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电化教育研究

电化教育研究

2024年07期

本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关注电化教育领域的最新动向，对远程教育、教育新技术、海外电教、中小学电教育亦同时关注，适合相关领域的研究人员阅读。

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理论探讨 | 论教育目标的形式化表征

理论探讨 | 论教育目标的形式化表征

[摘要] 教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看，教育目标具有公共性和可达性，它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域，前者呼应的是事实性真理，后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真理领域的情感态度不是一种独立的教育目标领域，不满足公共性和可达性的要求，它只是价值学习的伴生物。与自然语言表征相比，教育目标的形式化表征更容易满足清晰性、整体性
理论探讨 | 基于“技术道德化”理论的生成式人工智能教育应用潜能与风险研究

理论探讨 | 基于“技术道德化”理论的生成式人工智能教育应用潜能与风险研究

基金项目：江西省社会科学“十四五”基金项目2024年度课题“基于‘技术道德化’视角的生成式人工智能应用潜能与风险研究”（项目编号：24JY17）；江西科技师范大学2022年度教学改革课题“混合式课程中过程性学习评价改革与实践”（课题编号：202/6000011842） [摘要] 随着生成式人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，国内外研究者围绕它及其背后的大语言模型教育应用问题展开
理论探讨 | 教育中技术主义的人文困境及批判

理论探讨 | 教育中技术主义的人文困境及批判

基金项目：2017年国家社会科学基金重大项目“大数据环境下信息价值开发的伦理约束机制研究”（项目编号：17ZDA023） [摘要] 技术主义对精确与效率的追求在当代教育的价值取向、技术表征中都得到了淋漓尽致的彰显。伴随着生成式人工智能技术的崛起与广泛应用，技术主义教育模式也将面临进一步极端化的风险，因而对教育范式转变和人文精神重要性的探讨也呈现出前所未有的迫切。研究挖掘了教育中人文精神
理论探讨 | 智能化教学评价的伦理反思与教育立场

理论探讨 | 智能化教学评价的伦理反思与教育立场

基金项目： 2024年华中师范大学教师教育学院名师工作室主持人暨重点培育项目“人工智能教师研训标准体系研制”（项目编号：CCNUMS2024-04）；2024年华中师范大学中央高校基本科研业务费资助项目“人工智能辅助课堂观察：研究与实践”（项目编号：CCNU24ZZ017） [摘要] 智能技术在提升教学评价精准性的同时也引发了教育中的规训隐忧与伦理危机。基于比斯塔的理论主张，指出教育技
教育数字化 | 数字化赋能学校督导评估：基本逻辑、现实困境与推进路径

教育数字化 | 数字化赋能学校督导评估：基本逻辑、现实困境与推进路径

基金项目：2023年度重庆市社会科学规划青年项目“重庆中小学校立德树人督导评估指标体系构建研究”（项目编号：2023NDQN50）；重庆市教育科学“十四五”规划2023年度青年课题“义务教育优质均衡发展政策执行效果评估研究”（课题编号：K23YY6020022） [摘要] 数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机，促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据
教育数字化 | 指数思维引领网络学习空间教学应用升维创新：理据、趋势与广延

教育数字化 | 指数思维引领网络学习空间教学应用升维创新：理据、趋势与广延

基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“指数思维引领下的智慧学习空间构建与应用研究”（课题编号：BCA190080） [摘要] 教育数字化是办好人民满意的教育、解决教育中“不平衡”“不充分”问题的有效途径，网络学习空间的建设与应用是推进教育数字化转型的重要环节。当前，我国“一生一空间”的网络学习空间布局已经形成，但基于空间的常态化教学仍面临诸多挑战。研究基于
学习环境与资源 | 视频中的交互设计可以促进学习吗？

学习环境与资源 | 视频中的交互设计可以促进学习吗？

基金项目：2022年度国家自然科学基金面上项目“生成性学习策略影响视频学习的认知神经机制及智能干预研究” （项目编号：62177027）；2023年度国家自然科学面上项目“共同观看对视频学习的影响及多模态预测模型建构” （项目编号：62377035） [摘要] 交互设计可以增加学习者与学习内容的互动性，从而促进其主动学习，因而在教育领域的重要性日益凸显。然而，交互设计在教学视频中的作用
学习环境与资源 | 认知发展理论视角下知识建构社区中的知识进化研究

学习环境与资源 | 认知发展理论视角下知识建构社区中的知识进化研究

基金项目：2023年国家自然科学基金青年科学基金项目“知识建构社区中基于多模领域概念的知识创造路径识别与演化规律研究”（项目编号：62307026）；2022年山东省高等学校青创科技支持计划“智能技术赋能知识管理与学习服务创新团队”（项目编号：2022RW090） [摘要] 知识经济时代，以观点为中心的知识建构社区极大地促进了知识创造活动的发生。知识进化是意义学习的必然过程，为揭示知识
课程与教学 | 从实体到关系：重申教学空间的内涵、特征与发展进路

课程与教学 | 从实体到关系：重申教学空间的内涵、特征与发展进路

基金项目：2024年甘肃省教育厅高校教师创新基金项目“教育数字化背景下乡村学校教学空间的实践困境与优化治理”（项目编号：2024A-008） [摘要] 面向数智时代，教学空间的变革不仅指向技术层面的赋能，而且是一种从形式到内容、本质以及价值观的根本性改变，迫切需要激活教学空间的本体活力，防止技术思维遮蔽教育思维。从空间的社会本体论出发，对其本质内涵的分析从“背景性”“技术性”转向“本体
课程与教学 | 生成式人工智能赋能学习设计研究

课程与教学 | 生成式人工智能赋能学习设计研究

基金项目：2020年全国教育科学规划一般项目“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”（项目编号：BCA200089）；2021年江苏省教育科学“十四五”规划青年重点课题“中职教师信息技术应用能力的精准测评与提升微策略研究”（课题编号：C-b/2021/03/26）（南京邮电大学教育科学与技术学院，江苏南京 210023） [摘要] 学习设计是促进学生多
课程与教学 | 基于关键角色互动特征识别的协作学习预警研究

课程与教学 | 基于关键角色互动特征识别的协作学习预警研究

基金项目：国家自然科学基金2022年度青年科学基金项目“基于社会—行为—认知—情感的在线协作角色互动分析与干预研究”（项目编号：62207003）；北京市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“数据驱动的中小学人机协同教学质量评价与提升路径研究”（课题编号：BGAA23030） [摘要] 动态监督并精准干预协作角色的功能表现和群体协调问题，有助于提升协作学习的互动质量与效率。文章旨
学科建设与教师发展 | 数字化转型背景下县域城乡教师网络研修：样态、困境与破解

学科建设与教师发展 | 数字化转型背景下县域城乡教师网络研修：样态、困境与破解

基金项目：全国教育科学规划课题2021年度国家一般项目“互联网促进义务教育优质师资城乡一体化流动机制与实践路径研究”（项目编号：BCA210089） [摘要] 县域城乡师资均衡配置是义务教育优质均衡发展的重点，也是难点。网络研修为突破这一难点提供了数字化战略选择。如何推进县域城乡教师网络研修，是县域义务教育数字化转型不得不面对的问题，必须予以高度重视。县域城乡教师网络研修主要存在区域常
学科建设与教师发展 | 小学人工智能教师画像构建研究

学科建设与教师发展 | 小学人工智能教师画像构建研究

基金项目：2019年度国家社会科学基金教育学一般课题“大学生在线同伴互评效果改进研究”（课题编号： BCA190079） [摘要] 教师课堂教学的专业化水平是制约中小学人工智能教育高质量发展的关键问题。利用教师画像刻画教师教学模式和行为特征，多维度挖掘分析教师课堂教学表现，了解教师课堂教学的特征和不足并进行针对性提升，是解决人工智能教师专业成长难题的新途径。文章以30节小学人工智能课堂
学科建设与教师发展 | 智能时代学校组织变革的管理者—教师协同关系研究：基于多主体仿真方法

学科建设与教师发展 | 智能时代学校组织变革的管理者—教师协同关系研究：基于多主体仿真方法

基金项目：2023年度国家自然科学基金青年项目“人工智能背景下教师人机协同度的影响机制与优化策略研究”（项目编号：72304099） [摘要] 运用智能技术激活教育数据价值、创新教学实践、赋能教育治理，是当前教育数字化转型与智能教育变革的实施路径。而在促进教育数字化转型成功之路上，既需要充分发挥管理者“自顶向下”的宏观决策，也需要充分调动教师群体通过“自底向上”的教学实践创新，更需要寻
历史与国际比较 | 哈佛大学组织化创新学习空间的经验与启示

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基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学西部项目“面向高等教育现代化的学习空间创新模式研究”（项目编号：XIA180290） [摘要] 在数字技术加速迭代的背景下，我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此，文章通过实地调研和个案研究，描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验，探讨高校学习空间迭代创新机制。哈佛大学学习空
国际中文教育数字化 | 游戏化虚拟情境在国际中文教育中的应用

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基金项目：2023年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“面向汉语二语语篇理解的在线虚拟情境学习体验的模型构建与评价研究”（项目编号：23YJCZH295）；2024年度北京邮电大学基本科研业务费科研项目“国际中文教育视域下融合图谱约束大模型的在线虚拟情境的设计与应用研究”（项目编号：2024RC25） [摘要] 随着中国全球影响力的不断提升与国际中文学习需求的日益增长，利用信息技

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理论探讨 | 论教育目标的形式化表征

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理论探讨 | 基于“技术道德化”理论的生成式人工智能教育应用潜能与风险研究

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理论探讨 | 教育中技术主义的人文困境及批判

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理论探讨 | 智能化教学评价的伦理反思与教育立场

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教育数字化 | 数字化赋能学校督导评估：基本逻辑、现实困境与推进路径

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学习环境与资源 | 视频中的交互设计可以促进学习吗？

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学习环境与资源 | 认知发展理论视角下知识建构社区中的知识进化研究

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