【摘要】核心素养是体现高中数学课程性质的重要依据.高中数学课堂上的大单元教学活动,普遍体现出知识迁移与重组、实用性、灵活性等特征.大单元教学设计应体现整合知识内容、综合教学方法、结合实际案例等基本要点.文章旨在探究指向核心素养培育目标的高中数学大单元教学设计和活动实施策略,并提出创设问题情境、引领深度学习、实践应用与知识迁移、思维拓展与能力提升等方法,为一线高中数学教师提供一系列教学实践建议.
【摘要】课堂教学本身就是师生在互动的过程中完成知识传授与接收的,且在新课改背景下也表现出了对学生主体地位的关注,这迫切要求改变以教师为完全主导的课堂模式,建构生态型的互动课堂.在新课程改革背景下,有关互动教学的实践不断增加,在收到初步成果的同时,也存在着不少问题.文章以高中数学为例,立足核心素养的培育要求,就互动教学的具体策略展开了探讨,以针对性地解决当前互动课堂中存在的问题,在有效的师生互动中推
【摘要】文章立足新课标背景下,探索了初中数学单元教学中的相关问题.具体而言,文章围绕新课标理念、知识内在逻辑、完善教学设计三个方面,阐述了初中数学单元教学设计的依据.并以此为基础,结合人教版初中数学教材,从提炼单元主题、组织单元活动、布置单元作业、落实单元评价四个角度,提出了初中数学教学中开展单元教学的实践策略,以期满足新课标理念对数学教学提出的要求. 【关键词】新课标;初中数学;单元教学 单
【摘要】大单元教学旨在通过整合零散知识及多方面教育资源,引导学生系统化、关联性研究学科知识,使其能够全面化把握学习内容,同时,促进其学科核心素养的发展.在以核心素养为导向持续提高初中数学教学质量背景下,文章立足大单元教学视角,从生本性、结构性、重构性、层次性四个维度论述了大单元教学原则,并结合北师大版初中数学课例,围绕单元教学目标、单元结构、教材利用、教学方法四个方面探究了具体教学策略,旨在使学生
【摘要】初中数学教学贯彻落实“教—学—评”一体化是构建高质量数学课堂,提升数学教学成效的必然要求.初中数学教师需要建立以目标为导向、以过程为核心、以评价为手段的教学理念,重视协调教、学、评三者之间的关系,从而切实提升教学效率和质量.文章主要针对初中数学教学“教—学—评”一体化实践展开研究,分析了当前教学中应用该教学模式的难点以及具体的应用策略,旨在依托该模式落实核心素养培育,促进学生全面发展.
【摘要】情境教学法是一种行之有效的授课手段,应用于初中数学课堂导入环节有利于激发学生的学习兴趣,使他们在发现、分析、解决问题过程中明确课程主题,为后续的深度学习奠定良好基础.文章从连贯性、多样性、简洁性三个角度分析了初中数学课堂情境导入的基本原则,以此为依据,通过创设游戏情境、问题情境、生活情境、合作情境、实践情境五种方式探讨了新课标理念下初中数学课堂情境导入优化策略,以期开创数学教学新局面.
【摘要】当前,初中教育更加注重对学生综合素质的培养,对于提升学生核心素养水平的关注程度也越来越高.数学学科作为在初中阶段占据主要地位的一门学科,在实际开展教学活动过程中,教师更应注重对教学模式和教学方法的创新与优化,不断提升教学质量,积极构建高效课堂,不断加快为国家培养新时代优秀人才的脚步.文章将立足核心素养的角度,围绕构建初中数学高效课堂的意义与策略两方面内容进行详细阐述. 【关键词】核心素养
【摘要】大单元教学以单元为学习单位,聚焦学科核心素养,旨在引导学生通过学习构建完善的知识体系,把它应用到小学数学课堂上,对提高整个课堂的教学质量,促进学生的全面发展具有重要的意义.文章通过对大单元的教学价值的分析,从设计大单元教学目标、构建教学情境、预设思考问题、组织实践活动、完善总结评价等方面,探讨核心素养导向下小学数学大单元教学策略,旨在为小学数学教师教学设计工作提供参考. 【关键词】核心素
【摘要】小学数学课堂中合理应用建模思想,能提高学生的数学水平,助力数学综合素质的发展.教师应根据实际问题来建立数学模型,让学生在探索和分析中掌握数学学习技能,并在解决问题中锻炼思维能力,助力学生综合能力发展.文章简述小学数学课堂中应用数学建模思想的意义,并对如何将建模思想渗透到数学课堂之中展开探究,旨在拓展和开发学生数学思维,为高效教学提供助力. 【关键词】小学数学;建模思想;渗透 《义务教育
【摘要】生活化教学不局限于教材与课堂的束缚,由教师基于具体生活情境纳入新鲜的、有生活气息的、学生感兴趣的背景材料,将生活与数学有机整合,有利于帮助学生在学习中形成并提高自身核心素养,目前已成为新课程背景下重要教学手段之一.文章在分析新课程背景下小学数学生活化教学价值基础上,从预设生活化教学目标、创设真实生活情境、设计生活化思考问题、组织生活实践活动、拓展生活文化资源等环节入手,探讨新课程背景下小学
【摘要】文章立足于新课标背景,探讨了小学数学大单元教学的相关问题.首先,文章解析了大单元教学的含义,研究了大单元教学的理论基础,分析了数学大单元教学的要点.然后,文章基于新课标背景,从教学思路优化视角出发,阐述教师通过制订有深度的大单元教学目标,创建专题探究、合作探讨等大单元教学活动,引导学生围绕大单元进行知识整体化实践与复习,提高小学数学最终教学质量的策略,旨在为教师更好地落实新课标要求提供教学
【摘要】跨学科教学对提高小学数学课堂教学的实效性具有积极影响.文章从主题性、生成性、灵活性三个角度分析了小学数学跨学科教学的设计原则.以此为依据,通过数学与信息技术、历史、美术、科学、道法五门课程的融合探讨了小学数学跨学科教学路径,旨在拓宽学生的学习空间,帮助他们加深对概念、性质、运算公式等内容的理解与运用,实现数学核心素养的发展. 【关键词】学科融合;小学数学;跨学科教学 在小学数学跨学科教
【摘要】核心素养是顺应世界教育改革发展、提高我国教育国际竞争力的重要手段,能推动“立德树人”根本任务实践,主题式教学作为一种新的教学模式,通过转变教学目标、教学内容和教学方式,推动数学课堂从“学科教学”向“学科教育”方向转变,助力学生核心素养发展.文章简述主题式教学特征和优势,并围绕课前检测、创设情境、问题设计、多媒体教学、课程设计等多个角度探究如何在课堂中构建主题式教学模式,提高学生的核心素养能
【摘要】跨学科整合教学是新课标背景下小学数学教学积极倡导的课程组织方式.具体而言,文章首先立足学生跨领域能力发展、课程品质的提升和教师专业素养发展的角度,分别阐述了小学数学教学跨学科整合的价值;其次,文章从主次性、适宜性和多样性出发,分析了小学数学跨学科整合教学的具体要求;最后,文章浅述了数学与科学、美术、语文、体育、信息技术学科整合的教学策略,以期通过整合不同学科的知识,为学生创造广阔的知识视野
【摘要】小学数学教学愈发提倡单元整体教学,目的是弥补传统教学模式中知识碎片化问题,提高学生数学学习的整体性、系统性,这对学生核心素养发展有着极大的帮助.文章基于核心素养背景,简述单元整体教学发展学生数学核心素养的价值,并利用具体教学案例,从以核心素养为导向、以整体发展为目标、以优化教法为关键、以学生发展为追求四个方面,探究开展小学数学单元整体教学策略,旨在推动学生数学学科核心素养发展. 【关键词
【摘要】主题式教学主张围绕具体的、有实际意义的主题开展教学活动,以锻炼学生的知识应用能力与迁移能力,促进学生对知识的内化吸收.在探究主题式教学与小学数学教学结合时,文章从简要介绍主题式教学的内涵入手,为二者的结合应用提高方向引领.在实施具体教学策略时,文章从笃定目标、整合资源、优化教学三个维度入手,做到了明确主题式教学方向、完善主题式教学内容、丰富主题式教学形式,能够真正提升主题式数学课堂教学成效
【摘要】错题是数学教学的宝贵资源,能够促进学生深入思考和分析错误,实现系统化的知识回顾和整合.高中数学教师要利用错题资源进行针对性教学,优化教学设计和课堂互动,精准把握教学重难点.文章首先阐述了错题资源在数学教学中的重要性,接着指出在高中数学教学中运用错题资源的策略,旨在提升数学教学质量,促进学生数学素养的全面发展. 【关键词】错题资源;高中数学;数学教学 在高中阶段,数学知识体系庞大、逻辑严
【摘要】随着信息技术的飞速发展,互联网为创新教育模式创造了无限可能.高中数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科,应当积极适应时代发展的趋势,将创客教育理念融入其中,为学生创造更多实践和创新的机会,让学生主动去探索和应用数学知识,提升数学核心素养和综合能力.文章探讨了“互联网+”背景下高中数学课堂中渗透创客教育理念的意义和策略,旨在为数学教师提供参考. 【关键词】互联网+;高中数学;课堂
【摘要】数学作为高中阶段基础学科,对培养学生逻辑思维与综合素质具有至关重要的作用,面对时代的快速发展与信息技术的广泛应用,传统高中数学教学模式已显露出其不适应性,无法满足现代教学需求,在“互联网+”时代浪潮下,如何将信息技术与数学教学有机结合,打造高效且富有创新性的课堂,已成为当前高中数学教育亟待解决的问题.文章结合教育工作者实际教学经验,深入探讨信息技术与高中数学教学整合的重要性,并针对当前存在
【摘要】在新课标实施的背景下,高中数学教学需要面临更高的要求,特别是对核心素养的培养提出了更为明确的目标.这要求教师必须创新教学理念与方法,引导学生走向深度学习,使数学教育更加贴近实际应用与社会需求.在这一背景下,项目化教学崭露头角,它以其注重学生主动参与、解决实际问题的特点,与深度学习的理念相契合,为培养学生的创新能力、问题解决能力提供了有力支持.基于此,文章立足深度学习理念,对高中数学项目化教
【摘要】问题导学法以导学问题为引领,将其用于高中数学教学中,能改善当前单一化、机械化教学环境,有助于提高教学质量,促进学生高阶思维发展.文章从问题导学法在高中数学教学中的应用价值出发,提出分析知识内容、构建问题情境、安排递进问题、设计生活导学等方案,探讨问题导学法在高中数学教学中的应用策略,并对注意事项进行总结,旨在为高中数学教师教学工作设计提供参考. 【关键词】问题导学法;高中数学;教学策略
【摘要】“教—学—评”一致性有助于推动基础教育改革向纵深发展,对推动学生核心素养发展具有积极作用.在这样的背景下,教师应深入分析教、学、评三者的内在联系,基于实际学情及课标要求组织教学活动,落实“教—学—评”一致性,提高教学的有效性.文章在解读“教—学—评”一致性的基础上,提出教师需要通过科学设计教学目标,完善评价标准、构建丰富教学活动,落实目标要求、设计多元化评价,提高教学质量等方式开展设计,改
【摘要】在高中数学教学中,分层教学法是教师提高教学效率的有效方法之一.分层教学法的应用,对教师的教学专业能力有较高要求,需要教师对教学的各个方面都做到分层把控,以此实现对分层教学法的高效运用.基于此,文章将从课前导学分层、课中教学分层、课后练习分层、教学评价分层四个方面入手,分析在高中数学教学中落实对分层教学法的策略,以供参考. 【关键词】分层教学法;高中数学;教学实践 引 言 分层教学法是
【摘要】《普通高中数学课程标准(2017年版2022年修订)》中明确指出在数学教学实践中需“选择能引发学生思考的教学方式”,引领着新一轮课程改革的方向.问题导学属于启发式教学的一种,其旨在依靠针对教学内容、层层递进的问题来驱动学生思维,引导学生主动投入教学活动中,继而变革以教师为主体的传统课堂,将教师的精炼讲授与学生的积极思维结合起来.文章结合高中数学教学实际,从多个维度就问题导学法的具体应用进行
【摘要】为响应核心素养培育号召,践行高中数学科目新课改战略,保证学生学科能力和数学思维的综合发展,文章引入波利亚解题理论进行了深入系统探究.先简要分析波利亚解题理论在高中数学习题课教学中的应用价值,然后基于波利亚解题理论,探索高中数学习题课教学策略及要点,提出理解题目培养良好审题习惯、制订计划提高日常解题效率、妥善执行锻炼解题分析能力、及时回顾锻炼解题逻辑思维等建议,希望能为高中数学教学实践提供借
【摘要】分组教学在初中数学课堂中的应用,不仅是对传统教学模式的一种创新与补充,更是促进学生全面发展、提高教学质量和效率的有效途径.分析了分组教学在初中数学课堂中的应用优势,且提出了具体实施策略:一是智慧编组,建议采用异质搭配和角色轮换方式,以激发学生潜能;二是精巧设计教学活动,包括任务分层以适应学生能力差异,及项目式学习促进合作与创新;三是建立反馈循环机制,即时反馈帮助教师精准指导,互评自省则促进
【摘要】中考是九年义务教育情况的最终考查,其对人才的选拔和考查方式为初中学科教学提供了重要参考.教育事业发展走向的改变,使中考更加强调考查学生的全面发展情况,初中学科教学应积极作出相应调整,打造符合现阶段中考考查标准要求的备考教学模式,体现教育的“与时俱进”.文章以初中数学中考备考为研究课题,简述初中数学中考备考原则及相关要点,并提出“学科概念复习”“知识体系构建”“习题专项讲解”“开展分层复习”
【摘要】高效课堂的构建旨在通过改进教学方法,优化教学活动,使课程教学满足当前学生的学习需求、成长需求,让教学真正起到提高学生综合学习能力,促进其学科核心素养发展的作用.文章探究了构建小学数学高效课堂的要点,从课前预习、课堂教学两个环节入手,阐述通过开展翻转课堂、互动探知、分层学习、动手操作、迁移实践等活动,提高学生综合学习能力和数学综合素养,提升小学数学教学的质量. 【关键词】小学数学;高效课堂
【摘要】习题是小学数学教学的重要组成部分.基于学习力提升的背景,文章从巩固新旧知识和培养创造能力两个方面阐述了小学数学习题优化的作用.在此基础之上,通过设计多元化的基础性习题、进阶化的发展性习题、开放化的创新性习题三种方式探讨了小学数学习题优化策略,旨在提高学生的学习力,为高效数学课堂的构建提供助力. 【关键词】学习力;小学数学;习题优化 在小学数学教学中,习题可以帮助学生巩固所学内容,实现解
【摘要】围绕问题展开教学是小学数学课堂教学的主要方式,核心问题的提出有助于学生提炼学习重点,理清学习思路,明确学习方向,是教师引导学生深度学习,顺利完成教学目标的基础.基于核心问题进行小学数学深度学习,能够显著提升课堂教学质量,培养学生思维能力,提升其学科素养.文章分析了核心问题和深度学习的概念,明确了二者的关联,指出基于核心问题开展深度学习的要点,并从实际教学角度提出几点可行性的教学建议,以期帮
【摘要】从结构化视角出发优化小学数学单元整体教学设计,不仅能帮助学生构建完整的知识框架,还有利于提高教学质量,从而推动高效数学课堂的构建.文章从展现系统思维、体现核心素养、实现多元表达三个角度阐述了结构化视角下小学数学单元整体教学的特征,并以此为依据,通过明确单元教学目标、整合单元教学资源、优化单元教学方法、设计单元学习任务、完善单元教学评价五个方面探讨了结构背景下的小学数学单元整体教学策略,以此
【摘要】教师应立足单元整体教学,为学生设计多元化、多样化的作业形式,减轻学生的课业负担,更好地发挥作业独有的育人功效,并以作业提高学生学习效果.对此,文章基于单元整体教学视角,探讨小学数学作业的设计探究,结合苏教版小学数学教材,围绕“探究性、实践性、差异性、绘画性”作业设计,对教学活动提出几点可行之策,以优化作业设计,帮助学生形成系统性知识体系为小学数学教学提供新的作业设计思路. 【关键词】单元
【摘要】小学数学不仅是培养学生学习兴趣和数学素养的关键要素,还是促进学生全面发展的有效手段.因此,小学数学教师在教学时要不断创新学形式,立足发展学生的数学思维和综合素养创设教学情境,使学生能够在教师的引导下掌握知识间的相互规律,有效落实深度学习.文章首先阐述问题驱动式教学与深度学习的概念以及实施原则,其次针对问题驱动式教学的实施意义展开探究,最后结合理论经验整合为具体实施策略,旨在为构建深度学习课
【摘要】主题式学习的实施对于培养学生的核心素养和综合能力具有重要意义.基于此,文章首先分析了小学数学主题式学习的设计优势,包括培养学生主题学习观、整合数学知识系统、优化数学教学结构等;其次,立足主体性、开放性、指导性维度,阐明了小学数学主题式学习设计的原则;最后,结合具有连贯性和层次性的学习主题,提出一系列教学策略,以期为小学数学教育的发展贡献力量. 【关键词】小学数学;主题式学习;设计策略
【摘要】情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教师的语言感染力,导入情境来促进学生情智;以情境互动为抓手来启发学生情智;以情境探究为目标打开学生情智;以情境游戏为导向丰富学生情智等手段,丰富导入活动,构建小学数学情智
【摘要】新课改背景下,单元整体教学成为数学课程改革的必然趋势.文章从内涵、意义、特征三个角度简要论述了单元整体教学,并在此基础之上,从梳理内容、合理统筹、因材施教、注重总结四个方面探析了小学数学单元整体教学的策略,以期为广大教师提供一些实践与参考. 【关键词】小学数学;单元整体;教学策略 在小学数学单元整体教学中,教师以培养学生的学习习惯和学习兴趣为目标,注重教学内容的衔接性与整体性,引导他们
【摘要】教师教学、学生学习与教学评价三者具有相互影响的关系,在小学数学教学中落实“教—学—评”一致性是提高课堂教学质量、促进学生素养发展的重要途径,现已受到广大教师的关注.文章在分析实践价值的基础上,从设置教学目标、组织教学活动以及完善评价体系三个方面揭示了教、学、评之间的密切联系,并以苏教版五年级下册“分数的加法和减法”为例,探讨了“教—学—评”一致性的小学数学教学策略,旨在为教师教学设计提供参
【摘要】在小学低年级数学课堂中,基于问题驱动的说理课堂实践目标,教师应从说理困难、意义、策略三个角度,加强对学生的说理指导,通过问题把握数学理论特点,利用说理来深化学生的数学知识理解.同时,教师应将说理能力培养视为重要教学目标,文章立足问题驱动下的小学数学说理课堂,简述说理课堂的相关内容,分析了小学低年级学生在说理过程中存在的困惑,并基于这些困惑提出问题驱动下的小学数学说理课堂的构建策略,旨在引导
【摘要】基于核心知识对小学生进行数学高阶思维培养具有重要的价值.它不仅可以巩固和内化学生所学的数学知识,促进学生的长远发展,还有助于培养学生的核心素养和学习习惯.基于此,文章以提升小学生数学高阶思维能力为目标,以核心知识为能力培养的阵地和教育探究的基本内容,浅谈基于核心知识的小学生数学高阶思维培养优势、培养要求和培养策略,旨在优化小学数学课程建设,促进小学生数学思维能力发展. 【关键词】核心知识
【摘要】为进一步推动小学数学教学改革的进程,笔者认真分析学科教学内容,总结教学经验,探索优化学生学习效果的教学方式和方法,认识到结构化课堂教学有助于让学生更好地学习、归纳、运用学科知识,并逐步提升学生的认知水平,而大观念有助于教师有的放矢地开展结构化教学活动.基于此,文章分析小学数学结构化课堂教学的价值,说明大观念与结构化课堂教学的关联,提出教师可以通过开展大观念引领下的小学数学结构化课堂教学帮助
【摘要】聚焦学习过程构建教学评价体系是指建立一个包括观察学生在数学学习中的表现、参与度、思维过程和解决问题策略的综合性评价机制,其对于提升教学质量、促进学生全面发展、推动课程改革具有深远意义.文章以构建小学数学学习过程的教学评价体系为研究主题,阐述学习过程评价的内涵,分析构建小学数学学习过程的教学评价体系的价值,结合实践案例提出具体的方法和策略,并从立足学科核心素养,制订模块化学习目标;结合学生实
【摘要】作业是教学的重要组成部分,对学生的学习产生深远影响.小学数学精准化作业设计,可以创新作业形式,能减少课后作业总量,契合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件理念.文章探讨了小学数学作业的精准化设计意义,从设计基础性作业、设计趣味性作业、设计综合性作业、精准化作业批改四方面入手,探究小学数学作业的精准化设计和布置策略,旨在提高教学效率、减轻学生负担、促进学生共同进
【摘要】所谓结构化,旨在将积累的知识进行归纳和整理,逐渐变得条理化与纲领化.小学数学结构化作业能够有效落实“以生为本”教学原则,改变教师的教育观念,帮助学生明确数学知识点的内在联系以及结构层次性,使后者能够深入理解与掌握数学知识与技能,大幅度提升数学知识的应用效率.基于此,文章将通过实施聚焦核心素养、设计多元作业等措施,实现学生数学综合素养的培养目标,并针对小学数学结构化作业设计的具体策略进行全面
【摘要】数学学科要求学生具备深入探讨、积累方法的学习态度,能够基于知识表层内容引申更多的关联内容和应用方法,夯实数学学习基础,而深度学习则是引导学生逐步深入探知数学知识的重要学习模式,有助于学生打通数学知识之间的联系,实现有效学习.小学数学复习课采用深度学习模式,助力学生将零散、碎片化的知识内容建构为完整、系统的知识结构,是建好数学复习“承重墙”的关键方法.文章对指向深度学习的小学数学复习课教学策
【摘要】小学数学中的应用题教学是连接理论与实践、抽象与具体的桥梁,它不仅能够深化学生对数学知识的理解和掌握,还能够全面促进学生逻辑思维、问题解决、语言表达等多方面能力的发展.而有效的应用题教学策略不仅能够提高小学生的学习效果,还能显著增强他们的自信心和学习动机.因此,文章提出了连接学生生活实际,激活其学习兴趣并加强实践能力;实施层级引导,定制个性化学习计划,以适应学生多样化学习需求;推广互动探索模
【摘要】数学游戏在小学数学课堂中扮演着重要角色,深受广大师生的青睐.通过巧妙地融入数学游戏,数学课堂不再枯燥乏味,而是充满欢声笑语,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识,提高学习效果.但是,有些教师对数学游戏的运用不熟练,容易误导学生的思维,降低课堂参与度.因此,在小学数学教学中,教师应积极探索和尝试,引入丰富的数学游戏元素,以游戏为媒介,带领学生走进数学的世界,调动学生的学习热情,进而形成自主
【摘要】项目式学习是教育改革背景下一种新型学习方式,以项目为中心,强调学生在学习活动中主观能动性,能够促进学生核心素养的发展,能改善学生学习动力不足、课堂参与意识较低等现实问题.文章在探究项目式学习的特点以及在初中数学教学中的应用价值基础上,以北师大版八年级上册“一次函数”为例,并从确定项目、制订计划、汇报展示、评价总结、练习设计等环节探讨项目式学习在初中数学中的应用策略,旨在为教师教学设计工作提
【摘要】开放式教学,顾名思义,便是一种打破固化教学格局,以提升学生学习能力、促进学生自主学习与探究创新为育人主旨,将课程教学目标、内容、方式、过程开放开来,提升学科课程教育教学水平与育人质量的学生本位化、中心化教学模式.在新课标理念下的初中数学课程教学中,能够主动发现、提出、分析并解决问题的能力(数学“四能”)是学生数学学习能力的集中体现,也是学生不断积累数学“四基”,形成发展数学“三会”的基础前
【摘要】生活化课堂的构建依赖大量生活化教学素材的支撑,且对教师的教学方法、评价手段有更高要求.文章以青岛版五四制教材“完美的图形———圆”教学为例,对构建小学数学生活化课堂的技巧展开研究,指出教师可从整合资源、创新教学活动、完善评价体系三个角度切入,通过将数学学科理论知识与生活现象、实际问题有机融合推进生活化课堂建构,以期为提高小学数学生活化教学质量提供参考. 【关键词】小学数学;生活化课堂;构
【摘要】培养学生高阶思维能力,有利于提高学生的认知水平,使学生在解决数学问题时快速理清思路,高效解决数学难题.文章简述了高阶思维的内涵,分析了高中数学解题教学中学生高阶思维能力的培养原则与策略,并结合具体教学案例探讨做法.文章指出,教师可按照解读题目、分析题目、解决题目的顺序组织解题教学活动,逐步引发学生的解题认识,激活学生的数学思维等,旨在为优化高中数学解题教学,培养学生高阶思维能力提供参考.
【摘要】函数作为高中数学中的一大主线,函数思想在非函数章节中也有着广泛的应用,并且一直是高中数学教学中的重点.函数思想的本质是以运动、变化的观点去探寻问题中的数量关系,再以函数建模的方式,利用图像和性质去分析、转化问题,从而找到解决问题的途径.文章简述应用函数思想解题的表现,并通过案例分析的方式,阐述函数思想解决方程、不等式、数列、最值、实际优化、比较大小等问题的具体策略,旨在强化学生的解题能力.
【摘要】逆向思维,是基于问题结果转化问题的一种思考方式,在数学解题中的应用有助于学生快速定位解题关键点,把握题目关键信息,形成清晰的解题思路,从而提高解题能力.文章基于逆向思维对小学数学解题教学方法展开研究,首先论述逆向思维的概念及特点,其次分析小学数学解题中运用逆向思维的重要性,最后结合实际案例提出几点运用逆向思维解题教学的策略,旨在帮助教师完善小学数学逆向思维培养方案,提高学生逆向思维能力,提
【摘要】应用题使用语言或文字叙述有关事实,反映某种数学关系的问题,应用题题材与现实生活息息相关,解题既需要学生有生活经验的支持,又需要数学知识的参与,题目具有鲜明的综合性和逻辑性特征.在小学数学教学中培养学生的应用题解题技巧,对学生解题能力、逻辑思维、实践能力、学习兴趣的发展具有一定的促进作用,文章阐述了在小学数学教学中培养应用题解题技巧的意义,从审题、简化问题条件、把握逻辑关系、实践分析、数学转