【摘要】为推进中职教学改革,强化中职学生的数学学科应用能力,文章从核心素养的内涵出发,从优化课堂教学过程、探索情境教学创新赋能、培养学生建模技能、引入信息技术辅助教学等四个方面,探讨了核心素养导向下的中职数学课堂教学实践策略,旨在有效推进中职学生数学学科核心素养的提升. 【关键词】中职数学;核心素养;课堂教学;策略探究 引 言 数学是中职学生解决专业问题的基础学科,与诸多专业科目存在着千丝万
【摘要】“双减”对课程作业设计提出新要求,以减轻学生繁重的作业负担.文章立足“双减”背景,分析了新政策对初中数学作业设计的要求,明确设计个性化作业的原则,提出“渗透分层理念,关注个体差异”“注重纠错整合,夯实知识基础”“增加实践项目,感受数学价值”“融入趣味元素,加深知识理解”四项设计策略,意在实现减负增效,以符合教学规律与学生身心发展规律的作业提高学生学习质量,切实达成减轻学生作业负担的目标.
【摘要】新课标背景下,培养学生核心素养是教学的首要任务,初中数学教学要全方位渗透核心素养.对于初中生而言,核心素养培养可以助力其掌握学习的内涵与核心思想,有助于其深入理解数学知识点,实现初中数学深度教学目标.因此,在初中数学教学中,教师应在设计教学方案时多维度渗透核心素养,使其贯穿在教学全过程中.文章简述了初中数学深度教学要点,从多维度探究了核心素养视角下如何开展初中数学深度教学,旨在提高课堂教学
【摘要】随着教育评价理念的深化与发展,“教—学—评”一体化已成为提升小学数学教学质量的关键因素.文章基于“教—学—评”一体化视角,指出以学习结果为目标、实行全过程评价及螺旋学习结构是小学数学教学的三个主要特点,并提出了“立足核心素养,丰富课堂教学活动;结合学生实际,教授学生学习方法;关注生活数学,拓展学生学习内容;利用信息技术,辅助课堂高效教学;基于课标分解,开展分层教学评价”五点策略,旨在增强小
【摘要】“学而时习之,不亦说乎?”早在春秋时期,孔子已经提出“复习”的概念.在现代化社会及基础教育阶段,该理念同样具有指导意义.文章立足于小学数学教学研究了结构化复习策略,先强调制订新目标、构建新体系、探究新方法、实施新评价等要求,后提出多维设定结构化复习目标、多元组织结构化复习材料、多途径落实结构化复习评价等策略,主张通过优化小学数学复习过程,促进学生深度学习. 【关键词】深度学习;小学数学;
【摘要】小学数学教师融合学科核心素养要素设计单元化课程作业,不仅可以增加作业任务的深度,增强其实用性,提高知识复习的有效性,还能让学生在完成多样化单元作业的过程中逐渐形成良好的空间观念、运算能力、应用意识、创新意识等,进而更好地提升其数学核心素养.对此,为了真正达成上述目标,文章以人教版五年级数学单元作业设计为例,提出教师可通过制订作业目标,设计计算类、情境类、调查类、创新型单元作业任务,提高学生
【摘要】“双减”政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,减轻学生的学习压力,深入推进素质教育发展.在此背景下,小学数学教师应积极响应政策改革,反思作业设计方式,摒弃单调的“题海”战术,注重质量而非数量,创新设计多维度、科学的数学作业,以真正落实课程育人任务.文章基于“双减”政策要求,解读了小学数学多维度作业设计的实施优势;随后,从适量性、丰富性、实践性与开放性角度分析了多维度数学
【摘要】培养学生的数学核心素养是素质教育对小学数学教育工作提出的要求,其对教师教学工作的开展起到了重要的指导作用.考虑小学数学教育阶段的特殊性,教师需要先做好学生的数学启蒙,才能够对他们进行核心素养培养.基于此,文章从核心素养导向下课堂教学的关键点出发,从设计趣味课堂活动、开展探究学习模式、巧妙运用信息技术、抓住生活教育契机四个方面探究了核心素养导向下课堂教学的具体策略,旨在促进学生数学核心素养培
【摘要】核心素养视角下小学数学教学应注重培养学生的数学眼光,发展学生的数学思维与数学表达能力.文章从核心素养视角出发探究小学数学解决问题教学策略,指出教师可通过创设情境、理论讲解、专项训练等教学手段优化解决问题教学课堂,达到激发学生应用意识、提高其认知水平、提升学生解决问题能力的教学目的,期望为进一步推进小学数学解决问题教学发展提供参考. 【关键词】核心素养;小学数学;解决问题;教学策略 《义
【摘要】运算能力是学生应具备的重要数学能力之一,对学生提高数学运算水平有重要作用.在当下的小学数学课堂中,对学生运算能力的培养存在学生无法形成良好的运算习惯、对运算内容没有耐心等问题,这些问题的存在会影响学生运算能力的提升.基于此,在当下的数学教学中,教师应重视对培养方法的选用.文章先分析了培养学生运算能力的注意事项,然后从课前预习、实际操作、情境教学、技术应用、师生互动等五个方面入手,阐述了如何
【摘要】科技发展与社会进步推动了小学数学教学改革,以核心素养为目标的教学优化活动,正在小学阶段的数学教学中如火如荼地进行.研究培育小学生数学核心素养目标下的教学优化策略,是推动数学教育发展的重要举措.文章分析了基于小学数学核心素养的教学优化意义,围绕具体教学案例,探讨了数学核心素养背景下的数学教学优化策略,旨在为教师的教学研究提供参考,致力于促进小学生的核心素养发展. 【关键词】小学数学;核心素
【摘要】义务教育阶段数学学科核心素养是小学数学课程育人价值的集中体现.基于核心素养开展小学数学大单元教学,可实现系统化、结构化教学,达到促进学生综合发展的教学目的.文章以“统计与概率”为例研究了基于核心素养的小学数学大单元教学策略,从梳理知识结构、组织教学活动、布置作业三个层面反思具体教学策略,并提出确切教学建议,期望为一线教师提供教学参考. 【关键词】核心素养;小学数学;大单元;教学策略 策
【摘要】随着“双减”政策的不断推进,为促进减负增效目标的实现,同时构建高效的教学课堂,广大教育工作者应积极增强教学管理,优化课堂设计与作业设计,提高教育质量.文章主要对“双减”背景下小学数学教学的新方向及现阶段小学数学教学存在的问题进行分析,并在此基础上提出“双减”政策在小学数学课堂中的落实策略,希望能够给相关教育工作者提供参考. 【关键词】“双减”政策;小学数学;有效落实;策略探究 随着教育
【摘要】新课改背景下,教师在课堂中落实数感培养,能帮助学生提高数学思维敏感度,有利于学生核心素养的发展.为提高小学数学教学的效果,文章先总结了新课改背景下培养小学生数感的价值,然后运用案例分析与经验总结等方法,提出教师可以通过设计实践活动、引入生活问题、实施个性化分层教学、引入数形结合思想等方式设计教学方案,促进学生数感的形成与发展,提升课堂教学的整体质量. 【关键词】小学数学;核心素养;数感;
【摘要】党的十八大报告首次把“立德树人”作为教育的根本任务,要完成这一根本任务,教师需要在教学过程中,注重德育的渗透,实现育人和教学的统一.文章以小学数学为依托,就教学中落实立德树人根本任务的方式进行了初步研究,从前期教学设计、中期课堂教学、后期课堂评价等方面探索了在小学数学概念课中落实立德树人根本任务的策略,以期在增长学生知识见识的同时增强其品德修养,同时为一线教师在小学数学概念课中如何落实立德
【摘要】“双减”政策的实施主要是为了减轻学生的作业负担,保证学生有更多的时间进行课外活动、发展个人兴趣.随之而来的是对教育评价方式的重新思考.小学数学高年级是学生学习习惯养成和基础知识积累的关键时期,对学生后续的学习具有深远影响.因此,如何在“双减”背景下以评促学、以评提质成为教师需要关注的重点.基于此,文章以学业分项等级评价为出发点展开研究,首先阐述了分项等级评价的内涵及特征,其次分析了分项等级
【摘要】在数学教学工作中,学生的阅读能力一直是被忽视的内容,这会导致学生因阅读能力不足,而出现逻辑能力发展跟不上教学节奏的情况,既不利于学生学习水平的进步,也会影响他们学科核心素养的发展.素质教育要求学生全面发展,为此数学教师要重视对学生阅读能力的培养,指导学生掌握通过阅读找出已知、未知等各类条件,完成问题分析,最终完成解答.文章以此为切入点展开讨论. 【关键词】高中数学;阅读教学;策略探究
【摘要】在素质教育背景下,培养学生的思维能力已经成为高中数学教学的重要任务,通过有效教学手段改善学生思维能力不足、课堂教学质量较低等现实问题,能帮助学生更好地提高核心素养,形成适应社会发展的必备品格与关键能力.为实现理想化的教学目标,文章在分析高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性的基础上,指出教师可以通过巧用数形结合、组织集中讨论、组织讲题活动、巧设“陷阱”等方式开展教学活动,发展学生的形象
【摘要】从学生的成长角度来看,自主学习能力是他们在学习过程中必备的学习技能,因此教师应抓住初中教育契机,做好对学生自主学习能力的培养.文章从培养学生自主学习能力的作用出发,分析了培养学生自主学习能力的原则,最后从不同角度探究了培养学生自主学习能力的方法,希望能够推动初中数学教学工作的进步. 【关键词】初中数学;自主学习能力;培养策略 在初中数学课堂教学中,教师的教学任务并不只是知识的传授,还要
【摘要】“教—学—评”一致性视角下的初中数学教学要突破传统教学限制,将教师教学、学生学习、教学评价有机融合在一起,达到综合育人的目的.文章简单介绍了“教—学—评”一致性的内涵,分析了“教—学—评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计原则,同时结合具体教学案例对单元整体教学设计策略展开研究,指出教师可通过落实教学目标设计、优化教学活动设计保证教学、评学、评教的一致性,期望为一线教师提供工作参考.
【摘要】随着新课改的逐步落实与推进,教师在开展数学教学时,不仅要重点关注学生掌握基础知识的情况,也要重视培养与锻炼学生的学科素养、综合能力,推动学生全面发展.其中,创新思维是学生应具备的重要思维,可以使学生建立独立思考意识、创新思考能力,全面提高自身的学习效率.文章首先介绍了培养学生创新思维的原则,其次阐述了培养学生创新思维的四种策略,以此助力教师有效开展数学教学活动. 【关键词】初中数学;创新
【摘要】“几何直观”是数学教学中不可或缺的部分,特别是在初中阶段,它涉及对数学对象和概念的形象、直观的认识,对增强学生学习兴趣、帮助学生深入理解几何概念、培养学生数学直觉、提高学生创新能力有着重要作用.文章重点探究了在初中数学教学中运用“几何直观”的策略,首先强化视觉化教学工具的应用,帮助学生形成清晰、具体的数学概念图像,其次建立直观与符号之间的桥梁,使学生能够加深对数学知识的理解,以及培养学生的
【摘要】对概念的认识、理解、掌握与应用是初中数学学习的重要组成部分.在初中数学教学中,为了增强概念教学的有效性,增强学生的概念学习能力,教师需要引入探究性实验活动辅助学生学习与理解.基于此,文章从在数学概念教学中引入实验探究的必要性出发,从“基于概念认知,有效导入实验”“围绕概念形成,多元开展实验”“结合概念应用,丰富实验形式”三个大方向展开分析了在数学概念教学中引入实验探究的策略,并从“关注学生
【摘要】新课标背景下,基于信息技术科学设计生动的教学活动,积极推进教学方式变革,已经成为构建高效课堂的重要途径.鉴于此,教师应以发展学生核心素养为目标,基于数学学科特点,促进信息技术与数学教学的深度整合,使学生深刻感悟数学知识的魅力,完成对数学知识的高效学习,并从中获得综合性发展.基于此,文章简述了数学高效课堂的内涵和信息技术在构建初中数学高效课堂中的应用价值,探究了信息技术背景下高效课堂构建的原
【摘要】新课程改革实施进程逐步加快,小学数学教学正经历深刻变革,素质教育、因材施教等新教育理念在小学数学教育领域快速推行与普及,提升教学质量且为学生自主学习能力提升创造条件成为当下数学教师研究的重要课题.基于此,文章提出三种引导小学生自主解决数学问题的策略:启迪思维,多方式激发学生的好奇心与求知欲;构建桥梁,帮助学生将新旧知识有效连接,形成完整的数学知识网络;培养习惯,指导学生树立正确解题习惯,提
【摘要】信息技术的广泛应用给教育教学带来了新的突破与发展,对教学内容及方式方法等方面都产生了深刻的影响.在小学数学教学中运用信息技术,既能使抽象的教学内容形象化、具体化,降低学生学习的难度,增强学生的自信心,提升学习效果,还有助于发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养.文章以信息化教学为研究视角,从创设情境导入、优化教学内容、设置问题情境、丰富练习形式及革新评价方式等方面探讨了信息技术在小学数
【摘要】“作业盒子”是一种辅助教学工具,具备智能、互动等优势特征.在小学数学教学过程中,有效运用“作业盒子”教学工具,不仅能够提升数学课堂教学趣味性,保证课堂教学吸引力,助力学生深入参与数学课堂,而且能够弥补传统数学课堂教学时间欠缺问题,最大限度地提高数学教学质量.基于此,文章对小学数学教学中运用“作业盒子”的重要意义和策略方法进行深入分析与研究,旨在优化数学作业设计,帮助学生高效学习. 【关键
【摘要】新课改背景下,如何提升“数与代数”教学质量是很多教师在认真思考的课题.文章简要解读了小学数学结构化教学的价值和小学数学“数与代数”教学的困境,由此提出结构化教学有助于提升小学数学“数与代数”教学效果,从而结合教学案例归纳教学策略,指出教师可以通过巧设问题、归纳习题、适度拓展等策略让学生系统、深入、有效地学习“数与代数”相关知识. 【关键词】小学数学;“数与代数”;结构化教学 《义务教育
【摘要】项目式学习可以推动学生深度学习,发展学生综合素养.为通过项目式学习提升小学数学教学质量,文章运用经验总结和案例分析等研究方法系统探究了基于项目式学习的小学数学教学策略,提出教师需要结合情境导入项目,提供项目相关资源,与学生讨论项目探究计划,推动学生互相帮助,引领学生交流项目成果,最后组织学生基于项目探究成果解决具体问题,旨在促进学生有效学习,能够基于所学知识解决实际问题. 【关键词】项目
【摘要】运算教学作为数学教学的重要组成部分,对培养学生运算能力、提高学生数学思维有重要意义.简便运算则是让学生学会对复杂的算式进行简化,从而提高运算效率.基于此,文章先分析了小学数学简便运算教学的重点,然后围绕简便运算的教学技巧,从解决简便运算疑惑、培养简便运算思维、积累简便运算经验三个角度入手,分析了如何展开简便运算教学活动,旨在提升数学课堂教学效率,培养学生简便运算能力. 【关键词】小学数学
【摘要】随着信息技术的迅速发展和普及,现代教育技术在教育领域的应用越来越受到关注.文章以现代教育技术在小学数学教学中的应用为研究对象,旨在探讨现代教育技术在小学数学教学中的作用和效果.通过文献综述和实证研究发现,现代教育技术在小学数学教学中的应用能够提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机,并有助于学生的数学思维和问题解决能力的培养,同时存在一些挑战和限制,如技术设备的成本、教师的培训和教学素养等.
【摘要】差异化教学,即以学生兴趣、天赋为导向,组织具有层次性的人才培养教学活动,具有较强的针对性和前瞻性.在小学数学课堂中开展差异化教学,对促进学生全面发展、顺应教学改革路线有着重要意义.文章简述了差异化教学的意义,并从大数据背景出发,探究了如何高效开展小学数学差异化教学,旨在提高学生学习数学的动力,显著提高课堂教学效果. 【关键词】大数据;小学数学;差异化教学 学生发展是差异化教学的核心,教
【摘要】单元作业与单元主题密切相关、具有递进性和系统性的特点,旨在实现单元学习目标和任务.同时,单元作业的整体思考和进阶设计有助于学生构建系统化、结构化的知识体系,进行较高层次的认知活动,从而促进深度学习,提升高阶思维的能力.鉴于此,文章基于单元作业设计的原则和类型,以人教版小学数学六年级上册“圆”这一单元为例,通过整体把握单元作业目标、单元作业评价设计的指标体系两个方面对单元作业设计的实施路径进
【摘要】在小学低年级数学教学中,有效运用趣味教学法,可以提高教学工作的效率,增强学生学习效果.文章从趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用优势,以及开展小学低年级数学趣味教学的原则展开论述,分析了游戏教学法、绘本教学法、故事教学法、信息技术教学法这几种趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用,希望能够为小学数学教学工作的开展提供一些参考. 【关键词】趣味教学;小学教学;低年级;运用分析 引 言
【摘要】新课改背景下,促进学生全面发展已经成为当前课堂教学的重中之重.鉴于此,小学数学教师必须彻底打破单一学科的孤立性,积极寻找数学和其他学科的内在联系,整合学科之间的资源,积极推进学科融合,使学生在耳目一新的数学课堂中开展高效学习.文章立足于此,分析了小学数学学科融合的价值,并结合课堂教学实践,从多个角度展开探究,使得学生在数学和语文、科学、体育、美术、道德与法治等学科的融合中,完成数学知识、思
【摘要】微课是一种基于微视频的教学模式,其在小学数学图形与几何教学中的应用日益凸显重要性.文章基于微课的内涵及教学优势,从完善课前准备、优化课堂探究、化难为简、设计生活情境等角度探究了微课在小学数学图形与几何教学中的应用策略.微课的应用,令小学数学图形与几何教学更加立体、生动,提高了学生的学习兴趣与主动性,更能有效促进教学质量的持续提升,对于推动小学数学教学改革与进步具有深远意义,值得进一步探索与
【摘要】“读思达”教学模式通过阅读、思考和表达三个环节,将信息的输入、加工和输出过程表达出来,使得学生在契合认知发展规律的学习活动中,完成数学知识的构建及数学高阶思维的发展,能够真正提升学生的数学综合能力.基于此,文章分析了“读思达”教学模式的内涵及价值,结合人教版数学课堂教学实践,针对“读思达”教学模式在小学数学课堂教学中的具体应用展开探究,旨在构建小学数学课堂的新样态. 【关键词】小学数学;
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》的提出为小学数学教学提供了全新思路,课堂教学逐渐朝向多元化、全面化发展.在此背景下,教师应着眼于提高数学教学质量,通过优化解题教学来提高学生的解题能力以及理论联系实际的能力.文章从多方面入手,分析了小学数学解题教学的意义及小学生解题面临的主要困难,然后在此基础上从提高解题效率、传授解题技巧两个大方面提出了小学数学解题教学的优化策略,旨在加强小学数学解
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调运算能力是小学生数学核心素养的具体表现之一,旨在帮助学生强化运算能力,提升数学思维.然而,传统的小学数学运算教学常注重机械化的练习和技巧传授,容易使学生在学习过程中感到枯燥乏味.基于此,文章简要分析了生活化的小学数学运算教学的意义,进而重点从教学环境、教学内容、教学方法、教学评价四方面提出具体的生活化教学策略,旨在优化小学数学运算教学,实现数学教
【摘要】新课改背景下,数学课程育人目标发生变革,课程聚焦学生核心素养发展,提倡通过单元教学发挥课程育人价值.文章分析了核心素养背景下单元教学的意义,结合人教版四年级上册“角的度量”这一单元的教学实践,从教材梳理、目标设计、活动拓展、评价实施四方面阐述了以核心素养为导向的单元教学实践策略,以期为一线教师提供教学参考,促进学生数学核心素养的形成与发展. 【关键词】核心素养;小学数学;单元教学;“角的
【摘要】情智课堂以挖掘学生情感潜能与智慧潜能为主,强调运用情感教育手段引发学生自主学习,使其在思考、探究、实践过程中扎实掌握核心知识,提升智慧水平.文章以北师大版“角的度量(一)”一课的教学为例,从备课与上课两个角度出发研究了深度学习背景下的小学数学情智课堂构建策略,以期为一线教师构建小学数学情智课堂提供参考. 【关键词】深度学习;小学数学;情智课堂;教学策略 《义务教育数学课程标准(2022
【摘要】综合与实践活动作为小学数学的重要学习领域,以实际问题、真实情境为出发点,激发学生学习兴趣,整合多学科知识内容,提升学生的综合能力、思维能力、合作交流意识.文章选取“探寻年、月、日的秘密”这一主题,以最近发展区理论为基础,通过设置三个教学活动以及九个学习任务,从“日”这一时间单位入手,经历“月”“年”的时间维度的提升,让学生在实际问题中综合运用多学科知识与技能,提升学生的量感、解决实际问题的
【摘要】为响应新课改号召,践行小学数学核心素养培育要求,促进学生学科能力、实践能力的综合发展,文章先简要介绍了小学数学综合与实践教学案例概况,从教学内容、学情剖析、设计理念角度入手梳理细节,然后归纳了可用的教学案例与成功经验,从科学导入、问题引导、优化分组、活动体验、讨论交流、总结归纳等六方面给出建议,希望能为小学数学综合与实践教学的开展提供借鉴. 【关键词】小学数学;综合与实践;案例研究 引
【摘要】从单元整合视角出发探索小学数学教学策略,有利于增强数学教学的整体性,提升学生自主建构知识体系的综合能力.文章论述了单元整合的概念及其理论基础,分析了单元整合视角下的小学数学教学原则,同时结合人教版小学数学四年级下册“三角形”单元的教学案例研究单元整合视角下的小学数学教学策略,指出教师可以通过建立单元教学序列、确定单元整体教学目标、组织单元整体教学活动等方式推动单元整体教学,期望为一线数学教
【摘要】含参不等式恒成立问题是新高考数学试卷中的重点与热点,设置的场景与知识模块新颖多样,内涵丰富,解法灵活,成为高考命题者青睐的一种基本题型.文章结合一道高考模拟卷中的函数与导数问题,就含参不等式恒成立问题的破解策略与技巧方法加以“一题多解”剖析,旨在提升学生的数学解题能力,开拓其数学思维,引领并指导其进行解题研究与复习备考. 【关键词】含参不等式;恒成立;策略探究 【基金项目】本文系甘肃省
【摘要】基于“三新”的解题教学与研究,是提升数学能力以及培养数学核心素养的一个重要环节.文章结合一道抛物线的焦点弦所对应的焦半径长的线性关系式问题的最值求解,依托对典型问题的深度学习,回归教材追根溯源,并从多个数学思维角度切入,利用多种解题方法进行剖析,并在此基础上加以探究与变式,引领并指导数学教学与解题研究. 【关键词】抛物线;思维;变式;解法探析 在新教材(人民教育出版社2019年国家教材
【摘要】抽象函数的奇偶性及其应用问题,是函数及其应用中最重要的一个环节.文章抓住抽象函数的奇偶性问题应用中的五个基本层面———定义、变形、性质、特殊、应用,通过对这“五剑客”的概括与归纳,抓住抽象函数的奇偶性这一基本性质的本质与内涵,结合实例与变式练习,就“五剑客”的综合与应用加以全面展开与剖析,希望为数学教学与学习提供参考. 【关键词】抽象函数;奇偶性;定义;变形;性质;特殊;应用 函数的奇
【摘要】凸优化是一门有很多抽象概念性质的数学理论性极强的课程,也是很多学校计算数学专业研究生的学科专业课.为使计算数学专业研究生掌握凸优化的基本理论与方法并快速参与科研,笔者结合近几年的教学认识和实践,根据凸优化的课程特点从五个方面给出了提升凸优化教学效果的策略,旨在优化凸优化课程的教学内容,提升教学效果. 【关键词】凸优化;教学效果;极大单调算子;迭代算法 凸优化是指目标函数和约束为凸函数或
【摘要】GeoGebra软件给学生提供了一个可靠的探究问题、解决问题的途径,是一种高效的学习工具,丰富了学生的学习方式.借助GeoGebra软件的强大功能,学生能够直观准确地观察到立体几何图形的几何特征和数量特征,领略数形结合的思想,发展直观想象素养.基于此,文章对核心素养视域下GeoGebra软件在高中数学教学中的应用展开探究,概述了GeoGebra软件在高中数学教学中的应用意义,并以圆柱、圆锥
【摘要】中考是一项选拔性考试,通过中考可以考查学生的学习能力,检验学生的学习成果.在中考导向下,加强中考数学复习策略研究,具有重要的意义.文章分析了中考复习的目标、思路、原则及存在的问题,总结了几点中考复习指导策略,提出了情境教学、分层复习指导等方法,指出教师应夯实学生的知识基础,注重中考真题,让学生对错题进行分析,培养学生的自主复习能力,旨在提高中考数学复习效率,得到良好的复习效果. 【关键词
【摘要】数学是由问题组成的学科,问题教学是数学教学的主要特征,但是,数学问题之“难”往往成为困扰教师教和学生学的主要障碍,因此,文章从破解数学问题之“难”入手,详细阐述了沟通联系、解后反思等教学策略来解构、破解问题之“难”,从而提升解题者的解题能力,并达到提升数学核心素养的课程目标. 【关键词】问题;破解;联系;反思;概括 问题是数学的重要表征,解答问题是数学学习的重要环节,数学问题指在数学领
【摘要】在“互联网+”背景下,小学数学教学方式发生了深刻变化,以信息化教学为主的教学改革趋势显现.文章通过对“互联网+”与信息化教学的概念进行分析,研究“互联网+”背景下的小学数学信息化教学价值,立足利用互联网优化知识呈现方式、利用信息技术整合个性化资源、依托互联网开展线上教学活动三方面,深入钻研“互联网+”背景下的小学数学信息化教学策略,旨在为学生的全面发展提供良好教育环境,提升教学质量. 【
【摘要】新课标背景下,教师应及时改变以课时为单位的教学设计方案,积极推进大单元教学设计.为了提升大单元教学设计的有效性,基于理解先行的UbD理论的教学设计逐渐走进教师的视野中.与传统教学设计模式不同,UbD设计模式强调目标、评估和教学一致性,契合了“教—学—评”一致性理念,使得学生在环环相扣的教学活动中完成高效学习.文章就以此切入,先简述了UbD理论的内涵,然后结合“多位数乘多位数”大单元的教学实