- 全部分类/
- 小学教育/
- 小学语文教学·园地
扫码免费借阅
目录
快速导航-
卷首语 | 我愿把讲台让给学生
卷首语 | 我愿把讲台让给学生
-
理论 | 学习任务群在单篇课文教学中的落实
理论 | 学习任务群在单篇课文教学中的落实
-
理论 | 大概念统摄下大单元教学的逆向设计实施路径
理论 | 大概念统摄下大单元教学的逆向设计实施路径
-
理论 | 命制小学阅读材料主观题的实践路径
理论 | 命制小学阅读材料主观题的实践路径
-
理论 | 例谈思辨性阅读教学策略
理论 | 例谈思辨性阅读教学策略
-
理论 | 大单元背景下实践转向的课堂教学策略
理论 | 大单元背景下实践转向的课堂教学策略
-
理论 | 在论证中实现思维进阶发展
理论 | 在论证中实现思维进阶发展
-
理论 | 高年级语文学业质量评价的实践研究
理论 | 高年级语文学业质量评价的实践研究
-
理论 | 单元作业设计策略研究
理论 | 单元作业设计策略研究
-
理论 | “双减”背景下跨学科作业设计的策略探索
理论 | “双减”背景下跨学科作业设计的策略探索
-
理论 | “双减”背景下的作业设计与评价
理论 | “双减”背景下的作业设计与评价
-
理论 | 优化课文组合，重构单元教学
理论 | 优化课文组合，重构单元教学
-
理论 | 学习任务群视域下单元整体设计的实施路径
理论 | 学习任务群视域下单元整体设计的实施路径
-
理论 | 指向学习主题的单元作业设计
理论 | 指向学习主题的单元作业设计
-
理论 | “三学一体”： “云课堂”教学模式探微
理论 | “三学一体”： “云课堂”教学模式探微
-
理论 | 基于信息技术的群文阅读教学策略研究
理论 | 基于信息技术的群文阅读教学策略研究
-
理论 | “云课堂”赋能阅读教学新样态
理论 | “云课堂”赋能阅读教学新样态
-
理论 | “云课堂”视角下运用信息技术优化阅读教学的对策
理论 | “云课堂”视角下运用信息技术优化阅读教学的对策
-
教学 | 关联阅读在古诗教学中的实施路径
教学 | 关联阅读在古诗教学中的实施路径
-
教学 | 入境 入文 入心
教学 | 入境 入文 入心
-
教学 | 长课文教学内容的确定及教学策略
教学 | 长课文教学内容的确定及教学策略
-
教学 | 低年级看图写话教学模式的构建与实践研究
教学 | 低年级看图写话教学模式的构建与实践研究
-
教学 | 以绘本为依托，培养低年级学生写话能力
教学 | 以绘本为依托，培养低年级学生写话能力
-
教学 | 《母鸡》第二课时教学设计与评析
教学 | 《母鸡》第二课时教学设计与评析
-
教学 | “五育融合”视域下高年级整本书阅读教学实践探索
教学 | “五育融合”视域下高年级整本书阅读教学实践探索
-
教法 | 发掘劳动教育资源，传承中华美食文化
教法 | 发掘劳动教育资源，传承中华美食文化
-
教法 | 运用汉字故事，探寻识字乐趣
教法 | 运用汉字故事，探寻识字乐趣
-
教法 | “感受课文风趣的语言”语文要素分析与落实
教法 | “感受课文风趣的语言”语文要素分析与落实
-
教法 | 低年级口语交际教学策略研究
教法 | 低年级口语交际教学策略研究
-
教法 | 情境：文言文创意表达的切入点
教法 | 情境：文言文创意表达的切入点
-
教法 | 古诗词探究性作业的设计策略
教法 | 古诗词探究性作业的设计策略
-
教法 | 思辨性创意课堂教学策略
教法 | 思辨性创意课堂教学策略
-
教法 | “小清单”，大应用
教法 | “小清单”，大应用
-
教法 | 古诗教学的情境创设路径
教法 | 古诗教学的情境创设路径
登录