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教学月刊·中学版（教学管理）

教学月刊·中学版（教学管理）

2024年06期

《教学月刊· 中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选全国中文核心期刊，为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。

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教育治理 | 区域教育质量监测结果运用模式的探索

教育治理 | 区域教育质量监测结果运用模式的探索

摘要：教育质量监测是区域进行教育质量评价与管理的重要抓手，运用好教育质量监测结果对深入推进基础教育课程改革、提高教育教学水平、促进教育优质均衡发展等具有重要意义。经过多年的实践探索，昆明市基础教育质量监测中心形成了区域教育质量监测结果运用的四种模式：分级分类解读监测报告，深挖教育教学的真问题；以案例研究为抓手，推进监测结果的运用；基于监测结果呈现的问题，有针对性地开展教学视导；以改进结果为
教育治理 | 九年一贯制学校一体化办学现状及建议

教育治理 | 九年一贯制学校一体化办学现状及建议

摘要：对杭州市拱墅区12所九年一贯制学校进行的调查显示：在基本概况方面，拱墅区的九年一贯制学校以新建型为主，大部分实行一校一址办学，基本实现小升初对口入学，学段划分以六三学制为主；在组织管理方面，学校办学理念体现出“一贯性”特点，约七成的学校实行“分年段”管理，学校人力资源一体化管理难度较大；在课程教学方面，对学科课程的小初衔接多有探索，跨小初学段联合教研相对滞后，校本课程开发初步体现一贯
专题聚焦 | “双减”背景下中小学作业管理之道

专题聚焦 | “双减”背景下中小学作业管理之道

摘要：自“双减”政策实施以来，各地教育行政部门和学校协同进行了大量的作业管理改革。对南京市溧水区作业管理情况的调查数据进行分析，可以得出如下结论：作业管理的本质是人的管理，作业管理以提高师生的作业素养为本，教师应注重建立班本化作业管理机制。关键词：学校作业管理；师生作业素养；班本化作业管理机制自“双减”政策实施以来，围绕作业的减负提质增效，各地教育行政部门和学校协同进行了大量的作业
专题聚焦 | 中小学寒假作业设计与实施现状研究

专题聚焦 | 中小学寒假作业设计与实施现状研究

摘要：评估学校寒假作业的设计与实施情况，有助于“双减”政策的有效落地。杭州市上城区的相关评估显示，学生对寒假作业的满意度整体较高，学校及教师所采取的一系列减负提质改革措施基本达成目标，亮点突出，但同时也存在一些问题。亮点主要表现在“作业设计观念和作业功能定位更加多元”“作业组织和管理日益系统化”“作业类型和内容凸显实践和综合素养发展”等方面，问题主要表现在“作业目标缺位”“实践类作业的质量
专题聚焦 | 长假作业设计的“可视化”管理实践探索

专题聚焦 | 长假作业设计的“可视化”管理实践探索

摘要：当前，中小学长假作业设计存在缺结构化思考、缺规范化操作、缺闭环管理等问题。学校可迁移运用作业设计的“可视化”概念，尝试采用长假作业设计的“可视化”管理。它包括作业设计前管理、作业设计时管理和学生完成作业后管理三个阶段，分别对应管理理念的“可视化”、管理过程的“可视化”、管理反馈的“可视化”。管理理念“可视化”可注重建立全链管理体系，管理过程“可视化”可注重研发实践路径与工具，管理反馈
区域教育 | 地方文化视域下突破教育“幸福坎陷”的县域探索

区域教育 | 地方文化视域下突破教育“幸福坎陷”的县域探索

摘要：基础教育改革实践中存在“幸福坎陷”之困，主要表现为学生学习幸福感缺失、教师职业幸福感缺位，这在一定程度上制约了教育的高质量发展。余姚市将“幸福”作为新一轮教育改革的神经元，秉承“文化浸润每个生命幸福成长”教育理念，开展县域整体教育实践，建构了“二轴五环”幸福教育模式。这一模式以“制度引航”为驱动轴，以“文化滋养”为输出轴，环以“幸福亲师培育”“幸福班级创建”“幸福课堂打造”“知心家
区域教育 | “配·训·研·考”：区域推进创新教室建设的探索

区域教育 | “配·训·研·考”：区域推进创新教室建设的探索

摘要：创新教室是指以先进技术为支撑，促进技术与教育教学的深度融合，凸显学科知识体系和师生教学需求，充分发挥教育技术在营造教学情境、培养学生学习驱动力等方面重要作用的教室。为落实信息技术与教育教学的深度融合，杭州市西湖区教育局全面推进创新教室建设工作。在区域推进创新教室建设的实践中，西湖区坚持做好“配·训·研·考”工作，使创新教室真正服务于教育教学，凸显教育信息化建设的成效。关键词：创新
研训之窗 | 教师研修中的支持性工具设计

研训之窗 | 教师研修中的支持性工具设计

摘要：在教师研修中，支持性工具是研修活动策划者、组织者设计、实施与改进研修活动的脚手架，也是教师深度参与活动、反思改进的脚手架。在具体实践中，研修活动策划者、组织者可设计促进教师充分卷入的任务引导工具、促使思维方法可见的策略指导工具、促进教师全程反思的反思方案，以支持和促进教师的深度研修，提升研修活动品质。关键词：教师研修；支持性工具；深度研修当前，一些教师研修活动仍采用传统的专家
研训之窗 | 高质量发展视域下市域校本研修“服务增值”实践

研训之窗 | 高质量发展视域下市域校本研修“服务增值”实践

摘要：校本研修对中小学教师的专业发展具有重大意义。嘉兴教育学院作为市域学校校本研修引领、驱动、支撑的指导服务单位，以“服务增值”为核心，尝试通过顶层设计引领研修问题的循环迭代，通过主题聚焦驱动研修任务的自主建构，通过数字赋能引领研修场景的突破创新，引导教师全过程体验高卷入、真经历、强获得的校本研修活动，从而提高校本研修品质，促进教师发展，为助力区域教育高质量发展提供坚实力量。关键词：校
研训之窗 | 基于柯氏评估模型的中小学教师培训评估探究

研训之窗 | 基于柯氏评估模型的中小学教师培训评估探究

摘要：中小学教师培训评估日益受到重视，而科学、有效的培训评估工具和方法的使用有助于激发教师的自我发展意识，提高教师的综合素质和教育教学能力。作为应用最为普遍的教师培训评估技术之一，柯氏评估模型在我国的教师培训实践中也常常被应用，但应用时存在主要集中在反应层和学习层的评估，较少涉及行为层和成果层的评估等问题。基于对柯氏评估模型内涵的分析，温州市教师教育院在中小学教师培训中，尝试采用及时反馈、
研训之窗 | PCK视域下的中小学教师分层培训探索

研训之窗 | PCK视域下的中小学教师分层培训探索

摘要：PCK即学科教学知识，主要由学科知识、教学知识、情境知识、学生知识、技术知识等要素构成。不同层次的教师在各个要素的掌握上不尽相同，且在学生知识、情境知识的积累上都存在着一定程度的缺陷。根据当前中小学教师PCK的实际情况，基于教师培训的基本逻辑，宁海县教师培训机构通过将培训对象分层、培训课程分层、培训机制分层，生成行之有效的培训策略，有效促进了教师PCK的形成与发展，进而促进了教师的专
研训之窗 | 中学跨学科教研：价值、困境及实施策略

研训之窗 | 中学跨学科教研：价值、困境及实施策略

摘要：跨学科主题学习对长期依赖学科教学范式的教师提出了新的挑战，凸显了开展跨学科教研的重要价值。相比小学，中学的跨学科主题学习由于学科知识的独立性、专业程度更高，使得教师的教学更具挑战性，也使得中学的跨学科教研更具挑战性。当前，中学跨学科教研在观念层面、知识层面、制度层面、成效层面均面临一些困境。教育行政部门、学校和教师要加强对中学跨学科教研的重视，采用“转变观念，打造共同愿景”“集中资源
教师发展 | 新时代中学思政课教师“情怀要深”的三维向度

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摘要：“情怀要深”作为思政课教师“六要”素养要求的重要内容，为新时代中学思政课教师的成长提供重要指引。深厚的家国情怀、执着的传道情怀、真挚的仁爱情怀，是中学思政课教师“情怀要深”的三重结构。“情怀要深”深刻体现了中学思政课“温度课堂”构建的现实需要，中学思政课教师职业成长的现实需要，中学思政课落实立德树人根本任务的现实需要。中学思政课教师应在涵养家国意识和拓宽国际视野中厚植家国情怀，在推动
德育之窗 | 寄宿制学校七年级学生良好习惯培养的实践

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摘要：习惯对一个人的发展来说具有深远影响，学校应注重学生良好习惯的培养。在寄宿制学校，学生除了周末，学习、生活都在学校，这一方面凸显了学校在学生良好习惯培养中的重要性，另一方面也便于学校在学生良好习惯培养中更好地发挥作用。基于这样的认识以及七年级学生的实际，金华市外国语实验学校开发、实施了“好习惯养成”校本课程群，并在学生良好习惯培养、教师课程建设能力提升和学校德育课程资源库建设等方面取得

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教育治理 | 区域教育质量监测结果运用模式的探索

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教育治理 | 九年一贯制学校一体化办学现状及建议

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专题聚焦 | “双减”背景下中小学作业管理之道

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专题聚焦 | 中小学寒假作业设计与实施现状研究

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专题聚焦 | 长假作业设计的“可视化”管理实践探索

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区域教育 | 地方文化视域下突破教育“幸福坎陷”的县域探索

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区域教育 | “配·训·研·考”：区域推进创新教室建设的探索

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研训之窗 | 教师研修中的支持性工具设计

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研训之窗 | 基于柯氏评估模型的中小学教师培训评估探究

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