2011年孟秋,至次年仲夏,因能尽绵薄于家乡,我欣悦受任,三次审稿《邑等村志》。 一审,见“人物”章里名列有我,空着“人物事略”,着实吃惊和惶恐。经咨询,主编转达村委会和编委会意思:将我写入村志,事略由我补充。掩卷实想,比起开辟、开发、开业故土的代代乡亲,我没为家乡做什么,哪能“人物”而入村志?还有,我向来教自己见素抱朴,抱朴含真,名见经传、见口碑、见墓碑等等确非我的景愿。因此画掉我,写坚辞入志
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强化了课程育人导向,着力发展学生核心素养已经成为新一轮课程建设的核心理念。作为小学一线数学教师,只有领悟核心素养的主体、内涵等要义,才能更好地开展课程建设。 一、核心素养要义的理解 一是必须弄清核心素养的主体是谁?是课程、学科还是什么?不同学者对核心素养的界定不全一样,但对核心素养的主体的认知却达到了高度一致,核心素养的主体是人。例如:有的强调主体能力:
2019年4月2日教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,意在推动全国中小学教师提升信息技术应用能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)也提出:“合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式、方法的变革。”因此将微课运用于小学数学课堂教学是时代化的体现。 一、微课在图形与几何教学中的现实需要 当前小
低年级的小学生耐力不够,而且生性活泼好动,让他们长时间坚持一种体育锻炼方式,很难达到预期的教学效果。而且我校处于城乡结合部的特殊地理位置,很多家长忙于工作无暇顾及小学生的体育达标训练,因此,跳绳运动主要依靠教师在学校的监督练习完成。那么,如何在缺乏家长辅助,教学时间和教学生源有缺陷的前提下将跳绳运动发扬光大呢?本文结合自己的体育教学经验,迎合低段小学生的体育锻炼喜好,提出以下提高小学生跳绳运动积极
现阶段很多的小学生都不喜欢思考,更不喜欢提问,长此以往,他们的思考能力就会下降,创新就无从谈起。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师应创新小学数学课堂教学方法,保护学生的问题意识,鼓励学生在“学中悟问”,让他们在数学学习的天地中自由思考、大胆质疑;引导学生在“问中深学”,从问题的探究思考中获取学习知识的渠道,使他们
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布和实施,要求教师不应该只是被动的课程执行者,而应该成为课程的实践者、反思者、改进者和创造者。所以,精准解读教材的能力是教师必备的基本功。教师需要深入探讨如何通过精准解读小学数学教材,促进学生在知识、能力、情感等方面得到发展。现结合个人多年一线小学数学教学的粗浅经验,探讨如下: 一、扎扎实实研读教材 课堂教学的高效实施,离不开对教材的深入理解。教师需
学校是学生成长的重要场所,在学生心理健康教育方面发挥着至关重要的作用。随着社会的发展和环境的变化,小学生的心理健康问题日渐突出,各学校也更加重视在学校教育中加强心理健康教育。小学开展心理健康教育,对于培养学生良好的心理素质、预防心理问题的发生、提高学生的学习效率、促进家庭和社会和谐、帮助学生建立正确的人生观和价值观、增强学生的自我认知和自我调节能力、提高学生的适应能力和抗压能力、促进学生全面发展和
当前关于小学劳动教育的理论研究,其教育观多是建立在西方文化“身心二元论”的观点基础之上,也即单方面注重心智能力的培养和训练,而其中的“身体”在教育过程中,则是以认知的载体和附属物的形式存在的。伴随着现代教育理论研究发展出现的具身认知(Embodiedcognition),让传统接受“身心二元论”的教学观找到了新的突破路径。因为具身认知理论强调认知、身体、环境的统一体,主张认知是身体与环境互动的结果
当前,STEAM教育作为一种新的教育方法引起了广泛关注,STEAM教育被视为培养学生综合能力和创造力的有效途径。然而,如何将STEAM教育原则融入小学劳动课程,仍然是一个值得研究和探讨的课题。 一、STEAM教育与小学劳动课程 1.STEAM教育的概念与原则 STEAM教育是一种跨学科教育方法,将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Ar
作文教学是小学阶段语文学习的重难点,在检验、评价学习效果的批改环节,不少语文教师习惯了耗时费力的精批细改,由自己给出对作文的意见。这一方式的益处在于教师有较强的掌控感,认为学生对照意见,之后写作文就有了尺度和方向,但弊端同样明显,实践中意见容易流于形式,哪怕是对较有针对性的批语,学生的接受和理解程度也难以达到预期。针对教师集中批改存在的此类问题,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“
《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)引入的跨学科学习任务群体现着明显的综合性特征。作为全新的语文实践方式,跨学科学习因其要全力落实新课标在课程构建中素养本位的教育理念,且要集中体现为落实素养本位理念而遵循的整体性思维与系统化思想,故对很多一线教师而言,既是一个颇有难度的课题,更是一项颇为严峻的挑战。如何在“跨”字上正确把握语文学科与关联学科之间的辩证关系,如何整体设计并有效
《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确指出“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进”,在与这一表述配套的诸多设置中,思辨性阅读与交流任务群很好地将语言运用和理性思维的培养有机融合。教学中,结合新课标倡导的创设真实情境这一理念,在困惑不解处、矛盾体验处、认知分歧处、评判处、表达留白处,通过真问题点燃学生思维的火花,将认知逐步伸向文本的
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将铸牢中华民族共同体意识作为语文课程的使命之一,现行统编版小学语文教材选编的课文和其他版块,对此多有体现。这一主题下的内容,旨在让学生明白各民族间要互相尊重、平等相待、和睦相处,祖国的兴旺发达和进步离不开各民族的团结、互助,让学生受到熏陶,增强文化自信,自然达成语文课程“培根铸魂、启智增慧”的大目标。教学中,要充分发挥教材功能,通过对相
数学教学是数学活动的教学,是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动和共同发展、共同提高的过程。数学教学要为学生提供丰富的“自主探索与合作交流”的空间,让学生主动参与数学知识的构建。现就人教版三年级数学下册第二单元“除数是一位数的除法”中“口算除法”的教学提出以下建议。 一、正确处理算法多样化与优化的关系 例1教学的是一位数除整十、整百、整千数且首位能被整除的数的口算,教学时,要让学生认真读题“
“双减”政策的出台,旨在进一步减轻义务教育阶段学生过重的课业负担和校外学科培训负担,大力发展素质教育,克服功利化、短视化的教育现状,促进学生全面健康发展。在此背景下,大力推进“五育并举”,开展丰富多彩的美育活动成为课后服务中的必要补充,据此,小学美术社团活动成为丰富学生校园生活,提升学生情操教育、艺术素养和身心健康发展的重要载体。为了让小学美术社团更好地满足小学生的课后服务需求,我们以重庆市合川区
随着双减政策效力的持续发挥,小学语文教学的观念和配套办法也应随之调整,低段推行的无纸化测试,更将注意力放在了学生真实素养的提升上。为在杜绝题海战术和无限填充时间的疲劳战术前提下,促成低段学生语文能力的生成,需要教师结合低段教学特点,充分发挥课堂的功效,让课堂变得充实且受欢迎,让学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到优化和提升,良好的个性和健全的人格得到培养。 一、拼音引路,打牢基础
《夏天里的成长》所在单元语文要素包含“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”,运用到本课的教学,首句“夏天是万物迅速生长的季节”即是全文中心句,随后依次分自然段写了自然生物在夏天里快速生长、非生物在夏天里也会长、人在夏天也在成长来表达夏天是万物生长的季节。第二、三、四自然段各围绕一个中心句来写,分别是“不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”“什
不断提高学生故事复述能力是小学语文学科教学要达成的重要目标之一,到了高段,复述就不能停留在简单、直白的层面,应在简要复述、详细复述的基础上,进阶到创造性复述,让学生充分理解课文内容、准确把握课文价值,通过联想和想象创造性复述,实现思维、表达以及审美能力的同步提升。实践中,教师应树立“用教材教,而不是教教材”的教学理念,以课文为载体,以想象为核心,将故事涉及的背景、人物、情节、过程、结果,文本的题材
案例背景与缘起:每年新接班级,在阶段复习时学生无从下手,不知道怎么复习,总认为复习就是买几本试题来做做,大量地刷题就是复习。经调查发现:在日常的小学数学复习课教学中,90%的老师表现得主观意识过强,过度发挥了主导作用,就是找一些试题来让学生强化练习,课堂上不是根据学生的解题思路去分析解决问题,而是把学生引入自己一厢情愿的预设,脱离了学生的自主思考、自主构建、自主交流,存在着学生的自主学习时间和空间
“读写是一个硬币的两面,一个耍笔杆子的人,缺了任何一面,都不叫硬币。”对于读书与写作,这恐怕是目前为止我所知道的最贴切的比喻了。 年少时,为了圆自己的中师梦,为了能端个“铁饭碗”,没少读书;参加工作,为了提升学历,为了安身立命的岗位,专科、本科全都参加自学考试,没少读书。读了那么多“有用之书”,但写作仍然犹如一道千吨巨门紧扣着,让我望而生畏,并渐渐成了我人生的痛点。我县省特级教师李贵先和李本聪的
2024年,是我步入教坛的第三个年头,回顾从五年级到一年级共两年半的教学经历,阅读给我的思考空间最为广博:什么时候开始阅读最佳?以什么样的方式阅读?阅读真正的意义何在?为此,我重新翻看了过去几年自己的朋友圈,试图找到一些与阅读相关的痕迹。 首先我找到了一个辩论视频。这些曾经的小朋友,现在已经是初中的小哥哥小姐姐了。这场辩论的主题是“曹操是奸贼还是英雄”。那个学年我们的阅读主题是三国,他们疯狂阅读
明代宋濂的《送东阳马生序》,我读过了,很感动。昔日,宋濂借书来读,不但读,还要抄下来。天寒地冻的日子,连砚台都结冰了,抄完书又要赶着送回去还给人家。这般刻苦学习的人,日后不成为学问家,成就杰出,就不合道理了。他的成就史书上记载说:“开国文臣之首”,与高启、刘基并称“明初诗文三大家”。在书籍缺乏的古代,借书、读书、抄书是一种学习常态。至今,我还保存着我祖父在棉纸上抄写的一部医书,字笔认真,工楷,一丝
8月15日晚,微信上忽然收到李本聪老师发来的他自己的著作《特级教师答问录》,颇觉欣喜,每次拜读他的文章,都受益匪浅。 平时,在今日头条上就断断续续地读过一些,今天能读到整部书,有久旱甘霖之感。李本聪老师的文字娓娓道来,很接地气,他内心对于学生、对于教育的那份真诚是非常值得我深深学习的。 全书360个问题,书中没有长篇大论的说教,有的只是实实在在的事例,而这些事例又都是我们这些一线教师工作中最常
“与其在那里不停地做事不出活,不停地读书却无头绪,不如撂下手里的活儿和书,到一边去想一想,悟一悟。”“让原来总是处于飞速运转状态的大脑有一点儿空闲……” 读罢这段文字,不禁自肺腑深深吐出一口浊气,感觉肩膀下沉,浑身放松,方才觉察,原来自己一直不敢在工作中松劲儿,这口气已经憋得太久。好久没人叫我慢一点了,我这对小学班主任的耳朵听惯了“快点,开会了”“快看,学生摔倒了”“快来,家长找你”“快报,就差
“云南人爱吃菌,还建了博物馆!”“这所学校‘长’出一座菌er博物馆”“云南这所小学用野生菌制成艺术画”……2023年7月,昆明市官渡区福德小学的“野生菌科学艺术博物馆”揭牌——因为是全国首个建在小学校园内的野生菌博物馆,一时间引来昆明日报、云南网、新华网、人民网、学习强国、澎湃新闻、腾讯、搜狐、今日头条等各大媒体争相报道,福德小学及其野生菌特色课程的开发与实践由此走进公众视野,引发社会关注。 什