化错误为资源助力学生学习反思-小学科学2024年07期

化错误为资源助力学生学习反思

作者：张红玉字体：小中大

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〔摘要〕错误是学习活动的自然产物，甚至是无法避免的存在。此理念应成为教师精准把握教学生成、促进深度学习反思构建的基本着力点。为此，小学数学教学中教师应以人文关怀、生本课堂建设为切入（试读）...

小学科学

2024年第07期

期刊目录

开启小学科学教育新篇章
让课堂教学“活”起来让课外活动“活”起来
“互联网+”背景下的探究性实验教学
通过项目式教学提高学生计算思维水平
整合学科知识探究项目式学习
有效融合“做”与“思”
发掘课堂的教学潜力
践行创客教育理念
教学生活化浅探
强化学生工程思维
“深度学习”贵在引导
观察型作业的设计
设计多样化学习活动
《重要的食物链》教学让学生思维在有序的探究活动中发展
发挥信息技术在“植物开花了”教学全过程中的优势
交互式电子白板在实验教学中的应用
提增学生实验能力
创新自制教具
实验教学的“五步走”
以STEAM教育理念指导教学
STEM-D课程的开发与设计
能力提升工程2.0的“三聚焦”
化错误为资源助力学生学习反思
项目式学习在教学中的运用
圆周率教学探索
“教学评一致性”研析
数学建模中的学习进阶
在综合实践活动中培养学生创新能力
增强学生观察能力
为学生思维发展导航
在数学课堂提升学生科学素养
锻炼学生计算能力
思析学生综合能力的培育
加强学生高阶思维能力
在科学区域活动中实现“衔接”
借助现代教育工具为幼儿提供丰富的学习体验
激发幼儿科学探究兴趣
促进幼小科学教育深度衔接
深度参与深度体验深度探索深度思考
引入多媒体教学方式发生深刻变化
智慧课堂探思
数学教学与计算机多媒体联结研讨
以多元信息化教学手段形成强有力的教育优势
带领学生在体育运动中体验科学
线上线下教学结合凸显信息技术优势
将科学知识融入数学教学
巧用云平台打造高效智慧课堂
在互联网环境中组织课后活动

苏州工业园区教育局电子阅览室

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