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天津教育·上

天津教育·上

2024年08期

《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推动教育事业发展，为教学研究和教育事业服务，为广大教育工作者的学术交流和教育交流服务。力求集全国各级教育机构成功管理经验之精华，纳百家理论研究之精髓，突出改革，突出新论，开拓视野，探索新领域。

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卷首语 | 实施本研衔接师范生公费教育，加强研究生层次中小学教师培养

卷首语 | 实施本研衔接师范生公费教育，加强研究生层次中小学教师培养

今年6月，国务院办公厅印发通知，转发教育部等部门《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》（以下简称《实施办法》），教育部有关负责人就《实施办法》有关内容回答了记者的提问。本刊摘编如下：一、《实施办法》的主要政策内容一是总则（第1—3条）。明确培养宗旨、对象范围与履约基本要求。二是选拔录取（第4—6条）。明确重点服务地域、提前录取政策，以及在校期间进入、退出的规定等。三是分段培养
论坛 | 从“开齐开足”到“开好”课程

论坛 | 从“开齐开足”到“开好”课程

中国教育的基本现实是“大国办教育”。我们本着践行服务人民的宗旨，特别强调要落实政府责任，“办好人民满意的教育”。这就决定了中小学教育要实施“五育并举”并追求“五育”的高质量发展。在这个时代背景下，体美劳“三育”（以下简称“三育”）课程改革具有先锋性质且处于重要发展转型期。改革的“冲锋号”已经吹响。一、“三育”课程改革处于转型期 “三育”源于“五育并举”。所谓“五育并举”，指的是落实立德树人根
论坛 | 默会知识、朋辈学习：对管理沟通教学的再认识

论坛 | 默会知识、朋辈学习：对管理沟通教学的再认识

一、引言管理的本质是有效率和成效地完成组织目标。而贯穿计划、组织、领导、控制四大管理职能全过程的是沟通，可以说管理离不开沟通。这大概也是管理沟通课程越来越受各高校重视的原因。管理沟通作为一门管理学专业课，近年来大有成为大学通识课的趋向。因为沟通能力是各种能力中最富有人性化的一种能力，是用人单位要求成员必须具备的一种通用能力。但随着管理沟通教学的开展，产生了一系列问题，那么学生的管理沟通能力到底
论坛 | 英语教学融入课程思政学科活动践行培根铸魂

论坛 | 英语教学融入课程思政学科活动践行培根铸魂

党的二十大报告明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是以习近平同志为核心的党中央对新时代教育事业的总体战略部署。全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措和重要途径。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将
管理 | 高中生心理韧性现状调查报告

管理 | 高中生心理韧性现状调查报告

一、问题的提出高中时期是人生的一个重要转折点，在这个时期，青少年的生理和心理都获得飞速发展。高中阶段面临来自学业、人际交往、生活和社会适应、生涯规划等方面的压力与困惑，心理韧性可以帮助高中生在面对威胁、危险或逆境时能较好适应，保持发展。因此，对高中生心理韧性发展现状进行调查研究，能够全面掌握学生心理韧性水平，为有针对性地开展心理健康教育提供客观依据。二、研究方法（一）研究对象本研究
管理 | 新时期足球特色学校发展困境、趋势与思路

管理 | 新时期足球特色学校发展困境、趋势与思路

一、新时期足球特色学校发展的困境足球运动，被誉为“世界第一运动”，在全球拥有众多的爱好者和广泛的影响力。近年来，随着中国经济的快速发展和体育事业的持续进步，足球运动越来越受到关注。为进一步提升中国足球的水平和普及程度，国家决定设立足球特色学校，以此推动青少年足球的发展和普及。足球特色学校的建立，不仅有助于培养足球后备人才、普及足球运动，而且促进了体育文化交流。伴随着足球特色学校的不断发展，在新
管理 | 城乡体育教学一体化背景下体育教师研修策略

管理 | 城乡体育教学一体化背景下体育教师研修策略

在国家综合实力不断提升的过程中，虽然城市化进程不断提高，但城乡发展依然存在差别，尤其是在教育方面，乡村落后于城市的现象较为普遍。作为学校教育的重要组成部分，学校体育也是受到一定的影响。在当前形势下，如何以体育教学为切入点展开研究，以中心城区、涉农区为研究对象，针对涉农区体育教学发展中遇到的教育观念滞后、师资短缺、体育设施不足、教师教学水平较低等问题，旨在通过“一体化”的工作思路，营造良好教研氛围，
管理 | 我的三个管理“支点”

管理 | 我的三个管理“支点”

天津市宁河区第三幼儿园（以下简称：宁河三幼）建园至今，从未停下奋进的脚步。我们实施园长统筹领导、中层干部科学规划、教职员工具体实施的分层管理模式。在宁河三幼的管理体系中兼具制度保障和人文关怀双要素，这里不仅有制度更有温度。宁河三幼制度体系完善，制度内容辐射范围广，涉及教育教学、师德师风、考核考勤等多方面内容。同时开辟出建言献策的通道，每学期给予每人一次民主提案的权利，保护每一名教职工对制度完善
管理 | 三全育人下普通高中开展德育工作的探究

管理 | 三全育人下普通高中开展德育工作的探究

在素质教育理念得到全社会高度认同的背景下，三全育人作为素质教育的重要目标与实施路径，为普通高中的教育教学工作提供了重要指导。然而需要注意的是，当前不少普通高中学校虽然能够将三全育人理念应用于教育教学实践，但其应用领域主要集中在课程思政建设、课程教学等方面，对学校系统化德育工作的涉及则相对较少，而如何将三全育人理念渗透到德育的各领域，自然也就成了普通高中德育工作所亟待解决的问题。一、三全育人理念
教学 | 基于教学对象深度感知的大学语文教学改革与实践

教学 | 基于教学对象深度感知的大学语文教学改革与实践

新时代催生很多新事物，也催生了大学生新的特征。网络化信息化大潮，让信息更便捷、更丰富地充斥在校园中，既给生活带来便利，也给大学课堂带来挑战。针对大学生的新特点，大学语文课程也要有所调整，既要勇于面对环境变化，也要针对环境影响作出新调整。在深度感知教学对象和教学环境变化的同时，大学语文要从自身寻找突破口，在提升学生语文素养、思维方式和文化修养等方面发挥积极作用。尤其是理工类高校，大学语文作为公共基础
教学 | 中等职业学校学生职业体能训练的重要性

教学 | 中等职业学校学生职业体能训练的重要性

体能训练作为一种全面提升个人身体素质的手段，已逐渐引起了中等职业学校等教育机构的关注。尤其是在现代社会，职业体能训练不仅仅是一项健身运动，更能为人们的职业发展奠定良好的身体基础。为此，教师可以通过职业体能训练，促使学生提高身体素质和心理素质，提升职业竞争力。一、中等职业学校学生职业体能训练的重要性职业体能训练是指为了适应特定职业要求而进行的体能训练。中等职业学校的学生将来要从事各式各样的职
教学 | 学前儿童卫生与保健课程思政建设的探索

教学 | 学前儿童卫生与保健课程思政建设的探索

一、学前儿童卫生与保健课程思政建设的背景教师是人类灵魂的工程师，在传授学生专业知识的同时，还要教会学生做人的道理，使学生树立正确的人生观、价值观，成为社会的栋梁之材。 2024年3月4日，国家开放大学党委副书记徐明军以视频直播方式主讲“开学第一课——传承国开文化奋进强国建设新征程”，给国开学子提出期望建议，号召国开学子树立远大理想、厚植爱国情怀、锤炼品德修为、乐于吃苦奉献、勇于砥砺奋斗、练就
教学 | 核心素养下高中生地理实践能力培养策略

教学 | 核心素养下高中生地理实践能力培养策略

新课改实施以来，高中生地理实践能力的培养受到广泛关注，并逐渐成为地理学科改革与创新的重点。高中地理核心素养主要涵盖四个方面的内容，即综合思维能力、人地协调观、地理实践能力、区域认知。学生如果具备较强的地理实践能力，就能对地理知识进行整体把握。由此可见，提高学生的地理实践能力有利于对其核心素养的培养。因而，本文对核心素养下高中生地理实践能力的培养策略进行探讨，旨在促进学生的全面发展。一、核心素养
教学 | 浅谈如何通过高中物理教学培养拔尖创新人才

教学 | 浅谈如何通过高中物理教学培养拔尖创新人才

目前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，进入创新型国家行列。为实现自主创新的迭代突破，完成高水平科技的自立自强，作为创新发展的核心要素，教育、科技、人才在中国式现代化中的地位和作用日益凸显。党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这一重要论述阐述了科教兴国、人才强国、创新驱动的战略倾向。科技赋能发展，创新引领未来，拔尖创新人才的培养成了科
教学 | 黄炎培职教思想对中职教育的启示

教学 | 黄炎培职教思想对中职教育的启示

随着我国经济改革不断深入，新兴行业不断涌现，社会亟需不同的专业化人才，职业教育的地位越来越重要。职业教育发展不仅要充分结合社会发展实际，还要注重理念的重塑和创新。我国教育家黄炎培职业教育发展理念经过实践检验仍有其时代价值。黄炎培职业教育思想的现代价值研究主要有几个方面：重视个性化教育；“手脑并用”，重视实践能力的培养；农村职业教育；开放性办学；职业道德教育是基准；借鉴“大职业教育主义”，调动全
教学 | 探究大单元背景下的初中语文写作教学策略

教学 | 探究大单元背景下的初中语文写作教学策略

在当今教育领域，探究式学习和大单元学习模式逐渐受到重视，这种教学方式注重学生的主动参与和深度思考。在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。因此，探究大单元背景下的初中语文写作教学策略备受关注。本文旨在探讨在探究大单元背景下如何设计有效的初中语文写作教学策略，以提升学生的写作水平和综合素养，期望通过深入研究和实践，为教师提供可操作的教学策略，促进学生在语文写作中的全面发展。
教学 | 基于核心素养发展的教学实践

教学 | 基于核心素养发展的教学实践

一、引言《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中明确将发展学生的核心素养作为课程宗旨，将生命观念、科学思维、探究实践和态度责任作为核心素养的具体组成。生物学科教师应深入理解核心素养的精髓，明确其在教学中的具体导向和标准，进而将核心素养理念切实融入日常课堂教学实践中。本文从发展核心素养的角度出发，结合课堂教学实际，将“细胞的生活”一节的教学实践予以阐述。二、基于核心素养发展的教学实践过程
教学 | 基于“教学评一体化”的初中语文学业质量评价

教学 | 基于“教学评一体化”的初中语文学业质量评价

一、引言 “教学评”不仅关注学生在最终评估中的表现，而且注重评价教师的教学能力和课堂实施。“教学评一体化”可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。同时，“教学评一体化”需要教师在教学设计和实施中注重评价的反馈和利用，以确保教学目标的达成和学生的学习发展。近年来，随着教育改革的不断深化和评价理
教学 | 指向核心素养的小学英语大单元设计教学内容整合

教学 | 指向核心素养的小学英语大单元设计教学内容整合

2022年发布的义务教育英语课程标准的课程理念强调，要发挥核心素养的统领作用，课程目标要围绕核心素养的内涵确立。同时，它对教师也提出了要求，教师要强化素养定义，围绕单元主题挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元教学内容进行必要的重组和整合，建立单元内各语篇内容之间及语篇内容功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发
教学 | 新时代小学英语阅读能力影响因素和培养策略研究

教学 | 新时代小学英语阅读能力影响因素和培养策略研究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。义务教育英语课程体现出工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同的文化，比较文化异同，
教学 | “双减”背景下小学高段数学作业设计的实践研究

教学 | “双减”背景下小学高段数学作业设计的实践研究

“双减”政策提出了“压减作业总量与时长”和“提高作业设计质量”等要求。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称：新课标）指出，不仅要优化数学作业设计，更要“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”。而部分数学教师在受长期应试教育思想的影响下，设计和布置小学数学作业，特别是高段数学作业时，经常出现重数量轻质量、重统一轻差异、重结果轻需要等问题。“题海战术”导致学生作业负担过重，
教学 | 立足语文、艺术学科课堂，有机融入劳动教育

教学 | 立足语文、艺术学科课堂，有机融入劳动教育

实证研究结果显示，劳动教育与小学语文、艺术学科的融合对提升学生的综合素养、促进其全面发展具有显著作用，本文阐释了劳动教育的新价值，为跨学科教学提供了新的范例。一、劳动教育与小学语文、艺术学科融合的必要性小学语文与艺术学科，作为培养学生人文素养和审美情感的重要载体，传统侧重于知识与技能的传授，却在一定程度上忽视了文本背后的劳动价值及艺术创作中的劳动体验，这不仅限制了学生对文化知识的深层次理解
教学 | 小学语文写话能力与习作能力衔接策略探讨

教学 | 小学语文写话能力与习作能力衔接策略探讨

二年级学生升入三年级，在语文学科上所面临的一项重要挑战就是习作。只有写话经验的学生如何完成整篇习作正是本文探究的问题。作者从模仿、专训、交流三个层面进行尝试，试图弥合低段习作教学和中段习作教学的跨度。面对从未接触过习作的三年级学生，部编版三年级上册语文教材在习作内容的编排上进行了精心的设计。首先，教材在每个单元的习作要求中创设情景，以求唤起学生的生活经验，拉近学生与习作的心理距离；其次，教材安
教学 | 聚焦课程思政落实数学育人

教学 | 聚焦课程思政落实数学育人

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。新课程改革不仅注重学生“四基”的夯
教学 | “形变质通”在课堂教学中实施学科育人实践研究

教学 | “形变质通”在课堂教学中实施学科育人实践研究

“形变质通”是天津市特级教师张菁老师对数学教学知识间存在的“彼此关联、相互转化”的规律的概括。“形变”是指数学知识存在的不同形式、形态，“质通”是指看似不同的数学知识间存在的本质的关联。教学的根本目的是育人，数学学科育人一定要有“数学味”，数学课堂教学是基于数学学科特点来促进学生心智发展的育人活动。“形变质通”是对数学教学知识间存在规律的概括，它是数学学科的本质特性之一，同时“形变质通”还是“普遍
教学 | 提升小学生法治素养的项目式教学策略研究

教学 | 提升小学生法治素养的项目式教学策略研究

小学阶段的道德与法治课程涵盖广泛而分散的法治知识。教师如果仅采用传统的教学方法，可能会使学生忽略关键知识点。为了解决这一问题，我们可以实施项目式教学，它不仅能够系统地整合和细化法治知识，还能引导学生通过解决问题来实现学习目标。如此一来，不仅能提高小学生的逻辑思维能力，还能培养他们的法治意识和法治素养。一、项目式教学对提升学生法治素养的意义（一）激发探索欲望和学习热情在项目式教学中，教师
教学 | 小学语文“教学评一体化”教学实践探索

教学 | 小学语文“教学评一体化”教学实践探索

课堂教学评价是过程性评价的主渠道，教师应树立“教学评一体化”的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发其学习积极性。“教学评一体化”是在教学过程中将教学内容、学生学习和教学评价紧密结合起来，形成一个互动、反馈的教学环境。开展小学语文“教学评一体化”教学的重点在于识别当前教学中的问题，并思考学生应该掌握、理解什么，以此为基础设计评价量表，开展具体的教学活动。因此
教学 | 让学生“看见”并“相信”

教学 | 让学生“看见”并“相信”

思想政治理论课应在改进中加强，其他各类课程也应恪守职责，与思想政治理论课同向而行，产生协同效应。小学阶段是未成年人涵育人格品行的特殊时期，通过学科教学进行思政教育，在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，这对于延展学科教学内涵的半径，共同塑造立德树人的同心圆具有重要的意义。如何根据小学数学学科的特点，有效融合思政元素，实现知识传播与价值引领的有机结合，是小学数学教师面临的挑战。本文从联
教学 | STEAM视域下小学科学跨学科融合教学策略研究

教学 | STEAM视域下小学科学跨学科融合教学策略研究

STEAM教育作为跨学科融合的教学模式，有机融合了人文艺术和科学技术，基于实际问题和现实情境，以协作实践为路径，实现多学科统整。STEAM教育理念和新课标在跨学科融合、探究实践和应用科学技术解决社会现实问题等多个关键点上存在共通之处，因此，STEAM教育理念能够为小学科学跨学科融合教学提供符合新课标要求的有效指引，把握STEAM教学理念的优势，探索STEAM教学理念和小学科学的融合，有助于驱动跨学
教学 | 提升小学数学解决问题能力的思考与实践

教学 | 提升小学数学解决问题能力的思考与实践

数学问题是小学数学教学的重要内容，是数学教学中的关键问题。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：“要让学生经历数学问题解决的过程，逐步培养学生解决问题的能力，在教学过程中，小学数学教师要明确学生是数学学习的主体，培养学生的问题解决能力。”小学数学问题类型多种多样，具体问题要通过具体情境来加以解决。因此，小学数学教师要明确新课程标准中提出的解决问题能力的要求，以及教学的目标和重点，充分考虑学
教学 | 小学体育教学方法中创新教学探究

教学 | 小学体育教学方法中创新教学探究

体育自古以来就被视为一种强身健体的手段，这也正是当代教育体系中引入体育课程的核心宗旨。但体育课程处于一个尴尬位置，似乎没有发挥太大的作用，大多体育课处于“放羊”状态。本文就小学体育教学中现存问题进行了探究，并顺应新课改要求，提出了相应的解决方案，从而更好地提高体育教学质量。一、目前传统体育教学中存在的问题（一）教学模式固定，教学内容单一传统的教学模式对学生的集合环节要求较高，但在小学阶
教学 | “跨”学科之趣 “研”创新之法

教学 | “跨”学科之趣 “研”创新之法

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。由此可见，跨学科教学已成为教育教学的重要着眼点。小学语文跨学科主题教学能够打破学科之间的壁垒，将语文与其他学科的知识进行统整，解决真实生活问题。一、构建学习主题，整合学习内容，在灵活应用中激发创新在小学语文跨学科活动的创新设计时，要着眼于学习主题的选择
教学 | 小学体育与语文学科的跨学科融合策略

教学 | 小学体育与语文学科的跨学科融合策略

跨学科教学是现代教育改革中的一大热点话题。在现代化教育研究活动中，教师应该根据学科之间的内在关联、交互关系积极融合教学知识点，从而逐步提升学生的综合学习能力。小学体育教学以发展学生的体育技能、培养学生的竞技精神为主要目标，但在体育课程中，同样包含着德育、体育等育人元素。关注体育教学活动与语文教学工作的结合，可以促进学生的全面发展。一、小学体育教学与语文学科跨学科融合的可行性分析（一）小学体
教学 | 浅谈小学体育课堂中有效教学的几个着手点

教学 | 浅谈小学体育课堂中有效教学的几个着手点

捷克教育家夸美纽斯说过：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与“以学生发展为本”的课程理念不谋而合，同时给教师提出了一个无形要求——课堂教学中教师要帮助学生进行有效学习，使每一个学生得到充分发展。学生有无进步与发展是检验教学有没有效益的唯一指标。有效教学主要是指教师在先进教学理念指导下，运用有效
教学 | 培养幼儿教师“家国情怀”的有效途径

教学 | 培养幼儿教师“家国情怀”的有效途径

教师肩负着“为党育人、为国育才”的艰巨使命，只有造就一支政治坚定、思想过硬、师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，才能有效提升育人质量。幼儿园为什么要格外重视培养幼儿园教师的“家国情怀”呢？一是教师不仅和幼儿每天接触的时间最长，而且对幼儿有潜移默化的影响；二是幼儿教师是专业的教育工作者，除了应该培育自身的“家国情怀”外，还应该肩负起将“家国情怀”向幼儿进行传递、渗透与熏陶的教育责任；三是目前社会
教学 | 幼儿美术主题活动中教师有效指导策略之初探

教学 | 幼儿美术主题活动中教师有效指导策略之初探

新一轮美术教育课程改革对教师提出了更高的要求。在实践中，教师要改善教学方式和学习方式，强调幼儿的参与和自主意识，使美术教育活动成为幼儿自我表达和表现的天地。因此，我园以美术主题活动为切入点开展深入的实践研究，尝试探究出了环境挑战、多元整合、体验式教学、愉悦评价4种有效的教师指导策略，促进幼儿积极主动参与美术主题活动。一、环境挑战策略，是有效开展幼儿美术主题活动的前提环境是重要的教育资源，应
教学 | “自主合作探究”教学方式之我见

教学 | “自主合作探究”教学方式之我见

一、问题现状现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。时代的发展要求教师的教学行为不能一成不变、墨守成规。传统的教学方式是学生被动接受式的学习，导致学生缺乏独立思考的意识，缺乏与他人合作的意识，缺乏实践创新的意识。例如：“请举手”是老师们课堂上常说的一句话，在它的制约下，往往出现众多只手举在半空等待着老师“钦点”的场面，甚至老师规定学生统一举手的高度和姿
教学 | 分层教学法在初中英语教学中的应用策略

教学 | 分层教学法在初中英语教学中的应用策略

英语是初中阶段的重要学科，兼具人文性与工具性。然而在当前英语教学中，我们不难发现由于学生的学习能力、基础知识掌握程度与思维能力不同，所以传统以班级为单位的统一化教学手段难以发挥理想的效果，因而分层教学法的应用成为了解决这一难题的关键路径。一、分层教学法的内涵与价值概述所谓分层教学法，就是在尊重学生个体差异的基础上，在教学设计中充分依照学生的具体学习情况与需求，根据教学的具体内容与目标，设计
教学 | 如何在高中生物学教学中培养学生的社会责任

教学 | 如何在高中生物学教学中培养学生的社会责任

随着社会的发展和进步，培养学生的社会责任素养已成为教育的重要任务之一。而生物学科作为学生认识生命、认识自然、认识社会的重要途径之一，在培养学生社会责任方面具有独特的优势和作用。一、高中生物学社会责任的基本内容对于基于生物学的社会责任素养，其内涵和外延十分丰富。通过梳理生物学社会责任的基本内容和重要内涵，可以更有针对性地培养学生的社会责任素养。总的来说，高中生物学课程在以下五个方面培养了学生
教学 | 小学数学课堂提问的优化路径探究

教学 | 小学数学课堂提问的优化路径探究

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教师要根据学生在某些活动中的天性，通过特殊方法引导他们踏入未知之门。”以小学数学学科的课堂教学为例，数学学科具有抽象性与复杂性的特点，对于小学阶段的学生而言存在一定的学习难度。而在新课程改革的大背景下，学生在学习活动中的主体地位得以保障，教师需要激发学生学习的动力，引导学生自行叩开数学之门。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，更是推动学生实现知识构建的重要路径，让
教学 | 小学科学课基于建模的实验教学策略

教学 | 小学科学课基于建模的实验教学策略

小学阶段的实验活动要与具体事物的研究、真实问题的解决相结合，在探寻最佳解释或方案的过程中建构对科学概念的理解。因此，小学阶段的实验活动不仅仅是动手操作，还需要思维的参与，是手与脑有机结合的过程。基于建模的实验教学可以有效将动手与动脑有机结合。学生在建立、使用模型的过程中建构对自然现象的理解，完善自己的思维模型，建构科学概念的同时，促进学习者对知识的深层理解和灵活应用。一、小学阶段建模活动的特点
教学 | 小学数学课堂有效提问的设计探究

教学 | 小学数学课堂有效提问的设计探究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别指出，数学教师需要选择能够引发学生思考的教学方式，重视单元整体教学设计，强化情境设计与问题提出。由此可见，优化数学课堂提问是新课程改革背景下数学课程优化的重要着力点之一。然而，纵观当前课堂提问现状，我们却发现，问题零散化、无目标性、缺乏逻辑性等现状屡见不鲜，导致课堂提问缺乏有效性，不能为课堂教学成果的优化提供助力。针对上述问题，提高数学课堂提问的有效
教学 | 在探究活动中提升科学思维品质的策略研究

教学 | 在探究活动中提升科学思维品质的策略研究

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，应当将培养学生的核心素养作为教育教学的终极目标。就小学科学教学而言，新课程标准首次明确地将科学思维作为核心素养的组成内容，要求教师积极构建出以探究活动为核心、以学生科学思维培养为目标的科学课堂新样态，以此来提高学生的综合能力，实现学生思维能力的全面发展。然而，就当前的教学实践而言，虽然探究活动得到了高度重视，但是部分教师出现了过度关注过程、忽略思维
教学 | 文以载法德浸心田

教学 | 文以载法德浸心田

语文是我们的母语教学，承载着中华民族博大精深、源远流长的文化，其育人功能与延续价值不容忽视。小学阶段，学生的“三观”、认知与思想正处于确立的重要时期。因此，在语文教学中渗透德育是语文教学发展的必然趋势，也是每一位语文教师要格外关注与重视的热点话题。一、立足教材内容，挖掘德育因素通过对小学语文教材的深度解读与分析，可以发现，教材中的很多内容都能够作为德育工作开展的载体和因素。因此，想要让德育
观点 | 关注学生主体地位唤醒实现深度学习的课堂转型

观点 | 关注学生主体地位唤醒实现深度学习的课堂转型

“深度学习”原本是智能领域的一个概念，将其沿用到教育教学领域，指的是教师根据学生的认知能力和思维水平，采取多样化的教学手段，引导学生深度分析和加工学习信息，使学生在深入理解的基础上构建新知识、掌握新技能的一种学习模式。在深度学习的教学追求下，小学数学教师要关注学生数学课堂学习主体地位的唤醒，主动在课堂教学观念、目标设计、学科活动、协同学习、拓展训练等环节展开转型应对，为学生积极融入数学课堂创造更多
观点 | “双减”背景下初中语文阅读教学方法

观点 | “双减”背景下初中语文阅读教学方法

随着“双减”政策的深层次落实，初中语文教师将“双减”理念、精神和目标融入课堂，研究新型教学方法，体现出较强的语文育人功能，加速了语文学科改革进程。“双减”不仅是指减少作业数量、减轻学生负担，更强调将课堂还给学生，充分发挥语文学科的育人功能，推动学生获得全面发展。一、“双减”背景下初中语文阅读教学方法研究的必要性（一）阅读教学要顺应“双减”政策要求随着社会经济、科学、文化、科技等方面的发
观点 | 幼儿园高质量发展的“三三文化”课程之“三育” 教研小成果

观点 | 幼儿园高质量发展的“三三文化”课程之“三育” 教研小成果

幼儿园是每个幼儿人生中最开始的学习阶段，是塑造幼儿性格和素养最主要的阶段，而“三三文化”课是幼儿园高质量发展的重要环节。在这门课程中，将培养幼儿成为文明人，行文礼事，树文雅风，这既是幼儿园应尽的义务，也是全社会普遍关心的焦点。如何以“三文”“三明”“三育”等概念来创建全面的幼儿园教育体系成为教育领域讨论的热点话题，本文就深入探究了这门课的内涵与做法，引领幼儿的启蒙之路。一、幼儿园高质量发展“三
观点 | 新课标下小学语文项目式学习开展路径

观点 | 新课标下小学语文项目式学习开展路径

随着新课标的实施，小学语文课堂正迎来前所未有的变革。从教学理念到教学方式，再到教学手段，都在与时俱进，不断适应现代技术的发展。教学资源不断丰富，教学设备不断更新，为小学语文课堂注入了新的活力，为教师提供了巨大的机遇，同时带来不小的挑战。在这样的背景下，项目式学习法逐渐走进小学语文课堂，它强调学生的主体性，注重培养学生的语文核心素养和综合能力。然而，如何在实际教学中高效运用项目式学习法，让每个学生都
观点 | 新课标下小学生数学量感培养路径

观点 | 新课标下小学生数学量感培养路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将量感纳入核心素养的范畴，在很大程度上体现了国家对量感培养的重视，要求数学教师深入研读新课标的内容与要求、认识到培养小学生数学量感的价值，使学生学会用数学的思维去思考世界。但是在实际培养小学生数学量感的过程中存在一定的阻碍，比如部分教师缺乏对量感培养的正确认知、学生难以理解抽象的“量”等，在很大程度上制约了数学量感的培养。对此，小学数学教师
观点 | 新课标下小学数学课堂有效开展小组合作学习的策略

观点 | 新课标下小学数学课堂有效开展小组合作学习的策略

随着社会经济的不断发展，小学教育事业也得到了进一步发展，对学生进行科学合理的教育，让学生在学习过程中提升综合素养，成为小学教育工作的重中之重。在新课程标准下，教师要不断创新教学手段，提升学生的学习效果。小组合作学习是一种重要的教学手段，教师可以将小组合作学习运用到小学数学课堂教学中，但是目前一些教师对于小组合作学习的理解并不深刻，实际实施情况不够理想。为了让更多的教师了解这一教学模式，也为了提高小
观点 | 核心素养下传统文化在高中生物教学中的实践

观点 | 核心素养下传统文化在高中生物教学中的实践

社会主义核心价值观是指能够体现民族利益、彰显民族精神的思想观念。当下，万物互联，信息传播速度快，海量的信息不仅带来新鲜资讯，还掺杂着负面的文化浪潮，给青少年带来不利影响。调查研究显示，很多学生对自己祖国的文化不屑一顾，盲目追求国外文化，甚至以知晓国外文化为荣。对此，作为立德树人的主阵地，学校应该承担起学科育人的重任，帮助学生重塑正确的文化价值观。高中生物以生命观念、理性思维、科学探究、社会责任为价
观点 | 生活体验视角下的小学语文阅读教学实践

观点 | 生活体验视角下的小学语文阅读教学实践

阅读是小学语文教学的重要内容，其主要目的在于培养学生的阅读能力。阅读教学中的生活体验活动能够有效激发学生的学习兴趣，将学生对所学知识的理解融入其中，有利于促进学生知识技能与情感态度价值观的全面发展。然而，由于小学生的认知能力与社会阅历相对较浅，对于书本内容的理解有限，再加上部分教师在教学过程中过于注重知识传授，导致语文阅读教学中的生活体验活动流于形式。针对这一情况，教师应积极转变教学理念，以学生为
观点 | 新课程下小学语文小古文深度学习策略

观点 | 新课程下小学语文小古文深度学习策略

小古文是小学语文课程中的重要内容，也是语文学习的难点。在新课程下的小学语文教学中，小古文教学面临着更高的要求，其中比较突出的一点就是强调小古文学习不能仅仅停留在文章大意与字词句的理解上，而是要引领学生在学习活动中走向深处。在这种情况下，深度学习理念的重要性逐渐凸显出来。简单来说，深度学习强调调整单一的以结果为导向的教学方式，聚焦学生的学习过程，关注学生思维的发展，使学生对学习内容形成个性化理解的育
观点 | 核心素养背景下的小学音乐单元整体教学

观点 | 核心素养背景下的小学音乐单元整体教学

小学音乐学科立足于学生的艺术审美发展需求，阶段性地开展教学活动，在深入分析学情的基础上，提炼出重要的教学内容与核心问题。小学音乐教师应以学生的全面发展与认知建构目标为导向，创新设计音乐情境，重视学科知识的内在联系，引领学生在音乐实践环节感知审美与文化传承价值，并在多元教学评价体系中形成教学反馈机制。一、小学音乐学科的核心素养（一）审美感知在小学音乐学科领域，鉴赏课、欣赏课均会影响学生的
观点 | 小学音乐教学中学科融合策略

观点 | 小学音乐教学中学科融合策略

随着素质教育的快速发展，培养学生的德智体美劳，提升学生的综合素养，成为教育工作者需要重点研究的内容。作为一门具有较强综合性和艺术性的学科，音乐紧密联系着美术等各个学科，小学音乐教师要与时俱进，紧紧跟随时代发展的步伐，在小学音乐教学中实现学科融合，从而不断拓展学生的思维，激发学生的潜力，提升学生的艺术修养，进而在提高小学音乐教学质量的同时，促进学生全面发展。基于此，本文针对小学音乐教学中学科融合的策
观点 | 小学美术教学中学生核心素养的培育

观点 | 小学美术教学中学生核心素养的培育

在小学阶段培养学生的核心素养至关重要，尤其是在艺术领域，提升学生的审美感知和创造力是教育的一项重要任务。因此，针对小学生的美术教育不仅是技能的传授，更重要的是实现对他们艺术素养的培养。在当前的教学实践中，美术课程承担着塑造学生艺术核心素质的关键角色，这一点在美术教学目标的设定中尤为明显。基于此，本文针对小学美术教学中学生核心素养的培育途径展开详细分析。随着经济与社会的不断进步，教育改革也在逐渐
交流平台 | 小学语文高年级整本书共享阅读实践

交流平台 | 小学语文高年级整本书共享阅读实践

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“语文新课标”）明确提出“读整本书”的理念，致力于增加学生的阅读量、开阔学生的阅读视野、培养学生的阅读思维。部编版小学语文教材中所涉及的“快乐读书吧”内容充分响应了语文新课标的具体要求，为整本书阅读教学的落实提供了重要依据。随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进，学生的自主阅读时间有所增长，学生有了充足的时间与空间进行整本书阅读，作为教育教
交流平台 | 以读促写读写结合

交流平台 | 以读促写读写结合

课外阅读不仅丰富了学生的语言积累，为写作提供了源泉，还能学生开阔视野，培养学生的创新思维，提高学生的语文综合素养，促进学生全面发展。然而，当前读写教学存在指导不精准、阅读范围和深度不足、阅读与写作衔接松散、评价机制单一、缺乏家校社的协同参与等问题。为了解决这些问题，本文提出分层分类指导课外阅读、精选拓展阅读材料、设计贴近生活的写作主题和形式、建立多元化的评价体系、加强家校社协同推进读写的策略，旨在
交流平台 | 学习任务群视域下的小学语文群文阅读

交流平台 | 学习任务群视域下的小学语文群文阅读

在当今的教育背景下，学习任务群作为一种新型的教学模式，在小学语文教学中得到广泛应用。群文阅读作为学习任务群的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和阅读能力具有重要意义。近年来，随着教育改革的深入，群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，逐渐受到广大教师的关注。而学习任务群作为一种新的教学组织形式，与群文阅读之间存在着密切联系。一、学习任务群与小学语文群文阅读的关联（一）学习任务群与群文阅读的定
经验 | 基于项目式学习的初中化学跨学科教学策略

经验 | 基于项目式学习的初中化学跨学科教学策略

随着教育改革的不断深化，初中化学教学正在面临着前所未有的变革，新课标不仅要求传授基础的化学知识，更强调化学与其他学科的交融，以丰富学生的知识体系、提升其实践应用能力。跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点，基于项目式学习的初中化学跨学科教学作为前沿教学模式，旨在突破学科壁垒，加深学生对知识的理解与运用。新课标以化学核心素养培养为核心，倡导多学科知识的有机融合与学生的全面参与。本文依据《义务教育化
经验 | “教—学—评”一体化下的初中化学教学策略

经验 | “教—学—评”一体化下的初中化学教学策略

在遵循学生认知建构规律的基础上，“教—学—评”一体化的授课模式更侧重于三者的相互融合与共同发展。在“教—学—评”一体化模式中，初中化学教师会以真实学情为基础，预设适合学生的学习目标，并动态监控学生的学习过程。三者之间的内在联系会促进师生关系的可持续发展，因此教师要灵活调控教学、学习和评价环节的实施比例。一、“教—学—评”一体化的应用价值（一）激发学习热情在“教—学—评”一体化模式中，学
经验 | 核心素养视域下高中数学情境化教学策略

经验 | 核心素养视域下高中数学情境化教学策略

在数学教学领域，如何通过情境化教学来培养学生的数学思维、应用能力和兴趣成为当前研究的焦点。情境化教学作为一种有效的教学策略，旨在让学生在具体的情境中学习，并将所学知识应用到实际生活中。针对数学教学，情境化教学提供了一个更具启发性和参与性的学习环境，有助于学生更深入地理解数学概念。本文旨在探索在核心素养视域下，如何运用情境化教学策略来提升高中数学教学效果，为数学教学提供可行的建议，以更好地培养学生的
经验 | 初中地理教学评一体化课堂构建策略

经验 | 初中地理教学评一体化课堂构建策略

新课程标准对初中地理教学提出了更高的要求，教师要强化课程的指导性价值，推动学生地理综合素质和核心素养的培育。为了满足这一要求，教学评一体化作为一种将教学过程和教学评价有效结合的方法，成为推动教师“如何教”并发挥教师指导作用的有效途径。这种方法不仅注重教学评估功能，更关注教学与学习的相互融合，从而促使学生更全面地理解地理知识。当前，初中地理课程更加注重知识体系的建设，以提升教学质量。在这一背景下，将
经验 | 指向教—学—评一致性的高三历史复习策略

经验 | 指向教—学—评一致性的高三历史复习策略

高三历史复习不仅是对高中阶段历史课程的回顾与总结，也是学生历史考试能力提升的途径，更是对学生历史学科素养的涵育，因此具有重要意义。在笔者看来，提升复习质量的关键在于激发学生的自主能动性，只有在教、学、评三个层面共同发力，即教师制订复习计划、学生参与复习全过程，与贯穿复习过程的评价制度形成合力，才能实现复习的最优结果。基于此，本文对指向教—学—评一致性的高三历史复习策略进行深入探究，旨在提高高三历史
经验 | 小学道德与法治项目化学习策略

经验 | 小学道德与法治项目化学习策略

自《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）实施以来，道德与法治学科在落实立德树人根本任务方面的重要性得到教育教学者的高度重视，不少具有创新性与实效性的教育策略应运而生，使道德与法治教学实践迎来了新的发展机遇。其中，项目化学习凭借其独特性受到教育教学者的高度关注。所谓项目化学习，就是学生在某一阶段，通过对具有真实性与价值性的课题进行研究，从而掌握具体的知识、提高实际技能的
经验 | 初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养

经验 | 初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养

当前，我国教育事业正处于提质增效、转型升级的关键时期，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代赋予教育工作者的光荣使命。在素质教育全面推进的背景下，体育作为教育体系中的重要组成部分，在促进学生身心健康发展、提高学生综合素质等方面发挥着积极作用。在这一背景下，本文从体育教学多样化与学生体育兴趣培养的关系入手，探索初中体育教学多样化的实践策略以及培养学生体育兴趣的途径，以期为办好新时代
经验 | 以核心素养为导向优化初中物理教学

经验 | 以核心素养为导向优化初中物理教学

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，对塑造学生良好的学习品质和实践学习能力具有积极的意义，能够辅助学生有效解决生活中的物理问题，为全面贯彻立德树人的教学任务创造有利契机。新课标强调教师应从思维、观念、态度和探究能力等方面入手组织教学设计，使学生理解物理课程的本质，获得更多自主学习的机会，学会用科学的眼光看待世界。为此，教师应
经验 | 初中数学变式训练教学切点探微

经验 | 初中数学变式训练教学切点探微

纵观学生整个学习生涯，初中是学科学习的重要转折点，这一时期的学生不仅应做好基础知识的积累，增强主动学习意识，还要积累更多的解题方法和做题技巧，培养逻辑性的思维模式。相较于小学数学课程，初中数学涉及的知识点更多、题型更加复杂，学生需要在面对不同的题型时灵活选择解题方法，高效处理各种复杂的数量关系，逐步养成自主思考与独立判断的良好学习习惯。为此，教师应将变式训练引入初中数学教学，利用灵活的变式训练活动
经验 | 思维导图在小学道德与法治教学中的应用路径

经验 | 思维导图在小学道德与法治教学中的应用路径

思维导图作为知识梳理和展示的关键工具，在小学道德与法治教学中具有非常重要的作用。它能够将复杂的知识条理化、系统化，帮助学生构建清晰的知识框架，从而促进学生由基础知识向深层次理解渐进。这不仅符合教育中的循序渐进原则，还能有效提升学生的记忆效率和学习效果。然而，当前小学道德与法治教学中思维导图的应用尚不充分，因此，研究如何在教学中有效运用思维导图，对于提升道德与法治课程教学质量具有重要意义。本文主要分
经验 | 解决问题教学背景下小学数学模型思想渗透策略

经验 | 解决问题教学背景下小学数学模型思想渗透策略

模型思想是《义务教育数学课程标准（2022年版）》当中提到的核心概念，旨在要求学生通过一系列的数学模型掌握数学核心解题思想，并运用数学思维通过数学模型将数学概念与现实生活联系在一起，以达到解决数学问题，提高学生数学水平的目的。部分学生认为数学学习难度较大，在完成应用题等类型的数学问题时，经常需要花费大量时间思考，却始终不得方法。这时模型思想则凸显了其优势性，让学生的思路得以发散，整体解题效率得以提
经验 | 小学道德与法治课程中安全教育策略

经验 | 小学道德与法治课程中安全教育策略

随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，安全问题已经成为社会关注的焦点之一。小学生作为未来的希望，他们的健康成长对于社会的发展和教育进步具有至关重要的作用。然而，由于小学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界的认知和自我保护能力相对较弱，容易受到各种安全问题的威胁。许多教师在进行安全教育时往往采用单一的讲授方式，这种教学方式没有体现学生的主体性，无法激发他们的学习兴趣，导致安全教育效果不佳。因此，
经验 | 抓住学生的兴趣心理

经验 | 抓住学生的兴趣心理

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程，这不仅充分体现了学生的学习主体地位，同时要求教师积极激发学生的主观能动性，让学生主动地参与数学学习过程。面对新课标的这一教学要求，教师应紧密结合小学阶段学生好玩、好动，具有强烈趣味倾向的心理特征，通过趣味化元素的融入来设计丰富多彩的游戏活动，以游戏化教学策略的实施将抽象、复杂的数学知识融入具体、有趣的活动
经验 | 聚焦“大概念” 落实“大单元”

经验 | 聚焦“大概念” 落实“大单元”

在新课程改革的背景下，培养学生的学科素养已经成为新时期各阶段、各学科教师必须研究的课题之一。以“知识掌握”“学习成绩”为主要教育目标的传统教学逐渐显现出教学弊端，这也是学生难以实现对知识整体化掌握的原因之一。基于“大概念”视域的单元整体教学是新课程改革以及素质教育理念不断深化下诞生的高效教学方法，其不仅有着揭示学科本质的中心性以及较强的概括性，也在帮助学生实现对知识的整体化构建方面起到了重要作用，
经验 | 小学数学沉浸式体验微项目化作业设计策略

经验 | 小学数学沉浸式体验微项目化作业设计策略

随着教育改革的不断推进，越来越多的教育者开始关注学生的深度学习。深度学习是一种积极主动的学习方式，要求学生在理解知识的基础上，将知识应用于实际情境中，从而真正掌握知识。在小学数学教学中，如何通过作业设计促进学生深度学习，培养学生的核心素养，已经成为一个亟待解决的问题。本文首先分析了沉浸式体验微项目化作业设计相关理论，其次以小学三年级上册第一单元“时分秒”作业设计为例，说明了沉浸式体验微项目化作
信息 | 南开大学启动思政课建设“双百”行动等

信息 | 南开大学启动思政课建设“双百”行动等

南开大学启动思政课建设“双百”行动等本刊讯南开大学实施“我眼中的中国式现代化”思政课建设“双百”行动6月7日举行启动仪式。 “双百”行动坚持“问”从课堂中来，经过师生在社会实践中“同题共答”，最后再回到课堂上去，形成“学生提问—师生共答—反哺课堂”的教育教学完整流程。先由思政课教师在课堂教学中总结、凝练出学生们真正关心又心存疑惑的问题，即“学生关心的一百个问题”；在此基础上，南开大学共青
信息 | 天津外国语大学举行智能语言服务论坛

信息 | 天津外国语大学举行智能语言服务论坛

本刊讯 6月21日，在第八届世界智能产业博览会开幕之际，天津外国语大学举行智能语言服务产业学院和人工智能翻译实验室成立仪式暨智能语言服务天津论坛。来自中国外文局翻译院、北京语言大学、北京外国语大学、百度集团等近20家机构、高校和企业的专家学者出席。天津外国语大学党委书记周红蕾表示，人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，将对全球经济社会发展和人类文明进步产生深远影响。智能语言服务产
信息 | 全国青少年航海模型教育竞赛天津选拔赛举行

信息 | 全国青少年航海模型教育竞赛天津选拔赛举行

本刊讯 6月15日，2024年“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型教育竞赛天津赛区选拔赛在天津市少年儿童活动中心（天津市少年宫）举行。本次活动由国家体育总局航空无线电运动管理中心、中国航海模型运动协会联合主办，天津市模型运动协会、天津市少年儿童活动中心（天津市少年宫）承办。全市1100余名中小学生参加了航海模型制作赛、航行赛、遥控赛等三大赛项共计17个小项的比赛。 “我爱祖国海疆”全国青少年航海模
信息 | 津雄党组织开展“手拉手”学校帮扶调研活动

信息 | 津雄党组织开展“手拉手”学校帮扶调研活动

本刊讯为稳步推进津雄教研协作体建设，6月13日至14日，天津市教育科学研究院课程教学研究中心党支部到雄安新区，同雄安新区公共服务局党总支开展津雄党组织“手拉手”学校帮扶调研党日活动。活动中，天津市教育科学研究院课程教学研究中心主要负责同志介绍了一年来天津市教科院课程中心党支部和雄安新区公服局党总支通过党建引领开展的一系列基础教育教研合作的进展。雄安新区安新第二小学、安新实验中学、安新第二中学
信息 | 京津冀三地研讨“学研训”一体化推进体育教学等

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京津冀三地研讨“学研训”一体化推进体育教学本刊讯 6月21日，“京津冀‘学研训’一体化推进体育教学研讨活动”在天津市教育科学研究院附属滨海泰达小学举办。研讨活动包括课堂教学展示、沙龙、经验分享和专题讲座等形式，从不同的视角为与会的领导和老师们呈现了不一样的精彩。同时，研讨活动围绕着如何弘扬优秀的传统体育文化，达成了三地合作发展的初步框架协议。天津市：举办心理健康教育主题教学观摩活动本
信息 | 天津外国语大学成立全球气候治理研究院

信息 | 天津外国语大学成立全球气候治理研究院

本刊讯日前，天津外国语大学举办全球气候治理研究院成立大会暨全球气候治理论坛。会上，天津外国语大学全球气候治理研究院正式揭牌。据悉，天津外国语大学全球气候治理研究院依托国际关系学院政治学相关学科，借助中国外文局当代中国与世界研究院理论与实践研究平台，充分发挥学校多语种、多学科的交叉互融优势，跟踪全球气候治理热点问题，深入开展对全球气候治理问题的学术研究。（吴莹）
信息 | 天津市：启动社工站进校园试点活动

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本刊讯 6月18日，天津理工大学与天津市实验中学滨海学校共建实习基地协议签约暨学校社会工作站揭牌仪式在市实验中学滨海学校举行，天津市社工站进校园试点活动由此启动。揭牌仪式后，天津理工大学社会工作专业的20名师生，组织市实验中学滨海学校九年级学生开展了考前减压团辅活动。天津理工大学师生遵循社会工作专业理念，引导毕业班学生正确对待中考、在活动中释放情绪，启发其运用科学方法更好地保持健康身心、缓解
信息 | 天津市：举行教育系统夕阳红报告团实践活动

信息 | 天津市：举行教育系统夕阳红报告团实践活动

本刊讯 6月28日，由天津市教育系统关心下一代工作委员会、天津市教育学会主办，蓟州区教育局、蓟州区教育局关心下一代工作委员会承办，蓟州区公乐小学协办的“助力学生心理健康教育工作现场交流推动会暨教育系统夕阳红报告团实践活动”在蓟州区举行。在展示环节，蓟州区中小学生向与会人员现场展示了花式面点制作、传统香包制作、绳编艺术、扎染、剪纸等传统手工技艺，并进行了心理团体操、书法、绘画、武术、京剧、啦啦
信息 | 天津市和平区：举办社区夏令营活动专题培训等

信息 | 天津市和平区：举办社区夏令营活动专题培训等

天津市和平区：举办社区夏令营活动专题培训本刊讯 6月18日，由天津市和平区关工委、区文明办、区教育局、团区委、区妇联共同主办的“如何策划与实施社区夏令营活动”专题培训活动在新华职工大学举行。来自各社区的近百位社区教育工作者和负责人参加。启动仪式上，天津市少年儿童活动中心教育活动服务部副部长、天津市少年宫培训基地负责人为参训人员带来了生动鲜活的活动案例分析。天津市南开区：举办“文润南开”孔版

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卷首语 | 实施本研衔接师范生公费教育，加强研究生层次中小学教师培养

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教学 | 学前儿童卫生与保健课程思政建设的探索

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教学 | 黄炎培职教思想对中职教育的启示

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教学 | 探究大单元背景下的初中语文写作教学策略

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教学 | 基于核心素养发展的教学实践

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教学 | 基于“教学评一体化”的初中语文学业质量评价

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教学 | 指向核心素养的小学英语大单元设计教学内容整合

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教学 | 新时代小学英语阅读能力影响因素和培养策略研究

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教学 | “双减”背景下小学高段数学作业设计的实践研究

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教学 | 立足语文、艺术学科课堂，有机融入劳动教育

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教学 | 小学语文写话能力与习作能力衔接策略探讨

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教学 | 聚焦课程思政 落实数学育人

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教学 | “形变质通”在课堂教学中实施学科育人实践研究

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教学 | 提升小学生法治素养的项目式教学策略研究

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教学 | 小学语文“教学评一体化”教学实践探索

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教学 | 让学生“看见”并“相信”

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教学 | STEAM视域下小学科学跨学科融合教学策略研究

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教学 | 提升小学数学解决问题能力的思考与实践

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教学 | “跨”学科之趣 “研”创新之法

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教学 | 浅谈小学体育课堂中有效教学的几个着手点

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教学 | 培养幼儿教师“家国情怀”的有效途径

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教学 | 幼儿美术主题活动中教师有效指导策略之初探

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教学 | “自主合作探究”教学方式之我见

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教学 | 分层教学法在初中英语教学中的应用策略

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教学 | 如何在高中生物学教学中培养学生的社会责任

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论坛 | 英语教学融入课程思政学科活动践行培根铸魂

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教学 | 聚焦课程思政落实数学育人

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教学 | 文以载法德浸心田

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观点 | 关注学生主体地位唤醒实现深度学习的课堂转型

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交流平台 | 以读促写读写结合

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