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语文教学之友

语文教学之友

2024年02期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

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观察思考 | 优秀传统文化在新高考语文试题中的体现

观察思考 | 优秀传统文化在新高考语文试题中的体现

摘要：优秀传统文化在历史的不断发展中形成，对于培养人才具有重要的价值，在新高考语文试题中承担着丰富考查内容、增加文化美感、阐释时代意义的功能。通过分析优秀传统文化在新高考语文试题各板块的考查内容，提出试题命制策略，从而彰显优秀传统文化在新高考语文试题中的重要地位。关键词：优秀传统文化；新高考；语文；试题一、优秀传统文化在新高考语文试题中的功能（一）丰富新高考语文试题的考查内容中华传
观察思考 | 赏析经典文学作品提升学生核心素养

观察思考 | 赏析经典文学作品提升学生核心素养

摘要：初中语文教材选入多篇经典文学作品。这些作品文化底蕴深厚、人文内涵丰富，是开展思政教育的优质载体。初中语文教师应积极引导学生在赏析作品的过程中，感悟其蕴含的深刻道理、情感态度、价值观念等，促使学生获得正向的引领，提升学生的核心素养。关键词：语文教学；思政教育；传统文化；精神品质新课标强调“贯彻学科融合的理念，深化立德树人的目标。”基于此，初中语文教师应与时俱进，运用经典文学作品展开思政
教学视点 | 新课标视域下高中语文大单元教学的有效路径

教学视点 | 新课标视域下高中语文大单元教学的有效路径

摘要：在新课标视域下，大单元教学是深化教学改革的一种有效途径，也是当前学科教学的努力方向与实践追求。开展大单元教学，既能促使学生建构结构化的知识，又能培养学生的学科素养。从前期分析明确目标、搭设情境深化感受等方面出发，探讨高中语文大单元教学的实施路径，以期构建更为高效的语文课堂，切实提升学科教学的效能。关键词：新课标；高中语文；大单元教学；有效路径高中语文新课标强调：“应从学生视角出发，在
教学视点 | 高中语文诗歌教学中的审美教育

教学视点 | 高中语文诗歌教学中的审美教育

摘要：在高中语文诗歌教学中展开审美教育，有助于深入挖掘诗歌中的审美要素、创新诗歌教学的形式。以诗歌作为审美教育的主要素材和载体，能够凸显诗歌的独特之处、培养高中生正确的审美观和价值观。以唐代诗人张若虚的《春江花月夜》为例，探索高中语文诗歌教学中的审美教育策略，为学生搭建多功能审美支架，引导学生关注和赏析诗歌中的审美元素，以期增强学生审美意识、提升学生审美水平。关键词：高中语文；诗歌教学；审美教
教学视点 | “生活化”理念下语文练习设计研究

教学视点 | “生活化”理念下语文练习设计研究

摘要：在高中语文教学中，教师要基于“生活化”理念设计语文练习，提升学生的语文核心素养。“生活化”语文练习包含多种形式：自主式练习能帮助学生发展创新思维，专题式练习能引导学生参与动手实践，整合式练习能促进学生学科融合，应用式练习能引导学生解决具体问题，参与式练习能帮助学生了解社会文化。关键词：高中语文；“生活化”；语文练习 “生活化”是一种教学方式，指的是教师利用生活中的具体事例、现象，通过实
教研之页 | 借助智慧课堂提升学生语用能力

教研之页 | 借助智慧课堂提升学生语用能力

摘要：在借助智慧课堂促进学生“语言建构与运用”能力的提升过程中，教师的作用是建构支架、点拨指导。通过分析整理典型的活动案例，建构有效的鉴赏样式，让学生有章可循、有章可依，进而形成专题鉴赏，是实现在运用中建构语言的有效途径。关键词：智慧课堂；“语言建构与运用”；能力；提升一、借助智慧课堂提升学生语用能力的必要性王宁教授说：“语言建构与运用是带动其他三项核心素养——思维发展与提升、审美鉴赏
教研之页 | 指向言语实践的情境任务设计

教研之页 | 指向言语实践的情境任务设计

摘要：“语言建构与运用”是新课标提出的语文学习任务群之一，旨在言语实践中让学生积累和习得语言知识，形成个体言语经验。其中，“情境”是言语实践的重要载体，协调推进“教——考——评”的有效手段。因此，以提升语文素养为宗旨，创设语用情境、文本情境以及生活情境，落实言语实践活动任务，真正实现学生对知识的理解与运用。关键词：言语实践；情境；任务《普通高中语文课程标准》指出：“真实而有意义的活动情境是
教研之页 | 从故事节点看《木兰诗》的传奇特色

教研之页 | 从故事节点看《木兰诗》的传奇特色

摘要：《木兰诗》是南北朝时期一首极具传奇特色的叙事诗，具有结构巧妙、人物形象鲜明等叙事艺术特色。以故事发展的节点为视角来分析《木兰诗》，将“木兰替父从军”这一核心事件作为木兰故事的关键节点，使木兰故事分为替父从军前、替父从军以及替父从军后这三个部分来分别探讨，不仅有利于了解其传奇性的历史根源，有助于教学中深度解读《木兰诗》，还可以进一步管窥其它传奇文本的奇特色。关键词：《木兰诗》；故事节点；传
阅读研究 | “双减”政策背景下中学语文课内外阅读衔接教学的有效策略

阅读研究 | “双减”政策背景下中学语文课内外阅读衔接教学的有效策略

摘要：阅读教学是语文教学的半壁江山，培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。在“双减”政策背景下，课内外阅读之间的有效衔接是提高学生阅读能力的有效方法。教师应创新阅读教学方法，辅助学生参与深度学习，获取阅读方法与技巧，使学生形成快速获得信息的能力，为学生提升核心素养奠定基础。关键词：衔接；赏析活动；归纳；阅读技巧；核心素养开展阅读活动，保持持久的阅读兴趣和阅读期待，将课内所得之法运用于
阅读研究 | 中职语文“整本书阅读”的探索与实践

阅读研究 | 中职语文“整本书阅读”的探索与实践

摘要：中职语文“整本书阅读”教学存在学生基础薄弱的劣势，却有教学方式多样的优势。通过分析和探讨中职语文“整本书阅读”的现状，在注重教材提供的教学策略的同时，引入自媒体时代的多种有助于“整本书阅读”的产品，扩大“整本书阅读”的视野，探索“整本书阅读”的渠道，获得“整本书阅读”的价值。通过阅读实践，让“整本书阅读”的教学实践更有意义。关键词：中职语文；整本书阅读；网文阅读；阅读教学从互联网发展
阅读研究 | 指向深度学习的小说阅读教学

阅读研究 | 指向深度学习的小说阅读教学

摘要：深度学习具有过程性、整合性、实践性、批判性等特点。小说阅读教学是实现核心素养与深度学习的重要途径。小说阅读教学实现深度学习首先要掌握深度学习理论，其次要整合小说文本，第三要细化深度学习过程设计，还要精心设计活动，实现深度学习结果的迁移。关键词：深度学习；文本整合；细化设计；迁移中国的先哲们早就提出深度学习的思想，“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·雍也》）论说学与思的关系，主张学
教材研讨 | 多角度探究《锦瑟》中“此情”为何情

教材研讨 | 多角度探究《锦瑟》中“此情”为何情

摘要：《锦瑟》主旨含蓄朦胧，尾联中的“此情”为何情，直接关系到读者对诗意的把握，值得深入分析和探究。读者可从尾联开始倒溯探究，寻求突破。通过诗歌本身运用的直抒胸臆、比兴、用典等手法进行多角度细读和挖掘，力求对“此情”获得比较全面、准确的理解。关键词：《锦瑟》；“此情”；多角度晚唐诗人李商隐的《锦瑟》一诗含蓄朦胧，诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。诗的尾联中“此情”究竟是何种情感，直接关
教材研讨 | 解读《海燕》的具象和意象

教材研讨 | 解读《海燕》的具象和意象

摘要：解读《海燕》一文应当回到原点，引导学生去认识海燕的具象和意象，才能领略文本的动人之处。学生心目中海燕形象的构建是以课文中的描写为基础的，加上学生个体的自主建构，就成为海燕的具象；在恶劣的环境当中才能凸显海燕的力量，带着这样的理解去读“黑色的闪电”和“高傲地飞翔”，可以读到革命者不畏艰难、勇敢斗争的精神，这样的认识可以丰富海燕的具象。掌握《海燕》的具象和意象可以帮助学生深刻理解文章的内涵。
教材研讨 | 论《过秦论》主旨句的逻辑关系

教材研讨 | 论《过秦论》主旨句的逻辑关系

摘要：《过秦论》是一篇经典的政论文，“仁义不施而攻守之势异也”是文章的主旨句，句意明确，即是要提醒执政者要施行仁义，但句中的“而”字所表现出逻辑关系应为转折而非因果。关键词：《过秦论》；而；因果；转折《过秦论》被选入人教版高中语文教材选择性必修中册第三单元第十一课。这篇文章是贾谊政论文中的代表作，说理透辟、议论酣畅，逻辑严密，风格朴实峻拔，被鲁迅称为“西汉鸿文”。《过秦论》阐述了贾谊深刻的
作文教学 | 初中作文命题优化改进策略探析

作文教学 | 初中作文命题优化改进策略探析

摘要：叶圣陶作文命题理念对当下初中作文命题具有重要的参考价值和借鉴意义。从语文教师须重视作文命题，须坚持学生本位，结合教材、时代和社会变化，提出为教师创造命题学习机会和允许学生适度参与命题的优化改进策略，为解决教师缺乏高层次命题机会，作文命题唯教师、教材、考试等突出问题进行尝试和探索。关键词：叶圣陶；初中作文；命题；启示；策略作文命题是作文教学的首要环节。如何采取科学有效的方法命制高质量
作文教学 | 在作文教学中引领农村学生精神成长

作文教学 | 在作文教学中引领农村学生精神成长

摘要：新课标关注学生的精神成长，指出：“语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，注重学生的主动意识和进取精神的培养。”初中阶段是一个人精神成长的重要时期。针对农村学生的学习现状，运用心理学原理，以作文教学为载体，探寻引领学生精神成长的有效路径。关键词：初中语文；作文教学；农村学生；精神成长新课标强调：“语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，注重学生的主动意识和进取精神的培
作文教学 | 还学生一双发现美的眼睛

作文教学 | 还学生一双发现美的眼睛

摘要：2022年版新课标强调提升学生的语文核心素养。“审美鉴赏与创造”是新课标提出的语文核心素养之一。在语文教学中教师应引导学生捕捉美、表达美、鉴赏美、问询美，方能还学生发现美的眼睛，促使学生在与美的相知相伴中创造美。关键词：高中语文；暮春校园；写作训练法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”高中生面对高考的压力，对生活、对周围环境缺少感知，忽视了生活之美。春天
测试关注 | 2023年福建省中考语文命题特点再审视

测试关注 | 2023年福建省中考语文命题特点再审视

摘要：中考一直受到社会各界的高度关注。掌握中考语文命题特点对于初中语文教学具有重要的指导意义。立足2023年福建省中考语文试题，针对试题的命题特点进行深入探讨并提出有效的教学建议。关键词：中考语文；命题特点；生活化语文中考方向的变化对初中语文教学有重要影响。初中语文教师需要对中考试题进行仔细分析与梳理，判定各类题目的分布与比例，掌握中考语文试题考查的方向。在推进语文教学时，教师要有明确的统
测试关注 | 循因·习法·悟理：散文化小说阅读教学策略研究

测试关注 | 循因·习法·悟理：散文化小说阅读教学策略研究

摘要：近年来，散文化小说成为语文高考文学类文本考查的热点。在教学实践中，整合阅读资源，重构阅读体系，可以通过借助资源探寻“散文化小说之因”，搭建支架习得“散文化小说之境”，以整合悟得“散文化小说之理”三种教学策略实现。关键词：散文化小说；循因；习法；悟理《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》以“学习任务群”为任务导向，引导学生阅读多种文体的文本，提升语言感知能力和语文综合素
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本刊为学术期刊，已许可中国知网、龙源期刊网、维普网、万方数据等平台以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。所有署名作者向本刊提交文章、同意发表之行为视为同意上述声明。如有异议，请在投稿时说明，本刊将按作者说明处理。本刊编辑部 2024年2月

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目录

观察思考 | 优秀传统文化在新高考语文试题中的体现

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观察思考 | 赏析经典文学作品 提升学生核心素养

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教学视点 | 新课标视域下高中语文大单元教学的有效路径

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教学视点 | 高中语文诗歌教学中的审美教育

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教学视点 | “生活化”理念下语文练习设计研究

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教研之页 | 借助智慧课堂提升学生语用能力

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教研之页 | 从故事节点看《木兰诗》的传奇特色

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教材研讨 | 多角度探究《锦瑟》中“此情”为何情

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