摘 要:阅读是小学语文教学中的重要内容,而群文阅读是其中一种形式。群文阅读指的是通过阅读多种文本,掌握文化知识,拓展阅读视野,提高阅读能力的阅读方式。近年来,随着小学语文教学的改革,群文阅读在小学语文教学中得到了越来越广泛的应用。本文旨在探讨基于群文阅读提升小学语文单元整体教学有效性的策略,为小学语文教师提供一定的参考。 关键词:群文阅读 小学语文 单元整体教学 DOI:10.12241/j.i
摘 要:习惯成自然,习惯成就未来,好的习惯能够促进人的进步和发展。在小学语文教学中,培养学生良好的阅读习惯将对学生的发展起到促进作用。尤其是在小学低年级学段中,大部分学生由于刚进入小学,对学习环境、学习方式、知识内容都还不够适应,因此容易形成不良的学习习惯,这就需要教师加以引导和帮助。基于此,本文针对低年级学生的阅读情况进行分析,并对学生阅读习惯的培养原则进行解释,同时提出听一听、读一读、品一品三
摘 要:情境教学法是基于学生实际学习能力,构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境,以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用,不仅能在教师与学生之间搭建交流平台,拉近学生与文本之间的距离,更能提高学生对文本知识的理解水平,帮助学生获得更为丰富的情感体验。本文在分析了当前小语文阅读教学现状与不足的基础上,对情境教学法在小学语文阅读教学中的运用价值进行了探讨,并结合教学实践,对情
摘 要:在小学语文教学中,群文阅读是一个重要的教学策略。而“大单元”视域下的群文阅读教学模式则是在整合多种资源、拓展学生知识面和促进综合素养发展方面具有独特优势的一种教学方法。本文探讨在小学语文教学中,如何运用群文阅读教学模式,以提升学生的语文能力和阅读素养。文章首先介绍群文阅读教学模式的概念和意义。其次,详细探讨“大单元”对于群文阅读教学的影响和作用,并分析其优势所在。最后,提出实施该教学模式的
摘 要:为了完善小学语文阅读教学模式,全面提高学生的阅读能力与水平,本文对整本书阅读进行研究,并分析了小学语文整本书阅读教学的价值,包括培养阅读习惯、提高阅读能力以及接受文学熏陶等,同时详细阐述了整本书阅读教学的素材选择与目标确定方式。之后提出小学语文整本书阅读教学的有效策略,通过设疑激趣吸引学生阅读、落实读写结合形成语文素养、加强组织交流促进语言表达等措施,为学生打下扎实的阅读基础。 关键词:
摘 要:随着教育改革的深入和新《课标》的实施,小学语文教学面临着重要的转型。新《课标》强调学生能力的全面发展,特别是在提升阅读理解能力和批判性思维能力方面。文章从阐述新《课标》背景下的小学语文阅读教学理念入手,分析新《课标》背景下小学语文阅读教学面临的挑战,并提出一系列创新策略,包括引入互动式阅读活动、丰富多样化的阅读材料、强化教师培训等,旨在激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读理解能力,并培养其批
摘 要:群文阅读作为小学语文阅读教学中一种重要教学理念,已经逐步走入语文课堂教学中。本文以小学语文教学为例,结合小学语文阅读教学的流程,探究小学语文群文阅读教学的重要性以及教学过程中存在的问题。在此基础上提出建设性意见,以期通过这些建议可以给小学语文群文阅读教学带来实质性帮助,全面提升小学语文教学质量。 关键词:小学语文 群文阅读 教学现状 策略 DOI:10.12241/j.issn.1009
摘 要:本文旨在探讨小学语文群文阅读教学的策略,从群文阅读的定义、特点以及群文阅读与传统教学的不同之处入手,分析了群文阅读教学的重要性和必要性,并提出了小学语文群文阅读教学的原则,包括尊重学生的主体地位、关注学生的情感体验、注重教师的引导作用、重视阅读过程的反思和整合。此外,笔者还结合自身经验,探讨了群文阅读教学的具体实践策略,如寻找文章的关联性、萃取文章精华、有序呈现文本内容、激发情感体验、利用
摘 要:在当今知识经济时代,审辩式思维能力已经成为学生一种必备的素养。语文阅读教学是培养学生审辩式思维能力的关键环节。随着社会的发展,教师们对于如何更好地培养学生的审辩式思维能力也逐渐有了更深的认识和思考。本文从教师的角度,探讨小学语文阅读教学中如何更好地培养学生的审辩式思维能力,并基于教学实际提出了具体可行的培养策略,希望能够对小学语文阅读教学工作有所启示,为学生的思维能力和综合素质的全面发展产
摘 要:在信息化时代,以网络学习空间为依托的教学方式应运而生。围绕整本书阅读这一驱动性任务,笔者从学情分析、课型指导、多元评价等丰富的教学实践出发,借助线上线下相结合的形式,利用网络平台优势进行教学,从而激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读素养。 关键词:网络学习空间 整本书阅读 教学评价 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.010 整本书阅读是义务教育阶
摘 要:整本书阅读是新《课标》倡导的一种新的教学课型。学习任务群视域下的整本书深度阅读,避免了单篇文本碎片化的阅读,有利于让学生形成独立的思考能力,增强学生的综合素养,培养学生的批判性思维,提高学生的自主学习能力。文章以《红楼梦》整本书深度阅读为例,从前期精心准备,制定深度阅读总规划;精读重点章节,做好阅读标注和笔记;分析创作意图,做好后期总结与复习;创造良好环境,提高阅读效果和效率等四个方面,总
摘 要:语文是学生在小学阶段必修的科目,也是培养学生综合素养、提升学生学习能力的主要科目,而作文则是语文教育中的重点内容,对学生语文素养和学习能力的提高都有着举足轻重的作用。思维导图是一种结构化思考的工具,将其应用到作文教学中,可以更好地帮助学生提升表达能力及发散思维,促进其思维能力的发展。因此,在小学语文教育过程中,教师要注重对学生写作能力的提高,充分发挥思维导图的优点,更好地引导学生进行写作,
摘 要:写作水平在一定程度上反映了学生的语文素养,在语文教学中占据很大比重。但目前初中语文作文教学中普遍存在着学生写作能力不高、写作热情低下等问题。层递式教学是一种全新的教学理念,它适合于初中阶段学生的作文课。层递式教学是一种与学生作文学习特点相一致的教学方法,可以帮助学生克服对作文的“恐惧”心理,从而提高他们的写作水平。在本文中,笔者根据自己的实践教学经验,对初中语文作文教学中对层递式教学法的应
摘 要:王艮是我国明代杰出的教育大家,其教育思想摆脱了此前的理学束缚,充分发扬儒学思想,以生活化、平民化为核心,融入乐学思想,开创了全新的教育体系。现如今,我国教育事业正面临着转型,在乡村写作教学中引入王艮教育思想,可以充分挖掘潜藏在学生身边的各类写作素材及写作资源,在课堂中营造向善乐学的教育氛围,以此突破乡村写作教学面临的困境。基于此,文章对王艮教育思想在乡村写作教学中的实践应用做出分析,致力于
摘 要:写景的文章往往语言优美,值得细细品鉴,能够展现出栩栩如生、令人心驰神往的画面。学习写景类文章不仅可以提升学生对大自然的感受能力,还能够获得很多美的享受,陶冶自己的情操。统观初中部编版六本语文教材,写景类的文章总共有4个单元。除七年级上册第一单元为现代文,其余三个单元皆为文言文单元,这无疑为学生的学习设置了阅读和理解障碍。因此,在教学这类课文时,教师要根据文体特点,帮助学生赏词析句,引领学生
文章是作者的思想观点、人生阅历和文化素养的具体反映。要写好文章,作者首先要有正确的思想观点,要有相对丰富的人生阅历,要有一定的文化素养,这都是毫无疑义的。 目前的初中生由于种种原因,大多被束缚在家庭、教室和各种补课班中,很少能广泛接触社会,没有能及时与社会沟通,更谈不上了解社会。他们视野比较狭窄,思路比较单一,这是中学生作文教学出现问题的根本原因。 为了改变这种情况,我们应该积极引导学生参与到
摘 要:随着新课程改革的深入,在小学语文课程中,人文教育的重要性日益凸显。小学语文教师要突出语文的教学本质,唤醒学生内心的人文情怀,充分体现语文的人文性特点,从而提高学生的人文素养和人文精神。因此,本文对小学语文教学中渗透人文教育的路径进行了探讨,以供参考。 关键词:小学语文 人文教育 渗透途径 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.017 小学语文教学是
摘 要:作业设计在小学语文的教学当中占据着极为重要的位置。小学语文教师要想将“双减”政策的教育理念落实到位,就要将其和大单元作业设计理念结合起来,从每个单元的教学重难点出发,确定单元作业内容,进行多样化的作业优化设计,以此增强学生的学习兴趣,提升作业完成效率。本文旨在利用“双减”政策的教育理念,不断减轻学生学习负担,再通过结合大单元作业设计理念,不断提升作业质量,以此促进学生的发展和成长。 关键
摘 要:随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化,“以生为本”的教育理念成为各阶段、各学科教师进行教学设计、展开教学活动的重要方向。这不仅意味着教师要优化教学方式,还要在充分了解学生的兴趣特点、认知能力、理解能力等方面的基础上进行教学设计,用学生喜欢的方式授课。基于此,本文立足于情境教学模式,结合笔者多年教学经验,从三个主要方面对如何在小学语文教学实践中运用情境教学模式展开分析,希望能够为广大小学
摘 要:在教学中,单元整体教学是一种综合性较强的教学模式,通过合理的设计和实践,学生能够将知识融会贯通,实现综合应用能力的提升。在单元整体教学中,项目式学习是一种重要的学习方法,它能够让学生主动参与学习,提高学习兴趣和学习效果。然而,如何对项目式学习进行有效评价是一个重要的问题。本文从制订计划、明确任务、启动项目、开展活动、反思评价结果等方面探讨单元整体教学中对项目式学习进行有效评价的措施,以供参
摘 要:当前有关学生“主动学习”的相关文献十分丰富,但研究理论与方法较为零碎且不全面。因此,对该课题进行深入研究是很有必要的。所谓“多角度”,是指从教师、学生、课堂三方面入手,针对学生及教材内容的特点提升学生学习的主动性。在提升学生主动性的教学过程中应该注重以下几个问题:打造多元化的课堂内容,了解学生的身心特点,注重教学方式的优化。 关键词:小学语文 多角度 学习主动性 DOI:10.12241
摘 要:“双减”背景下的作业设计要以学生为本,注重基础知识的积累和基本技能的形成,充分发挥学生的主体作用。笔者基于单元整体教学,构建单元作业设计体系,高质量地设计课时作业、长时作业和单元作业等不同学习环节的作业,以期达成作业“减负增效”的目的。 关键词:作业设计 单元整体教学 “双减” DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.022 作业设计既能提升学生的语
摘 要:助学系统是部编版小学语文教材中最为亮眼的设计点之一,教师可以利用它们开展大单元教学活动。为了符合小学阶段学生的身心发展规律,教师要借助各种手段充分挖掘教材当中的助学元素,以此使学生能够在课堂上学到丰富的语文知识,形成良好的学习习惯。本文从这一点出发,详细探讨了在大单元教学模式之下,利用助学系统提升小学语文课堂教学质量的措施,希望能够为培养学生的语文核心素养提供帮助。 关键词:大单元教学模
摘 要:语文是小学阶段的核心学科。随着教育改革的推进,语文学科更加强调学生综合能力的发展与提升。这样的目标与传统的教育方式是不相适应的。小学阶段是学生认知能力形成的关键时期,从整体角度出发进行教学,能全面提升学生的综合素养。由此,符合教学需求的单元整体教学模式应运而生。它是从单元整体角度采取的教学形式,能从根本上解决学生综合素养培养的问题。本文以小学低年级语文教学为例,探讨小学语文课堂单元整体教学
摘 要:情境教学是一种以学生为中心、注重教学情境营造、借助信息技术等手段提高学习效果的教学模式。本文从情境的选择、设计和营造、学生角色的转变以及师生互动等方面,探讨了情境教学在小学语文教学中的运用策略,并以小学语文部编版教材中的经典案例为依托,进行了详细分析。以供参考。 关键词:情境教学 小学语文 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.025 情境教学是一
摘 要:随着时代发展,绘本已经作为重要的教学资源进入小学,受到儿童的欢迎。基于语文核心素养发展的需要,将绘本与作文教学进行整合有多方面的价值。笔者结合实践,将绘本作为习作教学资源,对绘本阅读与作文教学的整合提出了相应策略,力求帮助学生提升习作兴趣与习作能力,从而为运用绘本开展小学习作教学提供参考。 关键词:核心素养 小学语文 绘本阅读 作文 整合 DOI:10.12241/j.issn.1009
摘 要:小学语文是一门重要课程,古诗词是其中的重要内容。但是,因为小学生自身缺乏古文知识的积累,以及学生的思维能力存在局限性,学生在学习古诗词时会遇到一些困难。在教学中,教师可以巧妙运用情境教学,通过创设情境,拓宽学生的知识面,加深学生对古诗词中所描绘的社会时代、思想感情的理解。 关键词:小学语文 古诗词教学 创设情境 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.
摘 要:延时服务活动一方面是为了消除功利性校外辅导机构对课堂教学造成的负面影响,使学生的能力获得提高;另一方面也是为了帮助家长减轻接送学生的负担,构建和谐的家校关系,承担社会责任。文章首先对小学语文延时服务空间拓展价值及其原则做出简要阐述,然后从服务形式单一、服务认识受限、服务组织盲目三个方面指出小学语文延时服务存在的问题,最后提出有效开拓小学语文延时服务空间的策略。 关键词:小学语文 延时服务
摘 要:2022年新《课标》更加注重学生核心素养的发展,将学生的全面发展作为教学的方向。因此,教师要转变自己的教学观念和教学模式,将课堂作为培养学生综合素养的主阵地,注重学生实践能力以及思维模式的提升。本文根据新《课标》要求,对小学语文教学中采取学习任务群的重要性和策略进行探究。以期在教学过程中能较全面地提高学生的综合素养,培养学生的综合能力。 关键词:学习任务群 小学语文 DOI:10.122
摘 要:小学语文是学习各个学科的基础,学好语文对其他学科有着重要的影响。新课改强调语文教学要改变注重知识灌输的现状,强调学生的主动学习;改变死记硬背的现状,强调培养学生的求知欲和主动分析问题的能力。快乐教学法是经过实践验证的有利于提升小学语文教学效率的一种教学方式,值得小学语文教师对此开展研究。 关键词:新课改 快乐教学法 小学语文 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2
摘 要:“双减”的实施给新时期小学语文课堂教学工作提出了全新考验,语文教师在其中扮演的角色也发生了显著变化。在“双减”的基础上,小学语文课堂教学工作要符合多元化要求,致力于学生的身心全面发展。本文以此为切入点,结合部编版教材相关案例,对“双减”背景下小学语文课堂教学中德育元素的渗透价值和实践思路提出了个人的思考与建议,希望对上述工作的有序推进带来积极影响和启发。 关键词:“双减” 小学语文 德育
摘 要:识字写字是小学低年级教学的主要内容,同时也是教学的重点内容。但是,从教学实际情况来看,教学效果不容乐观。究其原因,主要是教师教学手段不丰富,学生学习兴趣不高。教师利用信息技术的相关优势,可以不断丰富识字写字的教学方法,实现教学效果的提升。本文就信息技术在小学生识字写字教学方面的优势进行分析,以期为后续开展小学教学工作提供有效参考。 关键词:小学语文 信息技术 识字写字 DOI:10.12
摘 要:本文主要探讨了小学语文单元整体教学的优化策略,旨在提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的语文素养和语言运用能力。笔者从教学设计原则、教学流程、教学资源等方面出发,提出了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的优化等策略,为小学语文单元整体教学提供了理论基础和实践指导。 关键词:小学语文 单元整体教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.0
摘 要:本文旨在探讨基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施。通过对相关文献的梳理,结合教学实践,提出了小学语文学习任务群的设计要点及注意事项,包括问题情境、真实情境、实践情境等方面。同时,文章还阐述了小学语文学习任务群实施过程中需要注意的一些问题,并提出了相应的解决方法。通过本文的研究,教师可以有效提升小学生的语文学习能力,实现语文教学质量和效果的提升。 关键词:小学语文 学习任务群 教学情境
摘 要:在小学语文教学过程中,培养学生的语用能力是现阶段的重点目标。小学阶段的语文学习是在为学生的后续发展打基础。所以,在这个阶段的语文教学过程中,教师应当培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。本文深度分析了以核心素养为导向的小学“语用型”课堂的构建策略,以此来提高学生的语言运用能力,促进学生的成长和发展,提升学生的核心素养。 关键词:核心素养 小学语文 语用型课堂 DOI:10.12241/
摘 要:传统文化是国家的精神财富,也是树立国家文化自信的重要源泉。小学阶段是培养学生文化自信的关键时期,而语文教学则是传承和弘扬传统文化的重要途径。当前的小学语文教学存在着课程内容与学习情境脱节、教材的单一化和缺乏创新、教师对传统文化的理解和认知程度不足等问题。因此,我们建议在小学语文教学中注重多样化和实践性的教学模式,如通过文化讲座、展览、剧场、歌舞比赛等丰富多彩的活动,来展示传统文化,激发学生
摘 要:语文教学应当注重培养学生的思想道德素养,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学过程中,教师要注重挖掘文本中蕴含的思想内涵和社会意义,并引导学生进行思辨和探究。同时,教师还应该注重对学生的心理健康进行关注和指导,引导学生树立积极乐观的心态,增强自我认知和自我管理的能力。在教学实践中,教师可以通过多种方式来发掘和实践思政主题,例如,组织学生进行文学鉴赏、辩论赛、小组讨论等活动,引导学
摘 要:教师要以核心素养为导向探索初中文言文教学活动的创新设计,就要在教学实践中解读核心素养的内涵,以核心素养教育思想为指引,积极探索文言文教学新模式,从而保障学生的文言文学习能力得到显著提升。本文从核心素养的引领方向入手,对初中文言文教学活动的创新设计进行了深度探索,旨在构建特色文言文教学框架和教学体系,有效促进学生对文言文知识的深度学习和实践。 关键词:核心素养 初中语文 文言文教学 DOI
摘 要:随着教育改革的不断深入,各种教学理念、教学措施被应用到课堂教学中,致力于实现立德树人的教育任务。2022年新《课标》实施以后,大单元、跨学科等教学模式开始得到推广,强调教师要重视为学生创设真实情境,将理论知识与实践活动进行结合,引导学生积极参与语文教学活动,产生语文学习兴趣,从而形成语文学科素养。基于此,本文以情境教学为主要手段,积极探索语文教学策略,希望能为语文教学质量的提升提供帮助。
摘 要:我国于2022年颁布的新《课标》指出,语文教学的最终目的为培养学生的核心素养。新《课标》所提出的要求与学生的身心发展规律和社会发展需求相吻合。课堂提问作为初中语文教学中必不可少的手段,对于培养学生思维能力以及激发学生对语文的学习兴趣具有重要作用。在此背景下,语文教育工作者应聚焦核心素养,积极构建“以问促学”教学模式,有效提高课堂教学效率。因此,本文立足于核心素养,结合自身教学实践,谈谈初中
摘 要:“文言文阅读”是初中语文教学的重要组成部分。微项目化学习在项目化学习的基础上,聚焦核心概念,创设真实情境,优化课堂结构,完成具备项目特征而相对微小的项目。微项目化学习强调从语言建构出发,用“语言”带动“思维”“审美”“文化”等语文核心素养,具有实践性、情境性、综合性等特点。本文结合文言文微项目化的教学现状,探索如何建构文言文微项目化学习模型,围绕一个真实问题组织开展微活动,通过制作微成果,
摘 要:“语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定的基础型学习任务群,是构建学生语文核心素养大厦的地基。基于基础型学习任务群开展指向核心素养的作业设计,是当前亟待研究的课题。核心素养是学生在语文实践活动中要形成的关键能力,基础型学习任务群实践性作业成为培养和发展学生的核心素养必然路径。本文结合具体作业案例,从作业目标、作业内容、作业方式、作业构建和作业评价五个维
摘 要:成语教学历来是高中语文课堂教学的难点,作为中华历史和文化的浓缩性合成词汇,成语的特点是“字少戏多”。近几年,随着新课程改革的不断深入,高考语言应用专题中成语考查题型也由辨析为主的客观题升级为以成语填写为主的主观题,且试题答案并不唯一。成语教学的难度随之增加,成语教学对高中语文教学的意义也变得愈发重要。因此,针对成语的重要性和当下成语教学存在的问题,我们应在高考导向的指引下,对高中语文成语教
摘 要:高中语文必修教材在高中语文教学中具有举足轻重的作用,其中读写单元在教材中占有非常重要的地位。在高中语文新教材中,共有三种单元类型,分别是整本书阅读单元、活动单元、读写单元。和旧的高中语文教材相比,占据很大比重的读写单元发生了较大改变。但是,很多一线教师在教学时依然沿用旧的思路和方法,无法跳脱出单篇教学的模式。其结果是既费时又费力,且效果很差。基于此,笔者结合自身实践,探索高中语文新教材读写
摘 要:教师将思想政治教育合理渗透到语文教学中,以提高学生的人文道德素养,是新时期语文教学的一个重要任务。在中学语文教学中如何渗透思想政治教育成为新时代广大语文教育工作者研究的一个重要课题。本文分析了在中学语文教学中渗透思想政治教育的意义,然后有针对性地提出了在中学语文教学中渗透思想政治教育的策略,如挖掘教材中的思政教育元素,创建活跃的语文阅读课堂;利用口语交际进行教学,强化学生的思想道德水平;抓
摘 要:自主学习是一种现代化的学习方式。在初中历史教学中培养学生的自主学习能力,不仅有利于新《课标》的落实及学生学习需求的满足,同时有利于高效课堂的建构。教师应确立学生在学习中的主体地位,构建科学合理的学习环境,引导学生反思及总结学习效果,及时更新教学理念,尊重学生的学习需求,运用多种教学方式,将学生自主学习能力的培养融入日常教学活动中,进而促进学生学科素养的形成及发展。 关键词:初中历史 自主
摘 要:“双减”政策的实施目的是为了在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。“双减”背景下的初中历史教学应该基于培养学生的核心素养来创新教学策略,提升教学质量。本文基于陶行知“六大解放”教育理论,创新教学形式,通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,真正将课堂还给学生,发挥学生学习过程中的主观能动性。 关键词:核心素养 陶行知六大解放理论 初中历史 DOI:10.12241/j.is
摘 要:教学立意,是教学艺术的核心。作为统领整节课内容和精神的中心所在,教学立意落对历史教学十分重要,宏观上可视为历史教学取向或主旨的再现,在承载历史内涵与价值的同时,体现了历史课程的理念和目标;客观上,可以使教师引导不同梯度的学生从不同角度了解历史。教学立意影响着教师对教学意图及教学各个环节的把握与构思,对相应的教学策略与教学评价也有重要的指导意义。 关键词:初中历史 教学立意 核心素养 DO
摘 要:历史故事在初中历史教学中有着非常重要的地位,能够有效激发学生对历史的兴趣,并提高学生对历史知识的理解和记忆能力。本文系统分析历史故事在初中历史教学中的价值与运用策略,旨在帮助教师更好地运用历史故事来促进学生对历史知识的学习和理解,提高教学效果。 关键词:历史故事 初中历史 运用策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.049 历史故事在初中历史教
摘 要:历史学科是一门体现我国优秀传统文化的重要学科。在初中阶段,随着新《课标》的实施,教师需要更加注重传授知识和培养学生的技能,同时也需要帮助他们提高思维能力。问题教学法可以激发学生的思考,增强他们的问题意识,这在当今的课堂中已经成为一种新的尝试。它可以改变传统的教学方法,让学生从被动学习转变到主动探究,从而促进他们个人能力的提升。 关键词:初中历史 问题意识 DOI:10.12241/j.i
摘 要:随着历史新《课标》与教材内容的不断更新,教师在大思政理念下进行历史教学,可以使历史的育人功能在历史教学中得到充分发挥。在实际教学中,教师可以通过对教学重点、难点的掌握,创新教学方式,运用新的媒介,角色扮演等教学手段,融入思政理念,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 关键词:高中历史 大思政理念 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.051 在大思
摘 要:在核心素养目标指导下,中学历史教育人员的素质在教育教学中获得了进一步提升,他们摆脱了原有教育思想的束缚,无论是目标的设计,还是内容的安排、方法技巧的选取无不变得丰富多样。中学阶段作为学生成长的重要阶段,他们的“三观”逐渐形成,因此,教师在组织学生学习历史的过程中,要让学生去认识历史的变化规律,受到历史的熏陶,帮他们形成社会责任意识,养成良好的行为习惯,增强个人的素质。基于此,本文对中学历史
摘 要:道德与法治课堂以生活为本,能够使学生对所学的东西有更好的了解,从而提高他们的综合素质。教师只有将课堂教学与学生的生活进行有机结合,在课堂中将他们的生活情景进行还原,才能让教学过程更加真实、更加自然、更加高效,这样才可以帮助学生形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力,让道德与法治课回到生活本真。 关键词:小学 道德与法治 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2
摘 要:随着教育的不断变革和发展,涌现出了越来越多的教学理念、教学方法。在初中阶段,道德与法治课堂是学校渗透德育的重要途径,但是当前很多教师忽视了理论与生活的联系,导致学生的学习兴趣低、实践应用能力低,不符合当前素质教育的要求,无法促进学生的有效发展。因此,教师应该根据新《课标》理念,融合生活化教学思维,通过应用现代教学技术、情境创设法等方式,有效强化理论与实践的结合。 关键词:初中 道德与法治
摘 要:随着新课改的不断深入,初中政治教学也迎来了新的变化,情景教学就是在新课改背景下出现的教学方式。在初中政治教学中创设情景,能够使枯燥的课堂趣味化,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量和效率。但由于传统教育思想的影响,在初中政治课堂教学改革中还存在一些问题,本文根据现状,从优化教学资源,加强教师团队建设,增强师生交流,创设生活情景、问题情景和案例情景等方面,阐述了情景教学在初中政治教学中的应用
摘 要:劳动教育与中学思政课程常规教学是相辅相成、彼此促进的关系。在中学思政课程的常规教学活动中有机融入劳动教育,不仅能促进学生思政学科核心素养的发展,还能帮助学生树立正确的劳动价值观念,有利于学生综合素养的提升。本文在分析了劳动教育融入中学思政课程常规教学的意义的基础上,针对中学思政常规教学活动中劳动教育存在的问题,结合教学实践,对劳动教育融入中学思政课程常规教学的策略进行了探索。 关键词:劳
摘 要:在思想政治教学改革中,教师应用翻转课堂实施教学,具有重要价值,包括培养学生学习能力,提高课堂教学效率,便于及时调整教学思路,落实新课程理念。当前,教师在应用翻转课堂的过程中存在着一些问题,如课程目标不够完善,课堂导入不够有效,学生主体地位不够突出,反思评价不够有效。本文通过运用案例分析法和经验总结法,提出翻转课堂在思想政治课教学改革中的应用策略:确定课程教学目标,制定课程学习目标,辅助学生
摘 要:“双减”政策的颁布与实施,旨在使教育回归学校、回归本真。本文围绕减负增效进行一系列有效探索,推动良好教育生态的构建,亦为教育教学改革的深层次发展提供明确可行的行动指南。对于农村学校而言,要积极响应政策要求,不断提升课后服务质量,减学业之负,增育人之效。本文结合平凉市农村学校课后服务现状,着重探究提升农村学校课后服务质量的创新实践路径。基于加强宣传引导,增强教师素养,创新服务内容形式等几个方
摘 要:本文以小学班主任德育工作为基点,先分析了班主任德育工作中应用情境教育的优势,之后阐述了班主任德育工作中应用情境教育的原则,最后提出班主任德育工作中应用情境教育的策略。得出了在小学班主任德育工作中应用情境教育模式,可以提升德育效果,帮助学生形成良好的道德素养的结论。 关键词:班主任 德育工作 情境教育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.059 在
摘 要:班级是学校管理的基础单位,是学校教育活动开展的主要形式,也是学生在学校学习的主要场所。不同的管理理念、模式和方法所产生的效果不同。因此,教师要加强对班级管理的重视,将德育融入班级文化建设中,建设积极向上的班级文化,营造温馨和谐的德育氛围,提高班级的凝聚力和向心力,促进学生健康成长。 关键词:小学教育 班级文化 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.0
摘 要:随着现代社会的发展,教育界对学生的心理健康教育也越发重视,而在开展小学班级心理健康教育的过程中,班主任除了需要具备与时俱进的心理健康指导观念外,还需要通过多元化的引导策略去帮助学生形成正确的心态,引导学生用积极且乐观的态度去面对学习以及人生中的种种挫折,并运用由表及里的深层指导策略去帮助学生排查隐形的心理健康隐患,让学生在自由且轻松的教学环境中成长,而不是在高度紧张的学习压力下产生种种不良
摘 要:班级管理是一项具有多样性、系统性特点的管理工作,做好班级管理是教师应尽的职责,但高效、高质量的班级管理离不开社会、家庭的支持。为使家庭教育成为做好班级管理的强大后盾,本文立足初中班级管理,对基于家校合作开展班级管理的重要性进行了探索,并分析班级管理策略,以期真正发挥家校合作的价值,使学校与家庭联手促进学生身心健康发展,实现成才、成人的教育目标。 关键词:初中 班级管理 家校合作 DOI:
摘 要:德育是义务教育阶段的重要工作。纵观我国中小学德育工作的实施情况可以发现,目前仍存在“灌输式”“应试式”现象。为了提高中小学生的心理素质,教师应以积极心理学为引导,激发学生的学习兴趣,在中小学德育工作中引导学生以积极的心态面对各种事情和困难,进而突破德育困境,提高中小学生的思想道德水平。 关键词:积极心理学 中小学 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024