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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年10期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | 立足美学视角，构建精彩小学数学课堂

课题研究 | 立足美学视角，构建精彩小学数学课堂

数学是小学阶段非常重要的一门学科。教师不仅要传授给学生知识，还要培养他们的审美素养，让学生发现数学之美，拥有欣赏美的意识。因此，现阶段的数学教学中，教师应深研教材，精心设计教学流程，让学生在获取数学知识的同时，领略数学之美，助力学生形成审美意识。然而，在传统的数学课堂教学中，很多数学教师的教学方式相对单一，只注重知识技能的传授，而忽略了美的因素。这导致学生的审美素养发展受限，未能取得应有的教学
课题研究 | 小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

课题研究 | 小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

现阶段的小学英语教学中，如何通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提升他们的语言实际应用能力，已成为教育工作者深入探讨的主题。课堂提问作为一种高效的教学互动手段，在促进学生主动学习、培养批判性思维及营造积极课堂氛围中发挥着不可替代的作用。有效的课堂提问能够引导学生深入思考，通过问题解决的过程可以促进知识的内化，增强学生之间的互动，使学习过程变得更加生动有趣。本文拟探讨小学英语教学中课堂提问的有效性
教学实践 | 小学语文思辨性表达的教学路径构建

教学实践 | 小学语文思辨性表达的教学路径构建

《义务教育语文课程标准》将思维能力确定为语文课程的核心素养。长期以来，教师都比较注重学生的阅读和表达能力，但大多数仅限于阅读指向表达的层面，很少融入思辨元素，这对培养学生的逻辑思维和理性精神不利。小学语文教学中，教师可结合教材特点，通过思辨性阅读、思辨性写作和思辨性口语交际训练，提升学生的思辨性表达能力，从而实现发展学生语文核心素养的教学目标。一、借助思辨性阅读，促进思辨性表达阅读与表达是
教学实践 | 小学语文大单元教学有效性研究

教学实践 | 小学语文大单元教学有效性研究

大单元教学是建立在教材自然单元基础上的一种教学模式。它以大概念或大主题为核心，通过创设情境、建构任务等方式，促使学生主动学习和深入探究。大单元教学融合了学习任务群、“教—学—评”一体化等教学理念，具有综合性、实践性和系统性等特点。在语文学科中实施大单元教学，有助于学生建立完整的思维体系，通过发现问题、分析问题和解决问题，促进知识生成和素养发展，提高学生的知识建构和运用能力。本文以部编版小学语文四年
教学实践 | 智趣共生：让小学语文故事类文本教学更高效

教学实践 | 智趣共生：让小学语文故事类文本教学更高效

故事类文本包括童话、神话和寓言等，针对形形色色的故事类文本，教师需要打破传统教学模式的限制，激发学生的学习兴趣，实现智慧和趣味的共生。通过多样化的教学活动和创新的教学形式，可逐步加强学生对具体知识点的理解，提升他们的学科核心素养，培养科学的学习习惯。一、激发学习积极性，丰富教学内容教学过程中，如何调动学生的学习积极性，引导他们主动参与课堂教学、探索专业知识，是教师面临的主要问题。由于年龄的
教学实践 | 学习任务群在小学语文课堂中的应用

教学实践 | 学习任务群在小学语文课堂中的应用

随着课程改革的推进，小学语文课堂涌入了一系列新的教学模式，如学习任务群等模式。与传统的教学模式不同，学习任务群不仅能够坚持学生的主体地位，彰显他们的主体性，还能引导他们自主学习和探究教材内容，实现知识点的理解、应用和迁移，并构建起一个完整的知识体系。本文将从具体的教学案例出发，深入分析学习任务群在小学语文课堂中的应用。一、依托单元内容，培养学习习惯学习任务群设计是单元主题的前提。在日常教学
教学实践 | 融入传统文化，让语文课堂更“接地气”

教学实践 | 融入传统文化，让语文课堂更“接地气”

语文学科与传统文化密不可分。课堂教学中，教师需要利用语文学科的文化性特征，为学生提供更多传统文化的学习渠道，帮助他们树立文化认同感。这样可以确保传统文化在新一代青少年中得以发扬，使学生在传统文化的熏陶下快乐成长。一、引入民间故事，激发学习热情我国传统文化源远流长，表现形式众多。小学语文教材中收录了许多与传统文化密切相关的文章。授课时，教师需要认真分析教材中的文章内容，寻找文章与传统文化之间
教学实践 | 紧扣关键词读懂小古文

教学实践 | 紧扣关键词读懂小古文

文言文是中华民族五千年悠久历史中一颗灿烂的明珠，以其独特的魅力得到了广泛的重视。统编版小学语文教材从三年级开始编入小古文，篇幅短小、内容丰富，深受学生喜欢。然而，由于小古文中语言的使用与现代文有较大的差别，学生在理解上面临较大的难度。因此，教学过程中，教师应紧扣关键词，引导学生抓住主语、难字、疑词等关键词读懂小古文。本文以统编教材四年级下册《铁杵成针》为例，探讨紧扣关键词，读懂小古文的教学策略。
教学实践 | 构建新时代小学语文整本书阅读素养的生态体系汪

教学实践 | 构建新时代小学语文整本书阅读素养的生态体系汪

师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦。整本书阅读是当前备受关注的语文教育热点，提升学生的语文核心素养，是整本书阅读最大的价值与意义。因此，整本书阅读理念不仅要逐步形成完整、连贯有逻辑的课程体系，更要将其渗透在校园环境建设中，并融入校园文化。一、整本书阅读概念辨析所谓整本书阅读，就是完整地阅读一本书。“整”表示完整，“本”表示数量，可以指一本书，也可以是一类书；“书”指的是书籍，包括课内阅读和课
教学实践 | 融合数字媒体，让语文课堂绽放活力

教学实践 | 融合数字媒体，让语文课堂绽放活力

现阶段小学语文教学过程中，教师可以利用数字媒体资源进一步激发课堂教学活力，为学生创造更好的学习氛围。同时，适时开展层次化、阶梯化的课堂教学，能够提高小学语文教学的效率，为学生提供更优质的学习体验。一、小学语文课堂教学存在的问题 1.学生知识储备不足小学语文课堂教学过程中，为了激发课堂教学的活力，教师需要引导学生进入浓厚的学习氛围，以增强学生参与课堂学习的积极性和主动性。然而，由于大部分学
教学实践 | 树立应用意识提升数学教学质量

教学实践 | 树立应用意识提升数学教学质量

应用意识有助于运用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯、发展实践能力。数学作为一门理论与实践相结合的应用型学科，在小学阶段只是学习的起点。面对理论性的抽象化数学，教师需要引导学生将抽象的数字转化为实际的应用，让学生通过实际应用更加具体和清晰地学习数学知识。因此，培养学生的应用意识尤为重要。教师应注重将理论付诸实践，让学生在日常生活中应用数学，激发学生的学习兴趣，提升学生探索数
教学实践 | 小学数学“综合与实践”主题活动的设计与实施

教学实践 | 小学数学“综合与实践”主题活动的设计与实施

《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）中强调“综合与实践”是数学课程的重要组成部分。要求教师利用“综合与实践”为学生搭建探索数学、运用知识、解决问题的平台。通过“综合与实践”主题活动，学生能够以生动有趣的形式更积极主动地参与数学学习，亲自动手操作、实际观察和感受数学的应用，从而更深刻地理解数学概念。本文以青岛版小学数学五年级下册“立体的截面”主题为例，探讨小学数学“综合与实践”主题活动的设
教学实践 | 绘本阅读在小学英语教学中的创新与实践

教学实践 | 绘本阅读在小学英语教学中的创新与实践

英语学科中的听、说、读、写是英语教学的基础。其中，读可以帮助学生积累大量的词汇、句型，培养学生运用英语的能力，为英语的口头表达奠定基础。因此，小学英语教学中，阅读教学是重中之重。通过科学的阅读教学活动，可以培养学生良好的英语阅读习惯。绘本集生动的图像与简练的文字于一体，深受学生的喜爱。教师可以根据学生的语言认知水平及兴趣、能力等，将绘本阅读引入英语课堂，构建精彩的课堂教学环境，促进学生学好英语，享
教学实践 | 小学英语戏剧教学实践探究

教学实践 | 小学英语戏剧教学实践探究

随着课程改革的推进，小学英语教学被赋予了新的内涵。一方面，以学生为主体成为构建高效课堂的前提；另一方面，如何通过感知、体验和实践等方式，引导学生乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，并感受成功，成为小学英语教学的必然要求。基于上述两个发展趋势，戏剧教学作为一种兼容性强、叙事性强的教学模式，不仅能调动学生的学习积极性，而且能最大限度地构建立体的教学情境，提升教学效果。一、以学生为主体，创新戏剧教
教学实践 | 基于深度学习的小学美术教学实践研究

教学实践 | 基于深度学习的小学美术教学实践研究

问题是深度学习的核心，合作是深度学习的手段，直观是深度学习情境的特点，生活为深度学习实践提供载体。基于深度学习的小学美术教学实践，彰显了义务教育艺术课程改革发展趋势，日渐成为教师的研究热点。当前小学美术教师应考虑如何利用好深度学习，丰富教学内容，培养学生高阶思维。打开通道、营造氛围、指引方向是小学美术教学中应用深度学习的迫切需要。一、问题·核心——培养高阶思维品质在较高认知水平的心智活动中
教学实践 | 多样化教学，激活小学科学课堂

教学实践 | 多样化教学，激活小学科学课堂

小学阶段是学生养成习惯的重要时期，在这个阶段，教师应注重培养学生的学习习惯和探索精神，为他们的持续成长打下基础。小学科学是义务教育阶段的核心学科之一，具有综合性、实践性、基础性和探究性的特点。现行的小学科学教材设计了一系列科学实践活动，旨在激发学生的主体性，让他们通过实践探究、材料分析、信息整理等过程来认识自然世界的规律，感受社会发展的人文精神，增进对客观现实的认识。因此，日常教学中，教师应根据学
教学实践 | 基于STEM教育视角的小学科学项目教学探究

教学实践 | 基于STEM教育视角的小学科学项目教学探究

STEM教育理念能够通过综合性手段，让学生获取多领域知识，符合小学科学教学的课程标准要求。小学生正处于探索欲旺盛的阶段，他们需要更多的科学探究机会。STEM教育理念中的科学、技术、工程、数学四大要素对小学科学项目教学有着较强的指导作用，它能引领学生开展更深入的科学活动，全面提升他们的科学核心素养。教师应该深入研究STEM教育理念，加强对STEM教育的指导，扩展STEM教育的空间，开展小学科学项目教
教研心得 | 基于学习任务群的小学语文综合性学习探究

教研心得 | 基于学习任务群的小学语文综合性学习探究

《义务教育语文课程标准》对语文课程教学提出了更高位、更科学、更现代化的阅读要求，围绕“语文核心素养”开展“语文学习任务群”是当前教师亟须探究实践的方向。小学语文综合性学习具有整合性、实践性、情境性的特点，因此以学习任务群的方式实现语文综合性学习是科学的、目标明确的。本文通过案例探讨小学语文综合性学习中学习任务群的运用策略，以期丰富相关研究案例。一、语文综合性学习的概念界定语文综合性学习活动
教研心得 | 小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学建议

教研心得 | 小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学建议

实用性阅读与交流学习任务群的目标是引导学生在语文实践活动中通过倾听、观察获取并整合有价值的信息，以满足社会生活中的沟通交流需求。《义务教育语文课程标准》特别强调了第一学段实用性阅读与交流的内容，包括学习运用礼貌语言与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩，了解公共规则，学会礼貌的交流等。因此，在第一学段的语文教学中，教师应该有整体关照的目标意识，将口语交际与课文内容以及教材中与交流有关的内容整合在一
教研心得 | 学科素养理念下小学语文读写结合教学思考

教研心得 | 学科素养理念下小学语文读写结合教学思考

学科素养是指学习者在学科学习期间应具备的专业素养，包括学科学习的基本态度、基础知识和基本技能等方面。教师需要采取科学的教学模式，结合教学内容灵活组织学科知识学习和训练活动，既保障基础教学质量，又培养学生的学科素养。在小学语文教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣、语言运用能力、审美能力和思维能力等语文学科素养。其中，阅读教学和写作教学是小学语文教学的重要环节，通过读写结合可以提升学生的读写深度和效率
教研心得 | 小学语文教学融合劳动教育的路径探究

教研心得 | 小学语文教学融合劳动教育的路径探究

随着小学语文课程改革的逐步推进，语文教学模式逐渐多样化，学科融合教育成为教育发展的新趋势，其目的在于从综合角度提高学生的核心素养，并在语文课堂教学中探索有效的劳动内容，帮助学生开拓学习途径。本文结合课程标准的要求，分析并阐述小学语文教学融合劳动教育的新途径。一、立足语文教材，挖掘劳动元素部编版小学语文教材内容融合了较多的劳动元素，体现了语文教学与劳动教育的关联性。教师应以语文教材内容为基础
教研心得 | 小学数学教学中数学思维能力的培养策略

教研心得 | 小学数学教学中数学思维能力的培养策略

传统教学观念仅仅看重学生的应试能力和测试分数，忽略了学生思维能力的培养，不利于学生综合能力的提升，难以保证学生的数学学习质量。因此，教育改革不断深入的背景下，小学数学教师应积极转变教学观念，树立科学的教学意识，注重发挥学生的主体作用，使学生能够主动围绕数学知识内容进行思考，进而有效地培养和发展学生的数学思维能力。一、注重情境导入，启发学生思维小学阶段的学生还没有形成正确的学习观念。为了确保
教研心得 | 小学生数学量感的培养策略

教研心得 | 小学生数学量感的培养策略

量感是小学阶段核心素养的主要表现之一。它主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。拥有良好的量感可以帮助学生准确估量客观事物，提升抽象思维能力，夯实数学基础，培养创新意识，强化学科综合能力。为了培养学生的量感，教师应以概念为基石，通过想象、分析、比较、划定标准等方法，引导学生在实践中积累数学学习经验，形成良好的估测能力。本文以小学数学三年级下册第五单元“认识面积”为例，探究量感的培养策略。
教研心得 | 小学数学教学中学生合情推理能力的培养

教研心得 | 小学数学教学中学生合情推理能力的培养

合情推理主要是通过个人的经验、知识能力以及直观的感受进行的猜测性推理。数学教学中，运用合情推理有助于锻炼学生的逻辑思维能力、想象力和推理能力。教师有必要针对学生的合情推理能力进行锻炼和培养，促使他们敢于大胆猜测、善于观察和分析，从而掌握学习规律，提升综合素养。一、利用推理情境引导学生学会观察合情推理并非毫无依据的盲目猜想，而是基于已有的事实基础，通过认真观察和分析，结合个人经验进行猜想以及
教研心得 | 小学数学单元主题探究教学的实施策略

教研心得 | 小学数学单元主题探究教学的实施策略

在数学单元主题探究教学设计中，教师需要做好教学规划，科学安排教学内容，并确立适合的教学目标。此外，教师还需要组织多种形式的主题探究活动，合理设计教学活动方案，并有序展开教学训练，为学生顺利进入单元主题学习活动创造良好的条件。数学教材中提供了明确的单元设计，可以为教师的教学设计和教学组织提供思路。教师需要科学分析教情和学情，并适时引入单元主题探究教学策略，让学生能够更加主动接受单元主题的教学方式。通
教研心得 | 小学英语融合课堂实施策略的探索

教研心得 | 小学英语融合课堂实施策略的探索

素质教育背景下，传统的人才观发生了转变。为了提升学生的综合能力，促进学生全面发展，教师应重构教学理念，推动学科与学科间的融合、德育与智育的融合，以及信息技术与课堂教学内容的融合，同时也要实现课堂教学与线下学习的融合。教师可通过整合资源，激发学生的学习兴趣，促使其加深对所学知识的理解，建立结构化的知识体系，逐步构建高效且融合的课堂。一、引入案例教学，融入德育内容随着课程改革的逐步推进，德育的
教研心得 | 小学美术欣赏教学中深度学习策略的研究

教研心得 | 小学美术欣赏教学中深度学习策略的研究

根据《义务教育艺术课程标准》（以下简称“新课标”），小学美术教学鼓励学生欣赏美，要求学生在观察和鉴赏美术作品中提高感知、发现和欣赏美的意识。新课标提出了深度学习的理念，强调学生在教学中积极参与、主动建构和深层发展。在深度学习理念下，小学美术欣赏教学将追求更高水平。对此，教师应积极改革、与时俱进，结合多种教学手段，努力优化小学美术欣赏教学，促使学生实现深度学习。一、多资源，在开阔视野的欣赏中实现
教研心得 | 小学科学实验操作能力的有效培养策略

教研心得 | 小学科学实验操作能力的有效培养策略

实验在科学教学中占据重要的地位，亲手操作实验不仅能激发学生的求知欲，还能提升学生的创新能力。因此，在小学科学教学中培养学生的科学实验操作能力具有重要意义。然而，实际教学过程中，教师发现学生经常无从下手，导致学生对科学实验逐渐失去兴趣，长此以往形成恶性循环，进而阻碍学生实验操作能力的提升。因此，教师在教学过程中需要优化教学模式，给予学生适宜的科学实验操作体验，以此培养学生的科学实验操作能力。一、
智慧讲坛 | 核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究

智慧讲坛 | 核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究

随着社会的不断发展和教育理念的更新，核心素养教育作为一种全面培养学生能力的新理念逐渐引起人们的关注。在这样的背景下，初中语文群文阅读教学也受到了更多的重视。群文阅读不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是培养学生核心素养的有效途径。因此，在核心素养背景下，初中语文教师需要有意识地研究初中语文群文阅读教学的策略与方法，以更好地提升学生的语文核心素养。为此，本文将分析核心素养与初中语文群文阅读教学的共同
智慧讲坛 | 初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析

智慧讲坛 | 初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析

随着课程改革的不断深入，自主合作探究教学模式在初中语文教学中的应用越来越广泛。这种教学模式以学生为主体、以教师为主导、以探究为手段、以小组合作为基础，旨在培养学生的自主学习、合作探索能力，全面提升学生的核心素养，具有重要的现实意义。一、自主合作探究教学模式的概念自主合作探究教学模式是指在语文教学过程中，教师将学生作为学习的主体，以小组为单位进行教学。首先，教师应根据学生现有的语文基础和学习
智慧讲坛 | 初中语文融合国学教育的有效策略

智慧讲坛 | 初中语文融合国学教育的有效策略

语文作为初中阶段的重要学科，不仅要传递正确的价值观念，引导学生正确认识世界，还要通过融合国学教育来营造良好的学习氛围，开阔学生的视野，让他们对我国传统文化有更深刻的理解。初中语文教学过程中，教师可以通过融合国学知识来提高学生的核心素养，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。一、初中语文与国学教育融合的意义初中语文课堂教学过程中，融合国学经典可以有效地充实学生的词汇量。教师要引导
智慧讲坛 | 立足“三会”，发挥数学育人价值

智慧讲坛 | 立足“三会”，发挥数学育人价值

《义务教育数学课程标准》提出了“三会”育人思想，即会用数学眼光看世界、会用数学思维思考世界和会用数学语言表达世界，这种思想为教师采用适合的方式培养学生的数学核心素养提供了科学的指引。因此，教师要基于“三会”的内涵，从发展学生的数学眼光、数学思维、数学语言这三个角度入手，改进教学策略，使学生获得数学核心素养的成长，以此展现数学学科的育人价值，提升初中数学教学质量。一、创设情境，培养数学眼光 “
智慧讲坛 | 以单元整体教学策略助推初中英语写作能力提升

智慧讲坛 | 以单元整体教学策略助推初中英语写作能力提升

单元整体教学策略，是指以自然单元为基础、以某一个话题为核心，实施听、说、读、写教学实践的一种策略，它能促进语言、思维和审美等各项学科素养的紧密结合，有助于推动学生从浅层学习状态向深层学习状态的过渡。一直以来，写作都是初中英语教学的一个难题，如何创新写作教学模式、提升学生的写作能力，也是教师需要重点解决的课题，基于此，为解决现阶段初中英语教学中存在的问题，帮助学生突破英语写作的困局，教师应合理利用单
智慧讲坛 | 分层合作教学在初中生物学分组实验教学中的应用研究

智慧讲坛 | 分层合作教学在初中生物学分组实验教学中的应用研究

现代教育中，学生的个体差异性日益突出，教师需要采用多样化的教学方法满足不同学生的需求。分层合作教学作为一种针对学生差异性的教学模式，能够帮助教师更好地解决这一问题。分层合作教学将学生按照不同的能力水平进行分组，并通过合作学习的方式促进学生之间的互动和交流。在初中生物学分组实验教学中，运用分层合作教学模式能够帮助学生更好地理解和掌握实验内容，提升学习效果。一、分层合作教学对学业成绩的影响 1.
智慧讲坛 | 高中语文教学“读写共生”的实施路径研究

智慧讲坛 | 高中语文教学“读写共生”的实施路径研究

“读写共生”强调先读后写，注重以读促写，关注学生学习的主体地位，是适应当前高中语文教学改革要求的教学理念之一。随着教育改革的不断深入推进，高中语文教学必须做出积极的响应，更好地为国家、为社会培养新时代人才。因此，高中语文教师应基于教学实际和学生的实际学情，研究“读写共生”的实施路径，充分发挥“读写共生”促学、促写的作用和优势，稳步提高高中语文教学质量和水平，全面发展学生的语文核心素养。一、依托
智慧讲坛 | 基于生成性资源运用的高中思想政治课堂教学

智慧讲坛 | 基于生成性资源运用的高中思想政治课堂教学

生成性资源是指课堂教学中动态生成的资源，它源于学生在课堂探索中产生的疑问和想法。这类资源生成所具有的偶然性和随机性，使得课堂学习更具生命和活力。尽管这些资源并非预先计划，但它们在教学中起到的作用却不容忽视。高中思想政治课堂教学中，运用生成性资源，可丰富课堂内容，有效提升学生的课堂参与度，促进其思维发展、拓宽其视野。本文以《弘扬中华优秀传统文化》一课为例，突出生成性资源运用的教育优势，并探索利用课堂
智慧讲坛 | 基于核心素养的高中政治议题式教学策略研究

智慧讲坛 | 基于核心素养的高中政治议题式教学策略研究

《普通高中思想政治课程标准》关于核心素养有详细论述，提倡教师培养学生的政治认同、科学思维、法治意识、公共参与素养。议题式教学是一种从教材或教学活动中确定合适议题，推进学生的信息搜索、问题探究、总结提升等核心素养进一步升华的教学活动。基于核心素养的高中政治议题式教学，打破了固定问题影响课堂效果的樊篱，利用灵活多变的议题，提升了教学开放度，能最大限度地开发学生的思维潜质。一、探寻政治源头活水，强化
智慧讲坛 | 融入核心素养提升高中化学教学质量

智慧讲坛 | 融入核心素养提升高中化学教学质量

高中化学教学需要与时俱进，不断进行更新和优化，才能推动课程教学水平的提升，强化课程的育人作用。新时期背景下，化学课程需要结合社会进步与教育发展需要，全面渗透和融入核心素养，引导学生在知识学习中全面发展综合能力和品质。一、高中化学教学中加强核心素养培育的意义课程标准的实施，使得核心素养培育逐渐成为高中教育的核心目标。高中化学教学不仅要完成最基本的知识传授任务，更要全面落实核心素养培育任务，从
智慧讲坛 | 深度剖析高中生物学中的C₄途径和光呼吸

智慧讲坛 | 深度剖析高中生物学中的C₄途径和光呼吸

《普通高中生物学课程标准》中学科核心素养的目标是：运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，形成科学思维，通过所学生物学知识、论据和逻辑思维对生物学科的情境类题型进行解答和论证。命题以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学科核心素养的发展水平。在近几年的高考中，试题通过情境设置、考查内容、增加信息呈现等多种方式对学生的综合能力进行考查。以C4植物光合作用中CO2的
课改新探 | 群文阅读实践课堂教学中的选材组题初探

课改新探 | 群文阅读实践课堂教学中的选材组题初探

选材组题是群文阅读的基础。简而言之，选材组题就是根据教学需要选择合适的材料，并支持一个或多个议题的形成及实施，是围绕特定议题将部分文本组合在一起进行阅读、探讨、研究的基础。只有做好了最基本的选材组题工作，教师才能有序、高效指导群文阅读教学活动的开展，带给学生良好的阅读体验，促进教学质量和效果的提升。一、群文阅读实践课堂教学中加强选材组题的必要性 1.明确教学目标与方向选材组题作为群文阅读
课改新探 | 课程改革背景下初中作文教学方法探讨

课改新探 | 课程改革背景下初中作文教学方法探讨

课程改革背景下，教师被赋予了更高的期望和要求，尤其是初中作文教学。随着课程改革的推进，教师需要对初中作文教学方法进行认真探讨，发挥写作的价值，达到提高学生写作能力的教学目标。本文基于初中作文教学现状，结合初中作文教学中的重点，探讨课程改革背景下初中作文教学方法，以不断提高作文教学质量。一、初中作文教学现状 1.教师教学方式陈旧许多语文教师采取“填鸭式”的教学方式，一味地向学生灌输知识，没
课改新探 | 单元整体教学视域下初中英语写作教学实践

课改新探 | 单元整体教学视域下初中英语写作教学实践

单元整体教学是指从教材出发，围绕单元主题设置教学内容，引导学生解读、分析并整合同一主题的教学资源，组成教学大单元进行整体教学。初中英语教师要注意单元教学的整体性，让学生通过单元主题明确学习目标、掌握知识点，形成系统的知识结构。英语写作教学作为英语教学的重点，可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力以及综合能力，也能检验学生基础知识的掌握情况。因此，教师要发挥单元整体教学的作用，提高学生的口语表达
课改新探 | 初中道德与法治课议题式教学策略研究

课改新探 | 初中道德与法治课议题式教学策略研究

《义务教育道德与法治课程标准》提出，要通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动。初中道德与法治课议题式教学由此得到重视。而如何向学生提供议题，如何发挥议题对学生思辨的最佳引领作用，都是教师需要重点思考的问题。本文结合部编版初中道德与法治教材，探究初中道德与法治课议题式教学的策略。一、甄选议题需科学，多元思辨显奇效初中道德与法治课议题式教学的本质，是以具
课改新探 | 优化物理实验教学，促进深度学习发生

课改新探 | 优化物理实验教学，促进深度学习发生

《义务教育物理课程标准（2022年版）》强调在实验教学中培养学生的科学探究意识，鼓励他们主动发现和提出问题，以提升解决实际问题的能力，并促进深度学习。为了探索实验的本质，发展学生的批判性思维和创新思维，教师可以采用多种教学方法，如提出问题、利用微课、结合生活实际等来优化实验教学。通过这些方法，学生能够在亲身体验中构建物理概念、积累物理经验、发展物理能力，从而培养他们的学科核心素养。一、提出问题
课改新探 | 初中体育跨学科学习的设计策略

课改新探 | 初中体育跨学科学习的设计策略

初中体育是初中教育体系中不可或缺的重要部分，随着课程标准的深入实施，体育教学模式也发生了显著变化，从原本的“技能导向”逐渐进化为“素养导向”。这就要求教师在关注体育技能的同时，也要打好体育理论基础。在体育课堂中开展跨学科学习，不仅能融合各类学科优势，加强学生的综合素养，还能丰富体育课堂，更好地调动学生参与的积极性，促进学生身心健康、全面发展。本文从以下几个方面着手，简要探讨初中体育教学中开展跨学科
课改新探 | 高中地理教学中区域认知素养的培育路径

课改新探 | 高中地理教学中区域认知素养的培育路径

课程标准强调，区域认知是地理实践的基础思想，所有地理事物都具有区域性。因此，在高中地理教学中培养学生的区域认知素养至关重要，这有助于深化地理教学并增强教学效果。地理教师应认识到区域认知素养的重要性，并将其作为核心教学目标。教师应引导学生巧妙运用区域地图，结合区域要素，探究区域差异，使学生能够从地理角度分析各种问题，对地理事物和现象有更深刻的理解，形成科学的人地关系观念，并树立自然环境保护和可持续发
综合论坛 | 以“意”引领提升声乐教学品质

综合论坛 | 以“意”引领提升声乐教学品质

声乐教学作为音乐学科教育的重要分支，旨在培养学生的音乐素养、审美能力、演唱技能以及坚强的意志与自信心，引发学生对艺术和人生的认知和思考。声乐教学中除了发声技巧、声音把控、情感表达等，还经常提到“意念引导”这四个字，这是一种用意念引领演唱的方法，即“意”“气”“力”“形”“神”“情”合一，这种以“意”引领演唱的方式得到了越来越多歌唱家和声乐教育家的认可，为此，本文围绕声乐教学中的“意”进行阐释。

山西教育·教学

目录

课题研究 | 立足美学视角，构建精彩小学数学课堂

课题研究 | 立足美学视角，构建精彩小学数学课堂

课题研究 | 小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

课题研究 | 小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

教学实践 | 小学语文思辨性表达的教学路径构建

教学实践 | 小学语文思辨性表达的教学路径构建

教学实践 | 小学语文大单元教学有效性研究

教学实践 | 小学语文大单元教学有效性研究

教学实践 | 智趣共生：让小学语文故事类文本教学更高效

教学实践 | 智趣共生：让小学语文故事类文本教学更高效

教学实践 | 学习任务群在小学语文课堂中的应用

教学实践 | 学习任务群在小学语文课堂中的应用

教学实践 | 融入传统文化，让语文课堂更“接地气”

教学实践 | 融入传统文化，让语文课堂更“接地气”

教学实践 | 紧扣关键词 读懂小古文

教学实践 | 紧扣关键词 读懂小古文

教学实践 | 构建新时代小学语文整本书阅读素养的生态体系 汪

教学实践 | 构建新时代小学语文整本书阅读素养的生态体系 汪

教学实践 | 融合数字媒体，让语文课堂绽放活力

教学实践 | 融合数字媒体，让语文课堂绽放活力

教学实践 | 树立应用意识 提升数学教学质量

教学实践 | 树立应用意识 提升数学教学质量

教学实践 | 小学数学“综合与实践”主题活动的设计与实施

教学实践 | 小学数学“综合与实践”主题活动的设计与实施

教学实践 | 绘本阅读在小学英语教学中的创新与实践

教学实践 | 绘本阅读在小学英语教学中的创新与实践

教学实践 | 小学英语戏剧教学实践探究

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