成为语文教学领域的重要议题。思维导图作为一种融合图文与结构化思维的新型教学工具,为小学语文阅读教学提供了有力支持。思维导图可视化的特点和清晰的层次结构,对提高小学语文阅读教学质量具有实质性帮助,能为学生的全面发展注入新的活力。通过思维导图的辅助,学生能清晰把握课文的整体结构,拓展
“双减”政策减轻了学生的课后作业负担和校外培训负担,对提高教育教学质量、促进学生全面发展、办好人民满意的教育具有重要意义。高效课堂是“双减”政策下推进素质教育的重要手段,是构建新时代高质量教育体系的关键所在。文章立足小学语文课堂教学实际,分析了“双减”政策下小学语文高效课堂的构建策略,以供参考。 一、转变教学观念,注重学习主体 在“双减”政策下,重视学生的主体地位是教师构建高效课堂的前提。在小
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调了学生在课堂教学过程中的主体地位,提出了学习任务群的概念,并表示学习任务群是语文课程内容组织与呈现的方式,能够进一步提升学生的语文核心素养。基于此,小学语文教师在教学过程中要重视学习任务群的构建。近年来,国民阅读素养被视为国际竞争力的重要指标,全民阅读理念的提出意味着终身阅读是社会发展的必然趋势,这对师生的阅读素养提出了更高的要求。
“双减”政策下,教师要重构课堂,优化教学模式,更新教学方法,以促进学生对所学内容的理解,全面提高教学效率。教师还要将传授知识与学习方法有机融合,构建一个全新的课堂教学模式,以激发学生的主体意识,提高学生的分析能力和自主学习能力。 一、任务群视域下单元教学的重构 部编版小学语文教材是以“双线并进,螺旋上升”的结构组建内容。基于此,教师要聚焦人文主题分析语文要素,科学分解单元整体任务,并创设贴近学
童话作为一种独特的文学形式,以其丰富的想象、生动的情节和有趣的人物形象深受儿童的喜爱。在小学语文教育中,童话不仅是重要的教学内容,还是促进儿童身心健康成长的重要工具。部编版小学语文教材选编了大量的童话作品,采用了“双线并进”的方式,以语文要素为统领来编排童话课文。教师应该立足语文要素,挖掘童话课文中的育人元素,开展高质量的教学活动。同时,教师要从学生的视角出发,用学生喜欢的方式设计阅读、写作、交流
大单元是指教师聚焦主题重组教学内容,将相关联的文本重新整合,形成的具有综合性的学习单元。学生通过系统学习大单元的内容,不仅能更好地理解与运用所学知识,还能提高思维能力和表达能力。大单元教学能促进各版块知识间的交叉渗透,有助于学生整合与延伸所学知识,产生学习动力,树立正确的世界观、人生观和价值观。在开展大单元教学时,教师要选择内涵丰富的作品,引导学生通过阅读、思考、交流等多样活动深度解读文本,以提升
写景类作文是小学语文教学中常见的作文类型,也是该阶段语文教学的重点和难点。针对此类作文教学,小学语文教师应当紧密结合小学生的实际情况与不足,采用科学系统的方法对学生进行写作指导,以确保学生创作的作品内容丰富、景象生动。小学语文教材作为具有指导价值的写作范本,其中的每一篇文章都是编者精心挑选的佳作,它们不仅是语文教学的优秀材料,也是读写结合的优质载体。教师应充分利用这些教材资源,引导学生在积累语言文
写作作为小学语文教学的核心环节,体现了学生在语言文字表达及知识认知能力方面的水平。在素质教育的大背景下,当前,写作能力已成为衡量学生语文素养的关键指标之一。随着新课程改革的深入推进,小学语文教材的编排设计发生了显著变化,由传统的单篇文本教学模式转向大单元整体教学的新模式。在大单元整体教学的框架下,习作单元教学聚焦对学生写作能力的培养,强调通过阅读提高写作技能,并在写作实践中掌握相关技巧。 一、小
在新一轮的课程改革中,教师被明确要求需在授课过程中注重培养学生的语文核心素养。其中,审美创造与鉴赏是语文核心素养的核心要素,在语文核心素养中占据着重要地位。小学语文教材中精选的古诗词和神话故事等,蕴含着丰富的审美教育元素,是实施审美教育不可或缺的宝贵教学资源。然而,受传统教育观念的影响,部分语文教师对美育的认识存在偏差,认为审美教育应由音乐等艺术课程教师负责,从而忽视了在语文课堂教学中培养学生审美
随着教育改革的深入推进,小学高年级小古文教学逐渐受到师生的重视。小古文作为中华优秀传统文化的瑰宝,对于培养学生的文化素养和审美能力具有不可估量的价值。文章深入分析了当前小学高年级小古文教学的现状,并指出了当前教学中存在的一些问题,如教师忽视培养学生的思辨与表达能力、教学方法单一、学生学习兴趣不高等,并提出了一系列教学实践策略,包括选择合适篇目、设计思辨性问题、引导学生深入阅读与思考及营造良好的表达
德育是教育体系之基石,涵盖了道德理念、道德情感和道德行为等多个维度。新课程改革针对小学高段学生,明确提出了综合素质培养的要求,尤其强调将“立德树人”教育理念深度融入教育教学全过程。在此背景下,教师应将语文教学目标与德育素养培育巧妙融合,深入挖掘文本中的德育元素,整合教育资源,设计丰富多彩的教学活动,以充分发挥德育的积极效能。文章以部编版小学语文五年级上册第四单元第十四课《圆明园的毁
教育家杜威曾说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”在教育实践中,教师的人格魅力与适时引导对学生成长的影响尤为深远。步入信息化时代,教师借助现代信息技术,能够有效激发学生的学习兴趣,深入挖掘学生的潜能。这种教学模式倡导让学生在愉悦的氛围中自主学习,在学习中体验快乐,进而全面提升综合素养。文章从传统初中语文教学存在的问题出发,探讨利用信息技术开展初中语文教学的价值,并提出具体
语文学科具有独特的人文性,这决定了教师在语文教学过程中必须加强对学生的情感教育,以提升学生的人文素养。情感教育是培养学生思想品质与人文素养的重要途径,将其融入初中语文教学,对于培养学生核心素养、塑造学生正确的价值观具有重要的意义。虽然现代信息技术的快速发展拓宽了学生接触信息的渠道,但随之而来的负面信息也易使学生产生焦虑情绪,进而影响学生的人格与心智发展。因此,教师在教学过程中应充分发挥语文学科的积
在新一轮课程改革的背景下,提升学生的学科核心素养已成为小学英语教学的核心任务。其中,语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分,在小学英语教学中培养学生的语言能力,不仅关乎学生对基本语言技能的掌握,还有助于学生深入理解其他国家背后的文化知识。从实际教学观察中不难发现,部分学生存在阅读理解能力薄弱、语言表达与应用能力不足的问题。这些问题制约了学生的个人成长与发展,是当前小学英语教学所面临的重要挑战。鉴
新课标明确了培养学生英语听说能力在小学英语教学中的核心地位。掌握英语听说能力不仅是对学生语言技能运用的基本要求,还是培养他们跨文化交际能力的重要基石。因此,教师需要在教学理念、内容和方法上进行全面创新与实践,这意味着教师要转变角色,从单纯的知识传授者变为引导者和促进者,创设更多真实的语言交际情境,让学生在实践中学习,在学习中实践。只有这样,才能有效激发学生的语言潜能,提高他们的听说能力,培养出既具
语言是思维品质的外在体现,良好的思维品质对于帮助学生提高语言能力、提升综合素养有重要意义。教师开展英语阅读教学的核心目标之一,在于提升学生的思维品质,并促进其实践语言应用能力的提高。小学英语教师需严格遵循《义务教育英语课程标准(2022年版)》的教学要求,充分认识到提升学生思维品质的重要性,并将其纳入核心教学目标体系之中。文章深入探讨并详细阐述了教师在小学英语阅读教学中如何有效提升学生的思维品质,
近年来,随着国家对思想政治教育重视程度的不断提高,社会各界对学生的德育工作给予了前所未有的关注。这一趋势给教师带来了新的教育挑战与机遇。对于小学英语教师而言,要牢牢抓住这一机遇,积极应对挑战,就必须摒弃传统守旧的教育观念,从立德树人的角度出发,不断深化教学改革,创新教学方法和手段,巧妙地在多个教学环节中渗透德育,确保学科教育与德育同步推进、深度融合。文章深入分析了在小学英语教学中落实立德树人根本任
在当前的教育领域,“读写练”三维互动法受到了教师的广泛关注。这种创新方法融合了阅读理解、写作表达和语言实践三个核心环节,能够为学习者营造一个轻松愉悦的学习氛围。教师可以基于精心挑选的阅读材料,运用“读写练”三维互动法,引导学生深入探究文本,并通过写作活动让学生深度反思阅读材料、进行拓展学习。另外,该模式还引入了角色扮演、互动游戏等实践形式,可以帮助学生巩固和应用新知识。这种多元化的学习流程可以激发
在当前全球化的时代背景下,英语作为国际通用语言,在小学教育体系中占据着重要地位。小学英语教育不仅仅涵盖语言学习的基本要素,更着重于培养学生的跨文化交流技能,并致力于拓宽他们的国际视野。因此,小学英语学习的重要性日益凸显,不容忽视。学生词汇量的积累对于其语言发展的重要性不言而喻,如何加强词汇记忆是当前教学领域的重点议题之一。对小学阶段学生在英语词汇学习过程中遭遇的识别障碍、记忆困难及学习动力不足等问
大学英语第二课堂是在第一课堂的基础上,突出以文化为导向,以第二课堂活动为载体,旨在培养学生语言能力和文化意识的实践教学体系。其与第一课堂互为补充,既可以提高学生的英语水平,又可以引导学生自觉传承中华优秀传统文化。然而,目前部分大学英语第二课堂活动的开展存在着“重英语轻文化”的现象。为了更好地发挥大学英语第二课堂在文化传承中的作用,教师必须转变观念,深入发挥其在文化传承中的功能和作用,引导学生了解中
词汇教学在高中英语教学中占据着重要地位,对于促进学生学习能力的提高和综合素养的提升具有不可或缺的作用。因此,教师应给予词汇教学充分的重视,并通过有效的教学策略提高学生的语言能力。为了全面培养学生的综合能力,教师应积极为学生搭建展示平台,激发学生的主观能动性和创造力,确保学生在听、说、读、写等多个方面均能得到充分的表现和持续的提升。文章探讨高中英语词汇教学中学生综合能力的培养策略,以供参考。 一、
随着我国社会经济的稳步发展,生态环境问题却日益严峻。小学阶段是培养学生品德观念和行为习惯的关键时期,将生态文明教育融入道德与法治课程,有助于树立学生的环保意识,强化他们的社会责任感,对推动我国生态文明建设的进程具有重要意义。 一、生态文明教育在小学道德与法治课程中的渗透意义 (一)树立学生的环保意识和可持续发展观念 将生态文明教育融入小学道德与法治课程,能促使学生认识到人类活动对环境产生的直
在素质教育背景下,小学道德与法治教师必须改变传统的知识传授方式,探索并运用多样化的教学方法,为学生营造轻松的课堂氛围,促进学生积极思考、提出问题并进行自主探索。文章结合科学理论和实践经验,分析小学道德与法治的内涵,提出具体的教学策略和方法,旨在提高小学道德与法治的教学质量,促进学生全面发展。 一、核心素养下小学道德与法治的内涵 在当今教育领域,学生核心素养的培养已成为至关重要的议题,其对学生全
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:“道德与法治课程立足于发展学生核心素养,以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范,提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨,坚持学科逻辑与生活逻辑相统一,主题学习与学生生活相结合。”基于此,在开展道德与法治教学时,教师要尝试从生活化视角出发,充分挖掘学科知识与生活之间的联系,遵循以学生为本的教育理念,创设一个既满
2022年,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布并实施。新课标在继承“以文化人”的传统的同时,更加注重传承与弘扬中华优秀传统文化,落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件精神。新课标着重引导学生开展对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习,并将“文化自信”作为核心素养的重要组成部分置于首位。 在实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展的
随着我国教育体制改革不断深化,学校管理模式发生了较大变化。在这种背景下,加强班主任队伍建设成为当前教育教学发展的重点和难点。班主任不仅是班级的组织者和管理者,还是学生健康成长的指导者和引路人,其言谈举止会对学生产生潜移默化的影响。文章探究了小学班主任的言行与班级管理之间的关系,旨在为小学班级管理提供参考。 一、小学班主任言行的特点与功能 (一)特点 1.规范性。班主任在班集体中起着极其关键的
综合实践活动是学校落实素质教育理念的重要途径,能够促进学生多项能力的提高。《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出:“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”因此,教师应该在综合实践活动中通过多种手段培养学生的问题意识。但从现实情况来看,由于学校条件及教学能力等因素限制,部分教师在组织
尤金·奈达的功能对等理论被广泛应用于翻译领域,儿童文学翻译亦不例外。然而,我国儿童文学翻译起步相对较晚,且发展步伐缓慢。直至“五四运动”兴起,西方思想文化广泛传入近代中国,儿童文学翻译才逐步呈现出蓬勃发展的态势。其中,刘易斯·卡罗尔所著的《爱丽丝漫游奇境记》作为近代中国引进的首批外国儿童读物之一,其重要性尤为突出。文章对赵元任和陈复庵两位译者的中译本进行深入研究与对比,从双关语与儿歌翻译、动态对等
在新时代背景下,受多重因素的影响,班主任工作的复杂性日益凸显。特别是面对正值青春期的初中生,初中班主任在日常工作中除了履行自身的教学职责,还需花费大量精力和时间进行班级管理。班主任作为班级工作的组织者、教育者和指导者,在班级中的地位尤为关键。因此,在新时代背景下,初中班主任应重视提升自身的专业素养,全面提高管理水平,充分履行育人职责,以确保班主任工作的实效性。文章探讨了新时期初中班主任的工作策略,
初中生在情感和心理方面面临多重挑战,这些挑战不仅会影响学生的学业表现和社交能力,还会对学生的长远发展产生影响。家校共育是一种能够有效促进初中生心理健康的教育策略,学校和家长合作,可以营造一个全方位支持学生心理健康发展的环境。学校可以提供专业的心理辅导资源、教育课程,开展心理健康相关活动,帮助学生了解和应对自己的情绪与心理问题。家长在家庭环境中可以给予孩子情感支持、理解和关怀,帮助他们更好地应对成长
小学阶段正值个体成长发育的关键时期,这一阶段的学生具有极大的可塑性。在此时期,若缺乏对学生恰当的引导与教育,可能会对学生的个性心理品质及行为习惯产生不良影响。小学生的教育问题已成为全社会共同关注的焦点,其中,小学生如何正确理解和遵守社会规范这一问题尤为重要。 一、培养学生良好的思想意识 “不以规矩,不成方圆。”学生在学习过程中,必须培养正确的思想意识,自觉遵守学校的纪律和规章制度。学生若不能严
随着社会的不断进步,公众对自闭症的认知日益深入。通常而言,自闭症儿童会表现出忽视情感、抗拒交流、语言发展滞后、行为重复与刻板及活动兴趣范围显著受限等特点。2014年1月,国务院办公厅转发了《特殊教育提升计划(2014—2016)》(以下简称《提升计划》),《提升计划》明确指出,要扩大普通学校随班就读规模,尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读。 笔者所在学校为普通小学,接受了多名自闭症儿童随班就读
一、案例描述 小涵,男,10岁,某校小学三年级学生(复读)。父母均高中文化,家中有一19岁的姐姐。小涵与同伴相处时时常无法控制自己的情绪,易激惹,并伴有攻击行为。他曾在三年级第一学期把班上三位同学抓伤、打伤,其中一位同学被送入医院治疗。事发后,班上学生家长集体抗议,一致要求他离开该班。家长无奈,让小涵休学半年,半年后将其转入笔者所在学校复读三年级,但开学一个多月后,他又出现类似行为,因此前来接受
自“双减”政策实施以来,教育领域经历了深刻的变革。小学生的作业量明显减少,校外培训负担显著减轻,这为他们的童年生活增添了更多色彩,并促进了他们的身心健康发展。在这一政策的推动下,小学教师积极寻求变革,探索出多种提高课堂教学质量的策略,为“双减”政策的深入实施提供了有力支持。然而,教育改革在取得成效的同时也面临着挑战,如教师的工作负担加重,他们既需要创新教学方法,又需要完成日常任务,压力显著增加。在