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中小学班主任

中小学班主任

2024年07期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任:课程领导现代化的育人建构

卷首论语 | 班主任:课程领导现代化的育人建构

沿着习近平总书记“中国式现代化”战略思想的引领方向，坚持推进中国式教育现代化、学校素质教育现代化、学校特色课程育人现代化，已经成为支撑中国式现代化、实现学校高质量发展的时代新命题。学校课程是落实立德树人教育终极目标的关键载体，是培养完整的人、全面发展的人、富有个性的人的重要领域，也是推动学校特色发展、提升办学品质的核心竞争力。班主任是学校课程的领导者、开发者、指导者，班主任的课程领导现代化程度是班
名班主任 | 聚焦项目研究，助力专业发展

名班主任 | 聚焦项目研究，助力专业发展

作者简介何德平，南京市江宁区陆郎中心小学党支部副书记、高级教师。南京市德育工作带头人、江宁区何德平德育名师工作室主持人、江宁区德育中心组成员、江宁区第一届德育领军人物、江宁区“生活·实践”教育联盟常务副主任。曾获中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会全国情感教育与班集体建设“领跑者”、华中师范大学陶行知国际研究中心“最美新时代大先生”、江宁区优秀教育工作者、江宁区师德标兵、江宁区乡村教育联
理论前沿 | 班主任课程领导现代化的内涵、价值及实践路径

理论前沿 | 班主任课程领导现代化的内涵、价值及实践路径

［摘要］课程领导现代化是班主任现代化的核心领域，是班主任建班育人的行动指南。其以班主任建班育人的场域为载体，以班主任的实践探索为依托，旨在服务于师生成长、学校发展及教育现代化的推进。正确认识和推动课程领导现代化，必须厘清它的内涵及价值，在此基础上，本文从三个方面进行实践路径的探究。［关键词］班主任现代化；课程领导现代化；内涵价值；实践路径党的二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民
理论前沿 | 构建班本系统，推动班主任课程领导现代化

理论前沿 | 构建班本系统，推动班主任课程领导现代化

［摘要］本文围绕班主任专业化发展之课程领导现代化，着重探讨了课程领导现代化的内涵、重要性以及具体实践策略。通过对课程领导观念与知识更新、自主研修与专业精进、创新实践与成果提炼、资源与信息平台等方面的分析，阐述了班主任在推进课程改革和发展中的关键角色和责任。最后，提出了促进班主任课程领导现代化的建议和展望。［关键词］班本系统；班主任；课程领导现代化；班本实践作为中小学一线班主任，如何实现
队伍建设 | 中职学校班主任队伍专业化培育思路及对策建议

队伍建设 | 中职学校班主任队伍专业化培育思路及对策建议

［摘要］中职班主任是职业教育高质量发展的重要生力军和参与者，专业职称序列缺失是影响中等职业学校班主任队伍职业化、专业化发展的重要因素。本文结合问卷调查等，分析中职班主任队伍专业化发展的重要性、必要性，以及专业技术职称序列缺失的困境与弊端，并提出促进班主任队伍职业化、专业化发展的主要策略。［关键词］职业教育；职称改革；班主任；专业化中职班主任是促进学生发展的关键领航者，是学生职业生涯的规
班会设计 | 浸润家乡文化助力乡村振兴

班会设计 | 浸润家乡文化助力乡村振兴

班会背景习近平总书记指出：“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉，国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新。党的十九大报告首次提出“实施乡村振兴战略”，党的二十大报告明确强调全面推进乡村振兴。全面推进乡村振兴，绝不仅仅是产业的振兴和经济的发展，更是人才、文化、生态的振兴。将乡村的自然风貌、物产资源
班会设计 | 浮翠流丹以色观中国薪火相传植文化底蕴

班会设计 | 浮翠流丹以色观中国薪火相传植文化底蕴

班会背景学校“传统文化月”的“追寻中国色彩，传承中华文化”主题晨会活动，引发学生高度关注。调查发现，学生对中华传统文化兴趣较高，但对于如何保护和传承中华优秀传统文化缺乏理性思考，个别同学缺乏对中华优秀传统文化的认同感。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，要传承和弘扬中华优秀传统文化，要引导人们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，从历史中汲取营养和智慧，自觉延续文化基因，增强民族自尊心、自信心
创意班级 | 唤醒：班主任引领学生成长自觉的理性思考

创意班级 | 唤醒：班主任引领学生成长自觉的理性思考

［摘要］班主任是学生成长路上的唤醒者。在相互召唤与互为应答中，班主任引领学生树立团队意识、养成优秀习惯、塑造意志品质、体悟生命成长，不断激发内在驱动力，从而唤醒学生，使他们正确认识自我、愉悦接纳自我、恰当控制自我、主动设计自我、适时完善自我。［关键词］唤醒教育；成长自觉；班主任引领；理性思考德育的根本是立人，而立人非常关键的一点是“唤醒”学生成长自觉。多年来，笔者积极倡导“唤醒教育”，
创意班级 | 小学低年级主题文化建班的创新设计与实施

创意班级 | 小学低年级主题文化建班的创新设计与实施

［摘要］将班级文化融入每一个学生的成长中，孕育一个有文化特色的班集体，是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点，以学校“三he（荷、和、合）文化”为依托，以“小绿叶”为主题，以“班级公约”“家庭公约”为抓手，结合“小绿叶服务岗”制度和“五育积分”制度，将集体活动主题课程化和项目化，推进班级主题文化建设，以实现家校社协同共育，激发学生成长的内驱力，促进每一个学生的良性发展
创意班级 | 小学班主任“三镜式”操行评语策略实探

创意班级 | 小学班主任“三镜式”操行评语策略实探

［摘要］操行评语是一面镜子，既能反映学生的风貌，也是推进德育高质量发展的引擎。本文聚焦学生的综合素养，基于具体案例，建构巧借“显微镜”，微观刻画综合素养；妙用“广角镜”，广泛联通多主体；善用“望远镜”，统筹观照长远发展的“三镜式”策略，从而有效推动学生综合素养的发展。［关键词］操行评语；综合素养；“三镜式”策略 2020年，第一个关于教育评价系统改革的文件《深化新时代教育评价改革总体方案
创意班级 | 初中班主任提升班级管理有效性的策略

创意班级 | 初中班主任提升班级管理有效性的策略

［摘要］初中班主任作为班级教育教学的组织者、管理者和指导者，在“双减”政策下如何提升班级管理的有效性，是迫切需要思考的问题。本文以“双减”政策为背景，结合初中班主任管理工作实际，提出了提升班主任班级管理有效性的策略，以期为初中班主任有效开展班级管理工作提供参考。［关键词］ “双减”政策；初中班主任；高质量管理；有效策略 “双减”政策给教育带来了新的机遇和挑战。在这一政策背景下，初中班主任的
创意班级 | 女排精神引领下的班级文化建设

创意班级 | 女排精神引领下的班级文化建设

［摘要］班级文化是一个班级的灵魂所在，更是班级学生的共同愿景。中国女排在我国一直深受大众喜爱，是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。本文尝试把女排精神融入班级文化建设，用女排精神铸魂，打造班级文化内核；用女排精神塑形，创生班级活动文化；用女排精神导行，建构班级评价模式，使班级形成积极向上的班级风貌，真正成为师生共同成长的精神家园。［关键词］女排精神；班级文化；铸魂；塑形；导行所谓班级
创意班级 | 聚焦小学生成长表现的评价策略探析

创意班级 | 聚焦小学生成长表现的评价策略探析

［摘要］评价是促进学生健康发展的必要手段，在教育改革和发展中有着十分重要的地位和作用。本文重点阐述了聚焦小学生成长表现的评价关键策略，包括确定关键指标、制定评价标准；对学生的成长表现进行可视化处理；提供个性化反馈与指导，促进学生全面而有个性地发展。［关键词］成长表现；评价；策略 2022年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案要求树立科学成才观念，坚持以德为先、
创意班级 | 创建有“温度”的班级策略

创意班级 | 创建有“温度”的班级策略

［摘要］立德树人是新时代教育的根本任务，新时代教育的一切工作都应以立德树人为旨归与使命。本文着重探索了班主任创建有“温度”的班级应遵循的五大法宝：视班如家，争做班级主人；发扬民主，展现班级活力；适度赏识，感受班级温度；润心育德，创设特色班级活动；家校合力，共情班级育人，旨在为一线教育工作者积极探索高质量班级育人的创新之路提供经验。［关键词］班主任；温度；立德树人；五大策略创建有“温度”
创意班级 | 以人为本，完善科学带班育人方式

创意班级 | 以人为本，完善科学带班育人方式

［摘要］中小学班主任承担着学校教育工作中极为重要的育人工作，既要求其遵循科学规律，又要讲究育人艺术。在小学生成长新特点、新情况、新问题不断涌现的背景下，本文提出“科学性带班：实践带班育人的前提；主体性带班：实践带班育人的关键；艺术性带班：实践带班育人的核心”的完善科学带班育人方式的策略，以期为一线班主任提供借鉴。［关键词］以人为本；带班育人；科学带班；自主管理；艺术带班随着社会日新月异
家校共育 | “早安问候”的神奇魔力

家校共育 | “早安问候”的神奇魔力

［摘要］教育的起点在于家庭，家庭教育效果如何关键在于家长。随着信息技术的发展，网络已经成为人们重要的学习工具，也成为人与人之间交往的重要桥梁。2019年起，笔者一直以借助微信发送“芳儿老师的早安问候”的形式向家长传递先进的家庭教育理念、科学的教养方法，帮助家长提高科学育儿的能力，几年下来取得了明显的成效。［关键词］教育观；实操力；亲和力；早安信息一、“芳儿老师的早安问候”的缘起作为
家校共育 | “双减”背景下小学家校共育实践路径探索

家校共育 | “双减”背景下小学家校共育实践路径探索

［摘要］ “双减”背景下，如何有效开展家校共育，助力学生全面发展和健康成长，成为当前亟待解决的问题。笔者根据当前教育形势，深入剖析了家校共育存在的问题，并从更新家校共育理念、提升家庭教育能力、开发整合多方资源、作业设计与活动设计等角度，探索了当前小学家校共育实践路径，以期为同行提供思考与借鉴。［关键词］ “双减”背景；家校共育；实践路径 2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进
家校共育 | 创建家长学校提升家长育人素养

家校共育 | 创建家长学校提升家长育人素养

［摘要］创建家长学校，全面提升家长的育人素养，对落实立德树人根本任务起着重要作用。家长学校可以提高家长家庭教育水平、缓解家校矛盾、促进学校教育模式的变革。但目前家长学校的发展还存在一些问题，本文从健全保障机制、开发优质资源、重构评价体系三个方面提出了家长学校改进策略。［关键词］家长学校；立德树人；家校共育；校本策略 2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《家庭教育
家校共育 | 共建·共创·共育：打好校家社协同育人组合拳

家校共育 | 共建·共创·共育：打好校家社协同育人组合拳

［摘要］教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中的重要作用，同时强调了协同育人的重要意义。家校协同育人是发挥学校育人主导作用，促使家长履行主体责任、完善社会有效支持服务全面育人，形成学生全面发展的育人合力。文章旨在挖掘小学协同育人的价值内涵，进而揭示现阶段协同育人面临的问题，并提出解决路径：厘清角色定位，各司其职；更新教育理念，
热点关注 | 社会学习理论视角下校园欺凌的预防与应对

热点关注 | 社会学习理论视角下校园欺凌的预防与应对

［摘要］当今社会，校园欺凌因其频发性和其对青少年的发展、学习环境、整个社会的影响而备受关注。本文从社会学习理论的视角出发，深入探讨校园欺凌的预防和应对策略，以期为校园欺凌问题的有效解决提供借鉴。［关键词］社会学习理论；校园欺凌；预防与应对党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略全局出发，高度重视青少年工作，亲切关怀青少年的健康成长。少年儿童的
热点关注 | 润心之品：班主任高品质育人的本真境界追求

热点关注 | 润心之品：班主任高品质育人的本真境界追求

［摘要］随着“双减”政策的推行，学校与教师育人工作迈向了高质量发展的新阶段。班主任作为深入贯彻落实“立德树人”根本任务的示范者，必须拥有“心有大爱、行有大德”的教育情怀与角色追求，秉持“以人为本”的教育理念，以无私奉献肩负起为国育才的重任与使命，从而走向“匠师良师”的境界。文章围绕班主任的润心之品展开探讨，深入浅出地阐释“培根、铸魂、启智、润心”的教育思想，进行“修己之心，利他无我”的价值引领。
德育新探 | 坚守育人初心传承红色基因

德育新探 | 坚守育人初心传承红色基因

［摘要］地方红色文化资源作为一种具有本土特色的优质思政教育资源，将其融入小学思政教育，对于提高学生的思想道德素质有着重要意义。文章从开发红色班本教材、组织红色研学活动、开展红色主题班会、打造红色班级文化四个方面，阐述了红色文化在班级思想政治教育中的应用策略，使地方红色文化在班级中得到弘扬与传承。［关键词］红色文化；班级德育；育人初心红色资源是中国共产党艰辛而辉煌的奋斗历程的见证，是最宝
德育新探 | “若水教育”背景下“重要他人”赋能德育的三重境界

德育新探 | “若水教育”背景下“重要他人”赋能德育的三重境界

［摘要］水有“八德”，其包容之德启示我们在德育工作中要善于汇聚不同的教育力量，发挥德育管理中“重要他人”的作用，形成联合德育的力量。作为高中班主任，应以“向师性”“互动性”“场域性”为抓手，成为学生的“重要他人”，达到三重境界，实现对学生全方位的关怀。［关键词］ “若水教育”；重要他人；赋能育德；德育境界 “重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德“泛化的他人”概念基础上延伸而来的一个概念。在
德育新探 | 中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

德育新探 | 中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

［摘要］中华传统文化源远流长、历久弥新，将优秀传统文化融入现代教育体系中，对于培养学生的道德素养、文化自信以及综合素质具有重要的意义。本文探讨了中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用路径，通过讲述经典故事、分享育人视频、开展诗词大赛等方式，将传统文化的内涵渗透到学生的日常学习和生活中，提升学生的道德素养，引导学生形成正确的价值观，帮助学生成长成才。［关键词］德育管理；优秀传统文化在
德育新探 | 创新德育发展的三维路径探析

德育新探 | 创新德育发展的三维路径探析

［摘要］党的二十大报告指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。本文基于《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》精神，围绕立德树人的根本任务，以思想建设为核心，立足班级管理，针对创新德育发展路径，从学校、家庭、社会三个角度出发，提出了以教学为基础、以平台搭建为支撑、以环境建设为保障的策略，力争形成“严谨、勤奋、务实”的教风与“民主、和谐、开放”的育人环境，进一步推动德育发展，培养幸福的学生。［
德育新探 | 探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

德育新探 | 探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

［摘要］初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成和发展的关键阶段。在初中班级管理中，班主任应该积极开展班级德育工作，促进学生健康发展。本文旨在探析初中班级管理工作中的德育方式，通过开展班级主题活动、构建良好德育环境、丰富德育内容、推进家校合作等多个途径，使德育理念贯穿于班级管理的系统教学中，以期为初中班主任提供德育管理实用策略。［关键词］初中班级管理；德育渗透；路径策略德育渗透是指教
德育新探 | 小学劳动教育校本创新实践研究

德育新探 | 小学劳动教育校本创新实践研究

［摘要］有效的劳动教育能帮助学生树立正确的劳动观念，提升实践能力，激发创新思维，并培养团队合作精神。在“双减”政策的推动下，加强对劳动教育的重视将更全面地促进学生的个人成长和综合素质的提升。本研究旨在为“双减”政策下的劳动教育提供策略建议，以促进学生的全面发展，为学生未来的生活和职业发展奠定坚实的基础。［关键词］ “双减”政策；劳动教育；校本创新实践一、“双减”政策下小学劳动教育创新
德育新探 | 行走的主题班会课让德育“活”起来

德育新探 | 行走的主题班会课让德育“活”起来

［摘要］主题班会是德育的重要阵地之一，可以更好地解决班级内存在的问题，促进班风建设，提升学生的整体素质。本文分析了主题班会课的作用，从依托文化资源，激活实践育德功能；依托本土资源，发掘实践育德功能；依托特色资源，强化实践育德功能三个方面阐述了主题班会课的新形式、新思路、新方法与新实践，以期为班主任育人工作提供一些思考和启发。［关键词］主题班会课；班级德育；实践育人；知行合一 “立德树人”
心育导航 | 设境疏导，增强小学生心理弹性

心育导航 | 设境疏导，增强小学生心理弹性

［摘要］小学生在面对挫折和困难时，常常缺乏一定的应对能力和适应能力，导致心理方面容易出现多重问题。为了帮助学生在面对压力时保持积极心态，教师可以尝试通过“设境疏导”的方式，为学生创造出适合个人心理发展的情境，系统指导并培养学生应对复杂情形的能力，逐步增强学生的抗压能力及心理弹性。因此，本文旨在强调通过设境疏导来增强小学生的心理弹性，力求为学生营造一个健康的成长教育环境，共同促进学生的心理健康发展
心育导航 | 家校育童“心”，携手“卫”健康

心育导航 | 家校育童“心”，携手“卫”健康

［摘要］伴随着教育水平的不断提高，在教育高质量发展的时代背景下，有效提高学生的心理健康水平成为新时期教育发展的重要目标之一。然而，当前小学生心理健康教育实践相对滞后，加速探索并推动家校共建心理健康教育模式走向优化，成为守卫小学生心理健康的重要举措。本文基于班主任工作视角，探索以家校共建的方式优化小学生心理健康教育模式的实践路径，旨在为切实提升小学生心理健康水平提供有益的实践参考。［关键词］
案例探究 | 我的情绪我做主

案例探究 | 我的情绪我做主

［摘要］情绪对人的行为影响非常大。初中阶段不少学生有冲动、暴躁的情绪特征。初中生的情绪问题直接影响其自身学习、人际交往、身心发展等方面，因此注重初中生的情绪认识和情绪管理能力培养，帮助学生学会调节、管理情绪，能够更好地促进初中生的全面发展。本文以小Y同学为例，旨在探索基于教育会诊的初中生情绪管理之道。［关键词］教育会诊；情绪管理；情境化项目一、小Y的主要问题及常规解决之道（一）小Y
案例探究 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人的沟通技巧例析

案例探究 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人的沟通技巧例析

［摘要］班主任班级管理工作的核心就是促进学生的进步与成长。面对自我意识觉醒的初中生，班主任要把握好沟通技巧，在真诚、平等的沟通中与学生建立亦师亦友的关系，唤醒学生班级管理主体意识，在“柔性教育”中实现学生的自我管理。［关键词］以柔克刚；初中班主任；班级管理育人；沟通技术初中生普遍进入青春期，他们稚气渐退，身体和心理都会发生较大的变化，在向着成熟发展阶段的过程中，他们也会表现出一定的叛逆
案例探究 | 抓住教育契机，培养体育品德

案例探究 | 抓住教育契机，培养体育品德

一、案例背景初中阶段是青少年品德培养的关键时期，体育品德是品德的重要部组成分。《义务教育体育与健康标准（2022版）》课程理念中提到，在体育教学中，要落实“教会、勤练、常赛”，注重“学、练、赛”一体化教学，激发学生运动的兴趣，发扬学生的刻苦精神，以此培养学生的运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养。对学生体育品德的培养是在潜移默化中完成的，如何抓住体育品德教育契机而采取合适的教育方式，成

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任:课程领导现代化的育人建构

卷首论语 | 班主任:课程领导现代化的育人建构

名班主任 | 聚焦项目研究，助力专业发展

名班主任 | 聚焦项目研究，助力专业发展

理论前沿 | 班主任课程领导现代化的内涵、价值及实践路径

理论前沿 | 班主任课程领导现代化的内涵、价值及实践路径

理论前沿 | 构建班本系统，推动班主任课程领导现代化

理论前沿 | 构建班本系统，推动班主任课程领导现代化

队伍建设 | 中职学校班主任队伍专业化培育思路及对策建议

队伍建设 | 中职学校班主任队伍专业化培育思路及对策建议

班会设计 | 浸润家乡文化 助力乡村振兴

班会设计 | 浸润家乡文化 助力乡村振兴

班会设计 | 浮翠流丹以色观中国薪火相传植文化底蕴

班会设计 | 浮翠流丹以色观中国薪火相传植文化底蕴

创意班级 | 唤醒：班主任引领学生成长自觉的理性思考

创意班级 | 唤醒：班主任引领学生成长自觉的理性思考

创意班级 | 小学低年级主题文化建班的创新设计与实施

创意班级 | 小学低年级主题文化建班的创新设计与实施

创意班级 | 小学班主任“三镜式”操行评语策略实探

创意班级 | 小学班主任“三镜式”操行评语策略实探

创意班级 | 初中班主任提升班级管理有效性的策略

创意班级 | 初中班主任提升班级管理有效性的策略

创意班级 | 女排精神引领下的班级文化建设

创意班级 | 女排精神引领下的班级文化建设

创意班级 | 聚焦小学生成长表现的评价策略探析

创意班级 | 聚焦小学生成长表现的评价策略探析

创意班级 | 创建有“温度”的班级策略

创意班级 | 创建有“温度”的班级策略

创意班级 | 以人为本，完善科学带班育人方式

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家校共育 | “早安问候”的神奇魔力

家校共育 | “早安问候”的神奇魔力

家校共育 | “双减”背景下小学家校共育实践路径探索

家校共育 | “双减”背景下小学家校共育实践路径探索

家校共育 | 创建家长学校 提升家长育人素养

家校共育 | 创建家长学校 提升家长育人素养

家校共育 | 共建·共创·共育：打好校家社协同育人组合拳

家校共育 | 共建·共创·共育：打好校家社协同育人组合拳

热点关注 | 社会学习理论视角下校园欺凌的预防与应对

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热点关注 | 润心之品：班主任高品质育人的本真境界追求

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德育新探 | 坚守育人初心 传承红色基因

德育新探 | 坚守育人初心 传承红色基因

德育新探 | “若水教育”背景下“重要他人”赋能德育的三重境界

德育新探 | “若水教育”背景下“重要他人”赋能德育的三重境界

德育新探 | 中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

德育新探 | 中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

德育新探 | 创新德育发展的三维路径探析

德育新探 | 创新德育发展的三维路径探析

德育新探 | 探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

德育新探 | 探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

德育新探 | 小学劳动教育校本创新实践研究

德育新探 | 小学劳动教育校本创新实践研究

德育新探 | 行走的主题班会课让德育“活”起来

德育新探 | 行走的主题班会课让德育“活”起来

心育导航 | 设境疏导，增强小学生心理弹性

心育导航 | 设境疏导，增强小学生心理弹性

心育导航 | 家校育童“心”，携手“卫”健康

心育导航 | 家校育童“心”，携手“卫”健康

案例探究 | 我的情绪我做主

案例探究 | 我的情绪我做主

案例探究 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人的沟通技巧例析

案例探究 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人的沟通技巧例析

案例探究 | 抓住教育契机，培养体育品德

案例探究 | 抓住教育契机，培养体育品德

过往期刊

中小学班主任

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班会设计 | 浸润家乡文化助力乡村振兴

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家校共育 | 创建家长学校提升家长育人素养

家校共育 | 创建家长学校提升家长育人素养

德育新探 | 坚守育人初心传承红色基因

德育新探 | 坚守育人初心传承红色基因