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教育与教学研究

教育与教学研究

2024年02期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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教育理论 | 为知识辩护：赫希社会本位教育思想研究

教育理论 | 为知识辩护：赫希社会本位教育思想研究

［摘要］知识是学校教育的前提和基础，社会是学生发展的必然所向。面对美国教育质量和社会公平问题，美国教育学家、语言学家赫希展开了从理论到实践的全方位探索，认为从学校教育的角度来看，提升美国教育质量、促进美国社会公平的关键在于正确认识知识之于课程、之于教育、之于社会的重要性和必要性。对于学生来说，阅读能力的提升需要积累一定的词汇和背景知识，技能的培养需要建基于特定的领域知识，成为有文化的公民需要掌握标
教育理论 | 近十年我国数字教育资源公共服务研究的进展与未来展望

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［摘要］数字教育资源建设是推进教育信息化和现代化的重要保障，构建完善的数字教育资源公共服务是保障数字教育资源建设的关键。对近十年我国数字教育资源公共服务研究进展进行分析后发现，当前我国相关研究的核心内容主要聚焦在数字教育资源公共服务的内涵与特征、理念、供给主体、供给模式、绩效评价、政策变迁、建设路径等七个方面。已有研究成果为本研究提供了思维启发和理路借鉴，但现有研究在以下方面仍存在不足：数字教育资
课程与教学 | 元宇宙教育：育人机遇、挑战及其进路逻辑分析

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［摘要］元宇宙教育是E-leaning、MOOC等教育模式的高级发展阶段。元宇宙教育通过虚拟仿真的技术赋能，可以有效弥补当前线上教学“社交软件+ MOOC”模式的一块屏幕将教、学分割的系列短板，为受教者提供“内卷式”的动力供给、为施教者提供“透明式”的学情把控，并可有效克服现实教育受制于时空羁绊的教育掣肘，大幅提升育人的临场感、实效性。但元宇宙教育也将意识形态隐患及信息技术陷阱推至极端，因此面对元
教师教育 | 中国特色师范教育体系的演进、成就与问题

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［摘要］构建中国特色师范教育体系是我国教育改革与发展的重要事项。考察我国师范教育体系演进的历程，大致经历了六个阶段：独立师范教育体系的酝酿期、独立师范教育体系的建立期、独立师范教育体系的动摇期、开放立体的师范教育体系的探索期、独立师范教育体系的重建与强化期、师范教育体系的转型与重构期。我国师范教育体系在一百二十余年的发展过程中，确立了师范教育在教育发展中基础且优先的地位，建立起较为完整和高层次的师
教师教育 | 论高质量乡村教师职前培养的在地化转向

教师教育 | 论高质量乡村教师职前培养的在地化转向

［摘要］“强师计划”背景下，乡村教师职前培养在地化转向是赋能教师教育现代化和助力乡村教育高质量发展的应有之义。其时代价值包括：以育己价值充盈乡村教师生命在场生活世界、以化人价值引领乡村儿童重构成长精神世界、以厚乡价值浸润乡土文化融入乡村公共世界、以铸根价值营构乡村培根铸魂人文情感世界。当前，“贤才难招”起于教育理念“城市化”、“优才难留”困于培养要求“同质化”、“英才难优”源于课程体系“离农化”、
教育管理 | 改革开放以来我国普通中小学学生评价政策演进特征与未来展望

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［摘要］学生评价是教育评价的基础环节，其结果可以用来衡量学生培养质量和教育发展水平，并进一步促进学生发展。学生评价政策是科学实施学生评价的重要保障，有助于学生评价功能的顺利实现。文章以52份国家层面关于普通中小学学生评价的教育政策为研究对象，运用NVivo 12plus软件，根据三级编码操作程序对政策文本进行规范的质性分析和深层解读。研究发现，我国普通中小学学生评价政策演进在价值定位、评价标准、评
教育管理 | 中小学首席信息官面临的困境、原因及解困之路

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［摘要］当前，中小学首席信息官在实际工作中面临着定位不准、能力不足、组织不全及赋权不够四大困境。通过分析这些困境的产生，发现存在几方面原因：认识不到位，缺乏全局意识；制度不健全，缺乏保障机制；实施不灵活，缺乏有效策略。因此，提出了实事求是、精准定位，补足能力、有效升级，健全组织、形成合力，有效赋权、提升效率的解困之路，希望能为中小学首席信息官的建设提供借鉴。［关键词］中小学；首席信息官；CIO
特设专栏 | Z世代清华大学“特奖”人研究

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［摘要］特等奖学金作为清华大学本科生的最高荣誉，其获得者无疑是学校育人成果的典型代表。随着时代的发展，“特奖”人的特征也悄然发生了改变。文章基于茨格勒的资优行动模型，通过对3名Z世代获奖者的深度访谈，系统、动态地理解“特奖”人的大学成长过程。研究发现，“特奖”人在性格品质上表现为日常生活中的高自我要求，以及困境应对时的积极心态与强心理韧性；在行为表现上，用“实干善思”超越“听话出活”；在价值取向上
特设专栏 | 高水平院校工科专业学困生致困解析与纾困探索

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［摘要］工科人才培养是实现科技强国的基石，高水平院校工科专业更承担着输出素质高、能力强、学业精的优秀工程技术人才重任，然而工科学困生作为一个特殊群体已经成为高校“双一流”建设过程中不容忽视的客观存在。文章借助于扎根理论，采用定量与质性混合研究方法，通过对中部某“双一流”高校284名工科专业本科学业预警学生的自我总结及问卷调查，同时从中抽取14名学困生进行深度验证性访谈，结果发现学生学业存在困境的原

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教育理论 | 为知识辩护：赫希社会本位教育思想研究

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课程与教学 | 元宇宙教育：育人机遇、挑战及其进路逻辑分析

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教师教育 | 中国特色师范教育体系的演进、成就与问题

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