吴燕,女,中共党员,1974年9月出生,安徽肥东人,现任合肥市少儿艺术学校教育集团校长。瑶海区人大代表,合肥市人大代表,瑶海区党代表。曾经获得全国普法教育先进个人、合肥市首批小学语文骨干教师、合肥市优秀教师等荣誉称号。 【编者按】 在新时代背景下,艺术教育作为培养学生审美情感和创新思维的重要途径,其价值和意义日益凸显。面对未来教育的变革和挑战,如何彰显艺术教育特色,促进学生全面发展,是我们必须
基金项目:北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度重点课题“基于培训课程指导标准的区域中小学师德培训课程建构与实践研究”(编号:HDZD2021-012)。 摘 要 教育家精神是教师职业道德的升华,是师德最高标准的集中体现。它不仅是培育新时代“大国良师”的无价资源,更关系着立德树人的成效以及教育现代化的推进,具有重要的现实价值。教育家精神的弘扬,要坚持传统与当代相贯通、共性与个性相统
摘 要 教育家型教师是教师职业发展的追求与突破,是教师队伍建设的方向和目标,具有育人性、专业性和发展性。培养教育家型教师应该关注教师的理想信念、道德修为、育人智慧和教育情怀。将教育家精神融入教师教育和培养,有利于强化教师的教育信仰,有助于推动学生成人与成才,也有益于提高教师的职业幸福感。基于教育家型教师的基本内涵和成长逻辑,培养教育家型教师应该落实以下策略:坚守教育良知,强化理想信念;锤炼人格
基金项目:江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标项目“‘适合的教育’的基本理论与实现路径研究”(编号:A3)。 摘 要 教师是影响教育事业的重要因素,教师“教育家精神”的核心素养与教育品质、教育质量和人才培养命脉相连,是教师过程性建构与实践性教育活动的重要构成。习近平总书记关于“教育家精神”的重要论述和讲话作为教师教育的基本遵循,彰显了为党育人、为国育才的使命与担当,刻画了新时代教师应有的
基金项目:2023年度省社科基金前期资助项目高等学校哲学社会科学研究重大项目“推进省域名师工作室有组织科研的行动研究”(编号:23ZD246)。 摘 要 教研制度是强国建设的教育基石。通过对基础教育国家级教学成果获奖案例的归纳反思发现,当前我国基础教育教研的新路向具体表现为内容不断聚焦、教研组织逐步优化、教师主体性充分发挥、数字化赋能教研模式转变以及公平导向不断凸显五大方面,这些经验为基础教
基金项目:北京教育学院“十四五”学科创新平台“语文学习任务群学科知识研究”(编号:XKCXPT0305)。 摘 要 促进实践反思的教师阅读助力教师的一般经验跃迁为反思性经验,从而改进教育教学实践,促进教师自身专业发展。促进教师经验跃迁的阅读可分为理论类、方法类、文学类三类文本的阅读,通过深入经验的本质、丰富经验的内容、升华经验的意义,来反思实践,重构经验。依据不同文本的特点,教师读书会的实施
摘 要 教与学关系是教育研究中的重要议题。知识的创造作为一种新的学习隐喻,对教与学关系的重建具有指导意义。该文通过廓清学习隐喻的内涵,回溯教与学关系的嬗变过程,旨在重建“互利创生”的教与学关系,并围绕其价值意蕴、要素结构进行分析,以期为未来更好开展学习活动提供新视野。 关键词 学习隐喻;知识创造;互利创生;重构思路 中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 2095-59
基金项目:厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于学习任务群的小学语文阅读类作业设计与实践研究”(编号:22081)。 摘 要 阅读作业的合理设计是促进语文阅读有效教学的重要环节,是落实“学为中心”教育观的关键,更是实现“减负增效”的有效途径。通过单元统整、任务驱动的方式开发设计基于学习任务群的有梯度的语文阅读类作业,以评促学,层递式推进真实学习的发生,力求促进学生学科素养的落实,
摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要内容,对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。准确有效地解读文本是小学语文老师必备的一项专业技能。在文本解读中,解读切入口的选择非常关键,直接影响着文本内容的理解、主题的感悟和教学目标的实现。教师解读文本须从作者、编者、教师和学生等多个视角切入,才能有效地探寻文本真谛,挖掘文本的教学价值,把握好文本的教学目标和教学设计方向。 关键词 小学语文;文本解读;
摘 要 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导下,小学语文教学强调转变传统教学模式,引导学生进行思辨,培养良好思维品质。思辨性阅读与表达的核心在于发展学生的思维过程和方法,以形成独立的思考习惯和批判性思维。实施思辨性阅读与表达有助于提升学生的反思能力、批判能力,改善阅读教学质量,并促进学生的全面发展。实践中,教师应关注文本矛盾、创设思辨情境、鼓励合作探究和进行知识迁移训练,以实现教学
基金项目:江苏省教育规划办重点课题“指向高阶思维培养的未知教学法应用研究”(编号:B-b/2020/02/216)。 摘 要 培养高阶思维是知识时代对人才素质提出的新要求。它超越了简单的记忆和信息检索,是学生适应知识时代发展应具备的关键能力,通常包括创新思维、问题求解思维、决策思维、批判性思维。基于未知教学法培养学生的高阶思维,需要教师做到:利用未知内容,培养创新思维;创设未知情境,培养问题
摘 要 小学语文古诗词教学不仅要引导学生学习背诵,更要提高学生的文学鉴赏能力。古诗词教学对学生语文素养要求较高,教师应转变教育理念,创新教学方式,以提高教学效果。本文以小学语文部编版教材为例,探讨了运用情境教学法开展古诗词教学的实施策略:丰富教学活动,课前预热提前入境;借助教材插图,图文结合创设入境;多种形式诵读,激发学生想象入境;运用媒体技术,穿越时空再现情境。 关键词 情境教学法;小学
摘 要 备课是教师开展教学工作的前提。传统备课往往离不开三要素,即备学生、备教材、备教法。新课改背景下,语文教师备课除了备学生、备教材、备教法外,还要备手段、备问题、备作业。语文教师备好课不仅可以减少教学过程中的不确定感,增加自信心和安全感,还可以减少教学的盲目性和随意性。 关键词 语文教师;备课;新课改;教学 中图分类号 G633.3 文献标识码 A 文章编号 2095-59
摘 要 新课改背景下,我国对基础教育阶段的课程进行了一系列的改革和调整。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其课程设置和教学理念也发生了深刻的变化,特别是对学生的计算能力和素养的培育,不仅仅注重算术技能的掌握,更加强调计算的深度、广度和灵活性。基于此,本文首先阐述了新课改背景下小学生数学计算能力和素养的培育价值,然后分析了新课改背景下小学数学教学中存在的问题,最后提出小学数学计算教学策略,以期
摘 要 随着教育改革的不断深入,小学数学教学中的个性化教学逐渐受到广泛关注。个性化教学作为一种因材施教的教学模式,不仅能够满足学生的个性化需求,还能够提升教学的有效性。然而,在实际的教学过程中,将个性化教学理念融入小学数学教学中,设计和实施个性化教学活动,构建有效的评价体系等,仍然是亟待解决的关键问题。基于个性化教学的涵义和意义以及对当前小学数学教学中存在的问题,提出解决策略,可以推动小学数学
基金项目:山东省淄博市张店区教育科学规划集体课题“‘双减’背景下初中数学大单元作业优化设计实践研究”(编号:2023ZYGG041)。 摘 要 初中数学大单元教学的顺利开展需要立足大单元作业的一体化设计。在设计数学大单元作业时,教师应从四个方面进行尝试:明确学习目标,确定大单元作业设计方向;立足核心知识,优化大单元作业设计内容;指向素养发展,创新大单元作业实现形式;加强批改反思,改进大单元作
摘 要 “以读促写”教学法是一种以文本为载体,从文本的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体的教学方法。将“以读促写”教学法运用到英语课堂中,有助于提高学生的英语阅读水平、改善学生的英语写作态度和提升学生的英语写作能力。教师在运用“以读促写”教学法时,应分别从写前阅读和写作教学两个方面着手,有针对性地组织相应的教学活动。 关键词 以读促写;初中英语;教学法
基金项目:南宁市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于学科核心素养的高中英语词元教学研究”(编号:2021C100)。 摘 要 英语学科学生核心素养的培养要坚持民族性原则,应多从中华优秀传统文化、民族复兴伟大实践和古今中华民族理想等方面追根溯源,培养学生文化自信。本文基于英语词源教学法,以单词Confucius、单词taikonaut和词块a moderately prosperous
摘 要 初中阶段是学生发展的关键时期,初中物理是初中的基础学科之一。建构初中物理高效课堂,优化初中物理教学,对于促进学生的发展意义重大。在新课改的背景下,初中物理高效课堂的建构需要坚持以学生为主体,强调教学目标的多元化和教学方法的革新化,进而明晰初中物理高效课堂的设计思路,优化初中物理教学设计,提升初中物理教学效果,为初中生的全面发展奠基。 关键词 新课改;初中物理;高效教学 中图分类号
基金项目:2023年度河南省基础教育教学研究项目“‘三新’背景下高中大单元教学实施策略研究”(编号:JCJYC2325100105)。 摘 要 新课标、新高考与新教材的实施,为高中教育注入了新活力。大单元教学模式通过整合单元内的教学内容,突破了传统教学的局限,能够有效提升教学质量。本文基于大单元教学的内涵和特征,探讨了大单元教学在高中化学教学中的意义,并提出了在“三新”背景下高中大单元教学化
摘 要 化学实验教学是中学化学教学的一个重要组成部分,它对学生形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力,掌握比较熟练的实验技术,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度等均有着十分重要的意义。中学化学教师要清晰认识到化学实验的重要意义,积极通过多种策略开展化学实验教学:循序渐进设计实验难度,提高学生学习效能感;注重跨年级知识点衔接,加深学生对知识的
基金项目:江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“新时代下初中历史统编教材家国情怀培养路径研究”(编号:2019JK13-L413)。 摘 要 历史教学中深刻理解和把握中华文明的五大突出特性,有助于提升教师的文化视野和专业水平,发展学生的历史核心素养。本文结合七年级历史教学案例,将中华文明突出特性根植于课堂实践,强化学生的国家认同、民族认同和文化认同,并尝试通过以下五种路径理解和把握中华文明的
摘 要 元宇宙的兴起为中学思政课教学的转型和变革带来了机遇。面对数字信息技术发展的时代需要、网络时代学生发展的现实需要以及课程教学范式变革的学科需要,元宇宙在中学思政课教学中得以出场并赋能增益。元宇宙基于数字技术将虚拟世界与现实世界相融合,助力新时代中学思政课的数字化再造,以具象化、沉浸式、交互感知性等特性,激发学生学习意愿,提升课堂教学效果,增强师生的获得感。元宇宙赋能中学思政课教学,需构建
摘 要 在知识快速更新的背景下,我国高中思想政治课程面临着改革的新挑战。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的发布,强调了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的重要性。科学精神的培养在其中扮演着关键角色,它关系到学生认识和参与社会的能力。本研究探讨了在高中思想政治课程中培养学生科学精神的策略,包括增强教学情境性,激发学生探究动机;凸显教学思辨性,提高学生辩证
基金项目:湖北省教育科学规划2022年度重点课题“基于高中生涯教育的高中高校课程衔接体系构建研究”(编号:2022GA009)。 摘 要 随着“双减”政策和家庭教育促进法的落地,学生的学习生活发生了新的变化。本文在分析家校合作阅读认知误区和实践误区的基础上,分别从学校和家庭两个层面提出开展家校合作阅读的路径:学校层面,需要高效利用图书馆资源,开发场馆型课程;家庭层面,努力建设赋能友好型、合作
基金项目:江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究”(编号:B/2021/02/158),江苏省中小学教学研究2021年度第十四期重点自筹课题“专题长作业视角下小学数学课程融合教学研究”(编号:2021JY14-ZB129)。 摘 要 课程建设是学校管理中最为核心的要素。随着新一轮课程改革的深入推进,学校的育人目标不断迭代升级,需要教育工作者
摘 要 班级是高中生日常学习与生活的主要场所。班主任是高中生在校的主要陪伴者,承担着管理班级、引导学生成长与发展的重任。高中班主任应在班级管理方面多下功夫,让班级成为学生成长的乐园。因此,班主任要以身作则,做学生言行的要求者和示范者;加强人文关怀,做自身责任的承担者和收获者;以爱换爱,做学生成长过程中的陪伴者和引导者;采取积极措施,做班级和谐氛围的创建者和稳定者;积极沟通,做家校、师生之间的沟
摘 要 校本研修是教师专业发展培训的重要组成部分,是促进教师学习与成长的重要方式。然而,在当前的中小学青年教师校本研修实践中,仍然存在工学矛盾突出、形式问题凸显、资源短缺和指导不足的问题,导致校本研修难以真正有效促进青年教师的专业发展。“一环三链”校本研修以“建构链”、“实践链”和“提升链”形成研修循环圈,旨在激发中小学青年教师参与校本研修的积极性,提升校本研修的效能和实践活力,让校本研修真正
基金项目:安徽省教育信息技术研究课题“区域教师继续教育信息化平台建设与应用研究”(编号:AH2022091)。 摘 要 教师培训课程载体设计对课程的开发与实施有着重要作用。培训者和授课教师要对培训教材、教师培训课程方案、培训课教学方案等载体进行精心设计:根据不同的培训项目选择或设计纸质教材、电子教材、网络教材;对培训课程方案的设计,要依照基于主体需求、遵循培训规划、落实指导标准等原则;对培训