基础教育是国家发展的基石,改革是推进基础教育高质量发展的引擎。党的二十大报告提出了“深化教育领域综合改革”的明确要求,沈阳市紧紧围绕教育部基础教育综合改革实验区建设,以改革创新为动力,以增强百姓教育获得感为深化基础教育综合改革的出发点,以努力办好人民满意的教育为目标,力争实现教育大市向教育强市迈进的系统性跃升和质变。 其一,改革是基础教育扩优的第一动力。进一步扩充优质教育资源,作为深化基础教育供
摘要:沈阳市作为第二批教育部基础教育综合改革实验区之一,充分体现推动基础教育高质量发展探索路径、积累经验、发挥示范引领作用的使命担当,以高位统筹推进为引领,以健全工作推进机制为抓手,以强化改革基础保障为支撑,在党建引领发展、立德树人有效落实、促进学生“三个健康”、“双减”试点改革、城乡一体化发展建设、教育多元评价探索、激发学校办学活力、创新体制机制建设等方面取得了显著成效,形成了“沈阳范本”。
摘要:为进一步推进基础教育综合改革,促进教育高质量发展,在沈阳市获批基础教育综合改革实验区的背景下,沈阳市和平区采取党建领航攻坚行动、学生心灵健康护航行动、优质资源扩增行动、“双减”持续发力行动、师资队伍锻造行动、课程教学改革行动,通过实行“行政+业务”双轮驱动、推进“项目+成果”双线并行、打造“区域+学校”双向互通、形成“个体+集群”双管齐下的路径,构建以人为本、和谐共进的高质量教育新体系,个性
摘要:沈阳市铁西区作为全国特殊教育改革实验区之一,积极贯彻党的二十大“强化特殊教育普惠发展”精神,深入落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,立足区域实际,通过“三个系统”构建起区域内特殊学生15年免费教育支持体系:以“一籍双位”支撑管理,打破特殊学生因需安置入学的壁垒;以“一生多组”托起体系,构建普特学生双向成长的融合教育模式;以“一生一课程”定制未来,为特殊学生量身定制个别化发展方案。助力
摘要:沈阳市皇姑区以区域项目为驱动、以学校项目为支撑,通过深化新型集团化办学改革、开展“中医药文化融入大中小学思想政治教育一体化建设”实践、加快普通高中优质特色集群建设、构建党建引领育人新体系、落实基础教育评价改革等一系列创新举措,形成多个可复制、可推广的典型案例,助推沈阳市基础教育综合改革实验区建设高质量发展。 关键词:基础教育;综合改革;优质均衡;高质量发展 2023年5月,在中共中央政治
摘要:沈阳市大东区在创建基础教育综合改革实验区的过程中,形成了“以扩优提质理念推动基础教育综合改革”的路径共识,从党建驱动、技术牵动、研训联动、课程带动等方面出发,实现了区域基础教育扩优提质,推动大东区教育的跨越式发展,为建设高质量基础教育体系提供了实践经验。 关键词:基础教育;综合改革;区域教育;教育高质量发展 2023年8月,为切实办好更加公平、更高质量的基础教育,教育部、国家发展改革委、
摘要:推进学校特色办学,是促进学生全面而有个性的发展、健康成长的必要举措,是深化基础教育综合改革、构建高质量教育体系的有效载体。沈阳市浑南区以改革创新为动力,在理念观念转变、课程资源支撑、激发自身活力、协同育人合力、评价改革引领等方面系统谋划,综合施策,整体性构建区域学校特色办学的良好生态。 关键词:特色办学;教育高质量发展;教育综合改革 沈阳市浑南区一直重视学校特色办学,减负提质、优质发展、
摘要:沈阳市于洪区顺应新时代乡村教育新要求,积极探索乡村学校可持续发展之路,着力实施融合型学校建设,于洪区在持续推进融合型学校实验项目的实践探索中,围绕乡土文化、立德树人、红色阵地、体育、科技、惠民等方面,初步形成“6+N”系列品牌,以品牌新力量引领品质新生活,助力融合教育再优化,推进幸福教育走深走实、落地落细。 关键词:融合型学校;乡村振兴;幸福教育 沈阳市于洪区下辖10个街道,其中涉农街道
摘要:在教育强国背景下,拔尖创新人才培养是提升我国科技创新国际竞争力的必由之路。东北育才学校始终坚持优才教育传统,以拔尖创新人才早期培养为核心指向,不断创新人才培养模式,在多样态课程体系构建方面开展了持续有效的探索。学校以核心素养为导向,以因材施教理念为核心,将高效型与丰富式课程模式相结合,在对国家课程进行贯通式校本化实施的同时,系统开发包括拓展课程和科学研究课程两大领域在内的校本课程,构建起适应
摘要:基础教育综合改革项目是推动教育深刻变革的重要推手,对激发学校办学活力,突破学校发展瓶颈,提升学校办学质量具有重大意义。在沈阳市深化基础教育综合改革的背景下,沈阳市第七中学创新打造体现沈阳底色、沈河本色、七中特色的“一核引领、两系为基、三维融合”无边界卓越教育育人体系,进行新时代创新型人才培养的多维实践路径探索,旨在为高质量发展的基础教育体系建设提供校本实践经验。 关键词:基础教育综合改革;
摘要:在加快构建高质量教育体系、建设教育强国的新征程上,打造高素质专业化的职业教育教师队伍,是构建高质量职业教育体系的根本保障。学习共同体是基于教师自愿原则,以分享、协作为核心,以共同愿景为纽带,把学习者联结在一起,进行相互交流和学习的组织。中职计算机专业的学科特点是知识更新快、实践操作性强,教师不仅要培养学生熟练掌握计算机应用,还要培养学生富有创新精神、创新意识、创新能力,这对教师的专业水平提出
摘要:学校美育工作对社会主义现代化人才培养具有重要的现实意义,其价值意蕴是:以美育德,让学生形成良好品格;以美启学,让学生获得丰富的知识;以美强体,让学生形成健康的体魄;以美助劳,让学生形成良好的劳动习惯。现阶段学校美育工作面临美育课程体系单一化、教学工作功利化、评价系统不完善等困境。基于此,立足于中国式现代化发展战略,健全美育课程体系、加强美育师资队伍建设、完善美育评价体系是学校美育工作的重要实
摘要:青少年是全民国防教育重点对象,国防教育应贯穿于青少年从小学到大学的各学段。构建大中小学国防教育一体化教育体系,是深化全民国防教育工作的重要手段。在新时代新征程中,推进大中小学国防教育一体化建设,应在加强顶层设计、健全教学体系、强化师资力量配备、统筹推进教材建设、夯实学科建设基础等方面做好相关工作。 关键词:大中小学;国防教育;一体化建设 党的二十大报告指出要“深化全民国防教育”。全民国防
摘要:《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出“突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一,学思结合,倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”。为落实新课标,大连育文中学对学科实践活动的设计、实施和评价进行研究,形成系统的学科实践活动项目,提升学科实践活动的实效性,进而培养学生的学科核心素养、实践应用能力和探索创新能力。 关键词:新课标;学科实践活动;内涵;特征;路径 教育部印发的《
摘要:抚顺市积极探索落实义务教育新课标的有效途径和方法,有计划、有步骤地组织开展多层次培训,实现校长、教师,以及教科研人员、教育行政人员培训全覆盖,多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流,统筹谋划、系统推进全市义务教育新课标落地实施。 关键词:义务教育;新课标;路径 为贯彻落实国家、辽宁省义务教育课程改革文件精神,抚顺市教育局、抚顺市教师进修学院按照辽宁省教育厅、辽宁教育学院工作部署
摘要:面对教育高质量发展的要求,教师队伍建设区域发展不均衡、教师教书育人能力素质有待提高、教师培训适需性有待提升、教师自主性有待激发等问题亟待解决。通过创生“多维联通、共生共长”的研修生态、建立“面向未来、多维智能”的技术支持体系、构建“师德引领、梯度发展”的价值引领系统等方式,推进教育共同体建设,能有效促进区域教育高质量发展。区域高质量教师队伍建设需要高质量体系支撑,教育共同体是实现教育一体化的
摘要:强教必先强师,强师需先强校长。中小学校长应率先践行教育家精神,成长为教育家型校长。在教师队伍专业发展中,教育家型校长处于核心地位、主导地位与决策地位,发挥着领导者的引领作用、教育者的扶持作用与管理者的推动作用。在学校管理中,需要精准把握教育家型校长在教师队伍专业发展中的地位,充分发挥教育家型校长在教师队伍专业发展中的作用。 关键词:教育家型校长;教师队伍专业发展;地位与作用 教师是立教之
摘要:福建省厦门市莲龙小学基于跨学科主题学习的时代背景及内涵,以学校育人目标为统领,结合中国学生发展核心素养,建构跨学科主题学习课程体系;通过素养导向下主题的选择与确定,论证学习主题的可行性和价值性;依据逆向设计的思路,梳理与组织素养导向下跨学科主题学习的内容,制定跨学科主题学习的目标及评价标准,设计问题链和任务群,促进“教—学—评”一体化课程实施。 关键词:素养导向;校本文化;跨学科主题学习
摘要:跨学科教学以多元智能理论为基础,是从学生发展的角度有机整合多学科知识,从而达到“1+1>2”的教学效果,这为培智学校教师提供了新的教学方法和思路。在生活数学教学活动中,教师将生活数学学科同唱游与律动学科进行整合,通过借助声势动作导入课堂、感知数学规律,巧用声势乐器探究学习、发现数学规律,妙用乐器表演展示成果、体会数学规律等环节,既优化了课程内容结构,加强学科间的关联,又调动了培智学生的
摘要:学生心理健康是落实立德树人根本任务的必然要求,是健康中国建设的重要内容,事关国家和民族的未来。学校应主动担当,积极作为,加快构建高品质、有特色、可持续的心理安全防护体系,织密心理安全“防护网”,为学生健康成长和幸福生活奠基。 关键词:县域高中;学生心理;“一核五维”;安全防护;健康成长 近年来,学生心理问题引发的安全事件频繁发生,给教育工作带来严峻挑战。对此,党和国家高度重视。党的二十大
摘要:沈阳市第四中学全面加强党的领导,突出党建引领的鲜明导向,坚持党建与队伍建设、教学、德育及科研等工作深度融合,把党建工作贯穿在课程体系和育人模式中,持续凝练办学特色,提升教育教学成效,以高质量党建推动学校高质量发展。 关键词:队伍建设;专业导向;启智育人;文化特色 2022年1月,中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》指出:“中小学校党组织全面领导学校
摘要:大自然是幼儿进行探索活动的大课堂,利用自然资源开展教育活动,对幼儿的学习与成长有着重要作用。幼儿园可推行“玩在自然,学在自然”的园本课程理念,不断拓展课程领域,明确课程目标、完善课程结构,并通过教育环境自然化、教育课程观念自然化、幼师交往互动自然化等实施策略,促进课程高效落地。 关键词:自然教育;园本课程;建构实施 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“充分利用自然环
摘要:课程思政是以全员、全程、全方位育人为导向的一种综合教育理念,是落实立德树人根本任务的有效途径。作为中职学校的必修课程,在中职公共基础课中有效渗入思政教育,对中职学生的德育十分重要。从具体学科公共基础课课程思政向公共基础课课程思政的横向融合转化,能更好地贯彻落实三全育人。 关键词:“三教”改革;课程思政;公共基础课;融合 作为职业教育的根基,“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是中
摘要:新一轮课程改革提出了素养本位的育人观,同时把学校教育的育人功能推向新的高度,美育是心灵教育,也是情操教育,对人的全面发展起到至关重要的作用。大连市沙河口区书香园小学的口风琴进校园项目,让学生学会了用演奏的方式走近音乐、表现音乐、表达情感,实现了“人人会乐器,个个会表演”的美育愿景,在提升学生审美和人文素养的同时,也彰显了学校艺术课程独特的育人价值。 关键词:课堂乐器;口风琴;学校美育 中
摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”面对高质量教育体系建设的总体要求,学校可以挖掘深厚文化底蕴,确立特色办学方向,构建特色教育框架,在总结经验、提炼成果、发展积累中形成螺旋式上升的特色办学良好态势。 关键词:特色教育;勤雅;理论;实践;成果 《国家教育事业
摘要:项目化学习是劳动教育的关键要素之一。教师结合小学服务性劳动实例,在开展服务性劳动教育时充分利用项目化学习的优势,通过转化生活问题,提出驱动任务;利用考察探究,指向服务需要;融合职业体验,拓展劳动外延;反思服务过程,形成劳动观念,最终实现高效培养学生的劳动素养。 关键词:项目化学习;服务性劳动;小学劳动教育 项目化学习是指通过设计真实、富有挑战性的问题,在学校活动领域、学科领域和跨学科领域