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初中生世界·初中教学研究

初中生世界·初中教学研究

2024年02期

本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨，为广大初中学生开大千世界的窗口，树人生理想的路标，探科学学习的方法，架师生心灵的桥梁。

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卷首 | 发展教师是校长的第一职责

卷首 | 发展教师是校长的第一职责

关于校长的职责，教育部《校长专业标准》中有明确的界定，那就是：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理和调适外部环境。这其中我认为校长最主要的职责就是发展教师。校长怎样发展教师？结合我担任校长的工作实践，我认为可以强化以下几个方面的举措。一是把教师发展放在学校规划和每年工作计划的头条。有高质量的教师队伍，才会有高质量的教育。学校在规划重点工作时，应该把强化教师队伍建
观点聚焦 | 教育共同体推动区域教育高质量发展

观点聚焦 | 教育共同体推动区域教育高质量发展

本期策划人：练鹏燕为深化教育改革，促进教育公平，进一步构建高质量教育体系，推动义务教育优质均衡发展，各地各校积极开展教育共同体建设，从教育行政管理、学校文化建设、管理队伍培育、教育人才培养等多个维度发力，逐步拓宽了优质教育资源的辐射面，提升了优质教育资源的引领力，形成了不少具有启发性和参考性的实践路径。本期《观点聚焦》栏目刊发3篇文章，从区域和学校层面关注教育共同体建设的具体举措，敬请关注。
观点聚焦 | 基于区域教育教学共同体经验的实践与抉择

观点聚焦 | 基于区域教育教学共同体经验的实践与抉择

2023年8月，教育部、国家发展改革委、财政部在《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中提出：“根据区域优质均衡发展目标，按照3至5年一周期制定新优质学校成长发展规划，落实支持政策和保障措施，通过高起点举办新建学校、改造帮扶基础相对较好的学校等方式，加快办好一批条件较优、质量较高、群众满意的‘家门口’新优质学校。”江苏省如东县将“办好家门口的每一所学校”作为出发点，将共同体的建设作为突破
观点聚焦 | 从“追求卓越”到“迈向成功”

观点聚焦 | 从“追求卓越”到“迈向成功”

为进一步深化教育改革、提升基础教育现代化水平、更好地激发教育活力，江苏省无锡市梁溪区基于近五年的实践，进一步深化集团化办学探索，在全省率先实现了区域公办中小学集团化办学全覆盖。在这次改革中，无锡市清名桥中学（以下简称“清中”）成了无锡市侨谊教育集团的成员校。成为成员校之后，学校发展将通往何处？总校资源如何利用？传承和特色怎样和谐发展？这一切对于首次加入集团的清中来说，都像“摸着石头过河”。
名师工作室 | 以情养德　立德树人

名师工作室 | 以情养德　立德树人

江苏省盐城市领航名师工作室（主持人：陈巧云）由正高级教师、江苏省特级教师陈巧云主持，现有成员6人，其中2人为中学正高级教师、盐城市特级教师后备人选，2人为盐城市学科带头人，2人为市教学能手。工作室以“三情教育践初心，立德树人担使命”为建设主题。“三情教育”即做有情怀之师，授有情趣之课，育有情义之生。自2021年工作室成立以来，成员积极参与各类集中研修活动和教科研活动。两年多来，工作室成员主持申
名师工作室 | “三情”教育，培育时代新人

名师工作室 | “三情”教育，培育时代新人

教育，国家之命脉；教师，教育之精魂。习近平总书记曾指出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。何为“大先生”？大先生之“大”，在于智识之高、德性之厚，在于情怀之深、格局之大。其中，情怀之深是指有家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。这就要求教师对教育有热情，做有情怀的教师，让教育充满温度；要跟上时代步伐，学习新课标，打造新课堂，建有情趣的课堂；要落实立德树人根本任务，
名师工作室 | “共筑生命家园”教学设计及反思

名师工作室 | “共筑生命家园”教学设计及反思

【教学目标及重难点】 1.让学生懂得人与自然是和谐共生的关系，肩负起建设生态文明的使命和责任。 2.理解坚持走绿色发展道路的必要性和有关做法。 3.提升学生公共参与能力，践行节能、低碳、绿色、文明的生活方式。【教学片段】一、视频导入，让课堂有情趣师：请同学们观看视频，了解大丰有哪些好玩的地方。（播放视频《大丰好玩呢》。）师：视频看完了，有哪位同学愿意说一说？生：有梅
名师工作室 | “法律保障生活”教学设计及反思

名师工作室 | “法律保障生活”教学设计及反思

【教学目标及重难点】 1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上，理解法律的主要特征。 2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。 3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用，树立法治观念。【教学片段】一、热点导入，激发情趣师：2023年3月，全国两会期间，多位代表委员呼吁加强对网络暴力立法。6月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部公布《关于依法惩治网络暴力违法犯
苏派作文教学 | 基于“交际语境写作”教学与反思

苏派作文教学 | 基于“交际语境写作”教学与反思

【设计理念】荣维东教授在《交际语境写作》中，对交际语境写作进行了阐释：“写作是面对特定读者，为达成某种目的，运用语言文字等手段，明示信息，传达意义，构造语篇表达和交流的活动、过程与结果。”交际语境写作教学要求教师能根据不同的教学目标、教学内容和学情，创设具体且合理的语境。本节课，笔者聚焦“写人要抓住特点”这一训练点，引导学生体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果，并要求他们能将观察到的信息
苏派作文教学 | 立足“交际语境写作”，让作文在“动态”中生成

苏派作文教学 | 立足“交际语境写作”，让作文在“动态”中生成

纵观近几年中考作文命题，“交际语境写作”从小作文形式逐渐向大作文形式转换。让中考作文命题基于一个真实的情境，有真实的话题、特定的作者、明确的读者、具体的目的，这些都与“交际语境写作”的要求有相同的旨归，即旨在引导学生说真话，抒真情。统编语文教材七年级上册“写人要抓住特点”写作专题，目的就是引导学生掌握“写人要抓住特点”的方法，由片段写作扩展成一篇以写人为主的记叙文，培养学生善于观察、善于发现、善于
管理视线 | 助力教师幸福成长，护航教育高品质发展

管理视线 | 助力教师幸福成长，护航教育高品质发展

摘要教师队伍建设是建设教育强国的基础性工作，是推进新时代教育高质量发展的关键。江苏省扬州市邗江区实验学校（集团）以“成就教师幸福成长”为核心引擎，通过“师德工程”铸魂、“导师团队”领航、“成长学院”助力、“工会之家”提振等实招新举，着力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。关键词初中教育学校管理教师队伍建设习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设
管理视线 | 儒雅课堂，助力学生全面发展

管理视线 | 儒雅课堂，助力学生全面发展

摘要江苏省泰兴市黄桥初级中学依托儒雅文化，构建儒雅课堂，通过教学环境创新，彰显雅士追求；教学内容改革，重构教育内涵；教学方法改革，展现儒家风范的路径，让学生在课堂上学习、成长、改变、提升，成为能坚守“仁、义、智、勇”价值观念，博学多才、温文尔雅的人，在学习过程中实现自我超越，成就卓越的自己。关键词教育改革儒雅课堂传统美德教学环境江苏省泰兴市黄桥初级中学在教育改革实践中，
教学探究 | 初中语文名著导读设计实践探究

教学探究 | 初中语文名著导读设计实践探究

摘要教师要在名著导读阶段坚持以学生为中心，突出学生的能动意识，优化学生的阅读状态，逐步提高学生的人文素养水平。教师可以通过情境导学呈现阅读任务，通过小组合作品评名著片段，通过双向互动设计导读计划，探索在名著导读活动中突出学生主体意识、提高能动行为的有效方法。关键词以生为本名著导读实践路径《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出要促进学习方式变革，
教学探究 | 主题意义引领下初中英语单元整体教学实施路径探究

教学探究 | 主题意义引领下初中英语单元整体教学实施路径探究

摘要基于主题意义引领下的单元教学，体现了教学目标的整体性、教学内容的系统性，彰显了英语学习活动观，有效改变了传统分散式学习现状。文章简要分析主题意义引领下的单元整体教学模式，并结合Growing up单元教学实践，探究单元整体教学的内涵原则以及实施路径。关键词初中英语主题意义单元整体以生为本《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了“加强单元教学整
教学探究 | 基于支架理论的初中英语写作课教学设计

教学探究 | 基于支架理论的初中英语写作课教学设计

摘要以译林版初中英语教材为例，探讨支架理论应用于写作课的教学设计，旨在为学生写作搭建语篇支架、内容支架、结构支架、语言支架和合作支架，将语言输入与输出相结合，语言模仿与创造相结合，提升初中英语写作教学的有效性，培养学生的思维品质。关键词初中英语支架理论写作教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，语言技能包括听、说、读、看、写五个方面，其中听、读
教学探究 | 基于主题意义探究的初中英语读写结合教学探析

教学探究 | 基于主题意义探究的初中英语读写结合教学探析

摘要文章基于读写教学中存在的不足，提出了基于主题意义探究的读写结合教学方法，并结合具体的教学实践案例进行阐释。教师在引导学生挖掘文本主题的同时，通过有效开展读写结合教学，促进学生学习效率的提高和读写能力的提升。关键词初中英语主题意义读写结合教学实践《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策
教学探究 | “学”为中心的“立人”课堂教学研究与实践

教学探究 | “学”为中心的“立人”课堂教学研究与实践

摘要传统课堂往往从如何教的角度设计教学，存在“一讲到底”“教法单一”“重复机械练习”等现象，陷入“教师累、学生厌、效果差”的恶性循环。只有从促进学生学习的角度进行“学习设计”，打造以“学”为中心的“立人”课堂，开展深度学习，提升课堂教学质量，才能让学习真实发生。关键词 “立人”课堂教学内涵教学范式传统课堂上，教师授课形式简单，教学手段单一，一讲到底、满堂灌现象时有发生，导致学生
教学探究 | 基于核心素养的初中历史课堂导入教学策略

教学探究 | 基于核心素养的初中历史课堂导入教学策略

摘要在初中历史课堂教学中，探究学生的历史学科核心素养培养的有效途径，促进学生全面发展是重要课题。教师可基于历史课堂导入教学，以培养学生的学科核心素养为目标，巧设课堂导入情境，以史料为载体，有效整合历史知识，充分发挥历史课程的育人功能，积极探索培养学生核心素养的有效途径。关键词初中历史核心素养课堂导入《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，要从多
教学案例 | 聚焦概念教学　实现深度学习

教学案例 | 聚焦概念教学　实现深度学习

一、教材分析本节课的内容是苏科版数学教材七（上）第四章第一节的内容，也是中小学应用题的衔接内容，旨在让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程，初步感受数学建模的方法，同时感受方程是刻画现实世界的有效模型，为后续用方程解决实际问题做铺垫，也对整章知识的学习起到提纲挈领的作用。教材以天平为创作情境，让学生直观体验方程的相等关系，引导学生把生活中的实际问题转化为数学模型问题，让学生感受数学就在身边，
教学案例 | 基于学生问题意识培养的初中数学教学探索

教学案例 | 基于学生问题意识培养的初中数学教学探索

当下，部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养，却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力，很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”，所以，初中数学的课堂教学应该关注学生发现问题的意识及能力的培养，而问题意识的培养是学生提出问题的前提。下面，笔者以“图形的旋转”复习课为例，谈谈对基于问题意识培养的教学实践
教学案例 | 守学生立场　促课堂高效

教学案例 | 守学生立场　促课堂高效

一、问题提出在听课调研过程中，笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂，学生反应平平，尤其在课内检测环节，很多学生无从下笔。究其原因，大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足，没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。将学生作为课堂主体，就要求教师站在“学生立场”进行课前准备和
教学案例 | 基于生活情境的初中化学单元复习课设计

教学案例 | 基于生活情境的初中化学单元复习课设计

《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出：要重视开展核心素养导向的化学教学，基于大概念的建构整体设计和合理实施单元教学，创设真实问题情境组织教学，将教材理论知识和现实生活相联系，可以促进学生自主、合作和探究能力的有效提升。化学源于生活，服务于生活。教师利用生活中常见的物品，把零散的知识贯穿起来，使知识系统化，对学生的认知进行补充、深化和提高，是提升学生化学核心素养的重要途径。本节课以学生常
教学案例 | 以古诗词为情境的初中物理教学探究

教学案例 | 以古诗词为情境的初中物理教学探究

《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程内容结构增设了“跨学科实践”一级主题，强化了各学科间的相互联系，旨在发展学生跨学科应用知识的能力，为学生核心素养的培养与发展打下坚实基础。作为中华文化瑰宝的古诗词，记载着许多古人对物理现象和规律的描述。教师以古诗词为情境，让学生在感受文化意境的同时，体悟物理知识，用物理的思维去了解诗人所描绘的意境，能够实现知识与能力的双向发展。下面，笔者以“光现象”单
教学一得 | 比赛教学法在初中体育活动课篮球专项化教学中的运用

教学一得 | 比赛教学法在初中体育活动课篮球专项化教学中的运用

随着初中体育活动课的广泛开展，体育活动课存在的问题也逐渐凸显。部分体育活动课的组织方式非常简单，在内容方面也缺乏创新性和专业性等，往往会使课堂教学内容单调，让学生感到枯燥。长此以往，很多学生逐渐失去参与体育活动课的兴趣。篮球是当前体育教学中最为常见的课程之一，深受学生喜爱。如果在适当的时机，穿插教学比赛，可以提高学生神经系统的兴奋程度，也是学生学会各种运动技能的最佳时机。因此，将比赛教学法合理运用
教学一得 | 演绎自然而然的语文课

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语文课程的人文性特征要求我们的语文课堂富有诗意。学生所期盼的语文课堂，应该是一种心与心能够自然而然地交流、情与情能够自然而然地融通的课堂。这就要求教师努力构建自然入境、自然入理、自然入情的“农耕”课堂。一、巧妙导入，自然入境于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的课堂导入往往“一石激起千层浪”，但在实际教学中，部分语文教师
教育随笔 | 初中生优秀学习品质培养研究初探

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培养学生良好的学习品质是提高学校教学质量的重要措施，也是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展的客观要求。学校要把提高学生学习能力、培养学生良好学习习惯作为深化教学改革的重要目标，切实加强对学生学习的管理和指导，激发学生的内驱力，变被动学习为主动学习。一、增强责任意识，树立理想信念责任心是学习的助推器。作为一名学生，首要的任务就是要好好学习，完成自己的学习任务。教师要引导学生从对社
教育随笔 | 班主任呵护学生心理健康的实践探索

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促进学生身心健康、全面发展，是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度，努力帮助学生克服成长中遇到的困难，帮助更多家长解决教育难题，汇聚教育合力。一、深度调研学生心理状况 1.问卷调查与深度访谈相结合为更好地掌握学生的心理健康情况，帮助学生走出心理误区，避免心理疾病的发生，我采用多种方法，深度调研学生心理健康情况。我依
教坛新秀 | 追逐梦想，以体育人

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个人简介佟乐龙，江苏省徐州经济技术开发区实验学校体育教师，徐州市学科带头人，徐州经济技术开发区优秀教育工作者、师德先进个人、优秀教练员；曾获江苏省体育教师教学基本功大赛一等奖，徐州市五一劳动奖章；多篇论文在省、市级刊物上发表或获奖，多次开设市级、区级大型公开课和讲座，均获得好评。千锤百炼始成钢 2014年大学毕业后，我考入了辽宁省沈阳市和平区和平大街第一小学任教。这所学校创建于1919年
教坛新秀 | 体育教学中学生的角色冲突与互动

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体育教学是培养学生身体素质、团队合作精神和心理素质的重要载体。然而，在体育教学中，学生的角色冲突和互动问题时常出现，给教师和学生带来了一定的困扰。因此，以体育心理学的视角审视体育教学，可以帮助学生更好地理解和应对角色冲突，提高他们的团队合作能力和心理素质。通过有针对性的教学设计，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们对体育知识和技能的理解和应用能力。一、从整体到部分，感受知识的必要性教师要注
初·名师 | 周冬梅

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江苏省无锡市侨谊实验中学副校长，无锡市学科带头人，无锡市优秀教育工作者，梁溪区教改先进个人，梁溪区第二批“名教师”。致力于探究指向理解的优结构教学设计，把学生的“学”放在教学的核心位置，因材施教，科学取舍，寻求教学内容与学生认知的最佳契合点，任务驱动、评价在场、知行并进、情知共育。育人生涯，不断突破，不止步于成绩，不拘泥于专业，两次获得无锡市初中语文优质课评比一等奖，潜心于教育理论研究，多篇论文获
初·校园 | 上善若水　水韵侨谊

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江苏省无锡市侨谊实验中学坐落于古运河畔。学校秉承“办有温度的教育，让成全人的思想照亮每一个教育细节”的办学思想，以“这里将证明你是最优秀的”为办学愿景，在全面推行素质教育的道路上坚实迈步。学校基于“上善若水”的教育理念，秉清明之性，承温厚之德，立足内涵强校，培养一支“慧关心”的“四有”好教师队伍；打造涵盖“润德”“涵思”“浸美”“泽体”“匠‘新’”在内的“善水”特色课程；依托5项省级课题、4项
艺苑 | 江苏省无锡市侨谊实验中学教师作品欣赏

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《舐犊之情》作者：何永业

初中生世界·初中教学研究

目录

卷首 | 发展教师是校长的第一职责

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观点聚焦 | 教育共同体推动区域教育高质量发展

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观点聚焦 | 基于区域教育教学共同体经验的实践与抉择

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观点聚焦 | 从“追求卓越”到“迈向成功”

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名师工作室 | 以情养德 立德树人

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名师工作室 | “共筑生命家园”教学设计及反思

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苏派作文教学 | 基于“交际语境写作”教学与反思

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苏派作文教学 | 立足“交际语境写作”，让作文在“动态”中生成

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管理视线 | 助力教师幸福成长，护航教育高品质发展

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