从三个维度落实“教学评一体化”-小学科学2024年17期

从三个维度落实“教学评一体化”

作者：周时林字体：小中大

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〔摘要〕小学科学教师应以科学核心素养为导向，积极创设真实的主题情境，在课堂教学活动中，从情境引入、问题创设、过程评价三个维度落实“教学评一体化”。通过三者有机融合的教学过程，统整并（试读）...

小学科学

2024年第17期

期刊目录

为小学科学教育提供重要资源
创客教育思索
增强学生计算思维能力
《研究拱桥》工程类主题课堂的项目式教学
从四个维度推进“全阅读”
引导学生进行项目式学习
践行生活化教学理念
“生命系统构成层次”的实践研究
指向学习进阶复盘思维视角下的高质量作业创新
从三个维度落实“教学评一体化”
开展项目式教学的“四个注重”
技术与工程领域教学方法探析
探讨实践性作业的设计
在《浮力》课堂实现教学评一体化
学科资源统整的综合实践活动项目设计
探究活动的优化设计
“三类”作业成为设计新方向
课后作业设计思析
“玩思结合·趣理共生”的《测试反应快慢》教学
全景式实验课堂在精心预设与动态生成中互动共生
改进实验教学的途径
探思学具制作教学模式
信息科技在实验课堂的教学价值
基于学生创新素养的STEAM教学设计
以STEM教育理念为指导的实验教学设计
核心素养视角下的课程建设
改善教学评价机制
确定主题设计问题完善评价
走进生活让课堂丰富多彩
研讨跨学科教学
项目式教学模式的运用
计算思维导向下的编程教育
有效培育学生探究能力
立足课堂锻炼学生思维能力
在信息技术环境下培养学生核心素养
发展学生计算思维
在数学课堂提高学生科学素养
推进科学活动生活化
利用本土资源促进安吉游戏中的科学教育
让科学探索伴随幼儿成长
STEAM教育理念下幼小衔接科学活动实施策略
加强幼儿科学探究能力
Mind+图形化编程教学研析
巧借“班级优化大师”助力课堂评价
人工智能在教学中的应用
新媒体视域下的教学新模式
现代教育技术支持下的项目式学习
人工智能推动教学变革

苏州工业园区教育局电子阅览室

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