摘要：针对当前过程化评价内容单一、形式单一、主体单一的现状，分析课程评价的主要方式及其弊端，以建构主义学习理论和形成性评价理论为指导，基于“立德树人”根本任务，围绕知识、能力、素养三个层面设计了过程化（试读）...
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