五代词人欧阳炯在《花间集序》中写道:“则有绮筵公子,绣幌佳人,递叶叶之花笺,文抽丽锦;举纤纤之玉手,拍按香檀。”从此,便有了流传至今的花间词。 我永远忘不掉那个夜晚。 一本《宋词精选》摊在腿上,清风拂过,便赏读几句,倒也兴致盎然。清风徐来,正惊叹于张先写下的“云破月来花弄影”,余光却瞥见月光透过层云掷下几缕微光,为百花披上流纱,影影绰绰,便知今月曾经照古人。现实与臆想重叠,身心失焦于这跨越千年
随着教育理念的不断更新和社会对学前教育的日益关注,学前儿童入学准备的重要性逐渐凸显。入学准备作为影响儿童未来学习与发展的关键因素,同时是评价学前教育质量的核心指标之一。学前儿童的入学准备并非孤立存在,而是涉及家庭、幼儿园及社会机构等多个生态层面的综合性议题。鉴于此,文章从生态学视角出发,深入探讨了学前儿童入学准备的教育现状和影响因素,并提出了一套综合家庭、幼儿园和社会等多个层面的干预策略,以期提高
在全民阅读的时代背景下,绘本成为儿童喜爱的读物之一。笔者通过对儿童自主阅读时对图书选择的深入观察和访谈,并结合相关理论进行综合分析,发现儿童在自主阅读时的图书选择偏好呈现出多方面的特征。例如:他们更倾向于选择那些已有所了解或接触过的绘本;他们对内容情节丰富、富有吸引力的绘本更感兴趣;等等。基于以上发现,笔者提出以下两点教育建议:第一,家长应多陪伴孩子进行亲子共读活动;第二,家长应根据孩子的年龄和兴
人类的情绪可归纳为“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”七种。对于初识世界的幼儿来说,这些情绪对他们成长发展的影响尤为显著。研究表明,幼儿期遭遇的负面情绪对个体一生的情感发展具有深远影响。如果未能妥善处理和疏导这些情绪,可能会对幼儿未来的性格产生负面影响,甚至可能引发严重的心理问题。因此,及时帮助幼儿疏导消极情绪在幼儿教育中至关重要。在幼儿成长的过程中,如何帮助幼儿疏导消极情绪、树立积极的心态,是教师和家
中华文化启蒙教育具备深厚的理论、现实及历史意义。在幼儿园教育中开展中华文化启蒙教育,能增进幼儿对中华优秀传统文化的认同,促使他们进行多元美学探索,满足幼儿的身心发展需求。文章探讨幼儿园中华文化启蒙教育区域环境的营造,以供参考。 一、从营造区域环境入手创新中华文化启蒙教育方式的必要性 幼儿对外部世界具有强烈的探索欲和求知欲,任何富有吸引力的事物都能引起他们的关注。教师营造充满文化气息的环境,逐步
幼儿时期是个体成长的关键期,培养幼儿的探究能力对其认知发展和思维拓展等至关重要。种植活动作为一种综合性的学习活动,能够为幼儿提供广阔的探究空间和丰富的探究内容,促进幼儿的全面发展。“全收获”理念强调在种植活动中培养幼儿的综合素质,它不仅聚焦于幼儿知识技能的获取,还强调对幼儿情感、态度及价值观的全面培养。教师要积极引导幼儿参与种植活动,使幼儿获得直观的体验与感受,充分发挥自主性,从而锻炼其探究能力和
红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在幼儿成长过程中发挥着思想意识引领作用,有助于幼儿形成正确的世界观、人生观和价值观。然而,红色文化与幼儿教育的融合是一项长期而复杂的任务。特别是对于年龄尚小的幼儿来说,他们可能无法完全理解红色文化所蕴含的深刻精神内涵。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园应“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱
著名教育家叶圣陶曾提出,教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的习惯。这揭示出教育的核心所在,即注重对幼儿良好行为习惯的塑造与培养。在幼儿教育实践中,教师应积极为幼儿创造倾听与交谈的机会,鼓励幼儿勇敢地表达并展现自己对规则的理解与认识,以此培养幼儿的规则意识。 幼儿规则意识的培养及其规则行为的形成,并非一蹴而就的过程,而是需要教师深入了解幼儿的年龄特征和心理需求,运用多种教育方式和方
建构游戏作为一种深受幼儿喜爱的游戏形式,对于促进幼儿的社会性和情感的发展具有重要意义。然而,在日常的建构游戏实践中,幼儿常常表现出缺少合作协商、沟通交流不畅及空间布局意识不强等问题。为了解决这些问题,教师可以引导幼儿在开展建构活动前绘制设计图,帮助幼儿明确建构的整体思路和方向,从而提高建构活动的目的性和计划性。在幼儿绘制设计图的过程中,教师要鼓励幼儿开展合作,以推动幼儿之间形成良好的同伴关系,在潜
人际交往与社会适应作为幼儿社会性发展的基石,是幼儿园教育内容的重要组成部分。在有关学前儿童社会性发展的众多内容中,幼儿同伴协商行为占据着重要地位,对于幼儿的健康成长具有至关重要的作用。在4~5岁这一关键年龄阶段,幼儿应积极参与社会生活,逐步掌握并运用社会交往的技巧。他们需要学会与同伴进行沟通,表达各自的观点、意图和需求,并进行相互协调,努力寻求共识,达成一致意见。人类发展生态学理论内涵丰富,对于促
幼儿教育旨在通过开展各类活动与课程,助力幼儿形成良好的品德,养成良好的行为习惯。这一教育过程涵盖了对幼儿道德认知、道德情感及道德行为的培养,能使他们具备基本的道德素养与道德判断力。德育是幼儿教育至关重要的一部分,是推动幼儿实现全面发展的基础。然而,部分家长和教师逐渐偏重幼儿的智育,而忽视了德育。同时,部分幼儿园缺乏完善的德育体系,德育内容较为分散,缺乏连贯性与系统性。基于此,为了让教师充分认识到德
游戏是幼儿的基本活动,户外游戏是幼儿喜爱的活动之一,能让幼儿更多地接触大自然,呼吸新鲜空气,放松身心。户外自主游戏是指幼儿根据自己的喜好自由选择户外游戏项目的一种自主性游戏活动。大班幼儿的求知欲和好奇心强,喜欢具有挑战性的游戏。在户外自主游戏中,教师应放手让幼儿自由活动,营造具有挑战性的游戏环境,让幼儿有更多的时间思考,自主发现问题并探寻解决问题的方法,以满足大班幼儿的好奇心和探究欲。 图式是指
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿期是幼儿个性、兴趣和能力形成的关键时期。幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所,承担着培养幼儿兴趣和能力的重要任务。游戏作为幼儿喜爱的活动形式之一,不仅能促进幼儿健康成长和发展,还能提高幼儿的综合能力。教师应坚持以生为本的原则,
游戏在幼儿的日常生活中占据着重要地位,其中,建构游戏是培养幼儿手眼协调能力和创新思维的有力手段。为了提高建构游戏的质量,更好地培养幼儿的各项能力,教师需要改变传统的教育方式,根据幼儿的年龄特点和发展需求设计并开展建构游戏。基于此,笔者思考了开展大班建构游戏应遵循的原则,探讨了开展大班建构游戏的策略,以期真正体现幼儿在游戏中的主体地位,助力他们健康成长。 一、开展大班建构游戏应遵循的原则 (一)
在幼儿教育这幅绚丽多彩的画卷中,游戏化教学犹如一抹亮丽的色彩,以其独特的魅力逐渐成为教师关注的焦点。游戏化教学的关键在于巧妙地将知识与技能融入幼儿喜爱的游戏中,让他们在愉悦的氛围中自然而然地学习新知识,掌握新技能。游戏化教学的魅力体现在多样性与互动性上,情境模拟、互动竞技、探索发现和情感交流等都是游戏化教学的有力手段。在这些活动中,幼儿能够在模拟的情境中学习,通过竞技强化团队合作意识,经由探索发现
为了促进幼儿身心健康发展,形成良好的学习态度与生活态度,教师应主动探寻契合幼儿身心发展规律和时代发展现状的新型教学模式,如游戏化课程。在生活教育视野下开展游戏化课程不仅能丰富幼儿学习活动的形式,激发幼儿的学习兴趣,还能解决教学中可能出现的问题,更好地达成教学任务、实现教学目标。教师应积极主动地开发幼儿游戏化课程,以更好地提高幼儿的身体素质、语言表达能力、认知能力和探究能力等,增强幼儿的情感体验,推
培智学校作为特殊教育的重要组成部分,其教育目标不仅在于传授知识,还在于培养学生的生活自理能力与社会适应能力。而劳动教育作为培智学校教育的重要内容之一,对提高学生的生活自理能力有着重要意义。项目式学习是一种以学生为中心、以项目为载体的学习方式,要求学生在实际情境中探究问题、解决问题,进而获得知识和技能。教师在培智学校的劳动教育中开展项目式学习,能够帮助学生通过实践操作掌握劳动技能,有助于激发他们的学
音乐教学是幼儿教育阶段中艺术启蒙活动的重要组成部分,是幼儿欣赏音乐、感知音乐和初步掌握音乐技能的关键渠道。音乐实践能力是幼儿基于音乐审美、音乐体验和音乐创造等活动形成的综合素养,是幼儿在音乐学习和艺术感知过程中形成的音乐行为能力与艺术认知能力。幼儿园音乐教学具有艺术性、实践性、创造性等特点,与生活有着密切的关联。在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力,对提升幼儿的核心素养具有积极意义。基于此,笔者剖
核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观和关键能力。音乐教育是实施美育的重要手段之一,对陶冶学生的道德情操、培养学生的审美能力、促进学生智力与非智力因素的发展有着特殊的作用。为了更好地培养学生的核心素养,教师可以挖掘教材内容中蕴含的品德元素,并将其融入教学过程。下面,笔者探索了核心素养导向下在小学音乐教学中融入品德教育的方法,以期提升学生的核心素养。 一、挖掘音乐
音乐教育作为培养学生综合素质与创新精神的重要途径,正日益受到重视,它在促进学生的全面发展、提升学生的艺术素养等方面具有不可替代的作用。当前职业院校音乐教育在发展过程中面临着诸多挑战。一方面,传统音乐教育模式已难以满足现代职业教育的需求,音乐课程设置与教学内容过于陈旧。另一方面,师资力量不足、教学条件有限等问题制约了音乐教育的发展。教师应全面了解当前职业院校音乐教育的实际开展状况,发现其中存在的问题
随着互联网科技的飞速进步,教育信息化的进程也在快速推进,这给传统的学校教育模式带来了前所未有的挑战。美育在学校教育中占据着重要的地位,它不仅能陶冶学生的情操,提升他们的审美素养,还能开发学生的智力,对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 学校教育的目标应该是培养全面发展的学生。然而,在现实中,部分学校由于追求升学率,常常忽视学生的全面发展。部分教师过于注重主要考试科目的教学,忽视对学生“德”“体
油画这一源于欧洲的艺术形式,在全球化的潮流中早已在中国这片土地上生根发芽,绽放出绚烂的光芒。它不仅是一种独特的艺术形式,还是一种深邃的艺术表达,蕴含着丰富的文化知识和深厚的精神内涵。在当前全面深化教育改革、大力推进素质教育的时代背景下,培养德智体美劳全面发展的新一代人才已经成为教育工作者的重要工作。美术作为培养学生审美能力和创造力的重要课程,其重要性不言而喻。而油画教学作为小学美术教育的重要组成部
一、课程游戏化背景下美术教育中培养幼儿创造性思维的可行性 (一)课程游戏化教学与美术教育目标具有较高的适配性 美术教育的核心目标之一是培养幼儿的创造性思维。课程游戏化作为一种创新的教育方式,具有创造性、互动性等特点,与美术教育目标具有较高的适配性,具体如下。第一,课程游戏化教学能够提供一个具有创造性的学习环境。教师将游戏元素融入美术教育中,可以营造充满乐趣和挑战的学习环境,有助于培养幼儿的创造
近年来,我国教育事业蓬勃发展,新课改持续深化并全面推进。小学美术教师也紧跟时代步伐,不断优化教学模式、改进教学方法、更新教学理念,旨在充分契合素质教育的要求。相较于语文、数学、英语等学科,美术学科更具趣味性和实操性,深受学生的喜爱与追捧。同时,开展美术课程能够培养学生的创意思维,提高学生的想象力,促进学生全面发展。然而,在当前的美术教学活动中,部分教师习惯以自我为主体,一味地讲解和传授枯燥乏味的基
数学是重要的基础学科,数学作业练习是培养学生数学学科核心素养的重要途径。优秀的数学作业设计既能帮助学生巩固数学概念、公式以及性质定理,又能锻炼学生的数学思维,培养学生的创造力,使学生学会运用数学思维解决问题。在传统教育模式下,数学作业的内容缺乏吸引力,导致部分学生处于被动完成作业状态,缺乏主动完成作业的积极性。在“双减”政策下,教师要进一步优化作业设计,增强数学作业的趣味性与有效性,调动学生完成作
课堂提问是数学教学的一种基本方式。在小学数学教学活动中,课堂提问尤为重要。教师的有效提问对于启发学生积极思考、培养学生的逻辑思维能力和帮助学生突破学习的重难点都至关重要。在小学数学教学中,教师要高度重视课堂提问的作用,并把握提问的艺术与技巧,以推进课堂教学高效开展。新课标对小学阶段数学教学提出了新的要求,强调教师在教学中应该注重培养学生的数学眼光、创新思维,并教会他们用数学思维看待世界和与世界进行
随着教育改革的深入推进,小学数学教学越来越注重培养学生的问题解决能力。在小学数学教学中,学生会遇到各种类型的题目,如应用题、几何题等。解答这些题目要求学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。然而,由于小学生的认知发展尚处于初级阶段,他们在面对这些问题时往往感到力不从心。因此,教师需要寻找一种有效的教学方法来帮助学生理解和解答问题。画图法作为一种直观、形象的教学方法,对帮助学生理解问题、分析问题、解
我国古代的数学成就是中华优秀传统文化的有机组成部分。2021年,教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),指出“在中小学数学课程教材中纳入我国传统数学内容,对于学生感悟中华民族智慧与创造、增强民族自豪感、坚定文化自信具有重要作用。”要求“选取我国数学典籍、数学家的发现发明创造及人物传记等具体内容在课程教材中呈现。”同时,《指南》对小学数学数与代数领域的教学提出了系统化
数学是小学阶段的一门重要学科,学生学好数学可以有效培养其逻辑思维,提高解决问题的能力。然而,在传统教学模式下,部分学生在数学知识学习的过程中往往只是进行记忆和理解,在应用时由于缺乏创新意识而生搬硬套,无法有效解决数学问题。而且,小学数学大多以数学规律和数字逻辑的学习为主,学生在学习时可能会感到枯燥,甚至产生抵触情绪,这在一定程度上间接影响了对学生创新能力的培养。教师在小学数学教学中引导学生站在不同
数学作为小学阶段的核心基础学科,与其他学科联系紧密,并非孤立存在的。在新课程改革背景下,教师应深入探讨数学与其他学科之间的内在联系,通过多模态视域下的跨学科教学,全面提升学生的数学素养,促进学生的全面发展。基于多模态视域,教师可以依托教材开展多元化、多感官、多媒介的教学活动,通过创设多模态情境和有效整合跨学科教学资源,创新教学方法,改变学生的学习样态,进而打造高效、有趣的数学课堂。文章探讨了多模态
数学作为一门抽象的学科,对学生而言具有一定的学习难度。数形结合思想旨在将数学概念与具象化的图形相结合,帮助学生构建直观的数学认知体系,促使学生更深入地理解和扎实地掌握数学知识。在初中阶段的数学教学中,如何以直观的方式引导学生理解和掌握那些抽象的数学概念,成为教师亟须探究的重要课题。文章探讨了初中数学教学中应用数形结合思想的重要性及具体策略,以供参考。 一、初中数学教学中应用数形结合思想的重要性
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)明确提出:“教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,不仅限于讲授与练习,也包括引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等。”新课标背景下,高中数学教学迎来了新的发展机遇。在教学过程中,教师应领悟课程标准的教学精神,及时更新教育理念,创新教学方法,为学生带来
创客源于单词“Maker”,是指那些敢于突破常规、勇于创新,并能将个人独特创意转化为具体实践成果的人才。创客课程秉持自由开放、注重创新创意及倡导探究体验等多重教育理念,以实践操作与创造学习为主线,融合科学、技术、工程、艺术及数学等多领域的知识与技能,形成一种专注于创新型人才培养的新型教育模式。创客课程的兴起,为学生提供了更加广阔的空间与平台,使其能够将个人独特创意转化为具体实践成果。 项目式学习
随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的实施,人们对小学科学教学提出了新的要求。科学知识不仅是培养学生科学素养的基石,还是激发学生对世界的好奇心和探索精神的催化剂。为了更好地培养学生的科学素养,小学科学教师需要创新教学方法和策略。笔者探讨了一种全新的小学科学教学策略,即链式导学、面式研学和网式拓学,以期通过综合运用这三种策略,激发学生的学习兴趣,提高学生的独立思考能力,
随着课程改革的深入推进,小学科学作为培养小学生科学精神和科学素养的启蒙课程,其重要性愈加凸显。科学是小学阶段的基础课程,对小学生思维能力、认知能力和想象力的培养至关重要,小学科学课程资源直接关系到课程育人价值。因此,教师应加强对课程资源的深度开发与多元利用,以丰富教学内容,开阔学生的知识视野,激发学生的求知欲,从而更好地培养学生的科学素养,使他们形成勇于探索的科学品质。基于此,笔者探讨了小学科学教
在当今科学技术迅猛发展的时代,科学教育的重要性日益凸显。在小学科学教学中培养学生的科学思维和探索兴趣,对学生未来的学习和发展至关重要。近年来,思维模型作为一种有效的认知工具和教学方法,已经被越来越多的教师所认可和采用。而模型思维作为一种高阶思维模式,能够帮助学生理解复杂的科学概念和现象,培养学生的创新思维和解决问题能力。在素质教育背景下,教师在开展小学科学教学时不仅要向学生传授科学知识,还要激发学
生物学是一门系统性很强的学科,高中生物学涉及的生物知识较初中阶段更加复杂,知识体量增加且难度加大,导致部分学生很难厘清知识点之间的逻辑关联,难以深入理解生物学的核心概念和生命原理,且在记忆时容易出现混淆和遗漏的情况。思维导图作为一种新的信息整合工具,既能帮助学生高效完成知识的整合,厘清知识点之间的逻辑关联,又能加深学生对核心生物概念的理解,满足不同学生的个性化学习需求。此外,思维导图的绘制本身就充
在新课标背景下,教师可以在开展初中生物教学时将问题与真实情境有机结合,带领学生进入具体的场景观察、思考和探索,激活学生的思维,挖掘学生的潜能,从而促进学生对生物概念的理解和掌握,增强教学效果。基于此,笔者探讨了新课标背景下开展初中生物情境化教学的策略,以供参考。 一、创设生活情境,促进迁移运用 (一)以生活实例引导学生发现规律 在创设生活情境时,教师应结合具体的生活实例,引导学生发现其中蕴含
化学是现代科学技术发展的基础学科。在初中阶段,学生开始接触化学学科,建立基本的化学概念体系。然而,当前的初中化学课堂教学中存在着一些问题,如教学模式单一、所学知识与实际应用脱节等,这些问题会影响学生对化学学科知识的理解和掌握,也会影响化学教学的有效性。文章探讨了增强初中化学课堂教学有效性的策略,以期为教师和学生提供帮助,促进初中化学教学质量的提高。 一、初中化学课堂教学中存在的问题 (一)教学
所谓问题探究式教学,指的是教师在课堂上依托问题对学生进行引导,学生通过合作或自主探究的方式对问题进行分析,找到解决问题的方案。在初中化学课堂实施问题探究式教学,是新课标对初中化学教学提出的基本要求,也是培养学生核心素养的重要途径。教师在教学中充分发挥问题的导向作用,引领学生在课堂上进行问题探究,不仅能增强学生的问题探究意识,提高学生分析和解决问题的能力,还能促进学生构建完整的知识体系,提升学科核心
《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出“重视开展核心素养导向的化学教学”。在新课标背景下,教师在教学实践中要以核心素养为切入点,转变化学学科育人方式,从而深化化学教学改革,为学生全面发展提供助力。 一、在初中化学教学中落实核心素养教育的重要性 (一)渗透正确的价值观念 在初中化学核心素养中,正确的价值观念指学生对化学含义、概念等的正确认知,强调学生对化学与生活、化
化学实验探究作为一项至关重要的科学实践活动,对培养学生的科学探究与创新意识具有不可忽视的作用,是提升学生化学核心素养的重要途径之一。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师应紧密结合学生的认知发展特点,依据“科学探究与创新意识”核心素养的发展水平与学业质量标准,精心策划并设计实验探究活动,以加深学生对科学探究内涵的理解,并进一步提高其科学探究能力。 文章将SOLO分类理论
根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,“跨学科实践”主题课程已成为初中物理教学的重要组成部分。该课程通过巧妙融入日常生活元素、紧密对接工程实践需求以及深度结合社会发展趋势,引导学生将所学物理知识灵活应用于实际生活中。同时,该课程致力于培养学生的动手操作能力与创新思维,为他们未来的学习与发展奠定坚实的基础。文章探讨新课标背景下物理“跨学科实践”主题课程的研发与实施
课堂提问作为教学过程中的关键环节,对于营造活跃的课堂氛围、转变传统的灌输式教学、激发学生的学习热情、促进师生之间的良性互动具有举足轻重的作用。优化课堂提问策略,不仅能有序推动教学进程进行,还能有效提高教学质量,并引导学生进行深入思考。在初中物理课堂中,教师应创新教学设计,从针对提问、适时提问、多样化提问入手,运用富有趣味性和针对性的提问方式,激发学生对物理知识的探索兴趣,进而帮助他们更好地理
新课标强调教学的整体性和系统性,旨在克服传统教学中普遍存在的碎片化弊端。为此,教育工作者应不断探索和尝试各种创新的教学方法,以更好地迎合新课标的要求。其中,大单元教学作为一种新兴的教学方法,越来越受到广大师生的青睐。大单元教学注重知识的连贯性和整体性,旨在改变传统的以课时为单位的教学模式,让学生在更为宽广的知识背景下深入学习。在初中物理课堂,实施大单元教学具有十分重要的意义。它不仅能帮助学生构建完
新高考的深入推进对高中物理课堂教学提出了新的要求。高中物理课堂教学方法的运用直接关系到学生对物理学科的学习兴趣及学习状态,进而影响整体的教学效果。在高中物理课堂中,教师应更加关注学生的需求,深入把握学生的兴趣所在,并结合学生的实际情况有针对性地开展教学工作。同时,教师应发挥良好的引导作用,不断完善教学体系,以适应新高考改革的发展需求,确保教学工作顺利进行。 一、高中物理课堂教学现状 (一)学生
随着时代的进步和科技的发展,高中阶段的信息技术教育显得越发重要。作为一门新兴学科,它不仅能显著提升高中生的信息素养,还有助于推动我国社会经济和科技的持续发展。在高中信息技术教学中,教师应当激发学生的学习热情,让学生能够主动地融入信息技术课堂,并培养他们积极思考和乐于探索的学习态度。情境教学法作为一种能够有效提高教学质量和教学效率的方法,正受到越来越多教师的关注和重视。文章主要探讨情境教学法在高中信
在高中教育阶段,信息技术课程不仅是提升学生信息素养的关键路径,还是培养其未来学习与发展所需技能的重要学科。在当下素质教育的大背景下,信息技术教育格外重要,它能极大提高高中生的综合素质。然而,当下信息技术课程常常被边缘化,未能获得学校管理层和教师足够的重视,这不仅削弱了信息技术教学的实效性,还影响了学生的能力培养。为了改变这种现状,教师应重视信息技术课程,积极运用新兴的教学资源,不断创新教学方法,增
2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称家庭教育促进法)正式施行。这是我国第一部有关家庭教育的法律,该法的颁布使得家庭教育从“家事”上升为“国事”。鉴于此,笔者以家庭教育促进法为背景,结合幼儿园的实际情况,围绕思想引领机制、教师研训机制、质量评价机制、服务保障机制等创新管理机制层面展开探索,旨在完善幼儿园家庭教育指导机制,增强家庭教育指导服务的效果。 一、更新理念,落实思想
新媒体作为信息传播时代的一项重大科技成果,打破了时间与空间的限制,使信息传播方式更加多样化。在家园沟通过程中,新媒体与传统的家园共育方式相结合,愈加凸显了新媒体的强大优势。当前,将新媒体应用于家园共育已成为一种新的发展趋势,诸多幼儿园已然开始广泛借助新媒体的便捷途径与家长交流,通过数字化渠道搭建跨时空的家园沟通桥梁。如何顺应时代发展充分发挥新媒体在家园共育中的最佳效能,是当前值得探讨的一个重要议题
由于培智学校学生的特殊性,在学习文化课知识时,部分学生难以理解和把握较为抽象的知识。鉴于此,在语文课堂教学中,教师应高度重视创设适宜的学习情境,把复杂的知识点以简洁明了的方式展现给学生,进而增强他们的学习效果。同时,教师应鼓励学生在学习过程中积极参与讨论,以激发学生的自主思考意识和学习兴趣。教师可以通过创设各种生动新颖的教学情境,引导学生自主开展探究学习,这种教学方式符合培智学校学生的实际需求和学
小学阶段是学生学习和成长的关键阶段,也是其思维发展的重要阶段。国学经典是中华优秀传统文化的代表,也是中华文明的重要载体。学习国学经典,对塑造学生的思想观念、培养学生的文化素养起着重要作用。小学语的文教师作为语文课堂上开展国学经典教学的关键角色,应当秉持立德树人教育理念,让学生受到国学经典的熏陶,引导学生领悟与吸收国学经典,为学生未来的发展奠定良好的基础。因此,如何制订小学语文高段国学经典教学方案是
信息时代,文本深度理解能力在教育领域的重要性日益凸显。特别是在小学语文教学中,学生只有具备良好的深度理解能力,才能全面、深入地解读文本内容。此外,学生在深入研读文本细节、剖析主题思想、把握中心主旨的过程中,不仅能深化对课文内容的理解,还能学习并掌握更多的句子结构和修辞手法,从而有效提高思维能力和语言表达能力。课堂练习作为巩固学生基础知识的重要手段,在语文教学中举足轻重。为进一步培养学生的文本深度理
有学者曾说:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度”。对小学生而言,多读一本好书,就好比在心灵的墙上打开了一扇窗,能让学生看到更广阔的天空,学到更多的知识,收获更多的快乐。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,要引导学生在语文实践活动中,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。可见,良好的阅读习惯对学生的语文学习具有积极影响。然而,随着信息时代的到来,
情由景生,境由心生,文学作品更是如此,皆因情而发,因感而升华。在一些文学作品中,作者是依据景色来抒发情感,而后叙说感悟来升华主题的。然而在小学语文教学中,笔者发现,学生在写作时常常面临作文难、难作文、文难作的困境。众所周知,作文不仅是学生语文综合素养的集中体现,还是语文教学的重要环节。面对这一难题,教师应积极创新教学方法,帮助学生克服写作困难。微型日记短小、精炼,运用微型日记能有效提高小学生写作水
在当前教育改革的大背景下,小学语文跨学科主题学习已经成为提升学生综合素养、促进学生全面发展的重要途径。这种学习方式不仅有助于培养学生的创新思维和实践能力,还能拓宽学生的知识视野,点燃学生的学习热情。因此,如何设计与实施小学语文跨学科主题学习,已经成为当前小学语文教学研究的热点问题。 一、小学语文跨学科主题学习的核心内容 小学语文跨学科主题学习旨在引导学生结合不同学科学习语文知识,即让学生通过参
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对“文学阅读与创意表达”任务群提出了明确的要求,并基于各学段学生的特点,结合教材内容后对教师的教学活动提出了不同的培养目标。因此,在小学语文阅读教学设计中,教师应深入分析新课标对“文学阅读与创意表达”任务群提出的具体要求,并结合学生实际情况设计教学活动,以充分发挥学习任务群的教育功能。 文章探讨了围绕“文学阅读与创意表达”任务群开展的
在小学语文教学中,培优补差是教学工作中不可或缺的一环。特别是在六年级这一承上启下的关键时期,学生正处于儿童向少年转变的重要时期,学生在这一时期积累的知识、形成的学习能力和养成的思维习惯,对其未来的学业和成长具有深远的影响。因此,实施培优补差教学策略,对于保障学生学业稳定、促进基础薄弱学生迎头赶上具有重要意义。 实施培优策略旨在尊重学生个体差异的基础上,通过科学的教学方法激发学生潜能,增强学生学习
教师实施初中语文阅读教学活动,是提高学生综合素质、提升学生人文素养的重要途径。多元阅读是一种新型教学模式,在初中语文阅读教学中发挥着至关重要的作用,其核心目标是通过融入多元化的材料与文本,为学生带来丰富的学习体验,进而激发学生的阅读兴趣,培养其深度思考能力。多元阅读教学模式高度重视对学生价值取向的积极引导,致力于通过精心设计的阅读活动,帮助学生树立正确的价值观念,并立足核心素养促进学生全面发展。为
在译林版小学英语六年级上册第八单元的“Chinese New Year”章节中,教材在“Story time”部分设置了多元文本内容。这一设置旨在帮助学生加深对基础英语语言知识的理解,培养学生的英语沟通能力和思维能力,进而提升学生的人文素养。教学改革的深入推进对小学英语教学提出了更高的要求,要求教师在课堂教学中深入分析学科知识,有效启发学生思维。基于此,文章以笔者执教的一节研讨课为例,探讨如
绘本教学作为一种新兴且高效的小学英语教学方法,近年来逐渐走进人们的视野,并在教学实践中得到了广泛的关注和应用。这种教学方法的核心理念在于通过精心选择的绘本故事,让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,从而激发他们的学习兴趣,提高他们的语言表达能力,同时培养他们的创造力和逻辑思维能力。绘本教学之所以备受推崇,是因为它既符合小学生的认知特点和心理需求,又符合小学生学习英语的规律。语言学习需要语境的支撑,通过
表现性评价有助于构建高效、优质的英语课堂教学环境,提升学生的英语核心素养,凸显英语学科的育人价值。为了响应《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中教学创新的要求,教师可以在日常教学中融入表现性评价。在教学活动过程中,教师可以结合教学目标和学生的实际情况,运用过程化、科学化和公正化的评价方式,充分发挥表现性评价的积极作用。笔者从具体的案例分析入手,思考表现性评价在小学英语教学
随着“双减”政策的推进,初中英语教学面临着双重挑战,一方面要减轻学生的课业负担,另一方面要提高教学质量。在此背景下,笔者探讨了多元分层的初中英语作业设计策略,旨在通过科学划分不同层级的学习任务,适应不同学生的学习能力和满足不同学生的学习需求,减轻学生的学习负担,提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力,进而增强学生的学习效果。 一、多元分层设计的理论基础 多元分层设计的理论基础来自教育公平和个性化
在传统的初中英语教学中,部分教师仅依赖个人教育经验来规划和组织教学活动,这会导致以下三个问题:一是教学活动单调乏味,难以激发学生的学习热情;二是学习任务缺乏合理难度梯度,要么过于深奥,要么过于浅显,难以引导学生循序渐进地掌握学科知识;三是缺乏合适的学习情境,难以帮助学生真正融入英语学习的课堂环境。立学课堂理念聚焦我国教育现状,力求转变教师以“教”为中心的教学观,构建以“学”为中心的新型课堂。其中,
作业设计是教学环节中不可或缺的一部分,不仅是对课堂教学内容的巩固和延伸,还是提高学生自主学习和独立思考能力的重要手段,有助于夯实学生的知识基础,培养学生的学习习惯,提高学生的语言运用能力和综合素质。因此,在初中英语教学中,教师应该充分了解教学目标和学生实际,了解作业设计对课堂教学与学生学习的意义,并根据教学内容与学生的学习需要设计多元化的作业,以帮助学生全面巩固课堂知识,激发学生的学习兴趣,促进英
在高中英语教学中,语法知识举足轻重。然而,受传统教学模式的影响,部分教师倾向于采用单一的灌输式教学方法,这导致学生对语法知识的理解不够全面、掌握不够扎实,难以灵活将其应用于实际情境中,无法达成既定的学习目标。为了改变这一现状,高中英语教师应该进行教学创新,探索多样化的教学活动策略,提供优质的教学服务,促进学生的学习与成长。 一、高中英语语法教学活动的作用 (一)帮助学生掌握语法知识 英语语法
学生在从幼儿园升入小学的过程中可能面临衔接断层的问题,进而在适应新环境时面临一系列挑战。道德与法治课程的核心目标是塑造学生优良品行,提升学生的道德素养,进而推动其社会性发展,使其能够适应小学阶段的严格要求。道德与法治教育是小学教育的重要组成部分,对培养学生的道德品质、法治意识和良好行为习惯具有不可替代的作用。《小学入学适应教育指导要点》为幼小衔接阶段学生的发展提供了明确的指导,强调了学生身心全面发
随着素质教育的深入推进,越来越多的教师认识到德育的重要性,并积极寻求多元化的教学策略,以期引导学生树立正确的人生观和价值观。然而,教育并非一蹴而就的。在目前的德育实践中,部分教师急于求成,无形之中带给学生较大的学习压力,使其对德育活动产生反感和抵触。在“立德树人”教育理念与小学教育深度融合的背景下,教师应适时调整以往的德育策略,精心设计德育活动,以满足学生的学习需求,培养其优秀的道德品质和高尚的道
在深入推进教育改革的背景下,“双减”政策的实施对教育领域产生了深远的影响。在小学道德与法治教学中,如何在“双减”政策的指引下调整和创新教学策略,既减轻学生的学业负担,又保证教学质量的稳步提高,已成为广大教师亟待解决的重要问题。 一、实施“双减”政策的意义 传统的教学方式过于强调应试教育的结果导向,导致学生课业负担过重,对学生的身心健康发展造成负面影响。而“双减”政策的出台旨在纠正这种倾向,让教
中华优秀传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中积累的智慧结晶,它涵盖了丰富的价值观念、道德规范和行为准则,对于培养学生的良好品德和正确价值观具有重要作用。在初中道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化,不仅有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化传统,还能增强学生的文化自信和民族自豪感。道德与法治教育的核心目标是培养学生的道德品质和法治意识,使其成为有责任感和道德操守的公民。在当下社会快速发展、多元文化交
近年来,我国教育改革的步伐明显加快,高中思想政治教育的重要性越发凸显。高中阶段的思想政治教育旨在培养学生的综合素养,是塑造学生世界观、人生观和价值观的关键途径。情境式教学法是一种生动有趣的教学方法,在高中思想政治课堂中有着广泛的应用前景。教师模拟真实的情境引导学生进行沉浸式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的思辨能力和解决问题能力。基于此,笔者分析了情境式教学法的应用价值,探讨了情境式教学法在
历史教学具有人文性、综合性等特点,承担着培养学生历史素养和认知能力的重任。基于初中生的年龄特征和学习习惯,思维导图作为一种直观且富有创新性的教学工具,在教育领域得到了广泛的关注和应用。思维导图在初中历史教学中的应用不仅能激发学生的学习兴趣,还能增强学生的学习效果。基于此,笔者探讨了思维导图在初中历史教学中的优势及具体的应用方式,以供参考。 一、思维导图在初中历史教学中的优势 (一)绘制历史画卷
地理学科的综合思维是指将各种地理时空信息和地理要素有机整合,以此为基础作出综合分析和判断的思维方式。在地理教学中,教师要引导学生学会区域对比,找出事物之间的联系与差异并进行综合分析,以提高学生对所学地理知识的理解能力。基于此,笔者分析了综合思维的价值与特点,探讨了在地理教学中培养学生综合思维的方法,以供参考。 一、综合思维在中学地理学习中的价值 综合思维作为地理学科核心素养的重要内涵之一,是衡
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对学生的“识字与写字”方面提出了以下要求。第一学段能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典;第二学段要有初步的独立识字能力;第三学段要求累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。这就要求教师抓好课堂主阵地,重视培养学生的识字能力和习惯。教师引导学生学会查字典,可以帮助他们正确认读生字新词,减少错别字的使用
校企合作育人是一种学校和企业共同参与人才培养过程的育人机制,旨在从学生职业技能、职业意识、职业素养等角度出发,培养满足行业发展需求的高素质人才。职业学校致力于培养具备实际应用能力的技能型人才,其中企业实践环节在职业教育体系中占据着重要地位。为满足社会对技术人才的需求,并进一步提高学生的就业质量,建立校企合作育人机制显得尤为重要。然而,当前校企合作实践中存在一些问题。例如,学生的实践训练往往偏重于技
学前教育质量评价是指在一定教育价值观的指导下,依据一定的标准与程序,对幼儿园教育工作进行科学调查,作出价值判断的过程。确保评价主体多元化是学前教育评价发展的重要方向。儿童对学前教育质量的评价有其独特性,教师要将儿童作为评价主体,更好地理解和尊重儿童,关注儿童的真实体验,增强儿童的参与意识,从儿童的角度出发进行相应的调整,为儿童提供更加适宜的教育,从而促进儿童的健康成长,提高学前教育的质量。 一、
PCK是学科教学知识的简称,是教师对自己专业理解的特定形式,主要是指教师将所掌握的学科内容转化为易于学生理解的知识。提高教师的PCK水平是增强教学效果、推动教师专业发展的重要途径。文章探讨中学通用技术教师PCK水平的提高策略,如参加专业培训、定期进行反思和自我评估、与其他教师开展合作、参与实践研究等,以期帮助中学通用技术教师提高自己的PCK水平。 一、问题的提出 中学通用技术课程在培养学生的实
学前教育是国民教育和社会公共事业的重要组成部分。2021年,教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》,旨在进一步提高学前教育普及普惠水平。2022年12月,《河南省“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案》出台,旨在进一步完善覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系,进一步健全普惠性学前教育保障机制。由此可见,全面构建普惠性学前教育公共服务体系是我国在学前教育
随着信息技术的快速发展,互联网已融入大学生学习和生活的各个环节,极大地增强学生生活的便捷性的同时,也为高校教育管理工作带来了新的挑战。在新时代的背景下,做好网络育人工作显得尤为重要。高校要坚持五育并举,充分借助新兴信息技术平台为教育赋能,不断增强教育管理的实效性,做到因时而进、因势而新。易班平台作为一种新兴信息技术平台,满足了高校师生的实际需求,有助于推进人才培养工作。为进一步促进新时代青年的全面
教师是教育事业发展的基石,其专业素养和教育理念直接影响着教育教学的质量和学生的成长。近年来,随着教育改革的不断推进,教师专业发展问题已成为教育领域关注的热点议题。教师的专业发展不仅关乎个人的成长,还是提高教育质量、培养优秀人才的重要保障。在众多教师专业发展理论中,“四有”教师标准(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)受到广泛认同,它为教师的专业成长提供了明确的方向和目标。为此,笔者基于
随着信息技术的快速发展,移动学习已经成为教育领域的一大热点。移动学习具有灵活性和便捷性的特点,适用于词汇学习、听力训练、口语练习、阅读理解和写作指导等方面,在大学英语教学中有巨大的应用潜力。笔者分析了当前大学英语教学存在的问题,阐述了移动学习的定义和特点,探讨了移动学习在大学英语教学中的应用场景和策略,以供参考。 一、当前大学英语教学存在的问题 (一)教学内容与实际应用脱节 在当前的大学英语
在当前社会环境下,众多高职院校纷纷将计算机应用基础课程与创新创业教育相结合,以顺应大众创业、万众创新的潮流。计算机应用基础课程旨在培养学生们的创新思维和计算思维。高职院校应从教育理念的创新、课程结构的优化、课程内容的更新、师资力量的增强及课程评价体系的完善等方面出发,推动计算机应用基础课程的改革与发展,促使高职院校学生掌握该门课程基础知识和操作技能,提高他们的判断能力和解决问题的能力。 一、高职
在新时代背景下,加快现代职业教育体系的建设具有现实紧迫性,特别是要深化产教融合与校企合作,培育出更多具有高素质、高技能的劳动者。经过一系列富有成效的探索与实践,我国职业教育已步入全面发展的新时代。在新的历史时期,职业学校应站在产教融合的新高度,重新审视并推进人才培养模式改革。学校与企业要紧密合作,共同设计出符合市场需求的专业课程,在实践教学、技术研发等方面实现深度融合,以提高人才培养的质量,为社会
当今世界,职业教育学校与企业合作的重要性逐渐凸显出来。职业教育学校与企业的合作对提高教育质量、培育适应市场需求的高素质人才具有显著作用。同时,这种合作能够为企业输送稳定的人力资源,促进产业的稳健发展。然而,当前该领域的合作仍然存在诸多问题,如合作机制不健全、资源整合力度不足、信息沟通不畅等。对此,职业教育学校与企业应该竭力拓展合作发展空间,剖析当前面临的挑战,并据此制定和实施切实可行的发展战略。通
一、问题的提出 中学生处于思维发展的关键期,随着生活事件的增多,他们常常会存在各种情绪问题。有学者研究发现,反刍思维是导致青少年出现抑郁和焦虑症状的关键因素。有学者进一步将反刍思维者分为积极型、消极型、低型或非反刍思维型,并揭示了在不同的情绪诱导下,反刍思维者对情绪刺激的加工不符合情绪一致性效应原理。此外,反刍思维者在情绪加工方面表现出群体特殊性。新疆地区位于我国西北部,拥有众多的民族和多元的文
近年来,儿童近视成为重要的社会议题。国家卫健委在2021年公布的数据显示,2020年我国儿童青少年总体近视率为52.7%,其中6岁儿童的近视率为14.3%、小学生为35.6%、初中生为71.1%、高中生为80.5%。我国近视发病呈现低龄化趋势,近视严重影响了青少年的视觉健康。 近视的发生与遗传因素、环境问题、用眼习惯等息息相关。通常来说,600度以上的近视被称为高度近视。高度近视属于常染色体隐性