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格言·校园版

格言·校园版

2024年09期

《格言杂志》是2003年黑龙江省出版总社出版的刊物，内容主题风格唯美、清雅、幽默、生动。《格言》的目标读者群为14~20岁的青年人。《格言》在栏目设计上围绕“明快朴实、大巧似平”的思想，以朴素之美贯穿思想精髓。在质朴的基调上大胆创新，精心设计了一批深受读者欢迎的栏目。

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格言小喇叭 | 罕见！这个和恐龙同年代的植物开花了

格言小喇叭 | 罕见！这个和恐龙同年代的植物开花了

近日，极小种群野生植物银缕梅在昆明植物园首次开花，这标志着该物种在昆明植物园迁地保护取得了初步成功。据悉，银缕梅是在距今6700万年前的中生代白垩纪化石中发现的最古老的被子植物之一，其与裸子植物银杏、水杉一样，是仅存于我国被再发现的活化石类群。
格言小喇叭 | 我国仿生扑翼飞行器又有新突破

格言小喇叭 | 我国仿生扑翼飞行器又有新突破

近日，陕西，西北工业大学仿生扑翼飞行器“小隼”取得新突破。据了解，“小隼”扑翼飞行器具有目前同类飞行器中最敏捷、最像鸟类的飞行动作，它能在扑动翅膀的同时联动翅膀折叠，还能在机动飞行时单独收折一侧的翅膀。
格言小喇叭 | 北京：“无人小巴”试点开通

格言小喇叭 | 北京：“无人小巴”试点开通

2024年3月4日，一辆无人驾驶小巴在北京载客运行。无人驾驶小巴采用全无人驾驶设计，无方向盘、油门和刹车踏板，可载客9人。目前设置两条循环体验线路，一条往返于城市绿心森林公园P12停车场和城市图书馆，另一条往返于郝家府地铁站和城市图书馆。
格言小喇叭 | 神舟十七号航天员乘组圆满完成第二次出舱活动

格言小喇叭 | 神舟十七号航天员乘组圆满完成第二次出舱活动

2024年3月2日13时32分，经过约8小时的出舱活动，神舟十七号航天员汤洪波、唐胜杰、江新林密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成全部既定任务。航天员汤洪波、江新林已安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。
创新学习 | 基于语文任务驱动的学生思维提升策略

创新学习 | 基于语文任务驱动的学生思维提升策略

在语文核心素养体系中，思维能力是核心和关键，它在语文教学中的地位至关重要。在小学语文阅读教学中，教师要顺应学生思维发展规律，通过创设多个维度的驱动性语文学习任务，帮助学生提升思维品质，进而为培养学生的语文核心素养助力赋能。一、构建认知任务，提升思维能力小学语文阅读教学中的认知任务具体呈现为学生围绕文本内容提取、加工相关信息。构建认知任务，可以帮助学生在阅读实践中提升认知思维。所谓认知思维，
创新学习 | 小小插图，大大智慧

创新学习 | 小小插图，大大智慧

我们拿到部编版小学语文教材时，映入眼帘的是鲜艳有趣、五彩缤纷的插图。教材为古诗词《江南》《登鹳雀楼》《小儿垂钓》等配上充满中国味的水墨画，画风古朴，飘逸深远；为《小蝌蚪找妈妈》《小蜗牛》《小壁虎借尾巴》这样故事性强的课文配上了连环画式插图，充满童趣；《树之歌》《黄山奇石》《日月潭》等写景状物类课文则选取了自然景观图，展现了祖国的大好河山……这些插图非常绝妙，文本和插图彼此吻合，符合小学生的年龄特性
创新学习 | 大单元教学在小学语文课堂中的应用

创新学习 | 大单元教学在小学语文课堂中的应用

新课标明确指出，教师在课堂教学中要格外注意培养学生的语感和对整体知识的把握能力。而对整体知识的把握能力就体现在单元整体教学上。根据新课标的要求，小学语文教材也做出了相应调整，将整本书分为几个单元，在单元内部由易到难、由浅入深编排课文，内容循序渐进，突出整体与部分的关系。教师在单元整体教学中，要结合班级学生的能力和水平，以课本内容为参考，着重培养学生的综合能力。一、解读文本内容，整合课程内容
创新学习 | “双减”视域下小学语文作文教学提质增效的路径研究

创新学习 | “双减”视域下小学语文作文教学提质增效的路径研究

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。在该政策背景下，各学科教学应积极响应政策理念、政策要求，落实“减负提质”的目标。在小学语文教学中，作文一直是重点难点。学生兴趣不高、教学方法传统，导致小学生写作能力难以提高。因此，小学语文教师应借“双减”政策的“春风”，融合新课标要求，创新作文教学方式，实现小学作文教学的
创新学习 | “双减”背景下农村初中语文作业设计的现状及优化策略

创新学习 | “双减”背景下农村初中语文作业设计的现状及优化策略

农村初中语文作业质量在“双减”后参差不齐，其导致教学效果不佳等问题日益突出。如何改变这一现状，让作业真正辅助于教学，提高学生的语文成绩和素养，本文做以下浅析。一、农村初中“双减”后的变化近两年来，随着“双减”政策的落地生根，许多学校积极响应国家政策，减少了学生的作业数量，减轻了学生的课业负担。这在一定程度上激发了学生的学习积极性和主动性，给予了学生一定的自由支配时间、休息时间和活动时间。但
谈写作 | 关注细节描写，为作文添枝加叶

谈写作 | 关注细节描写，为作文添枝加叶

在作文世界里，细节描写的重要性不可小觑，它们如同画中的细致笔触，使画面更加生动而富有深度，使故事更加充满色彩和活力。通过细节描写，作者可以赋予角色生命，描写丰富多样的环境，营造出引人入胜的气氛，甚至是深入探讨复杂的主题和情感。细节的力量在于增加故事的逼真性，帮助读者更好地连接和理解故事的情节、角色和主题。细节描写不仅仅是描述事物的外貌，更是一种展现生活真谛并深入内心的工具。在中高段语文教学过程
谈写作 | “真情实感”在小学语文作文教学中的有效运用研究

谈写作 | “真情实感”在小学语文作文教学中的有效运用研究

新课标强调，语文习作教学要重视“真情实感”，引导学生表述自身对不同事物的理解与感受。学生在写作时，应注入自己的真情实感，赋予文章灵魂，这也是写作教学的关键所在。对此，教师应探寻不同的教学方法，增强学生的真实体验，使其学会表达真实情感，从而提升写作质量。一、“真情实感”在小学语文作文教学中的现状情感是作文的灵魂所在。小学三年级作文主要以记叙与抒情为主，这些写作内容需要较高的情感体现。因为小学
谈阅读 | 开展多元活动，提升语文素养

谈阅读 | 开展多元活动，提升语文素养

采用多元化的方法，多方面培养学生的素养，是提升阅读教学效率的有效途径之一。本文以《七律·长征》阅读教学为例，阐述教师应怎样组织阅读教学，在阅读实践活动中促进学生语文素养的提升。一、激趣促学，发挥情趣智力之效趣味性教学具有事半功倍之效，是被广泛采用的教学方法。成功的课堂教学源自学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过多种途径，创设寓教于乐的教学情境，培养学生的学习兴趣。在《七律·长征》的教
谈阅读 | 在思辨性阅读中提升学生阅读品质

谈阅读 | 在思辨性阅读中提升学生阅读品质

在信息飞速发展的时代，阅读已成为人们获取知识和理解世界的关键途径。然而，传统的小学阅读教学往往比较注重信息的接收，对于学生在阅读中的思考、分析和评价的能力培养用功不多。这就使得许多学生在阅读时，缺乏深度的思考和判断。因此，如何提高学生的阅读品质，培养其批判性思维和创造性思维，已成为语文教学中亟待解决的问题。思辨性阅读作为一种注重思考、分析和评价的阅读方式，在思辨性阅读活动中提升学生的阅读品质，正是
谈阅读 | 探究式学习在小学语文阅读教学中的运用与实践

谈阅读 | 探究式学习在小学语文阅读教学中的运用与实践

随着教育改革的深入推进，探究式学习作为一种新型的教学方式，逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。探究式学习强调学生的主动参与和探究，注重培养学生的创新思维和实践能力。在小学语文阅读教学中，探究式学习的运用与实践对于提高学生的阅读能力、创新能力和合作意识等综合素质的培养具有重要意义。一、问题导向，激发探究欲望小学生对未知的事物充满了好奇心。因此，教师可以通过问题的形式引导他们进行深入探究。为了
谈阅读 | 小学整本书阅读指导的价值取向与实施策略

谈阅读 | 小学整本书阅读指导的价值取向与实施策略

在小学阶段，阅读是语文教学最关键的组成部分和最主要的教学手段，对学生核心素养的培养有着极其重要的意义。《义务教育语文课程标准（2022年版）》分别对小学一、二、三学段做出不同程度的整本书阅读要求。在新课程改革的实施过程中，整本书阅读因其较好的阅读效果而被教育界逐步认可并广泛推广。在教师的指导之下，学生通过大视角、全方位的整本书阅读，能够有效提升其阅读水平和阅读品位，增强其综合素质与人格修养。一
谈阅读 | 小学语文中年段群文阅读教学策略研究

谈阅读 | 小学语文中年段群文阅读教学策略研究

群文阅读作为一种新兴的阅读教学方法，在培养学生的阅读素养方面起着重要作用。在小学语文教学中，教师可以运用群文阅读教学法，将教材中相关的文本组合成群文，或将精讲课文与多篇自读文本结合起来，让学生一起阅读，以满足他们的阅读需求。本文从选择议题、精选文本和教学策略三个方面，介绍如何开展群文阅读教学，旨在为一线教师提供可操作性的新思路，以便他们能更好地开展语文阅读教学。一、以生为本，扩大议题范围教
谈阅读 | 小学语文组块阅读教学内容探索

谈阅读 | 小学语文组块阅读教学内容探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教师主动将新理念、新方法、新技术应用到语文教学中，通过多种途径提高自身的专业水平。在小学语文教学中，阅读是至关重要的环节，也是学生必须具备的技能。教师可以有机结合组块教学理论，将新理念渗透到阅读教学中，助推语文阅读教学的改革创新。一、组块阅读教学概述简单来说，组块阅读教学就是划分阅读教学，使之呈现出不同的版块，再将碎片化、零散化的信息版块或内容进
读写结合 | 初中语文阅读与写作教学高效结合路径分析

读写结合 | 初中语文阅读与写作教学高效结合路径分析

初中阶段的学生正处于主观意识不断发展的重要节点，其思维相对活跃。如果语文教师在课程教学环节割裂写作和阅读教学，往往会导致学生的阅读积累和写作能力不足，影响学生语文核心素养的有效培养。教师只有高效结合阅读与写作教学，注重以写带读、以读促写，方能让学生在学习中做到读与写的融会贯通，切实提高其读写结合能力，为学生今后学习更深层次的语文知识打好基础。一、初中语文阅读与写作教学高效结合的意义（一）深

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格言小喇叭 | 罕见！这个和恐龙同年代的植物开花了

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格言小喇叭 | 我国仿生扑翼飞行器又有新突破

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创新学习 | 基于语文任务驱动的学生思维提升策略

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创新学习 | 小小插图，大大智慧

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创新学习 | 大单元教学在小学语文课堂中的应用

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谈写作 | 关注细节描写，为作文添枝加叶

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谈阅读 | 在思辨性阅读中提升学生阅读品质

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读写结合 | 初中语文阅读与写作教学高效结合路径分析

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