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幼儿教育·教育科学版

幼儿教育·教育科学版

2024年05期

本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国外幼教发展的最新信息。“教科版”将致力于打造中国幼儿教育理论研究的新高地。

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热点聚焦 | 中华优秀传统文化融入幼儿园教育：多重价值、关键要素与提升路径

热点聚焦 | 中华优秀传统文化融入幼儿园教育：多重价值、关键要素与提升路径

【摘要】中华优秀传统文化融入幼儿园教育有助于幼儿形成文化认同感和归属感，有利于幼儿园落实立德树人根本任务，有助于中华优秀传统文化的传承与发展，有益于构建中国特色的学前教育话语体系。目前中华优秀传统文化融入幼儿园教育在教育目标、教育内容、教育方式、教育场域等关键要素方面存在一些问题。研究者据此提出促进中华优秀传统文化融入幼儿园教育的提升路径。【关键词】幼儿园教育；中华优秀传统文化；价值；要素；提
热点聚焦 | 中华优秀传统文化在幼儿园传承与发展的实践研究

热点聚焦 | 中华优秀传统文化在幼儿园传承与发展的实践研究

【摘要】本文采用问卷调查法，以河北省30所幼儿园的385名幼儿园教师为调查对象，调查中华优秀传统文化在幼儿园传承与发展的现状，发现幼儿园组织的中华优秀传统文化教育活动存在传统文化教育资源利用有限、幼儿园教师的传统文化知识与技能薄弱、幼儿园相关教科研情况不理想等问题。研究者据此提出改进建议。【关键词】中华优秀传统文化；幼儿园；传承与发展【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号
课程与教学 | 幼小衔接课程高质量一体贯通：一项聚焦核心素养的行动研究

课程与教学 | 幼小衔接课程高质量一体贯通：一项聚焦核心素养的行动研究

【摘要】本研究针对幼小衔接课程建构中存在的多种问题，抽取8所幼儿园及小学，通过18个月的行动研究，探索构建幼小衔接课程高质量一体贯通模式，有效增进幼小教师间的长效沟通和联结，提升儿童的入学适应水平，以此保障儿童经验发展的整体性、连续性和进阶性，为后续教育的顺利实施和儿童的全面成长奠定坚实基础。【关键词】幼小衔接课程；高质量教育；核心素养；行动研究【中图分类号】G612 【文献标识码】A
课程与教学 | 编程教育教学活动对大班幼儿学习品质的影响研究

课程与教学 | 编程教育教学活动对大班幼儿学习品质的影响研究

【摘要】本研究通过设计大班编程教育教学活动并实施，探究其对大班幼儿学习品质的影响。研究结果显示，编程教育教学活动对大班幼儿学习品质有积极影响，实验班幼儿的学习品质整体水平及五个维度水平都得到了提升。基于此，本研究建议，应关注幼儿“编程式”思考，为幼儿创设宽松自由的学习环境。【关键词】儿童编程教育；学习品质；大班幼儿【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604
管理论丛 | 组织公平感对幼儿园教师留职意向的影响：编制的调节作用

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【摘要】为探讨幼儿园教师组织公平感对其留职意向的影响，考察组织认同感的中介作用和编制身份的调节作用，本研究以浙江省388名幼儿园教师为被试，采用组织公平感量表、组织认同感量表和留职意向量表进行测查。结合研究结果与时代背景，本研究提出了相应建议。【关键词】组织公平感；组织认同感；留职意向；编制；幼儿园教师【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2024）
家庭与社区教育 | “足之所至”：“附近”视域下儿童社区生活空间重构的底层逻辑

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【摘要】“附近”视域是人们认识世界的起点。在“附近”视域的指引下，重构儿童社区生活空间的底层逻辑在于：一、借助“足力所到”之处确立儿童的主体地位；二、通过“助力所到”之处帮助儿童构建社区生活关系；三、凭借“想象所至”之处实现儿童社区生活空间的“当下”超越。如此，儿童在社区日常生活中得以维持生命意义的整全。【关键词】儿童；附近；社区生活空间；底层逻辑；儿童生活世界【中图分类号】G616 【文
儿童发展 | 教师手势类型对5—6岁儿童叙事表现的影响研究

儿童发展 | 教师手势类型对5—6岁儿童叙事表现的影响研究

【摘要】本研究考察了教师手势类型对5—6岁儿童叙事表现的影响。研究结果发现：教师的象似性手势和指示性手势有利于儿童故事复述能力的发展；指示性手势有利于儿童浅层故事理解能力的发展，象似性手势有利于儿童深层故事理解能力的发展；节奏性手势对儿童故事复述能力和故事理解能力的发展均未起到促进作用。【关键词】5—6岁儿童；手势类型；叙事表现【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】10
儿童发展 | 微观转向：国际学前儿童个体互动质量研究

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【摘要】学前教育的高质量发展离不开过程性质量的提高，学前儿童个体层面的互动质量作为过程性质量的重要构成，是影响其未来学习与发展的重要预测因素。本文介绍了学前儿童个体互动质量的内涵与评价工具，通过对实证研究的梳理，揭示了学前儿童个体互动质量的现状、影响因素以及其对儿童发展的价值，并围绕改进研究范式、加强理论研究和强化应用实践三方面提出未来研究展望。【关键词】学前教育质量；儿童个体；互动质量；过程
比较教育 | 赋能儿童参与：英国早期儿童参与工具包

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【摘要】英国早期儿童教育以独特和有能力的儿童为出发点，研发了系列参与工具包赋能早期儿童参与，具有代表性。英国早期儿童参与工具包涵盖独特的儿童、积极的关系、有利的环境、学习与发展四大模块，并呈现出灵活、开放性、普适性强，坚持儿童立场，重塑儿童角色等特征。基于此，本文结合我国实际情况提出早期儿童参与工作的相关建议。【关键词】早期儿童；儿童参与；参与工具；儿童友好；工具赋能【中图分类号】G619
比较教育 | 经济合作与发展组织国家托育政策目标：价值取向、发展特点及经验启示

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【摘要】经济合作与发展组织国家托育政策目标包括支持儿童身心健康发展、提高人口生育率、推动女性就业、增加家庭福利、促进经济发展、保障社会公平正义等，其托育政策目标整体上呈现出从单一目标走向多元融合、从工具性价值转向本体性价值的发展特点。经济合作与发展组织国家托育政策目标的演变对推动我国托育政策的发展具有一定启示意义。【关键词】经济合作与发展组织；托育政策目标；多元整合；儿童权利优先；价值取向
其他 | 第十八届（2024年）全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动启事

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一、宗旨促进高校学前（幼儿）教育专业学生理论水平和科研能力的提高，展示高校学前（幼儿）教育专业的教学成果，有效推动高校学前（幼儿）教育学科和专业建设以及毕业生的高质量就业。二、主办单位浙江教育报刊总社《幼儿教育》编辑部三、协办单位全国各高校学前（幼儿）教育学院（系）四、活动时间征稿截止时间：2024年6月15日评选揭晓时间：2024年8月（《幼儿教育》微信公众号）

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