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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年06期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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卷首语 | 聚焦薄弱环节实施教师素质提升工程

卷首语 | 聚焦薄弱环节实施教师素质提升工程

坚持问题导向、目标导向和成果导向，分层分类精准培训……河南省教育厅近日印发通知，组织实施2024年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程。根据全省教师培训规划，2024年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程，共设置县域教师发展支持服务体系建设、省级骨干教师培育、万名优秀中青年教师培育、乡村中小学首席教师样板工作室主持人培训、师德师风常态化建设专项培训、教坛新秀培育工程暨新
本期聚焦 | “疑探理论”,南阳校本研修的实践样本

本期聚焦 | “疑探理论”,南阳校本研修的实践样本

编者按教育大计，教师为本。2023年7月，河南省教育厅印发的《关于加强基础教育学校校本研修工作的指导意见》明确要求，合力推进校本研修工作科学化、规范化、精准化、常态化，以高质量校本研修推动基础教育高质量发展。本期我们约请获评河南省第二批基础教育教师培训出彩项目的南阳、平顶山、滑县、邓州、灵宝等地教育主管部门领导和一线教师，就创新校本研修模式，构建高质量校本研修管理机制等分享好的经验做法，以期给
本期聚焦 | “四化四式”助推平顶山教育高质量发展

本期聚焦 | “四化四式”助推平顶山教育高质量发展

校本研修是促进教师专业成长、推动学校发展、提高教育质量的重要途径。平顶山市高度重视校本研修工作，支持各县（市、区）学校组织多样化校本研修，创新性地开展了“校本研修活动月”活动。在2021年和2022年“国培计划”自主选学项目中，努力探索自主选学模式下的校本研修途径。平顶山市在近年信息技术应用能力提升工程2.0项目中，高标准开展整校推进校本研修工作，取得了良好效果，积累了校本研修的多方面经验。202
本期聚焦 | 研以促教,修以固本,滑县力促教师专业成长

本期聚焦 | 研以促教,修以固本,滑县力促教师专业成长

2020年起，滑县整合教研、培训、电教资源，在全县中小学校开展了“研—训—赛”一体化学科工作坊建设和校本研修活动。活动遴选中小学“研—训—赛”一体化校本研修学校培育对象52所，以学校集中教研、观课议课为基础，对各学科教师进行阶梯式培育。2022年和2023年，滑县连续两年获批“国培计划”项目县项目和河南省第二批基础教育教师培训出彩项目。滑县将两项工作有机融合，二者相辅相成、优势互补，进一步助力校本
本期聚焦 | 邓州:聚力校本研修,提升教育品质

本期聚焦 | 邓州:聚力校本研修,提升教育品质

教育兴则国兴，教育强则国强。没有教师专业化的发展，就难有教育高质量的发展。而校本研修作为中小学教师培训与专业发展的重要组成部分，是推进培训提质增效，促进教师专业成长的重要方式。近年来，邓州市高度重视教师专业发展，确立了“以促进教师专业化成长”为中心，实现“以校本教研为突破口，建设新的学习型组织;以微型课题研讨为突破口，建设新的教学模式;以自主合作探究为突破口，建设新的学习方式;以学生评价为突破
本期聚焦 | 探索“两研三修”灵宝模式,助推县域教育高质量发展

本期聚焦 | 探索“两研三修”灵宝模式,助推县域教育高质量发展

近年来，灵宝市教育体育局立足县域实际，充分发挥灵宝市第四小学教育集团“两研三修”校本研修试点校的示范引领和辐射带动作用，创新校本研修模式，努力提升教师校本研修素养，为教师专业成长搭建平台，有力助推了全市教育高质量发展。“基于‘两研三修’校本研修3.0工程的实践应用”入选河南省第二批基础教育教师培训出彩项目，并被评为优秀项目。一、聚焦“两研三修”，探索县域校本研修新模式灵宝市在推进基础教育教
本期聚焦 | 整校推进式校本研修探索与实践

本期聚焦 | 整校推进式校本研修探索与实践

教师的高质量发展是学校教育教学高质量发展的核心动力。南阳市实验中学坚持“以学生为主体，以教师发展为动力，以特色为方向”的教育理念，以实践行动探索整校推进式校本研修新模式，形成了“教—学—评—研—训”一体化项目式校本研修体系。“教—学—评—研—训”整校推进式校本研修，立足于学校教育教学现场，突出了实践性、合作性、发展性、创新性，摆脱了对外出培训的过度依赖，实现了教师成长的校本化、制度化和常态化，激发
专家视角 | 儿童和课程何以统一

专家视角 | 儿童和课程何以统一

儿童与课程是教育中的两个基本范畴，也是一对矛盾。一般思维逻辑认为，经过教育教学，儿童能掌握课程，从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题，如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么，为什么会出现这些问题？又怎么解决它们呢？杜威关于儿童和课程的统一观也许能提供些许启发。杜威认为，传统教育效率低下的原因在于，理论上儿童与课程的两元论及由此导致的实践中儿童与课程的割裂。他提出儿童与课程的
前沿方阵 | 创新培训强素质,聚焦课堂提质量

前沿方阵 | 创新培训强素质,聚焦课堂提质量

近年来，宝丰县教育体育局牢固树立“一切紧盯质量干、一切围着师生转”的工作理念，始终把教师培训作为撬动教育质量提升的根本抓手，紧紧围绕课堂教学实践，分层分类精准施训，有效提升教师专业素养，全面推进课堂提质增效，用高质量教师培训推动全县教育高质量发展。以团队为先导，示范引领带动发挥项目优势，打造专家团队。自2021年以来，宝丰县以“国培计划”自主选学、“国培计划”送教下乡等培训项目为契机，遴选
前沿方阵 | 浅谈“县管校聘”管理体制改革对教师队伍建设的影响

前沿方阵 | 浅谈“县管校聘”管理体制改革对教师队伍建设的影响

随着教育事业的不断发展，为进一步深化中小学教师管理体制改革，优化教师资源配置，激发教师活力，促进教育均衡发展，“县管校聘”已在各级各类学校全面推广和实施。 “县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。教育部门根据学生分布情况在县域内合理配置教师资源，以
强师之道 | 依托工作室推动教师专业发展的县域实践

强师之道 | 依托工作室推动教师专业发展的县域实践

编者按工作室建设是河南省教师培训体系暨教师素质提升的重要一环，是以点带面、发挥榜样示范引领作用的最佳范例。本期《强师之道》栏目介绍县级教师发展中心依托工作室建设助推教师成长的做法，以及名师工作室、乡村首席教师工作室的具体实践，以期汇聚微光，点亮星河，为河南教师群体专业成长提供支持和力量。随着教育改革的不断深入和教师队伍的不断壮大，如何促进教师专业发展已成为当前教育领域亟待解决的问题。教师是
强师之道 | 群体修炼,个体精进

强师之道 | 群体修炼,个体精进

名师工作室作为“群体修炼，个体精进”的学习型专业组织，是在教师工作中谋求发展的专业化途径。通过名师工作室研修，教师提出各种教育高招，梳理海量教学经验，修炼崭新教学技艺。可以说，名师工作室研修为教师营造了生长的能量场，提供了教育研究的大舞台，搭建了专业成长的脚手架，引领教师走上群体发展的互助之路，构建专业发展的“立交桥”。以笔者所在的工作室为例，笔者于2024年1月被河南省教育厅确定为2023—
强师之道 | 以“术”修匠心,以“道”筑初心

强师之道 | 以“术”修匠心,以“道”筑初心

河南省乡村首席教师郝艳霞工作室（以下简称“工作室”）成立于2019年，是以灵宝市小学语文郝艳霞名师工作室为基础，抽调业务骨干和有发展潜力的青年教师组成的团队。在3年的工作中，工作室强阵地、重学习、实研改，切实发挥示范引领作用，集教学、学习、研究于一体，涵养特色文化氛围，不断探索提升乡村教师队伍素质的途径和方法，助推乡村教育质量提升。一、建设篇（一）强阵地——师德为先，保障筑基厚德载物，
强师之道 | 扎根乡村,携手筑梦

强师之道 | 扎根乡村,携手筑梦

2021年，河南省教育厅发布了河南省乡村首席教师评选的通知。收到通知后，我积极申报，准备各项材料。经过现场答辩后，我最终成了河南省乡村首席教师的一员。河南省乡村首席教师不仅是一个光荣的称号，更是一份沉甸甸的责任。何谓“首席”？我时常在想，该如何做才能真正担得起首席教师的称号呢？本着“扎根农村，共同成长”的工作理念，我通过3年的工作计划实施，采取线上和线下的多元化研修方式，使工作室成员俯下身来教
杏坛随笔 | 感谢你们,让我如此幸福

杏坛随笔 | 感谢你们,让我如此幸福

我抽空整理东西时，打开书桌的一个抽屉，里面存放的全是孩子们送的小礼物：各色手工贺卡、子涵妈妈画的水墨画、折纸小星星、千纸鹤、小小心愿瓶……我心里满是幸福和感动，一张张生动可爱的小脸浮现在我的眼前。守信用子旭，一个上课爱说话的男生，嗓子一直哑哑的，有时甚至发不出声音，但爱和身旁的同学说话。我走到他身边提醒了五六次，放学时让他暂时留下。我先下楼送路队，心想：这小家伙会不会偷溜呢？我送完路队返回
杏坛随笔 | 心守一抹暖阳,静待一树花开

杏坛随笔 | 心守一抹暖阳,静待一树花开

前两年，在班级管理工作中，有一件令我难以忘怀的事…… 两个女生小林和小红是同桌，她们原本关系十分要好。有一天，小林的妈妈说想来学校了解点情况，不知道合不合适，提前问我一声。因为这位家长平常通情达理，对班级工作也很支持，所以我并不特别担心会发生什么事，会引起什么骚动。之后，这位家长了解完情况找到我，给我叙述事情经过：女儿小林把小红的尺子弄折了，小红让小林拿5块钱赔她。女儿早上哭着问妈妈要钱，不
杏坛随笔 | 寻梦,向时光更深处漫溯

杏坛随笔 | 寻梦,向时光更深处漫溯

黄昏伴着落日，晚风轻抚脸颊。我静坐着，往事浮上心头，恍然发现：寻梦，循着光的方向，沿途都是最好的风景。灯光·星光我们相遇在早秋。弥漫着花香的校园，树荫下的风，满眼的绿，你们笑着向我走来，带着青春的光芒。忆起，晚自习，我让你们接龙背《你是人间的四月天》，你们特别踊跃，一个接一个，背得清晰、流畅。灯光下的你们，目光热切而明亮，那是梦想的光亮。放学后，教学楼灯光璀璨依旧，住宿生在上夜自习，安
杏坛随笔 | 边缘徘徊的洋洋

杏坛随笔 | 边缘徘徊的洋洋

最近，我们班上的洋洋自己骑车上学。他非常守时，到得早就站在学校门口仰头看天，直到耳边传来上课铃声，然后跑着进校坐到自己的座位上，一副无所谓的模样。不论上什么课，他要么困得晃来晃去，要么干脆趴在桌子上，任谁推他也无动于衷。若不是我学习了心理健康课程，早已无数次火冒三丈了。听班主任说与洋洋的妈妈沟通了，但他妈妈的回复是洋洋很棒，没有什么方面需要改善。也许这个妈妈已经听腻了批评。我在四年级时与洋洋的
杏坛随笔 | 与孩子的一场“博弈”

杏坛随笔 | 与孩子的一场“博弈”

我们努力向前，是为了赢得孩子，而非赢了孩子。 ——题记活动插曲，教育缘起 “我要告诉你爸爸！”区域活动中，突然传来这样的声音。小杰不知道怎么办，一脸无助地看向老师，随后坐在椅子上。可是不一会儿，小杰开始比之前更过分地在地上爬，边爬边看向老师。老师更加生气，一场“大战”一触即发。见状，我立即进行干预，先请老师去做其他事情冷静一下，随后稳定小杰的情绪。当小杰情绪稳定后，我询问他为什么这么伤心。
杏坛随笔 | 教育是一场温暖的修行

杏坛随笔 | 教育是一场温暖的修行

从教以来，我一直以“用真情对学生，用爱做教育，爱每一个学生”来严格要求自己，努力做好学生成长的引路人。记得有一天，小瑾的妈妈给我发了几张群截图，上面是班里几个学生对小瑾的讨论，其中有不少侮辱性语言。我感到很震惊，没想到这几个平时寡言少语的学生私下会做出这种事。我立即去了解事情原委（这几个学生和小瑾闹了矛盾），又和几个学生家长沟通。家长也哑口无言：自己的孩子平时总是闷声不响的，怎么会用这种极端又
杏坛随笔 | 长大后,我就成了你

杏坛随笔 | 长大后,我就成了你

“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”学会唱这首歌时，我正读五年级。歌声响起，我的眼前总浮现父亲上课时的画面：微笑的脸庞、漂亮的粉笔字、流利的普通话。在悠悠歌声中，一粒种子在我的心田悄悄种下。教育的心扎根沃土毕业那年，我成了一名人民教师，圆了儿时的梦想。从此，我的根深深扎进了生我养我的这片红色土地。
杏坛随笔 | 做学生心中最美的教师

杏坛随笔 | 做学生心中最美的教师

做学生心中最美的教师，是我矢志不渝的梦想与追求。为人师28载，我心中涌现最多的就是对这个问题的思索。教学的路上有“山重水复疑无路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的惊喜，累并快乐着，痛并幸福着。2021年下乡支教的经历则是我生命中最厚重的一页，让我忍不住细细品味。我还清楚地记得下乡支教生活最初的感受。我想象着要把从教以来积累的学习经验带给学生，还要带着他们在芳草地上放风筝，唱童谣，做游戏，谈
课题研讨 | 大数据促进城乡一体化中学课堂变革策略

课题研讨 | 大数据促进城乡一体化中学课堂变革策略

由于城乡一体化地区生源基础较差，学困生较多，该区域学校的教育质量和教学水平亟须提升。针对上述问题，城乡一体化中学可以依据学情，把大数据用到教学变革中，探索出适合城乡一体化中学的课堂教学策略，改善教学现状。一、面临的主要问题首先，教学内容碎片化，学生整体认知难以形成。其次，课堂学习效果难以达到课程目标，学生核心素养难以形成。最后，教学方式单一，不能借助信息技术来改变课堂教学环境和提升教学效率
课题研讨 | 以小说教学为例谈思辨性阅读与表达

课题研讨 | 以小说教学为例谈思辨性阅读与表达

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出了四大核心素养和六个学习任务群，每个任务群贯穿四个学段。思辨性阅读与表达属于发展型学习任务群之一。思辨性阅读与表达任务群，旨在引导学生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系等。本文以初中统编语文教材中的小说为例，谈谈如何实施思辨性阅读与表达教学。小说类文本开展思辨性阅读与表达教学的可行性与其他文
课题研讨 | 《红楼梦》整本书阅读任务化教学方式策略研究

课题研讨 | 《红楼梦》整本书阅读任务化教学方式策略研究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中提出，多读书，读好书，读整本的书。本文以《红楼梦》整本书阅读为例，立足教学实际，梳理和总结了整本书阅读的意义和教学现状，依托具体的任务支架，从“读”“研”“演”“写”四个核心任务出发，引导学生探究积累整本书阅读的方法，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的语文核心素养。整本书阅读的意义和现状《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）
课题研讨 | 核心素养下综合实践活动主题的设计与开发

课题研讨 | 核心素养下综合实践活动主题的设计与开发

随着教育的不断发展和改革，综合实践活动已经成为培养学生综合素质的重要途径之一。核心素养下综合实践活动主题的设计与开发是培养学生综合素质的核心内容之一，旨在通过主题设计和开发，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。本文从核心素养下综合实践活动主题设计与开发的内涵、特点、意义和实践方法等几个方面展开探讨。核心素养下综合实践活动主题设计与开发的内涵创新精神和实践能力。综合实践活动是一种以学生
课题研讨 | 浅谈一体化视域下高中思想政治课革命文化主题教学作业设计

课题研讨 | 浅谈一体化视域下高中思想政治课革命文化主题教学作业设计

革命文化，是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，继承中华优秀传统文化，借鉴世界优秀文明成果，是具有鲜明中国特色的先进文化。它是革命实践的伟大创造，是中国革命事业的精神遗产和文化传承，是中国共产党人和广大人民群众优良传统、品格风范的集中体现，是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订
课题研讨 | 在物理基本规律教学中对培养学生科学思维的几点思考

课题研讨 | 在物理基本规律教学中对培养学生科学思维的几点思考

科学思维是指运用科学的方法、原则和规律，对自然现象和社会现象进行分析、解释和判断的思维方式。它包括在产生假设、实验设计、证据评估、推断思辨、得出科学结论等过程中的一切思维技能，是一种非算法性的、复杂的高级思维，核心是对一个多变量系统进行推断时所表现出的科学推理能力。培育学生的科学思维，是高中物理课程的重要内容，也是物理教育的目标之一。在当前新一轮高考改革的大背景下，核心素养被放在了首要位置。就物理
课题研讨 | 以教育家精神引领教师成长

课题研讨 | 以教育家精神引领教师成长

弘扬和培育教育家精神是立德树人的内在要求。济源市轵城镇实验中学坚持把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，使之成为教师为党育人、为国育才的精神底色。学校从关照教师需求、转换教师角色、支持教师发展三方面来打造一支有情怀、讲团结、肯奋斗的教师团队，推动学校高质量发展。全方位关照教师需求，激发其发展内驱力一是解决教师生活中的后顾之忧，实施暖心工程。学校改善就餐条件，争取资金建设周转宿舍，
教学反思 | 课标是教学的指路明灯

教学反思 | 课标是教学的指路明灯

去年3月，我参加了安阳市高中语文观摩课活动，说课的题目是“冲出困境”，是《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的联合阅读。此次活动使我深深体会到：课标在教学中的指导作用非常大，应该被充分重视起来。说课前，我对课标做了细致的阅读，认为要把提升学生的核心素养在说课中体现出来。在备课的过程中，我发现这两篇小说属于文学阅读与写作学习任务群，学习目标与内容要体现“感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语
教学反思 | 洗去铅华,返璞归真

教学反思 | 洗去铅华,返璞归真

近期，学校举办了一系列优课活动，鼓励教师进行教学探索。作为参与者，我对本次优课活动中的一些误区做了反思和梳理，归纳出以下几点不足。一是过度依赖信息技术。本次优课活动提倡运用现代信息技术，以期调动学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效率。但在操作过程中，出现了过分依赖信息技术吸引学生注意力的问题。一堂课下来，学生目不暇接，注意力集中在教师展示的图片、动画上，忽略了教师的引导与讲解，也缺少思考和
“老班”治班 | 无用之用方为大用,和而不同方为大同

“老班”治班 | 无用之用方为大用,和而不同方为大同

“无用之用，方为大用”出自《庄子·人间世》，原意是人们都知道有用的用处，却不懂得“无用”的更大用处。班主任可以将一些看似无用却有大用的方法应用于班级管理。一是每晚学生写“悟事”。我们学校的传统家校本用来记录学生上下学时间、作业等，每一页下面都有空白，正好可以写“今日悟事”（学生每天写一件最触动自己的事情，并加一句感悟）。有时也会根据学情或班情规定主题悟事。这件事我从2009年开始做，虽然每
“老班”治班 | 试论班级内部的自我管理与控制

“老班”治班 | 试论班级内部的自我管理与控制

苏霍姆林斯基说过，真正有效的教育是“自己对自己的教育”。只有当教育者在自己的教育工作中充分考虑到受教育者的权利，考虑受教育者的真正感情需求的时候，教育者的高尚动机才会“内化”到受教育者的心中，进而发挥更大的作用。新课标在提出伊始，就充分强调学生才是自己的主人翁。在教育学生的过程中，教师应该有以学生为主人翁的意识，并以此为基础推动班级内部教育工作的不断进行，使学生全面发展、张扬个性。将其落实到具
语文纵谈 | 核心素养下小学高段古诗文课堂教学模式探索

语文纵谈 | 核心素养下小学高段古诗文课堂教学模式探索

由于古诗文用词精练、表达含蓄、时代背景距离今天久远，以及古代汉语与现代汉语的差异等因素，教师的教和学生的学都距离语文核心素养有较大的差距。教师虽重视古诗文教学，但缺乏有效的教学策略，导致教学仅停留在对文本的解读上，教学过程单一化，内容解读浅显化，课外拓展形式化。同时，小学生受思维发展规律限制，在理解和感悟古诗文方面有较大难度，很多学生在学习古诗文时只是死记硬背，感受不到古诗文的独特魅力，难以获得个
语文纵谈 | 小学语文活动课的设计与效果

语文纵谈 | 小学语文活动课的设计与效果

小学语文活动课，是通过开展与语文教学有关的听、说、读、写实践活动，丰富学生的感性认识，为学生的长远发展和终身学习奠定基础的一种语文课型。小学语文活动课的设计原则在实际教学中，小学语文活动课的设计要遵循以下几个原则：内容有趣。活动课上必须有学生感兴趣的活动，才能调动学生的积极性，使学生踊跃参与，达到预期的活动目标。有内在价值。语文活动要贴近学生的生活，使学生感到学习活动是生活中所需要
语文纵谈 | 试谈指向核心素养的小小说教学

语文纵谈 | 试谈指向核心素养的小小说教学

义务教育阶段语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。教师并非在每篇课文的教学中都要在这四个维度上平均用力，而要根据不同年段、不同文体、不同教学目标进行教学设计，提升学生的语文核心素养。小小说教学该怎么教？如何紧扣小小说的文体特征，确定恰当的教学内容呢？笔者以统编教材六年级上册《桥》为例进行具体阐述。聚焦素养指向，确定教学目标实现“用教材教”，凸显教材“例”的功能，是笔者
语文纵谈 | 例谈指向语文核心素养的大单元作业设计

语文纵谈 | 例谈指向语文核心素养的大单元作业设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）新增核心素养内涵、学习任务群、学业质量标准等内容，构建了素养型课程目标体系。在这一体系指引下，大单元教学作为课堂教学的新形式，成了落实学生核心素养的有效途径。大单元作业作为大单元教学的一部分，与课堂教学相呼应，是作业设计的新方向。在大单元背景下，以任务为导向的大单元作业设计要注重目标导向性、整体梯度性、类型多样性及评价多元性。一、明确目
语文纵谈 | 一节别开生面的语文课

语文纵谈 | 一节别开生面的语文课

清明前夕，我们正好讲到《中国美食》一课，许多小朋友对着书本上的美食图片直流口水。于是，我和孩子们商量，决定利用语文课开展一次“美食大赏”活动。我提前给孩子们布置了一份特殊作业：利用周末，向父母学做一道菜，并把跟父母合作完成的菜肴带到学校，与同学们一起分享。周一早上醒来，我突然想起答应孩子们自己也会带一样菜肴，可是周末事多忘了提前备菜，这可怎么办呢？作为教师，我怎能失信于孩子们呢？我马上开动脑筋
语文纵谈 | “双减”背景下如何让低学段识字作业更有趣味

语文纵谈 | “双减”背景下如何让低学段识字作业更有趣味

端端正正写方块字，堂堂正正做中国人。汉字是语文学习的基础，也是阅读与交流的基础，更是小学低学段的重点学习任务。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，低年级的识字教学要培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。一方面，对于这么大的识字量，如何提高学生的识字速度和质量，如何让枯燥的识字教学和识字作业变得充满趣味呢？另一
语文纵谈 | 试论中学语文教材中的红色引领

语文纵谈 | 试论中学语文教材中的红色引领

语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程，形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好个性和健全人格打好基础，促进学生全面发展。选编进中学语文教材的现当代文学作品具有鲜明的时代特色，在提高学生语文素养方面发挥着重要作用。教师正确解读作品内涵，是促使学生正确理解作品内容的关键。针对现当代文学作品的特点，笔者将从红色引领方面探讨如何解读作品内涵，促进学生形成
数学经纬 | 核心素养指向下初中数学单元整体教学的实践研究

数学经纬 | 核心素养指向下初中数学单元整体教学的实践研究

核心素养指向下的初中数学单元整体教学，需要教师把握和揭示数学的核心“大概念”，围绕“大概念”建构结构化的知识体系，将教学从以知识为本转向以核心素养为本，帮助学生更好地理解和运用知识，促进学生核心素养发展。一、问题的提出《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）确立了核心素养导向的课程目标，课程目标实现的重要载体是数学课程内容。探索发展学生核心素养的路径需要教师通过对课程内容
数学经纬 | 合作学习在初中数学教学中的应用策略

数学经纬 | 合作学习在初中数学教学中的应用策略

2023年6月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，强调尊重学生主体地位，要求教师引导学生主动思考，自主探究。而合作学习让学生在学习过程中更加主动，不再是被动地接受知识，学生能够与同伴合作，解决问题并交流思想，享受到学习的乐趣和成就感。科学划分学习小组，培养小组长在完成基础内容的讲解后，教师应组织小组开展合作学习，根据学生的日常表现将其划分为不同的小组，且每组学生的人数要
课堂内外 | 核心素养视角下地理习题课模式探究

课堂内外 | 核心素养视角下地理习题课模式探究

习题课作为高中地理教学中常见的课型，是高中地理教学必不可少的一部分。在高考改革和课程改革不断深化的背景下，地理习题课的学习目标已不局限于学生对知识的掌握，而是更加重视学生掌握解决问题的方法，提高实践能力。尤其在高二、高三学生所做的习题中，有许多是通过真实的情境来考查学生区域认知、地理综合思维和地理实践能力的试题。教师可以通过真实情境，在习题课教学中加强学生核心素养的培养。习题课问题表现一是
课堂内外 | 对初中信息科技课堂有效教学的思考

课堂内外 | 对初中信息科技课堂有效教学的思考

信息科技成为现代社会不可或缺的一部分。而初中信息科技课程的教学，面临一系列挑战，包括学科知识的相对陌生、学生兴趣不高等问题。如何在这一背景下实现有效的教学成为亟待解决的问题。因此，本文围绕初中信息科技课堂的有效教学展开深入的思考。初中信息科技课堂有效教学的困境一是学科知识相对陌生。初中生对于信息科技学科往往缺乏深入的了解，对于计算机、网络等基础概念认知有限。这使得教师在教学中需要花费更多的
课堂内外 | 浅谈小学数学教学融合班级管理策略

课堂内外 | 浅谈小学数学教学融合班级管理策略

随着教育的发展，更多的数学教师成为班主任并走上班级管理工作岗位。数学教学和班级管理相互促进，有效融合，有利于培养学生核心素养，落实立德树人根本任务，实现培根铸魂的育人目标。数学教师当班主任的优劣势分析及现状优势分析：数学教师具有严谨、富有逻辑性的数学思维，运用到班级管理上可以保障班级工作有序高效进行。劣势分析：数学教师一般在语言表达、沟通协调能力方面不如语文教师，灵活变通能力不足，对学
教学探微 | 浅析家园共育模式下培养小班幼儿自理能力的策略

教学探微 | 浅析家园共育模式下培养小班幼儿自理能力的策略

小班幼儿是3～4岁的孩子，这个阶段的幼儿处于生命成长发展的关键期，自理能力的培养对幼儿的成长发展至关重要。培养幼儿自理能力有助于促进幼儿的身体、认知、情感和社会性的发展，对幼儿的日常生活有着积极的影响，对其综合能力的发展也具有重要意义。在幼儿园教育中，家园共育模式是一种重要的教育模式，通过家长和教师的合作，为幼儿的发展提供更加有利的环境，在交流和互动中共同培养幼儿的自理能力，促进幼儿的成长和发展。
教学探微 | 例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用

教学探微 | 例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用

阅读能力是英语语言能力综合应用的一个重要部分。培养学生的阅读能力，有助于提升学生的思维能力。在阅读方面，教师可以要求学生借助图画阅读一些简单的短篇故事。绘本是有插图的故事，巧妙地选择和运用绘本，有助于培养学生的阅读兴趣。一、小学英语阅读教学存在的不足（一）阅读材料没有趣味，学生不爱阅读阅读材料的选择对学生英语阅读兴趣的培养起着重要作用。教师在选择绘本时应注意绘本的语言、内容、结构要与学
教学探微 | 初中英语教学情境创设与运用的五个原则

教学探微 | 初中英语教学情境创设与运用的五个原则

初中英语学生核心素养包括综合运用语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这为初中英语教学情境创设指明了方向。笔者认为，中学英语课堂教学情境创设应遵循以下五个原则。直观性原则直观、鲜明、有趣、生动的情境，既能扩展学生感知的空间，又能最大限度地调动学生学习英语的积极性。教学过程中教师合理利用实物、道具，正面吸引学生的注意力，让学生触景生情，从而培养学生直接运用英语进行思维的习惯。特别是在初中低
教学探微 | 浅析初中物理课堂小组合作机制的建立

教学探微 | 浅析初中物理课堂小组合作机制的建立

学习小组在初中物理教学中发挥着重要作用。优秀的学习小组不仅能够促进小组成员之间的互动与合作，还能够激发学生的学习热情，增强学生的学习效果。同时，学习小组能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。学习小组合作机制的建立是一个复杂的过程，涉及多个方面，包括学生分组、合作任务设定、合作过程指导、合作成果评价等内容。学生分组小组合作机制首先涉及学生分组。在分组时，教
教学探微 | 革命传统融入高中生物学教学的策略

教学探微 | 革命传统融入高中生物学教学的策略

近年来，我国社会主义精神文明建设取得重大成就，社会科学理论成果显著，公民的思想文化素质得以大幅度提高。但是，在思想意识形态领域也出现了一些杂音。随着互联网行业快速发展，个别不法分子利用网络社交媒体对公众进行错误的引导，他们通过歪曲和篡改历史，丑化英雄人物，以迷惑和扰乱人民群众的思想，宣扬历史虚无主义，甚至否定中国革命传统。这种行为危害性极大，观点极其错误。高中学生由于处于世界观、人生观、价值观形成
教学探微 | 对音乐教学中“读”的探究

教学探微 | 对音乐教学中“读”的探究

音乐教学中的“读”，是读乐谱、节奏、歌词等。教师把语文教学中“读”的模式引入音乐教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，进而引导学生正确歌唱，特别是建立科学的歌唱概念。通过“读”对学生进行视唱、听音、节奏等训练，可以提高学生对歌曲的感受和鉴赏能力。探究识谱视唱中的“读” 学习音乐，读谱是第一步。在初中音乐课堂上，读谱训练贯穿教学始终。仔细研读乐谱是完美演绎音乐的前提，是充分表达作品内涵的保障，也
育人广角 | 铸一道“心”的长城

育人广角 | 铸一道“心”的长城

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的丰富及思维方式的变化，他们在学习生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的问题，心理健康问题凸显。在中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。 2020年9月，原阳县第一初级中学开始积极推进关于心理健康教育的一系列活动。3年多来，学校走出了一条从无到有、从虚到实、从弱到强，从
育人广角 | 幼小衔接中家园共育开展策略

育人广角 | 幼小衔接中家园共育开展策略

幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡至小学的教育阶段。教师在教学中应当着重提高幼儿对新学习方式、新环境的适应能力，帮助幼儿掌握学习疑难知识的技能。小学生活与幼儿园生活存在较大差异。调研发现，很多幼儿上小学后存在听不懂课程、难以适应陌生环境等问题。要想解决上述问题，引导幼儿顺利进行小学阶段的学习与生活，教师就应做好幼小衔接教育工作，积极联合幼儿家长及园所负责人开展家园共育，帮助幼儿快速成长。一、幼小衔
育人广角 | 构建家校教育共同体,打造学生寒暑假生活新样态

育人广角 | 构建家校教育共同体,打造学生寒暑假生活新样态

“双减”背景下，寒暑假加重了家长的教育焦虑。学校如何通过构建丰富、有趣、有意义的假期生活来体现育人价值？家长如何利用相对充裕的假期时间，在与孩子的互动中实现共同成长？济源市北海实验小学通过构建家校教育共同体，开发出系统化设计、一体化推进的寒暑假实践课程，探索和重建理想中的学生假期生活模式，让寒暑假成为学生生命成长的重要节点。系统设计，彰显育人价值寒暑假实践课程包括基础课程和探究课程，分放假
育人广角 | 提升高中生化学阅读能力的策略

育人广角 | 提升高中生化学阅读能力的策略

阅读能力是学生学习的基石。学生对化学知识的学习始于阅读，通过阅读文字、图表、符号、公式等内容，从中提炼有价值的化学知识点，为探究化学的本质、解决化学问题打好基础。在高中化学课程中，专业用语、概念、反应原理相对抽象、严谨，因此教师要重视高中生化学阅读能力的养成，促进学生化学阅读理解、迁移和应用，提升化学学习效率。提升高中生化学阅读能力的现实意义一是拓宽学生化学认知视野。化学与社会生活密切相关
育人广角 | 初中学段“三个一”育人模式的探索实践

育人广角 | 初中学段“三个一”育人模式的探索实践

“双减”政策的实施得到广泛关注。如何让学生既“成才”又“成人”，坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，培养全面发展的人，对初中学段的育人模式提出了新的挑战。习近平总书记指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为学生成长学习的关键学段，如何在“双减”背景下实现“五育”并举、融合育人，让学生得到全面发展，成为初中学校面临的一个重
育人广角 | 将美育贯穿育人全过程的路径探析

育人广角 | 将美育贯穿育人全过程的路径探析

为进一步加强美育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，郑州市郑东新区众意路小学以“星光教育”理念为统领，以“大胆去想、放手去做”的校风为核心，以美育为抓手，坚持“开齐、开足、上好美育”，把美育纳入学校人才培养全过程，培养有活力、懂感恩、有理想、能担当、有智慧的星光少年。一、“五育”并举，找准美育一体化建设突破口美育是培根铸魂的重要工作，学校以立德树人目标为统领，将社会主义核心价
育人广角 | 以职业角色体验为切口的小学德育实践

育人广角 | 以职业角色体验为切口的小学德育实践

体验式德育在近年的小学教育实践中广泛施行，成效显著。体验式德育活动遵循陶行知的生活教育思想，在实践中体验，在体验中育德。信阳市羊山新区第二小学展开以“追光·寻美”为主题的德育实践——葵宝职业角色体验活动，遵循“走出去，引进来”的原则，带领学生走进现实社会生活中的各类职业，同时将现实社会生活中的各类职业浓缩进校园，从“三味”环境、“三方”联动、“三化”评价三个方面来开展，在沉浸式角色扮演中，学生得以
育人广角 | 中职教师美术素养的现状及提升路径

育人广角 | 中职教师美术素养的现状及提升路径

随着物质生活水平的提高，人民对精神文化生活的需求日益增长。党的二十大以来，以习近平同志为核心的党中央对美育建设事业提出了更高要求，以期让人们发现“美”、建设“美”、保护“美”、创造“美”，达到净化心灵、规范行为的目的。这一过程有力促进了人的个性全面发展和人类社会的和谐可持续发展，从而加速实现中华民族伟大复兴的进程。美术素养是中职教师专业化发展所必备的素养。作为中职生美育的核心力量，中职教师的美
幼教园地 | 二十四节气在幼儿园一日活动中的开展

幼教园地 | 二十四节气在幼儿园一日活动中的开展

优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。丢掉了优秀传统文化，就割断了精神命脉。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我们将优秀传统文化作为教育主线，把传统文化教育融入幼儿的一日生活。其中，二十四节气活动的
幼教园地 | 游戏故事在幼儿教学中的运用

幼教园地 | 游戏故事在幼儿教学中的运用

新时代背景下，在开展日常教学活动时，教师可以通过游戏故事调动幼儿的参与热情。什么是游戏故事？它主要指在进行深度游戏之后，教师带领幼儿将玩耍环节的整个过程及行为特征，通过语言或绘画的形式展现出来。游戏故事间接反映了幼儿对周边环境的理解与感知，是幼儿表达自身情感、发泄自身情绪的一种渠道。在传统幼儿教学中，教师主要作为引领者，组织幼儿进行学习活动，并未过多关注幼儿的情感表达;而游戏故事模式下，幼儿能
成长感悟 | 奏响专业成长“五部曲”

成长感悟 | 奏响专业成长“五部曲”

岁月不居，时节如流。转眼间，我已从事幼儿教育工作30多年，由一名青年教师逐步成长为河南省名师、河南省骨干教师、河南省优秀教师、河南省教师教育专家。这一切都源自成长路上不断奏响的专业发展“五部曲”。在阅读写作中更新理念于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的重要途径。我坚持阅读幼教专业著作，将“精读一本书”落到实处，在阅读中打开视野，在学习中更新理念。 2002年参加学习培
成长感悟 | 向青草更青处漫溯

成长感悟 | 向青草更青处漫溯

时光荏苒，转眼间我已在教育岗位上耕耘了25载，从一个初登讲坛的青涩女孩儿成长为一名有经验的教师。一路走来，有艰辛，亦有欢乐。我愿继续向着亮光努力，向青草更青处漫溯。犹记得小学入学时，家里姊妹多，我最小。跟随姐姐到学堂时，我趴在教室外的窗台往里张望，看到教师站在讲台上的高大身影，不由心生羡慕。从那时起，一颗小小的种子在我心中扎下了根。当我上六年级时，从外地来了一个算命的先生，对父亲说“你的小闺女
成长感悟 | 一路成长,遇见更好的自己

成长感悟 | 一路成长,遇见更好的自己

行走在幼教的路上，提到成长，我脑海中马上浮现出“突破”二字。2016年，在幼儿园领导的推荐下，我被中国教育电视台聘为“‘国培计划（2016）’——河南省中小学幼儿园教师工作坊研修项目”工作坊坊主，为一些幼儿园教师进行培训，包括线下的讲座和线上的培训辅导。虽然有10多年的教龄，参加过优质课评比、基本功大赛、支教等，但是做讲座对我来说是一个全新的领域。我的内心十分紧张，生怕哪里讲得不好，怕学员提出的问

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