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教学月刊·中学版（教学管理）

教学月刊·中学版（教学管理）

2024年05期

《教学月刊· 中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选全国中文核心期刊，为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。

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| 构建全员深度卷入的学校生涯规划教育体系

| 构建全员深度卷入的学校生涯规划教育体系

● 学校生涯规划教育 ● 选择性是当下教育的主要特征之一。学校生涯规划教育因能切实帮助学生学会选择，而成为当下各级各类学校实现学生在共同基础上个性发展的要件。就中学教育而言，无论是高中还是初中，都可以基于学段特点和自身学校实际开展生涯规划教育。本期“专题聚焦”刊登三篇文章，对学校生涯规划教育体系的构建以及初高中学校各具特色的生涯规划教育实践进行阐述或介绍，以飨读者。摘要：学校生涯规划
| 学以致用为学赋能

| 学以致用为学赋能

摘要：在学科教学中渗透生涯规划教育是提升学生生涯规划能力的重要路径。项目化学习具有素养导向、问题驱动、探究学习、公开展示四大典型特征，其实施过程可以分为入项、构项、出项与评项四个环节。当前高中学校学科教学中的生涯规划教育缺乏针对性与有效性，在这样的情况下，项目化学习为在高中学科教学中渗透生涯规划教育提供了具有操作意义的实践路径。项目化学习视域下在高中学科教学中渗透生涯规划教育可遵循“创设问
| 适性教育理念下的初中生涯规划教育实践

| 适性教育理念下的初中生涯规划教育实践

摘要：生涯规划教育，是帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门课程与活动。初中阶段的生涯规划教育，与高中的生涯规划教育相衔接，又不同于高中以职业选择和学科选考为重点内容的生涯规划教育。宁波市鄞州实验中学基于初中阶段教育的特点和自身学校实际，以“尊重差异·因性育人·多元发展”为理念开展适性教育，并在此基础上开展生涯规划教育。其实践主要从在课程实施中培养学生
教育治理 | 传承鲁迅“立人”思想构建师生精神家园

教育治理 | 传承鲁迅“立人”思想构建师生精神家园

【浙江省现代化普通高中的创建与督导评估】（特约主持：李春玲）摘要：浙江省现代化普通高中督导评估秉持引导普通高中走分类办学、多样化、特色化的发展道路的价值理念，聚焦于推动普通高中学校的高质量内涵式建设和发展。绍兴鲁迅高级中学以“浙江省现代化学校”的创建为契机，注重传承鲁迅“立人”思想、构建师生精神家园，通过提炼“立人”办学理念，建设体现“鲁迅文化”的校园环境，开展以“鲁迅文化”为主题的活
教育治理 | “双减”背景下初中学校实施精准教学的调查研究

教育治理 | “双减”背景下初中学校实施精准教学的调查研究

*本文系杭州市教师教育课题“数据驱动：区域教师智能精准研修的实践研究”（课题编号：2022JSJY048）的研究成果。【区域教育】摘要：对杭州市拱墅区10所初中学校实施精准教学情况进行的调查显示：教师对精准教学普遍持有较高的价值认同度，但在实际操作过程中受多种因素制约仍对实施精准教学缺乏信心；多数学校尚处于精准教学实施的数据采集阶段，精准教学所倡导的“以测助学”理念尚未得到充分体现
教育治理 | 开展廉洁教育，优化风清气正的育人生态

教育治理 | 开展廉洁教育，优化风清气正的育人生态

【区域教育】摘要：建设清廉学校是推动教育事业高质量发展的必要手段。温州市洞头区教育局紧紧围绕立德树人根本任务，通过夯实廉洁教育根基、探索廉洁教育途径、丰富廉洁教育内涵全面开展廉洁教育，引导广大师生筑牢思想道德防线，提高防腐防变能力，不断提升清廉学校建设整体质效，以打造风清气正的育人生态。关键词：廉洁教育；清廉学校建设；教师队伍建设新时代，建设清廉学校是推动教育事业高质量发展的必
校长论坛 | 构建中小学“红色文化+”育人新路径的实践探索

校长论坛 | 构建中小学“红色文化+”育人新路径的实践探索

①文中涉及的实践内容，没有特别指出是胜蓝实验中学或安吉路实验学校的，均基于两校共同的实践（虽具体的实践场景不同，相关活动的名称有差异，但操作上大同小异，不影响文意的表达。为了表述的简约，文中不一一写明）。摘要：红色文化是思政教育的优质资源，然而，当前中小学对红色文化的开发运用往往存在缺乏校本化红色课程、缺少体系化红色活动、缺失多元化红色文化资源等问题，未能充分发挥红色文化的铸魂育人功能
课改前沿 | 发现证据—应用证据—评价证据：循证教学的行动框架

课改前沿 | 发现证据—应用证据—评价证据：循证教学的行动框架

*本文系全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”（课题编号：DHA220503）的研究成果。童文昭王后雄 | 华中师范大学教师教育学院摘要：循证教学的核心思想是将最佳有效证据应用于教学决策和实践，使教学转向证据驱动的精准教学、科学化教学。循证教学围绕证据的发现、应用和评价三个环节展开，发现证据—应用证据—评价证据是其行动框架。具体而言，教师
课改前沿 | 中小学工程启蒙教育的实施策略

课改前沿 | 中小学工程启蒙教育的实施策略

*本文系浙江省教育科学规划2023年度重点课题“中小学工程启蒙教育的实践探索”（课题编号：2023SB118）的阶段性研究成果。摘要：在当前加强科学教育的背景下，工程教育受到了极大关注。基础教育阶段是工程教育的启蒙阶段，中小学要积极开展工程启蒙教育。学校要基于学校文化、结合学校课程体系规划工程启蒙教育并提供保障机制，要多路径开发工程启蒙教育课程、多角度开发工程启蒙教育的工程项目，还要根
教研创新 | 共同富裕背景下发挥教研专业支撑作用的市域实践

教研创新 | 共同富裕背景下发挥教研专业支撑作用的市域实践

摘要：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。共同富裕背景下发挥教研的专业支撑作用，助力教育共富，成为基础教育教研部门必须认真对待的课题。嘉兴教育学院基于对提升教研支撑的专业自觉、厘清教研支撑的专业路径的认识，通过创设项目平台探索教研支撑的专业策略，通过健全工作机制强化教研支撑的专业保障，在市域层面发挥了教研的专业支撑作用。关键词：教研的专业支撑；教育共富；区域教育
教研创新 | 营造竞争氛围提倡良性竞争

教研创新 | 营造竞争氛围提倡良性竞争

摘要：管理学中，“鲶鱼效应”通常指通过引入外来因素或压力，激发内部活力。针对目前部分学校教研组存在的吃大锅饭现象，学校在教研组管理中可适度运用“鲶鱼效应”，即通过营造竞争氛围激发教师潜能，通过提倡良性竞争避免教师恶性内耗，调动教师的工作积极性，激活教师的工作热情，让教师在良性竞争的驱动下展现活力，从而更好地实现自身成长，有效提升教育教学质量。关键词：教研组管理；鲶鱼效应；良性竞争学
教师发展 | 中小学教师综合素养提升支持系统的构建

教师发展 | 中小学教师综合素养提升支持系统的构建

摘要：教师综合素养指能满足教书育人职业所需的有利于学生核心素养培养的专业知识、专业能力、职业道德、个性心理品质及知识整合能力等。教师综合素养的提升并不是一蹴而就的，而是需要教育行政部门和培训机构为他们搭建成长平台。杭州市富阳区在中小学教师综合素养提升平台建设方面进行了有益的探索，构建了由四级教师培养系统、三类培训课程系统、两类知识生成系统和一套能力展示系统组成的教师综合素养提升支持系统，促
德育之窗 | 生命教育主题课程的设计与实施路径探索

德育之窗 | 生命教育主题课程的设计与实施路径探索

*本文系北京市教育学会“十四五”2023年度教育科学课题“义务教育阶段科学家精神教育课程体系建构与实践研究”（课题编号：HD2013-171）和北京市海淀区“十四五”规划重点课题“跨学科主题课程设计与实践研究”（课题编号：HDGH20230191）的阶段性研究成果。摘要：生命教育是学生全面发展的前提和健康成长的必要条件，也是保障我国教育高质量发展的基础。以课程形式开展生命教育，对培养学
德育之窗 | 基于心理高危学生成因分析的心理健康教育策略

德育之窗 | 基于心理高危学生成因分析的心理健康教育策略

摘要：心理高危学生的形成有多方面原因，包括缺失温暖的家庭氛围、唯分数的教育评价以及无节制游戏等不良生活习惯的影响等。分析这些原因可知，无论哪一方面的原因，都与社会环境、家庭氛围、学校教育这三大因素中的多个因素相关。因此，培养学生的健康心理须发挥社会、家庭和学校的合力。关键词：心理健康教育；心理高危学生；学生发展心理高危学生往往有着强烈的自卑心理。因得不到家长或同伴的认同，他们在心理

过往期刊

教学月刊·中学版（教学管理）
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2024年01期

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目录

| 构建全员深度卷入的学校生涯规划教育体系

| 构建全员深度卷入的学校生涯规划教育体系

| 学以致用 为学赋能

| 学以致用 为学赋能

| 适性教育理念下的初中生涯规划教育实践

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教育治理 | 传承鲁迅“立人”思想 构建师生精神家园

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教育治理 | “双减”背景下初中学校实施精准教学的调查研究

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教育治理 | 开展廉洁教育，优化风清气正的育人生态

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校长论坛 | 构建中小学“红色文化+”育人新路径的实践探索

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课改前沿 | 发现证据—应用证据—评价证据：循证教学的行动框架

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课改前沿 | 中小学工程启蒙教育的实施策略

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教研创新 | 共同富裕背景下发挥教研专业支撑作用的市域实践

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教研创新 | 营造竞争氛围 提倡良性竞争

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德育之窗 | 生命教育主题课程的设计与实施路径探索

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德育之窗 | 基于心理高危学生成因分析的心理健康教育策略

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