摘要：当前教师工作充满的“不确定性”要求教师走出“惰性知识”“秘诀知识”等知识学习的实践困境而走向深度学习。该研究以重审教师工作的内在属性为逻辑起点，借助学习科学探明作为深度学习之过程条件及结果的知识（试读）...
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