【摘要】本研究综合运用文献分析法、访谈法、德尔菲法构建了信息技术与幼儿园课程整合的评价指标体系,包含信息技术本身的适宜性、信息技术使用的合理性、信息技术使用的有效性3个一级指标,以及9个二级指标和35个三级指标,并运用该评价指标体系对40次信息技术与幼儿园课程整合的集体教学活动进行评价。研究者基于研究结果提出改进建议。 【关键词】教育数字化;信息技术;幼儿园课程;课程整合;评价指标 【中图分类
【摘要】本研究对345名幼儿园园长和教师进行在线问卷调查,以了解幼儿园数字化设备的使用现状,发现幼儿园数字化设备使用面临诸多挑战,且东部、中部、西部地区存在显著差异。研究者据此提出相应建议。 【关键词】数字技术;幼儿园教师;数字化设备;调查研究 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)7/8-0009-04 近年来,数字技术在幼儿园的应用已经受
【摘要】本文介绍数字技术在孤独症谱系障碍儿童早期干预中的具体应用及优势,分析目前存在的各种挑战,提出改进建议,包括加大智慧幼儿园的投入与建设,加强数字资源的开发与更新,加强教师的数字素养培训,严格数字内容审查与过程性监测等。 【关键词】数字技术;孤独症谱系障碍儿童;早期干预 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)7/8-0013-05 随着科
【摘要】儿童权利保护强调尊重儿童的主体地位、尊重儿童的人格平等、保障儿童的游戏权利。从教育伦理学视角看,幼儿园接待活动的为他性、择优性和表演性在一定程度上影响了儿童权利保护伦理责任的落实。为保障儿童权利,应当树立儿童优先的伦理责任次序,提高伦理自主性,增强儿童权利保护意识。 【关键词】儿童权利保护;伦理责任;幼儿园;接待活动 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-
【摘要】本研究围绕“学习是什么、如何学习、在哪里学习、想在幼儿园学什么”等主题对儿童进行焦点小组访谈,以了解学前儿童视角下的学习观现状。基于研究结果,本研究从“学习”与“游戏”的割裂、儿童学习的主体性不明两个方面加以讨论,并提出相关建议。 【关键词】学前儿童视角;学习观;学习;游戏 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)7/8-0022-06
【摘要】本研究基于儿童哲学教育的本土化视角,梳理中华优秀传统文化思想中的儿童哲学意蕴和要素,明晰中华优秀传统文化思想融入儿童哲学教育的当代价值,并尝试构建本土化的儿童哲学实践样态,从宏观、中观、微观三个层面探索中国优秀传统文化思想融入儿童哲学教育的实施路径。 【关键词】中华优秀传统文化思想;儿童哲学教育;哲学教育实践 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604
【摘要】近年来,儿童哲学在学前教育中的实践与研究取得了系列成果,但同时存在教师忽视幼儿一日生活中的哲思、将儿童哲学与幼儿一日生活割裂、儿童哲学开展时秩序混乱、缺乏对“对话过程”的分析和利用等问题。基于此,本文在梳理儿童哲学融入幼儿一日生活的本质及特征的基础上,探索儿童哲学融入幼儿一日生活的建构路径:倾听幼儿的“百种声音”;团队“架构”儿童哲学活动设计;打开幼儿“哲思书包”,分析对话过程;使用“哲学
【摘要】主动游戏是3—6岁儿童的首要学习方式。幼儿园学习环境的创设应当适宜这一学习方式。适宜儿童主动游戏的物质环境应包含尊重儿童的主体性、可选择的多样性、兼具灵活性的稳定性、规则性和挑战性五大要素。适宜儿童主动游戏的社会环境包含智慧的教师角色和良好的师幼关系。 【关键词】学习方式;学习环境;主动游戏;教师角色;师幼关系 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-460
【摘要】研究者选取201名3—6岁儿童,探究字源-解形识读法与看图识读法对不同年龄段学前儿童汉字识读效果的影响。结果表明:(1)从记忆保持曲线整体来看,字源-解形识读法下幼儿汉字识读短时记忆效果与长时记忆效果均更优;(2)从汉字字音与字义的识读效果看,字源-解形识读法显著优于看图识读法;(3)在两种识读法下,大班幼儿的汉字识读效果均显著优于中班与小班幼儿,且字源-解形识读法产生的差异效应量大于看图
【摘要】伴随信息化时代的快速发展,学前儿童被越来越多的电子产品包围,过度屏幕暴露呈现低龄化的发展趋势。本研究围绕学前儿童屏幕暴露的现状、影响因素以及对学前儿童身体、心理、言语的影响展开论述,并基于此提出研究展望,以期为学前儿童屏幕暴露与其早期发展的相关研究提供参考。 【关键词】学前儿童;屏幕暴露;早期发展 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)
【摘要】本研究通过对145名3—6岁儿童进行测试,探究幼儿消防器材认知与位置记忆的关系及其年龄差异。结果显示:(1)幼儿对消防器材的认知与位置再认能力之间存在显著的相关性,幼儿对消防器材的位置再认能力与幼儿的消防器材位置报告成功率之间存在显著的相关性;(2)幼儿对消防器材的认知与位置再认能力具有显著的年龄差异,但位置报告能力不存在显著的年龄差异。研究者据此提出教育建议。 【关键词】幼儿;消防安全
【摘要】为优化幼儿园教师在家长工作中的情绪劳动表现,形成有效的团体辅导方法,本研究招募10名情绪劳动问题较突出的教师组成团体,借鉴叙事心理治疗和积极心理学理论和方法,开展共8次团体辅导活动。对团体辅导前后教师情绪劳动和情绪调节情况进行检验后发现,团体辅导促进了家长工作中幼儿园教师情绪劳动素养的提升和结构的优化。 【关键词】情绪劳动;团体辅导;家长工作;幼儿园教师 【中图分类号】G615 【文献
【摘要】作为幼儿的重要社交者,幼儿园教师的情绪社会化是影响幼儿情绪发展的重要因素。本研究通过系统梳理国外相关研究进展,围绕幼儿园教师情绪社会化的内涵以及测量评估方式展开论述。基于此,研究者提出相关建议。 【关键词】幼儿情绪;幼儿园教师;情绪社会化 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)7/8-0063-06 幼儿情绪能力的发展往往源自于与他人
【摘要】明确利益相关者的角色期望,能够为幼儿园实习指导教师理解和塑造教师教育者角色提供有益参照。通过文本分析法和访谈法,本研究发现,学术研究者、高校教师、园所负责人和实习生对幼儿园实习指导教师的角色期望包含实践中的教师教育者、职业入场的领路人、专业发展的获得者和园所文化的传递者四大核心类属,不同主体的角色期望内涵一致,但内容表述不清。由此,本研究提出研制教师教育者专业标准、塑造并宣传优秀角色形象、
【摘要】本文从福利多元主义理论视角出发,针对我国当前育儿支持实践中存在的问题,提出建构由政府、市场、社会和家庭分权与参与、以育儿支持智慧化平台为联通载体的数字化育儿支持体系的设想,强调多主体共建,合力支持家庭育儿;多层次提供数字化资源,全面满足家长育儿需求;多路径提供数字化服务,协同促进家长参与。 【关键词】育儿支持;福利多元主义理论;数字化;体系建构 【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【摘要】本研究运用修订后的《儿童早期同胞关系质量问卷(父母版)》和社会情感能力情境访谈任务对浙江省内115名幼儿(二孩)及其父母进行调查,采用潜在剖面分析方法对数据进行统计分析,以探索同胞关系类型及其对幼儿(二孩)社会情感能力的影响,并提出相应建议。 【关键词】幼儿(二孩);同胞关系;社会情感能力;潜在剖面分析 【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(20
【摘要】本研究基于对30名婴幼儿父母的深度访谈,探讨了婴幼儿父母养育体验的生成路径及其延展样态,发现婴幼儿父母养育体验的生成依赖于生命角色的触动、舐犊之情的感召以及关键事件的深化三个基本路径;婴幼儿父母养育体验从生理、情绪情感以及认知三个层面以多种样态延展呈现;婴幼儿父母的养育体验既有社会共性又有主体共性。 【关键词】婴幼儿父母;养育体验;生成;样态 【中图分类号】G616 【文献标识码】A
【摘要】幼儿社会情感学习课程在促进幼儿社会情感技能的发展中起着重要作用。本文对幼儿社会情感学习课程的国际典型案例进行了系统分析,并梳理概括其特点。 【关键词】社会情感学习;幼儿园课程;领域综述 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2024)7/8-0091-05 社会情感能力对教育、健康和生活水平等方面有着重要影响。〔1〕本文全面分析国际上较为典型的